江蘇省蘇州市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文期中試卷（含答案）

江蘇省蘇州市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，回答問題。材料一：“溫柔敦厚”詩教觀是如何形成的？這個看似簡單的問題，實際上關(guān)系到對“溫柔敦厚”詩教觀思想文化內(nèi)涵的理解問題。周代貴族教育崇尚君子之德，是“溫柔敦厚”詩教觀念產(chǎn)生的重要文化基礎(chǔ)。隨著禮樂教化的不斷深入，周代貴族的理想人格典范逐漸形成，“溫”、“柔”、“和”、“中”等品質(zhì)成為君子之德的基本內(nèi)涵，它們對“溫柔敦厚”詩教觀念的形成有直接影響。另外，“溫柔敦厚”詩教觀念的形成，與周王朝及各諸侯國在政治、外交中的用《詩》用樂以及周人的誦諫傳統(tǒng)也有密切聯(lián)系?？傊?，“溫柔敦厚”詩教觀根植于周代宗法倫理社會的土壤之上，與當(dāng)時的政治文化生態(tài)有密切的關(guān)聯(lián)。馬克思曾指出：“人們按照自己的物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展建立相應(yīng)的社會關(guān)系，正是這些人又按照自己的社會關(guān)系創(chuàng)造了相應(yīng)的原理、觀念和范疇。”周文化作為一種倫理本位的文化，溫柔和順、持中合度是周代教育所著力培養(yǎng)的一種人格典范，從某種意義上說，“溫柔敦厚”詩教觀就是周代貴族理想人格在詩學(xué)觀念上的體現(xiàn)。“溫柔敦厚”詩教觀念是源于社會實踐的理論概括，是周代禮樂文明的客觀反映，周人的歌《詩》、弦《詩》、引《詩》、賦《詩》以及樂工的誦諫，都具有柔和遜順的特點。(摘編自邊家珍《“溫柔敦厚”詩教觀新論》)材料二：情操，名詞。情操，此中含有理智在內(nèi)。情操雖然說不得“發(fā)乎情止乎禮義”，也要“發(fā)而皆中節(jié)”。情操完全不是縱情，“縱”是信馬由韁，“操”是六轡在手?？傊耸且星榕c理智調(diào)和。感情與理智調(diào)和，說雖如此說，然而若是做來，恐怕古圣先賢也不易得。吾輩格物致知所為何來？原是為的求做人的學(xué)問。學(xué)問雖可由知識中得到，卻萬萬并非學(xué)問就是知識。學(xué)問是自己真正地受用，無論舉止進(jìn)退、一言一笑，都是見真正學(xué)問的地方。做人處世的學(xué)問也就是感情與理智的調(diào)和?！霸娙倨焙x所在，也不外乎“情操”二字。要了解《詩》，便不得不理會“情操”二字?！对姟氛撸褪亲詈玫那椴?。也無怪吾國之詩教是溫柔敦厚，無論在“情操”二字消極方面的意義(操守)，或積極方面的意義(操練)，皆與此相合。所謂學(xué)問，淺言之，不會則學(xué)，不知則問。有學(xué)問的人其最高境界就是吾人理想的最高人物，有胸襟、有見解、有氣度的人。梁任公說英文gentleman不易譯，若“士君子”則庶幾近之矣，便“君子”二字即可。君子之材，實在難得?！笆烤印蹦耸峭昝罒o瑕疵的，吾人雖不能到此地步，而可懸此高高的標(biāo)的，高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之，此則人高于動物者也。人對于此“境界”有所謂不滿，孔夫子尚且說：“五十以學(xué)《易》，可以無大過矣?！蔽迨畬W(xué)《易》，韋編三絕，至此正是細(xì)上加細(xì)，而止于“無大過”，可知夫子尚不滿足其境界。學(xué)問的最高標(biāo)準(zhǔn)是士君子。士君子就是溫柔敦厚，是“發(fā)而皆中節(jié)”。表現(xiàn)這種溫柔敦厚的、平凡的、偉大的詩，就是“三百篇”。而其后者，多才氣發(fā)皇，而所作較過，若曹氏父子、鮑明遠(yuǎn)、李、杜、蘇、黃；其次，所作不及者，便是平庸的一派，若白樂天之流。樂天雖欲求溫柔敦厚而尚不及，但亦有為人不及處。吾國詩人中之最偉大者唯一陶淵明，他真是“士君子”，真是“溫柔敦厚”。這雖是老生常談，但往往有至理存焉，不可輕蔑。猶如禪宗故事所云：諸弟子將行，請大師一言，詩曰：“諸惡莫作，諸善奉行?！钡茏哟笫瑤熢唬骸叭龤q小兒道得，八十老翁行不得?！蔽崛酥酶唑\遠(yuǎn)、喜新立奇，乃是引吾人向上的，要好好保持、維護(hù)，但不可不加操持；否則，小則可害身家，大足以害天下。走“發(fā)皇”一路往往過火，但有天才只寫出華麗的詩來是不難的，而走平凡之路寫溫柔敦厚的詩是難乎其難了，往往不能免俗。有才氣、有功力，寫華麗的詩不難，要寫溫柔敦厚的詩便難了。一個大材之人而嚅嚅不能出口，力舉千鈞的人蛻然若不勝衣，這是怎么？才氣發(fā)皇是利用文字——書，但要使文字之美與性情之正打成一片。合乎這種條件的是詩，否則雖格律形式無差，但算不了詩?！叭倨蔽淖止?，有障礙，而不能使吾人易于理解；唯陶詩較可?！霸潞跉⑷说?，風(fēng)高放火天”，美而不正；“君君，臣臣，父父，子子”，正而不美。宗教家與道家以為，吾人之感情如盜賊，如蛇蟲；古圣先賢都不如此想，不過以為感情如野馬，必須加以羈勒，不必排斥，感情也能助人為善。情與欲固有關(guān)，人所不能否認(rèn)。(摘編自顧隨《中國經(jīng)典原境界》)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．學(xué)問的最高標(biāo)準(zhǔn)要符合“溫柔敦厚”的詩教觀。