計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文(5篇)

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文(5篇)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文(5篇)

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文第1篇

目前移動(dòng)課件的開發(fā)方式有三種：基于HTML5和CSS5的WebAPP開發(fā)方式、基于SDK的開發(fā)方式和混合開發(fā)方式。

1基于HTML5和CSS5的WebAPP開發(fā)方式

HTML5開發(fā)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，而且兼容性好，現(xiàn)在越來(lái)越多的開發(fā)者都喜愛使用這種開發(fā)語(yǔ)言?；贖TML5開發(fā)的WebApp的核心優(yōu)勢(shì)有兩點(diǎn)：第一，HTML5技術(shù)的優(yōu)勢(shì)讓開發(fā)者以后在做APP應(yīng)用時(shí)不需要寫邊框、畫界線，只需要用一個(gè)模板就能夠起到界面顯示的作用；其次，WebAPP具有卓越的互聯(lián)互通特性。但對(duì)于高校一線老師來(lái)說(shuō)，存在技術(shù)門檻較高，把握起來(lái)效率低下等問(wèn)題。

2基于SDK的開發(fā)方式

SDK就是SoftwareDevelopmentKit的縮寫，中文意思就是“軟件開發(fā)工具包”。軟件開發(fā)工具包廣義上指幫助開發(fā)某一類軟件的相關(guān)文檔、范例和工具的集合。使用這種開發(fā)方式多為開發(fā)方面的專業(yè)人員，廣闊的高校老師使用起來(lái)技術(shù)門檻還是比較高，而且開發(fā)成本和周期都比較長(zhǎng)，不利于教學(xué)的準(zhǔn)時(shí)綻開。

3混合開發(fā)方式

Rexsee是國(guó)內(nèi)開源的一款移動(dòng)中間件，它選擇深度支持Android平臺(tái)，并不支持IOS平臺(tái)。在Rexsee框架下，用戶使用HTML5、CSS3、JavaScript就可以進(jìn)行移動(dòng)開發(fā)，無(wú)需了解Android和Java，服務(wù)器端支持使用任何語(yǔ)言，支持在線編譯生成APK客戶端，無(wú)需使用Eclipse等工具，特別適合教學(xué)第一線老師開發(fā)APP課件使用。

二、課件的開發(fā)過(guò)程

依據(jù)以上各方面對(duì)比介紹，本文選擇使用基于Rexsee框架下的混合開發(fā)方式，課件的開發(fā)過(guò)程如下：下載javaJDK。到網(wǎng)頁(yè)中選擇“JDK”下載。在AcceptLicenseAgreement前選擇后依據(jù)計(jì)算機(jī)型號(hào)選擇JDK下載文件，我的是win7操作系統(tǒng)，64位，所以選擇jdk-8u25-windows-x64.exeWin7操作系統(tǒng)下安裝JDK。在d：下新建一個(gè)java文件夾，雙擊下載下來(lái)的JDK文件，在修改路徑位置選擇d：\java\，其余不用修改選擇下一步，安裝完成即可。設(shè)置環(huán)境變量：右鍵桌面圖標(biāo)“計(jì)算機(jī)”，選擇“屬性”，選擇“高級(jí)系統(tǒng)設(shè)置”，選擇“環(huán)境變量”，在Administrator的用戶變量里新建三個(gè)變量：I：變量名：JAVA_HOME變量值為：D：\java\jdk1.8.0_25II：變量名：CLASSPATH變量值為：%JAVA_HOME%\lib；%JAVA_HOME%\lib\tools.jarIII：變量名：PATH變量值為：.；%JAVA_HOME%\bin；%JAVA_HOME%\jre\bin；測(cè)試是否安裝勝利。運(yùn)行cmd命令，輸入javac-version看是否有版本顯示，有則安裝勝利，輸入java-version看是否有版本顯示，以上兩個(gè)都有則jdk安裝勝利。安裝安卓模擬器BlueStacks。BlueStacks是一個(gè)可以讓Android應(yīng)用程序運(yùn)行在Windows系統(tǒng)上的軟件，使用它即可便利的實(shí)現(xiàn)在PC上開發(fā)和調(diào)試手機(jī)APP。找到網(wǎng)頁(yè)URL/IP：⑽編譯生成APK，打包在Rexsee網(wǎng)站注冊(cè)后即可免費(fèi)在線生成apk，安裝手機(jī)上課件的apk文件即可實(shí)現(xiàn)在手機(jī)上觀看課件。

