2.1《一共有多少》（第2課時）“試一試”（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版_第1頁
2.1《一共有多少》（第2課時）“試一試”（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版_第2頁
2.1《一共有多少》（第2課時）“試一試”（教案）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版_第3頁
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文檔簡介

4主題圖】【素養(yǎng)目標】1.結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，進一步認識加法的意義。

2.進一步學習從具體的情境中提出加法問題并解答。3.初步培養(yǎng)和有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。【學習重難點】教學重點：進一步學習理解加法的實際意義。教學難點：溝通加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！緦W情分析】知識基礎經(jīng)過第一課時的學習，學生對加法已經(jīng)有了感知和認識。對加法算式的讀寫基本掌握。學生需要進一步體會加法就是合起來的實際意義。能力基礎學生可以根據(jù)圖畫，列出加法算式。對加法的意義有了理解。但還需要通過尋找生活中的加法問題，溝通加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，豐富對加法意義的理解。生活基礎在生活中，學生們都經(jīng)歷或遇到過表示加法的情境，通過第一課時的學習，他們已經(jīng)知道可以用加法來表示。但他們需要知道生活中哪些事情可以用加法表示。【教學過程】活動中鞏固加法的意義設計意圖】基于加法模型只有一課時經(jīng)驗，用多形式再次理解加法意義任務一：擺小棒1.根據(jù)算式擺小棒3+1=1+4=2+3=2.點名回答計算結果3.板書算式各部分名稱任務二：看圖列算式1.出示題目2.學生在本子上列算式。3.學生展示講解算式意義4.小結：加法就是把同類的事物合起來。二、在“移入”情境中理解加法的意義設計意圖】學習情境中的移入現(xiàn)象，建立加法模型。1.“圖畫上畫了什么，說一說數(shù)學信息、提出完整的數(shù)學問題”停車場有3輛車，又開來1輛，請問一共有多少輛？樹上有2只鳥，又飛來1只，請問一共有多少只？“你能列出什么算式，說說你是怎么計算的?！本褪前褍刹糠值钠嚭掀饋?把兩部分的小鳥合起來3+1=4（輛）2+1=3（只）“你還能舉出生活中用3+1=4表示的例子嗎？”“你還能舉出生活中用2+1=3表示的例子嗎？”生：操場上有3個同學，又來了1個同學，一共有多少個同學？算式是3+1=4三、在豐富情境中理解加法的意義。設計意圖】通過說一說、畫一畫等活動，積累合起來的經(jīng)驗，鞏固加法模型。結合情境圖和算式用完整的數(shù)學語言說說自己對加法的理解。有1朵黃花，4朵紅花，一共有5朵花。有1只母雞，4只小雞，一共有5只雞。有4個足球，1個籃球，一共有5個球。先畫了1個圓，又畫了4個圓，一共畫了5個圓。說說生活中還有什么

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