在作者看來，達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的有《詩》，有陶淵明，而像白居易這樣的大文豪達(dá)不到這一境界。B．感情與理智調(diào)和，用理智約束情感，做到“發(fā)而皆中節(jié)”，甚至“發(fā)乎情止乎禮義”，是很難的。C．《詩》是最好的“情操”，因為不管是“情操”的積極意義還是“情操”的消極意義，都與《詩》的“溫柔敦厚”契合。D．情操，是指由感情和思想綜合起來的，不輕易改變的心理狀態(tài)。情操既要“發(fā)乎情止乎禮義”，也要“發(fā)而皆中節(jié)”。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A．有學(xué)問的人是有胸襟、有見解、有氣度的人，這類人秉持“發(fā)而皆中節(jié)”的理念，自然可以創(chuàng)作出溫柔敦厚的詩。B．孔子五十歲還在學(xué)習(xí)《易》，而且細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，以求為人處世“無大過”，這說明心里有“士君子”的標(biāo)準(zhǔn)，并堅持實踐，就能達(dá)到讓人“高山仰止”的境界。C．“溫柔敦厚”的詩教觀不是憑空產(chǎn)生的，它與周代貴族日常生活中用《詩》交流、抒發(fā)感受有關(guān)，理想人格的追求也是促使它形成的重要因素。D．禪宗故事告訴我們?yōu)槿瞬荒芎酶唑\遠(yuǎn)、喜新立奇，作文時要在感情和理智之間達(dá)到平衡，否則貽害無窮。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中的詩句最能體現(xiàn)顧隨“溫柔敦厚”的詩教標(biāo)準(zhǔn)的一項是（）A．太華峰頭玉井蓮，開花十丈藕如船。冷比雪霜甘比蜜，一片入口沈痾痊。(韓愈《古意》)B．結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。(陶淵明《飲酒》其五)C．吾聞京城南，茲惟群山囿。東西兩際海，巨細(xì)難悉究。(韓愈《南山詩》)D．人生寄一世，奄忽若飆塵。何不策高足，先踞要路津？(《古詩十九首》)4．請簡要分析材料一的論證思路。____________________________________________________________________________________________5．唐初經(jīng)學(xué)家孔穎達(dá)在《禮記正義》中說：“詩依違(依順，依仗)諷諫，不指切(指摘，指責(zé))事情，故曰溫柔敦厚詩教也”，請結(jié)合材料，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題動靜沈從文醫(yī)生得到了消息，趕來看這個軍官。好象對于這次開拔，有點突如其來，對許多問題，難于了解。“人家請求休假不得休假，你為什么那么忙到前線去？”軍官仿佛很快樂的微笑說，“閑不慣，你知道，享受這種清福，也是看人來的。我哪有這耐心？前面正要人，我料得到！”“那么，為什么不派你接收家鄉(xiāng)壯丁，倒接收沿湖各縣的壯丁，這是什么意思？”軍官依然微笑著，“上頭意思誰知道，同樣是新兵，也差不多。就送我一團(tuán)西藏人，只要有三個月時間訓(xùn)練，加上我那兩連的弟兄，開上前去保你同樣打得很好。這也有個秘密，用白面粉代替白藥，你們不是在好些情形下，能夠用這樣藥代替那樣藥？”“可是到前面去也夠受！”“一個軍人有什么可怕的？為國家，什么苦難都得忍受！”“你要回到前方去，這里一定有學(xué)生要跟你去。他們都很熱心，很敬仰你?！避姽傩α??！扒懊嫒ゲ皇峭娴?。他們說是那么說，恐怕去不了。你知道，熱心和敬仰，都未必能勝過事實?！薄皩W(xué)生肯跟你去學(xué)游擊戰(zhàn)，正是好機(jī)會！”軍官依然微笑著，意思像是說，“機(jī)會倒很多?！钡麉s為年青人辯護(hù)，“還是讓他們留在本地服務(wù)好。前方要人后方也要人。這戰(zhàn)事正在擴(kuò)大延長，一時不會結(jié)束的。本地可做的事極多，他們肯熱心去做，比到前面去工作，說不定還有意義些，也還有用些。”醫(yī)生問他什么時候離開。他說，“正等候師部回電。這里有兩連本師傷愈弟兄，預(yù)備跟我一同走。總部意思把這兩連人由我率領(lǐng)，開到長沙去，編作榮譽大隊，做個模范。到時說不定還有各界團(tuán)體給我獻(xiàn)旗！我想算了吧。這戰(zhàn)爭離結(jié)束日子還長，我們并不是為一種空洞名分去打仗的?！避姽侔言捯搅硪换厥律先ァ！昂锰鞖?！”他想起上次由火線上退回來時，同本團(tuán)兩百受傷同志，躺在向南昌開行的火車上，淋了兩整天雨，吃喝都得不到。車到達(dá)一個小站上，警報來了，虧得站上服務(wù)人員和一些鐵路工人，七手八腳，把車上人拖拖抬抬到路旁田地里。一會兒，一列車和車站全被炸光了?？墒堑搅说诙欤奋壭藓?，又可照常通車了，傷兵列車開行時，那學(xué)生出身的車站長，挺著瘦長的身子，在細(xì)雨里搖旗子，好象一切照常。那種冷靜盡職的神態(tài)，儼然在向敵人說，“要炸你盡管炸，中國人還是不怕。中國有希望的，要翻身的！”想起這件事情時，軍官皺了皺眉頭，如同想抹去那點痛苦印象。軍官像是自言自語，答復(fù)自己那種問題，“看大處好，看大處，中國有前途的！”