三、結(jié)論

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文第2篇

現(xiàn)在,我國(guó)中職學(xué)校各專業(yè)的同學(xué)在中職的一、二班級(jí)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ),三班級(jí)開頭學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ),計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)也是如此,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀,沒有聽說(shuō)寫譯訓(xùn)練。結(jié)果是大部分同學(xué)原來(lái)通過(guò)一、二班級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),有了肯定的聽說(shuō)基礎(chǔ),到了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,由于只重視計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的翻譯教學(xué),同學(xué)的聽說(shuō)寫的力量呈下降趨勢(shì),這使得畢業(yè)生難以達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的外語(yǔ)要求。

2、科學(xué)合理地選用教材

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)不同,基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的選用應(yīng)重視同學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)的培育,除應(yīng)增加反映現(xiàn)實(shí)生活中的一些新生事物、重大大事等跟上形勢(shì)的活性內(nèi)容外,其教材的選用基本是穩(wěn)定的。而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)則不同,計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展很快,新技術(shù)、新名詞、新概念不斷涌現(xiàn),這就對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的教材選用提出了很高的要求,在目前的形式下,計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材必需增加很多反映90年月計(jì)算機(jī)新技術(shù)和新應(yīng)用的內(nèi)容,以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)展,適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員的要求,如在以往教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)增加反映計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的RISC技術(shù),制造行業(yè)中迅猛進(jìn)展的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS,新聞出版、廣告、影視廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù),信息高速大路和綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)ISDN和計(jì)算技術(shù)中的平安保密問(wèn)題,以及新一代計(jì)算機(jī)和神經(jīng)計(jì)算問(wèn)題等。總之,要選用合適的、能反映計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用的最新技術(shù)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材,這是搞好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的基本保證。

3、從實(shí)際動(dòng)身,提高同學(xué)的聽說(shuō)讀寫力量

現(xiàn)在的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)己經(jīng)開頭強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)以英語(yǔ)為工具,獵取溝通信息的力量,即較強(qiáng)的閱讀、肯定的聽、說(shuō)、寫、譯力量,全面提高中職同學(xué)的語(yǔ)言文化素養(yǎng),不僅強(qiáng)調(diào)同學(xué)外語(yǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),更重要的是同學(xué)外語(yǔ)應(yīng)用力量的培育。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也是如此,在加強(qiáng)閱讀力量的同時(shí),必需從實(shí)際動(dòng)身,提高同學(xué)的聽說(shuō)讀寫的綜合力量。在聽力方面,應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)能聽懂或基本聽懂與其專業(yè)有關(guān)的專家所作的報(bào)告、講座;聽懂或基本聽懂外國(guó)同行所談?wù)摰南嚓P(guān)議題,使同學(xué)在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,聽力水平和閱讀水平同步進(jìn)展,競(jìng)相共生,而實(shí)際上簡(jiǎn)介:高飛,江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校隨著同學(xué)閱讀量的不斷擴(kuò)大,聽力水平越來(lái)越落后于同期閱讀水平,聽力和閱讀之間產(chǎn)生了嚴(yán)峻的脫節(jié)現(xiàn)象,以至于當(dāng)接觸到遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同期閱讀難度的聽力材料時(shí),同學(xué)們覺得障礙重重,信念失落,隨著與國(guó)外溝通的日益增多和科學(xué)的無(wú)國(guó)界性,計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法與國(guó)外同行進(jìn)行溝通不能不說(shuō)這是他們的一大缺陷。在聽的基礎(chǔ)上,還要留意培育同學(xué)說(shuō)的力量,要聽說(shuō)結(jié)合,聽和說(shuō)關(guān)系最為親密,與說(shuō)相關(guān)的口頭練習(xí)有復(fù)述仿照、聽力解釋、口頭回答等,在課堂教學(xué)中要留意啟發(fā)同學(xué),常常給出計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域的議題,鼓舞他們多說(shuō),用計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行溝通?？梢圆杉{循序漸進(jìn)的方法,通過(guò)三個(gè)階段來(lái)培育:第一階段主要是讓同學(xué)筆頭作答,上課時(shí)讀出答案,供大家爭(zhēng)論,這樣能使同學(xué)預(yù)備充分,增加自信念,由于同學(xué)通過(guò)中職的一、二班級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,他們己經(jīng)有了肯定的聽說(shuō)基礎(chǔ),所以可以很快過(guò)渡到其次階段;其次階段漸漸把問(wèn)題從簡(jiǎn)潔引向簡(jiǎn)單,從詳細(xì)引向抽象,要求答語(yǔ)的語(yǔ)言形式從單句過(guò)渡到幾句話組織的一段話,意義連貫,規(guī)律性強(qiáng),綜合運(yùn)用描述、論證、推理等方法提出觀點(diǎn)并闡述理由,以期逐步提高他們的英文思維力量;第三階段過(guò)渡到讓同學(xué)課上直接口頭回答問(wèn)題,來(lái)熬煉他們較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言組織力量,老師在課堂上隨時(shí)提出問(wèn)題,讓同學(xué)口頭回答,或讓他們集體爭(zhēng)論再回答。另外,在讀寫方面。由于目前的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)比較重視閱讀,筆者在此不再贅述。在寫的方面,我認(rèn)為也應(yīng)實(shí)行從簡(jiǎn)到難的做法,可以先讓同學(xué)縮寫較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)原文,漸漸過(guò)渡到自己獨(dú)立用英語(yǔ)寫作,以期嫻熟應(yīng)用在閱讀過(guò)程中所積累的大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯,提高他們的書面表達(dá)力量。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文第3篇

