2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第一單元 生物和細(xì)胞 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 觀察周邊環(huán)境中的生物

第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物R·七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)第一章認(rèn)識(shí)生物你認(rèn)識(shí)圖中的動(dòng)物和植物嗎？這兩種生物形態(tài)迥異，在結(jié)構(gòu)上有沒有共同點(diǎn)呢？鎮(zhèn)海林蛙,銀杏,鎮(zhèn)海林蛙是我國特有的兩棲動(dòng)物。銀杏被稱為“活化石”,是原產(chǎn)于我國的珍稀樹種。你知道嗎？鎮(zhèn)海林蛙曾被認(rèn)為是日本林蛙。后來，我國科學(xué)家在形態(tài)比較的基礎(chǔ)上，又研究了鎮(zhèn)海林蛙的細(xì)胞核，發(fā)現(xiàn)不論在蛙的外部形態(tài)上還是在細(xì)胞核內(nèi)部物質(zhì)的特征上，鎮(zhèn)海林蛙都與日本林蛙有較大的差別，從而確定它是不同于日本林蛙的新物種。日本林蛙,新課導(dǎo)入“蟬把口器插進(jìn)樹皮里吸食樹汁，身體卻一動(dòng)也不動(dòng)。太陽移動(dòng)，樹蔭的位置也隨著移動(dòng)，蟬會(huì)繞著樹枝微微側(cè)移，以保證自己一直處于陽光和熱量最充足的地方。不管蟬是否在吸食樹汁，那歌聲都不會(huì)停止?！?/p>

這是法布爾在《昆蟲記》中描寫蟬的一段話。他是怎樣了解蟬的生活的呢？如何認(rèn)識(shí)生物？——觀察。法布爾曾經(jīng)說過：“在對(duì)某個(gè)事物說‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！狈ú紶?，法國昆蟲學(xué)家圖中為幼苗時(shí)期的韭菜和小麥。你能區(qū)分哪個(gè)是韭菜，哪個(gè)是小麥嗎？你是依據(jù)什么特征區(qū)分的？如果僅憑肉

眼觀察不能完全

將它們區(qū)分開，你

還可以采取哪些措施來分辨？

如果追蹤觀察它們的生長發(fā)育過程，

你還可以依據(jù)什么特征來區(qū)分它們？通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：怎樣進(jìn)行觀察？怎樣觀察生物？你注意過身邊的生物嗎？你能說出它們的名稱嗎？認(rèn)識(shí)身邊的植物和動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)從觀察開始。推進(jìn)新課觀察是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。下面我們就來一起觀察校園、公園或林地中的生物。觀察校園、公園或林地中的生物確定觀察目的——以下觀察目的供你參考：觀察某種生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征；觀察某種生物的生活環(huán)境；觀察某種生物的生活習(xí)性；觀察并比較不同生物，說出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；等等。觀察不是隨便看看，而是“仔細(xì)察看”。在生物學(xué)研究中，觀察時(shí)要有目的、有計(jì)劃。明確觀察對(duì)象楊樹的花,鉆天柳的花,垂柳的花,光葉子花,白頭鵯(bēi),做好觀察記錄客觀真實(shí)的記錄，并從觀察的結(jié)果中找尋規(guī)律。調(diào)查記錄表觀察人_________班級(jí)_________觀察時(shí)間_________天氣情況_________觀察地點(diǎn)____________________________交流觀察結(jié)果將觀察的結(jié)果在班內(nèi)進(jìn)行交流。討論：你所觀察的生物，如楊樹和柳樹，它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？對(duì)相同的觀察對(duì)象，不同的同學(xué)可能會(huì)得到不同的觀察結(jié)果。請(qǐng)舉例說出哪些因素影響了觀察結(jié)果。請(qǐng)舉例說明，如果需要進(jìn)一步觀察某種生物，你打算如何進(jìn)行。觀察的基本要求:1.要有明確的目的。2.要有序進(jìn)行，客觀真實(shí)地記錄。3.有計(jì)劃、有耐心。4.積極思考，進(jìn)行討論。觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)方法觀察我們所觀察的生物大多是植物和動(dòng)物。除這兩類生物外，還有真菌、細(xì)菌、病毒等生物。細(xì)菌、病毒和許多真菌的個(gè)體比較微小，結(jié)構(gòu)比較簡單，它們?cè)谧匀唤缰械姆植际謴V泛。山羚,紅翅椋(liáng)鳥,石芮(ruì)花,皰疹病毒,顫藻,簇生鬼傘,植物和動(dòng)物真菌、細(xì)菌、病毒觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？思維訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題，提出問題愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！闭n后思考

植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌、病毒都是生物，你能說出生物共同的特征嗎？練習(xí)與應(yīng)用1.下列有關(guān)觀察的敘述，正確的是（）A.用眼睛隨便看看也是觀察

B.觀察需要依據(jù)觀察目的進(jìn)行C.觀察對(duì)象相同，觀察結(jié)果一定相同

D.應(yīng)該在觀察之后憑回憶記錄觀察內(nèi)容B一、概念檢測(cè)2.“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！睆陌俨輬@到三味書屋這是魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中所描寫的身邊的生物世界。這段文字中說到哪些植物？又提到哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物棲息的環(huán)境有什么不同？（“桑椹”現(xiàn)在多寫作“桑葚”。）植物：皂莢樹、桑椹、菜、樹、菜花、草動(dòng)物及其棲息環(huán)境：蟬(樹上)、黃蜂(伏在菜花上)、油蛉(泥墻根處)、蟋蟀(泥墻根處)、叫天子(云雀)(草叢中)“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！?.選1~2種不認(rèn)識(shí)的生物，觀察記錄它們的特征。在老師的幫助下查找資料，設(shè)法認(rèn)識(shí)它們。二、拓展應(yīng)用2.觀察下圖中植物葉的排列方式，描述你觀察到的現(xiàn)象，想一想葉這樣排列的意義。課堂小結(jié)觀察是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。觀察時(shí)要有目的，有計(jì)劃。觀察生物時(shí)，可以觀察其形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征，也可以觀察其生活環(huán)境、生活習(xí)性等。觀察時(shí)要進(jìn)行真實(shí)客觀的記錄，并從觀察的結(jié)果中找尋規(guī)律。課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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