幾個青年學(xué)生，為當(dāng)?shù)孛癖姺揽諉栴}，跑來請教，才知道這個軍官五天內(nèi)就得回到前方去的消息。幾人回學(xué)校時，就召集代表開會，商量如何舉行歡送大會，獻(xiàn)旗，在當(dāng)?shù)貓蠹埳蠈懳恼鲁鎏乜?，商量定后即分別進(jìn)行。師部第二次來電，對開拔時日卻改五日為三日，算來第二天就得出發(fā)。團(tuán)副官當(dāng)天就雇妥了大小七只空油船，決定次日下午三點集合開拔，將船直放常德。第二天下午兩點鐘左右，軍官已離開了家人，上了那只大船。有個司書模樣的青年，出城時，被熟人見及，問道，“怎么，同志，又要去了嗎？”這年青小子就笑笑的說，“又要去！把小鬼子打出山海關(guān)去，送他進(jìn)鬼門關(guān)?！蹦擒姽僬驹谧约撼俗侵淮蟠^上，穿了一身黃呢軍服，一件黃呢外衣。一個陌生軍佐，在河灘邊茫然不知所措時，他打破了沉默，向那個部屬發(fā)問，“同志，你是第幾連的？是師部留守處的？”到那軍佐把職位說出時，就指點那人應(yīng)上某一只船。其時兩個青年學(xué)生代表，正從縣黨部開完會，在河灘邊散步，商量后天歡送大會的節(jié)目。年青人眼睛尖，認(rèn)出了軍官，很興奮的叫著：“團(tuán)長，團(tuán)長，我們今天正開會，商量歡送你和負(fù)傷將士重上前線！這會定在后天舉行，在大東門外體育場舉行！”軍官見是兩個學(xué)生，“不敢當(dāng)，不敢當(dāng)！我們就要開船了。”他看了看表，“省里來電命令我們今天走，再有三十分鐘就開船了。請你費神替我向大家道謝，說我來不及辭行。”兩個學(xué)生給愣住了，不知離開好還是趕回學(xué)校里去報告同學(xué)好。兩人在河邊商量了一陣，還是走了。一人預(yù)備回學(xué)校去報告，另一人本打算去黨部報告，到了大街，看看時間已來不及了，走回頭走到城門邊雜貨鋪里買了兩封千子頭小鞭炮，帶到河邊，眼見大船已拔了錨，船上人抽了篙槳在手，要開船了。學(xué)生十分著急，想找個火種燃點鞭炮，卻找不著。大船業(yè)已離岸轉(zhuǎn)頭了，尾梢上那面國旗在冷風(fēng)中飄動不已。軍官放下望遠(yuǎn)鏡時方看到岸上那一個，便說，“好兄弟，不敢當(dāng)！你回去吧，不敢當(dāng)！”忽然幾只船上士兵唱起歌來了，說話聲音便聽不分明了。學(xué)生感動而興奮，兩手拿著鞭炮，高高舉起，一人在那空曠河灘上，一面跑一面尖聲喊，“中國萬歲，武裝同志萬歲！”忽然發(fā)現(xiàn)前面一點修船處有一堆火，忙奔跑過去把鞭炮點燃，再沿河追去。河面慢慢的升起了濕霧，逐漸凝結(jié)，且逐漸向上升，越來越濃重。黃昏來時，這小山城同往日一樣，一切房屋，一切聲音，都包裹在夜霧里了。(寫于1940年，有刪改)6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A．醫(yī)生聽說軍官申請取消休假，準(zhǔn)備開拔，難以理解，對不讓軍官接受家鄉(xiāng)壯丁，感到氣憤，認(rèn)為軍官的犧牲不值得。B．對于學(xué)生的熱心和敬仰，軍官的認(rèn)識更加深刻，學(xué)生上戰(zhàn)場殺敵沒有留在后方有意義，一腔熱忱要放在最需要的地方。C．學(xué)生出身的車站長冒著火車被炸的危險，仍舊意氣用事，照常搖旗，說明軍官對學(xué)生“熱心”的分析是正確的。D．軍官提前結(jié)束休假，師部還將開拔日期由五日改為三日，可知國共之間的戰(zhàn)事吃緊，但從軍官、士兵、學(xué)生的狀態(tài)能看出必勝的信心。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說主要采用語言描寫刻畫軍官形象，“前面正要人，我料得到”“就送我一團(tuán)西藏人……同樣打得很好”“一個軍人有什么可怕的”，多角度塑造了這位英勇善戰(zhàn)的軍官形象。B．小說里有多處口號標(biāo)語式的表述，如“中國有希望的，要翻身的”“中國萬歲，武裝同志萬歲”，用在這個特殊語境和歷史情境下，并不顯得生硬，反而給了讀者力量。C．小說最后一段以景物結(jié)尾，景物的特點突出“靜”和“壓抑”，這類似于《祥林嫂》中的景物描寫，不同之處是這篇小說的景物帶給讀者的并不是絕望，而是沖破黑暗的力量。D．小說運用了反襯手法，陌生軍佐在緊張開拔過程中陷入左右為難的矛盾中，茫然不知所措，軍官適時指點才打消了他的疑慮，這對塑造軍官人物形象起到了襯托作用。8．小說塑造軍官這一形象時，多處寫到“笑”，這種刻畫人物的方法有什么效果？____________________________________________________________________________________________9．小說中多次出現(xiàn)的“學(xué)生”有著重要的作用，請結(jié)合文本加以分析。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(35分)閱讀下面的文言文，回答問題。畢沅，字纕蘅，江南鎮(zhèn)洋人。乾隆十八年舉人，授內(nèi)閣中書，充軍機(jī)處章京。二十五年一甲一名進(jìn)士，授修撰。再遷庶子。三十一年，授甘肅鞏秦階道。從總督明山出關(guān)勘屯田，調(diào)安肅道。擢陜西按察使。上東巡，覲行在，備言甘肅旱。諭治賑，并免逋賦四百萬。擢布政使，屢護(hù)巡撫。