一、教學(xué)探究中存在的問(wèn)題

同學(xué)的問(wèn)題：高職同學(xué)普遍存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不像專業(yè)課如程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)平安管理等可操作性強(qiáng)，專業(yè)英語(yǔ)通?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式，相對(duì)比較枯燥，加上大部分高職同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，又不需要參與等級(jí)考試，沒有壓力就沒有了動(dòng)力，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變成了僅僅只是為了應(yīng)付考試。同學(xué)平常不預(yù)習(xí)不復(fù)習(xí)，只在期末考試前接近突擊，完全達(dá)不到課程預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課程支配的問(wèn)題：學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課支配課時(shí)較多，而專業(yè)英語(yǔ)支配課時(shí)較少，通常僅支配30課時(shí)，從而影響了專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。另外，學(xué)院在專業(yè)英語(yǔ)課程開設(shè)的時(shí)間方面不夠合理，通常開設(shè)在大二第一學(xué)期，這時(shí)同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)把握還不夠全面，難免在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上捉襟見肘。專任老師的問(wèn)題：由于專業(yè)英語(yǔ)自身的特點(diǎn)，它的教學(xué)既屬于語(yǔ)言教學(xué)范疇，又要兼顧專業(yè)學(xué)問(wèn)，所以學(xué)院支配的專業(yè)英語(yǔ)老師不管是從基礎(chǔ)英語(yǔ)老師轉(zhuǎn)型而來(lái)的，還是從計(jì)算機(jī)專業(yè)老師中選擇出來(lái)的，都有他們自身的局限性。前者英語(yǔ)授課力量很強(qiáng)，口語(yǔ)好，英語(yǔ)語(yǔ)法講解透徹，但由于缺少專業(yè)學(xué)問(wèn)，對(duì)專業(yè)文章的講解翻譯常不能透徹明白；后者在專業(yè)學(xué)問(wèn)方面的確能給同學(xué)正確的引導(dǎo)，但英語(yǔ)水平有限，通常不能流暢地解析語(yǔ)言類問(wèn)題，在講解英語(yǔ)語(yǔ)法句子結(jié)構(gòu)上不能勝任。教學(xué)模式的問(wèn)題：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法和手段不能等同于語(yǔ)言的教授，又由于課時(shí)有限，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫等方面力量的培育很難做到面面俱到，通常專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)停留在傳統(tǒng)的讀記生詞、閱讀課文、翻譯課文、完成課后習(xí)題的授課方式上，以老師為中心的單一教學(xué)模式使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

二、教學(xué)探究改進(jìn)的措施

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)老師的選擇和培育對(duì)保障本課程的教學(xué)效果特別重要。無(wú)論是選擇英語(yǔ)基礎(chǔ)好的計(jì)算機(jī)專業(yè)老師，還是讓基礎(chǔ)英語(yǔ)老師從事計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)，學(xué)院都應(yīng)加強(qiáng)專任老師的培育。要求基礎(chǔ)英語(yǔ)老師必需具備較高的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作應(yīng)用力量，熟識(shí)計(jì)算機(jī)軟硬件學(xué)問(wèn)，定期有方案地進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)問(wèn)培訓(xùn)；而對(duì)有肯定英語(yǔ)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)老師應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)和翻譯課程的培訓(xùn)，提高其自身的聽說(shuō)讀寫力量，逐步勝任計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作。