師征金川，遣沅督餉，軍無匱，授巡撫。河、洛、渭并漲，朝邑被水。治賑，全活甚眾。置姬氏五經(jīng)博士，奉祀文、武、成、康四王及周公陵墓。修華岳廟暨漢、唐以來名跡，收碑碣儲學(xué)宮。屢署總督。四十一年，賜孔雀翎。四十四年，丁母憂，去官。四十五年，陜西巡撫缺員，諭：“沅在西安久，守制將一年。命往署理，非開在任守制例也。”沅先后撫陜西十年，嘗奏：“足民之要，農(nóng)田為上。關(guān)右大川如涇渭灞諸水流長源遠(yuǎn)若能就近疏引筑堰開渠以時蓄泄自無水旱之虞。古來云中、北地、五原、上郡諸處畜牧，為天下饒，若酌籌閑款，市牛羊駝馬，為畀民試牧；俟有孳生，交還官項，馀則畀其人以為資本。耕作與畜牧相兼，實為邊土無窮之利。”議未行。嘉慶元年，枝江民聶人杰等挾邪教為亂，破保康、夾鳳、竹山，圍襄陽，沅自辰州至枝江捕治。當(dāng)陽又陷，復(fù)移駐荊州，上命解沅總督。旋克當(dāng)陽，獲亂渠張正謨等，復(fù)命沅為總督如故，予二等輕車都尉世職。二年，請以提督移辰州，增設(shè)總兵駐花園汛。尋報疾作，手足不仁，賜活絡(luò)丸。旋卒，贈太子太保。四年，追論沅教匪初起失察貽誤，濫用軍需帑項，奪世職，籍其家。沅以文學(xué)起，愛才下士，職事修舉；然不長于治軍，又易為屬吏所蔽，功名遂不終。(節(jié)選自《清史稿》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確一項是（）A．關(guān)右/大川如涇渭/灞諸水流長源/遠(yuǎn)若能就近疏引/筑堰開渠/以時蓄泄/自無水旱之虞B．關(guān)右大川/如涇渭灞/諸水流長源遠(yuǎn)/若能就近/疏引筑堰/開渠以時蓄泄/自無水旱之虞C．關(guān)右大川/如涇渭灞諸水/流長源遠(yuǎn)/若能就近疏引/筑堰開渠/以時蓄泄/自無水旱之虞D．關(guān)右/大川如涇渭灞諸水/流長源遠(yuǎn)/若能就近/疏引筑堰/開渠以時蓄泄/自無水旱之虞11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．舉人，可指被薦舉之人，明清時稱會試登第者為“舉人”，亦稱為大會狀、大春元。B．庶子，官名，亦作諸子，始于周代，明清時分為左右庶子，為正五品官銜。C．行在，指天子所在的地方，也指天子巡行所到之地，文中指天子所在的地方。D．云中，最初是戰(zhàn)國趙地，朝代更迭，位置有所變化，但大致在今內(nèi)蒙古和山西一帶。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．畢沅考中狀元后被授予翰林院修撰的官職，又擢升庶子。跟隨明山勘察屯田事務(wù)，后來調(diào)任安肅道，接著升任陜西按察使。B．畢沅為政一方時重視民生，善于解決制約地方發(fā)展的頑疾。陜西巡撫任上，治理洪水得當(dāng)，活下來的老百姓很多；疏浚河道，開挖水庫，蓄洪備旱，泄洪備澇，再無旱澇之災(zāi)。C．嘉慶年間，邪教勢力強(qiáng)大，攻破幾座城池，畢沅因為處置不力，被罷免，后來又奪取當(dāng)陽，抓獲首領(lǐng)張正謨，又被任命為總督。D．畢沅任陜西巡撫時，提出利用一些地方的便利發(fā)展畜牧業(yè)，資助老百姓放牧，使耕作和畜牧同時發(fā)展，朝廷施行后，邊疆果然獲利無窮。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①師征金川，遣沅督餉，軍無匱，授巡撫。____________________________________________________________________________________________②然不長于治軍，又易為屬吏所蔽，功名遂不終。____________________________________________________________________________________________14．文末《清史稿》的作者趙爾巽說畢沅“以文學(xué)起”，說明他是個注重文治教化的人，這在文中有什么表現(xiàn)？____________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詩，回答問題。以十扇送徐天隱宋·黃庭堅人貧鵝雁聒鄰墻，公貧琢詩聲繞梁。坐客有氈吾不愛，暑榻無扇公自涼。黨錮諸生尊孺子①，建安七人先偉長②。遣奴送箑非為好，恐有佳客或升堂?！咀⑨尅浚孩傩熘桑秩孀?，東漢隱士。②徐干，字偉長，建安七子之一，三國時期魏人。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．徐天隱家里貧窮，但他專心于錘煉詩作，吟誦詩歌的聲音繞梁不絕，哪怕家里的鵝雁聒噪，也不受影響。B．詩人看徐天隱家里夏天沒有扇子，考慮到去他家里的客人可能較多，所以送十把扇子給他，還謙虛說自己的扇子不好。C．徐天隱酷愛詩歌，鉆研文藝孜孜不倦，從暑天無扇也感覺清涼可見其豐盈的精神世界，耐得住清貧。D．東漢讀書人仰慕孺子，魏國徐干以詩賦政論著稱，詩人用這兩個人贊揚徐天隱勤奮好學(xué)、淡泊明志，受到人們推崇。16．黃庭堅評價杜甫的詩“平淡而山高水深”，主張以故為新、平淡有味、涵泳深沉，他的詩學(xué)主張在這首詩里如何體現(xiàn)的？請結(jié)合這首詩具體分析。____________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴嬌·過洞庭》中“，”兩句說雖然官場驚險、世態(tài)炎涼，但我依然心胸開闊，超然物外。（2）《歸園田居》中“，”兩句用動物的啼叫表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的閑適寧靜。（3）《離騷》中“，”兩句用榫頭和榫眼不能相合來比喻自己無法和奸邪小人和諧共處。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，回答問題。南方民間舞獅子分文、武獅，由于是民間舞獅，故而其中深層的文明原理迄今闡明不多。武獅之勇猛可見，而“獅”字的一邊為“師”，與表示征伐戰(zhàn)爭的“出師”有關(guān)。天子任用帶兵的主帥要得當(dāng)，才能____。主帥既不能優(yōu)柔寡斷，也不能剛愎自用，要____。較之武獅子，文獅子則是相對____的。武獅之“師”是出師討伐之“師”，而文獅之“師”則是“天地君親師”之“師”，表示文治、教化與柔道。舞文、武獅子，更是顯示____之道。中國文明對于獅子形象的塑造，不是一味的武力勇猛，這就像中國軍人不同于西方純粹武力的軍人，而是老百姓可以親近的仁義之師，當(dāng)代中國的“人民子弟兵”有著深厚的文明根源。元宵節(jié)舞文、武獅，我們還可以深刻體會中國人骨子里的善良，更進(jìn)一步地體會幸福生活的追求。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．風(fēng)雨同舟謀略過人和藹可親軟硬兼施B．上下同心謀略過人和藹可親剛?cè)岵?jì)C．風(fēng)雨同舟有勇有謀溫柔可愛軟硬兼施D．上下同心有勇有謀溫柔可愛剛?cè)岵?jì)19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．中國人骨子里的善良和幸福生活的追求，我們可以從元宵節(jié)舞文、武獅里更進(jìn)一步地深刻體會到。B．從元宵節(jié)舞文、武獅中，我們還可以更進(jìn)一步地深刻體會中國人骨子里的善良和對幸福生活的追求。C．我們還可以更進(jìn)一步地從元宵節(jié)舞文、武獅里深刻體會到中國人骨子里的善良和對幸福生活的追求。D．元宵節(jié)舞文、武獅使我們對中國人骨子里的善良和幸福生活的追求還可以更進(jìn)一步地深刻體會到。20．文中畫橫線的句子使用了對比的表現(xiàn)手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。硒是人體多酶的活性中心，對人體的作用是廣泛的，其在人體的生命活動中起到抵御疾病、防止衰老、增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，(____)。良好的免疫能力，是決定人體健康與否的關(guān)鍵。一個人的免疫功能對健康有極大的影響力，①，小則容易感冒，大則易患腫瘤等。我們生活的四周，充滿著看不見的②，它們借著呼吸、傷口及各種接觸時侵入人體。免疫系統(tǒng)就如同③，隨時都在為我們的健康備戰(zhàn)并與病毒作戰(zhàn)，而硒就像一個將軍，擔(dān)任著增強(qiáng)細(xì)胞防御工事的工作，始終抵抗著危險病菌、病毒和癌細(xì)胞侵入人體。21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．平衡機(jī)體的作用得到了發(fā)揮 B．平衡機(jī)體由此發(fā)揮了出來C．從而達(dá)到平衡機(jī)體的作用 D．因此有平衡機(jī)體的作用22．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個字。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。作家汪曾祺在《談一談創(chuàng)作》里說：“作家與其作品中的人物有三種態(tài)度：一種是仰視的，另一種是俯視的，還有一種是平等的。而我認(rèn)為作家與人物要采取平等態(tài)度。你不要有意去歌頌他，也不要有意去批判他，你只有理解他，才可能把人物寫得親切。”以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．材料一：首先提出問題“溫柔敦厚”的詩教觀是如何形成的，然后從政治、外交、文化等領(lǐng)域的社會實踐分析，最后總結(jié)“溫柔敦厚”詩教觀形成的原因。5．“依違諷諫”是要求詩歌發(fā)揮諷諫的社會功能，說的是詩的作用，是儒家“入世”的精神體現(xiàn)；“不指切事情”要求詩歌的怨刺必須“止乎禮義”，表現(xiàn)出一種溫文謙恭、含蓄儒雅的詩學(xué)風(fēng)格；要求詩人情感與理智契合，性情之正與文字之美兼而有之，即“文質(zhì)彬彬”才能達(dá)到“溫柔敦厚”的境界；溫柔敦厚是儒家對詩歌的一種倫理規(guī)范，詩人創(chuàng)作時應(yīng)做到溫柔敦厚，施行教育，感化人心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。解答時，要精確把握重要信息，依據(jù)選項的“關(guān)鍵詞”定位選項的對應(yīng)句，逐一對照選項和對應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。