2.課堂上傳統(tǒng)的粉筆板書能夠很好地講解詞匯、學(xué)問(wèn)點(diǎn)或句法結(jié)構(gòu)，但是速度慢、涵蓋內(nèi)容少，而且以老師為主導(dǎo)的單一的教學(xué)模式簡(jiǎn)單忽視同學(xué)的參加性，使課堂教學(xué)中教者沉悶、聽者乏味，不利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。教學(xué)中可結(jié)合多媒體教學(xué)手段和方法，用圖片和解釋關(guān)心同學(xué)理解英文內(nèi)容，如將計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備插圖、運(yùn)行過(guò)程原理表示圖與專業(yè)詞匯句子對(duì)應(yīng)起來(lái)，將靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的形象生動(dòng)的圖片展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)有愛好去記憶專業(yè)詞匯并理解句子。采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法指導(dǎo)同學(xué)充分利用身邊的專業(yè)工具。如使用word軟件中的英語(yǔ)助手、金山詞霸或翻譯通軟件等查閱生疏詞匯、詞組或固定搭配。支配適當(dāng)課時(shí)數(shù)來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，將專業(yè)英語(yǔ)的理論教學(xué)與專業(yè)學(xué)問(wèn)的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，可以引入計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的典型任務(wù)，讓同學(xué)真正參加到課堂內(nèi)容中來(lái)。如讓同學(xué)安裝英文版軟件，利用軟件來(lái)完成某個(gè)任務(wù)。豐富多樣的課堂教學(xué)手段和方式不僅能提高高職同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了保障。

3.課程開設(shè)的時(shí)間應(yīng)支配在同學(xué)對(duì)專業(yè)有肯定了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)大一大二的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本把握了本專業(yè)學(xué)問(wèn)，將專業(yè)英語(yǔ)支配在大三是比較合理的。高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，要學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)就要多花時(shí)間，高職院校應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)。另外，老師要想在有限的學(xué)時(shí)里讓同學(xué)學(xué)好該課程，教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)有側(cè)重。基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)是解決同學(xué)最基本的語(yǔ)言交際問(wèn)題，專業(yè)英語(yǔ)所要解決的是同學(xué)學(xué)科背景下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)問(wèn)。專業(yè)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)英語(yǔ)的延長(zhǎng)，在不能兼顧聽、說(shuō)、讀、寫的狀況下，基于能執(zhí)行軟件中的英文指令、看懂計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的英文材料為目的，應(yīng)把重點(diǎn)放在閱讀理解力量的培育上。要提高同學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的閱讀理解力量，重要的是要把握正確的閱讀方法和技巧。（1）計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)涉及計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)問(wèn)和漢英兩種語(yǔ)言，它結(jié)合了詞匯、語(yǔ)句、段落和文章的理解。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)教會(huì)同學(xué)科學(xué)的單詞記憶法，可采納詞匯分類法，如合成詞、派生詞、借用詞來(lái)記憶單詞。老師在講解專業(yè)詞匯或半專業(yè)詞匯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明解析，一個(gè)專業(yè)詞匯往往只有一個(gè)詞義，而一個(gè)半專業(yè)詞匯在不同的領(lǐng)域場(chǎng)合詞義可能完全不同。教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練讓同學(xué)能精確?????選擇詞義而不偏離語(yǔ)義。（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)句子的特點(diǎn)有：在表述定義，闡述客觀存在的事實(shí)、現(xiàn)象和過(guò)程時(shí)多用陳述句；動(dòng)詞多采納現(xiàn)在時(shí)；上機(jī)操作指導(dǎo)、設(shè)備使用說(shuō)明等多用祈使句；在描述客觀事物時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用得較多；計(jì)算機(jī)運(yùn)算過(guò)程極為簡(jiǎn)單，人們?cè)诿枋鲈砗完U述規(guī)律時(shí)需要精確的規(guī)律思維，表述時(shí)大量使用非限定動(dòng)詞短語(yǔ)、并列關(guān)系或多種主從關(guān)系的長(zhǎng)句。綜合以上特點(diǎn)，老師在訓(xùn)練同學(xué)閱讀理解力量時(shí)，要適當(dāng)講授閱讀翻譯技巧，要分析結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單句子的主干部分，將復(fù)合長(zhǎng)句斷句，把長(zhǎng)的復(fù)合句轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)短的簡(jiǎn)潔句，被動(dòng)句轉(zhuǎn)換成主動(dòng)句，使譯文符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，避開規(guī)律上的混亂。（3）計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的文章一般由主題陳述、主體部分和結(jié)尾段落組成。主題陳述中表達(dá)的是文章的中心思想，位于開篇部分，是用來(lái)描述概念觀點(diǎn)或整篇內(nèi)容的，常以復(fù)合長(zhǎng)句的形式消失在段首或段尾，因此老師可采納精講的方法來(lái)講授結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)句。主體部分是主題陳述的擴(kuò)展，段落中由概括整段的主題句和進(jìn)展句組成，老師把握主題句的分析，同學(xué)則主導(dǎo)解析進(jìn)展句；對(duì)于連接性段落，同學(xué)可在老師關(guān)心下實(shí)行查讀法來(lái)閱讀。而重申全文主題的結(jié)尾段落可由同學(xué)來(lái)分析，以考察同學(xué)對(duì)文章的理解。在課堂講解時(shí)老師要有側(cè)重地講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高同學(xué)閱讀理解的速度和效率。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文范文第4篇