（2）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答時，學(xué)生要依據(jù)選項的“關(guān)鍵詞”定位選項的對應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。

（3）本題考查學(xué)生對材料論點論據(jù)的理解與辨析。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路的能力。解答時，要明確文段的層次；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

（5）本題考查學(xué)生對句子的理解能力。解答時，要理解句子的含義，再結(jié)合文本內(nèi)容分條歸納作答。“詩依違（依順，依仗）諷諫”的意思是詩歌要依順諷刺上諫，這一句話是在講詩歌的作用。1．D.“情操既要‘發(fā)乎情止乎禮義’，也要‘發(fā)而皆中節(jié)’”根據(jù)原文“情操雖然說不得‘發(fā)乎情止乎禮義’，也要‘發(fā)而皆中節(jié)’”，可知，說法錯誤。故答案為：D。2．A.“有學(xué)問的人是有胸襟、有見解、有氣度的人，這類人秉持‘發(fā)而皆中節(jié)’的理念，自然可以創(chuàng)作出溫柔敦厚的詩”錯誤，根據(jù)原文“另外，‘溫柔敦厚’詩教觀念的形成，與周王朝及各諸侯國在政治、外交中的用《詩》用樂以及周人的誦諫傳統(tǒng)也有密切聯(lián)系”，可知，創(chuàng)作出溫柔敦厚的詩的原因有多方面。B.“就能達(dá)到”錯誤，表述過于絕對。

D.“為人不能好高騖遠(yuǎn)、喜新立奇，作文時要在感情和理智之間達(dá)到平衡”錯誤，原文“吾人之好高騖遠(yuǎn)、喜新立奇，乃是引吾人向上的，要好好保持、維護(hù)，但不可不加操持”，選項與之相反。

故答案為：C。3．B.根據(jù)原文“周文化作為一種倫理本位的文化，溫柔和順、持中合度是周代教育所著力培養(yǎng)的一種人格典范，從某種意義上說，‘溫柔敦厚’詩教觀就是周代貴族理想人格在詩學(xué)觀念上的體現(xiàn)”，可知，B項最符合。故答案為：B。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路的能力。

根據(jù)原文“‘溫柔敦厚’詩教觀是如何形成的？這個看似簡單的問題，實際上關(guān)系到對‘溫柔敦厚’詩教觀思想文化內(nèi)涵的理解問題”，可知，首先提出提出問題“溫柔敦厚”的詩教觀是如何形成的。根據(jù)原文“周代貴族教育崇尚君子之德，是‘溫柔敦厚’詩教觀念產(chǎn)生的重要文化基礎(chǔ)。隨著禮樂教化的不斷深入，周代貴族的理想人格典范逐漸形成，‘溫’‘柔’‘和’‘中’等品質(zhì)成為君子之德的基本內(nèi)涵，它們對‘溫柔敦厚’詩教觀念的形成有直接影響。另外，‘溫柔敦厚’詩教觀念的形成，與周王朝及各諸侯國在政治、外交中的用《詩》用樂以及周人的誦諫傳統(tǒng)也有密切聯(lián)系”，可知，然后從政治、外交、文化等領(lǐng)域的社會實踐分析。

根據(jù)原文“總之，‘溫柔敦厚’詩教觀根植于周代宗法倫理社會的土壤之上，與當(dāng)時的政治文化生態(tài)有密切的關(guān)聯(lián)”，可知，最后總結(jié)“溫柔敦厚”詩教觀形成的原因。