目前,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)不僅是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)的必修課,也是部分國(guó)內(nèi)、國(guó)際認(rèn)證考試的主考課程,同時(shí)還是獵取國(guó)外最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息的語(yǔ)言工具。無(wú)論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù),還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品,都離不開對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的嫻熟把握。目前國(guó)內(nèi)很多院校,為了適應(yīng)這種需求,已經(jīng)或正在樂(lè)觀開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育來(lái)說(shuō),專業(yè)英語(yǔ)這門課程顯得尤為重要。在此,結(jié)合個(gè)人多年教學(xué)閱歷,針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn),提出幾點(diǎn)建議,以期與廣闊同仁商榷。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

(1)培育同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)把握肯定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯,能嫻熟地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、關(guān)心文件及出錯(cuò)信息。

(2)培育同學(xué)能順當(dāng)閱讀并正確理解本專業(yè)資料,能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說(shuō)明書。

(3)具有肯定的聽說(shuō)力量。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材選用

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇特殊重要,既要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),又要在肯定程度上反映當(dāng)今計(jì)算機(jī)進(jìn)展的新成果。目前流行的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材種類繁多,各教材內(nèi)容掩蓋范圍、側(cè)重點(diǎn)、深淺均有不同,應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)層次,選用不同的教材。就高職同學(xué)而言,他們的基礎(chǔ)原來(lái)就比較薄弱,再加上沒有考級(jí)的壓力,所以英語(yǔ)的學(xué)多停留在高中畢業(yè)水平甚至有所下降,對(duì)他們的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)選擇一些比較簡(jiǎn)潔的教材,最好是教材中還有一些關(guān)于組詞、語(yǔ)法等學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充材料,以便老師在講課的過(guò)程中給同學(xué)補(bǔ)充必要的學(xué)問(wèn)。

三、合理設(shè)置專業(yè)英語(yǔ)課程開設(shè)時(shí)間

到目前為止,大部分高職院校,都是將專業(yè)英語(yǔ)支配在第三學(xué)年的上半學(xué)期,這種做法滯后于專業(yè)課的教學(xué),使專業(yè)英語(yǔ)對(duì)專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)起到的協(xié)作、關(guān)心和促進(jìn)作用難以充分發(fā)揮。因而筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)開課的時(shí)間作以調(diào)整,即從高校一班級(jí)就開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課,使專業(yè)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)貫穿高校整個(gè)三年的學(xué)習(xí),并與專業(yè)課程的設(shè)置同步,并且專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣,一方面可讓同學(xué)們感到所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ),學(xué)有所用;另一方面,也準(zhǔn)時(shí)解除了同學(xué)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于英語(yǔ)詞意不明確而帶來(lái)的障礙,對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀協(xié)作和促進(jìn)的作用。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)老師的支配

在老師選用上,不少學(xué)校支配英語(yǔ)老師講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)。英語(yǔ)老師雖然具備了較高的英語(yǔ)授課力量,但由于英語(yǔ)老師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)問(wèn)不熟識(shí),不能敏捷地組織調(diào)整授課內(nèi)容以適計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)。要完成這門功課的教學(xué)任務(wù),它要求老師必需同時(shí)具有英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)教育素養(yǎng)水平。同時(shí),對(duì)老師的其它素養(yǎng)提出了更高的要求,如專業(yè)學(xué)問(wèn)與外語(yǔ)學(xué)問(wèn)的整合力量,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))力量等。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn),打算了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng),這樣做的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)老師在講授過(guò)程中,涉及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面的概念、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)學(xué)問(wèn)時(shí),輕車熟路,可以用特別簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將看似高深的道理簡(jiǎn)潔化。為了教好同學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,老師必需刻苦鉆研,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,努力學(xué)習(xí)其它學(xué)問(wèn)、了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新科研成果及該領(lǐng)