故答案為：材料一：首先提出問題“溫柔敦厚”的詩教觀是如何形成的，然后從政治、外交、文化等領(lǐng)域的社會實踐分析，最后總結(jié)“溫柔敦厚”詩教觀形成的原因。5．本題考查學(xué)生對句子的理解能力。

“詩依違（依順，依仗）諷諫”的意思是詩歌要依順諷刺上諫，這一句話是在講詩歌的作用；“不指切（指摘，指責(zé)）事情”是指詩歌不能指摘事情，這一句話是在講詩歌的怨刺必須“止乎禮義”；結(jié)合原文“‘溫柔敦厚’詩教觀根植于周代宗法倫理社會的土壤之上，與當(dāng)時的政治文化生態(tài)有密切的關(guān)聯(lián)”，可知，溫柔敦厚是儒家對詩歌的一種倫理規(guī)范，詩人創(chuàng)作時應(yīng)做到溫柔敦厚，施行教育，感化人心；結(jié)合原文“溫柔敦厚”的意思“溫柔和順、持中合度”，可知，這兩句話切合了“溫柔敦厚”的特點，要求詩人情感與理智契合，性情之正與文字之美兼而有之，即“文質(zhì)彬彬”才能達(dá)到“溫柔敦厚”的境界。

故答案為：“依違諷諫”是要求詩歌發(fā)揮諷諫的社會功能，說的是詩的作用，是儒家“入世”的精神體現(xiàn)；“不指切事情”要求詩歌的怨刺必須“止乎禮義”，表現(xiàn)出一種溫文謙恭、含蓄儒雅的詩學(xué)風(fēng)格；要求詩人情感與理智契合，性情之正與文字之美兼而有之，即“文質(zhì)彬彬”才能達(dá)到“溫柔敦厚”的境界；溫柔敦厚是儒家對詩歌的一種倫理規(guī)范，詩人創(chuàng)作時應(yīng)做到溫柔敦厚，施行教育，感化人心?！敬鸢浮?．B7．D8．“笑”多次出現(xiàn)，是軍官的心理活動，寫出了軍官的隨和、沉穩(wěn)、樂觀、不畏艱險的性格、品質(zhì)；軍官“微笑”給沉重壓抑的氛圍增添明亮的色調(diào)，表達(dá)了作者必勝的戰(zhàn)斗信心。9．醫(yī)生的出場引出學(xué)生性格的討論，既寫出了當(dāng)時學(xué)生的精神面貌，又襯托了軍官深刻的思想，豐富了人物性格；學(xué)生在小說中的不同地方出現(xiàn)，作為插敘部分組織小說，使得小說的結(jié)構(gòu)層次發(fā)展有條不紊，又曲折有致；學(xué)生熱愛崇拜軍官，為開拔軍人們鳴炮送行，反映了當(dāng)時百姓的心聲，使得小說主題的抒發(fā)更加豐富自然；學(xué)生是作者著力刻畫的，因為他們生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了社會的“動靜”，呼應(yīng)題目?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查對文章人物和藝術(shù)手法分析理解能力。注意手法和人物的結(jié)合，看手法是如何表現(xiàn)人物的，突出了人物什么樣的性格特征。

（4）此題考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動情節(jié)發(fā)展。6．A.“對不讓軍官接受家鄉(xiāng)壯丁，感到氣憤，認(rèn)為軍官的犧牲不值得”錯，結(jié)合“好像對于這次開拔，有點突如其來，對許多問題，難于了解”，只是不解，沒有氣憤，也沒有認(rèn)為不值得。

C.“仍舊意氣用事，照常搖旗，說明軍官對學(xué)生‘熱心’的分析是正確的”錯誤，結(jié)合“那學(xué)生出身的車站長，挺著瘦長的身子，在細(xì)雨里搖旗子，好像一切照常。那種冷靜盡職的神態(tài)，儼然在向敵人說，‘要炸你盡管炸，中國人還是不怕。中國有希望的，要翻身的！’”，本項曲解文意。

D.“可知國共之間的戰(zhàn)事吃緊”錯誤，本文背景是抗日戰(zhàn)爭。故選B。故答案為：B。7．D.“小說運用了反襯手法”錯誤，沒有反襯，只是突出軍官的沉著冷靜。

故答案為：D。8．本題考查對文章人物和藝術(shù)手法分析理解能力。

“笑”多次出現(xiàn)，是軍官的心理活動，“軍官仿佛很快樂的微笑說”“軍官依然微笑著”“軍官笑了”，寫出了軍官的隨和、沉穩(wěn)、樂觀、不畏艱險的性格、品質(zhì)；“上頭意思誰知道，同樣是新兵，也差不多。就送我一團(tuán)西藏人，只要有三個月時間訓(xùn)練，加上我那兩連的弟兄，開上前去保你同樣打得很好”“一個軍人有什么可怕的？為國家，什么苦難都得忍受！”，軍官“微笑”給沉重壓抑的氛圍增添明亮的色調(diào)，表達(dá)了作者必勝的戰(zhàn)斗信心。故答案為：“笑”多次出現(xiàn)，是軍官的心理活動，寫出了軍官的隨和、沉穩(wěn)、樂觀、不畏艱險的性格、品質(zhì)；軍官“微笑”給沉重壓抑的氛圍增添明亮的色調(diào)，表達(dá)了作者必勝的戰(zhàn)斗信心。9．本題考查分析小說人物作用的基本能力。

“前面去不是玩的。他們說是那么說，恐怕去不了。你知道，熱心和敬仰，都未必能勝過事實”“還是讓他們留在本地服務(wù)好。前方要人后方也要人。這戰(zhàn)事正在擴(kuò)大延長，一時不會結(jié)束的。本地可做的事極多，他們肯熱心去做，比到前面去工作，說不定還有意義些，也還有用些”，醫(yī)生的出場引出學(xué)生性格的討論，既寫出了當(dāng)時學(xué)生的精神面貌，又襯托了軍官深刻的思想，豐富了人物性格；“幾個青年學(xué)生，為當(dāng)?shù)孛癖姺揽諉栴}，跑來請教，才知道這個軍官五天內(nèi)就得回到前方去的消息”“其時兩個青年學(xué)生代表，正從縣黨部開完會，在河灘邊散步，商量后天歡送大會的節(jié)目”，學(xué)生在小說中的不同地方出現(xiàn)，作為插敘部分組織小說，使得小說的結(jié)構(gòu)層次發(fā)展有條不紊，又曲折有致；“忽然發(fā)現(xiàn)前面一點修船處有一堆火，忙奔跑過去把鞭炮點燃，再沿河追去”，學(xué)生熱愛崇拜軍官，為開拔軍人們鳴炮送行，反映了當(dāng)時百姓的心聲，使得小說主題的抒發(fā)更加豐富自然；“你要回到前方去，這里一定有學(xué)生要跟你去。他們都很熱心，很敬仰你”，學(xué)生是作者著力刻畫的，因為他們生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了社會的“動靜”，呼應(yīng)題目。故答案為：醫(yī)生的出場引出學(xué)生性格的討論，既寫出了當(dāng)時學(xué)生的精神面貌，又襯托了軍官深刻的思想，豐富了人物性格；學(xué)生在小說中的不同地方出現(xiàn)，作為插敘部分組織小說，使得小說的結(jié)構(gòu)層次發(fā)展有條不紊，又曲折有致；學(xué)生熱愛崇拜軍官，為開拔軍人們鳴炮送行，反映了當(dāng)時百姓的心聲，使得小說主題的抒發(fā)更加豐富自然；學(xué)生是作者著力刻畫的，因為他們生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了社會的“動靜”，呼應(yīng)題目。【答案】10．C11．A12．D13．①軍隊出征金川，派遣畢沅督辦糧餉，軍人(糧草)沒有匱乏，被授予巡撫之職。②然而不擅長治理軍隊，又容易被手下人蒙蔽，功名于是沒有善終。14．設(shè)置姬氏五經(jīng)博士；祭祀周文王、周武王、周成王、周康王和周公的陵墓；整修華岳廟和漢代唐代以來的名勝古跡；搜集碑石放在孔廟或者學(xué)校里。【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

參考譯文：

畢沅，字纕蘅，江南鎮(zhèn)洋人。乾隆十八年考中舉人，被授予內(nèi)閣中書，充任軍機(jī)處章京。乾隆二十五年考中一甲一名進(jìn)士，被授予修撰。兩次升遷擔(dān)任庶子。乾隆三十一年，被授予甘肅鞏秦階道。跟從總督明山出關(guān)勘查屯田，調(diào)任安肅道。升任陜西按察使。皇上東巡，畢沅覲見行宮，詳細(xì)稟告甘肅旱情，皇上令他治理災(zāi)情，賑濟(jì)百姓，并免除四百萬未交的賦稅。升任布政使，多次保護(hù)巡撫。軍隊出征金川，派遣畢沅督辦糧餉，軍人(糧草)沒有匱乏，被授予巡撫之職。黃河、洛水、渭水一起漲水，朝邑遭受水災(zāi)。畢沅負(fù)責(zé)救災(zāi)，被救活的人很多。設(shè)置姬氏五經(jīng)博士，奉命祭祀文、武、成、康四王及周公陵墓。修繕華岳廟以及漢、唐以來名跡，收集碑碣存放在學(xué)宮。多次擔(dān)任總督。乾隆四十一年，被賜孔雀翎。乾隆四十四年，母親去世，離職。乾隆四十五年，陜西巡撫空缺，皇上下詔說：“畢沅在西安很久，為母守喪將近一年。任命畢沅暫時代理職務(wù)，不是開在任守制的先例?！?/p>

畢沅前后任陜西巡撫十年，曾經(jīng)上奏：“讓百姓富足的關(guān)鍵，農(nóng)田是最重要的。關(guān)西的大河，如涇水、渭河、灞河等幾條河流，河流長源頭遠(yuǎn)，如果能夠就近疏導(dǎo)引流，修筑堤堰開挖水渠，按時蓄水泄洪，自然沒有水旱災(zāi)害的擔(dān)憂。自古以來云中、北地、五原、上郡各地畜牧，是天下富饒之地，如果酌情籌措閑款，購買牛羊駝馬，給百姓嘗試放牧；等到他們有所繁衍，就交還官府款項，剩下的給百姓作為資本。耕作和畜牧互相調(diào)劑，實在是邊境無窮無盡的好處?！苯ㄗh沒有被執(zhí)行。

嘉慶元年，枝江百姓聶人杰等人倚仗邪教作亂，攻占?？?、夾鳳、竹山，圍困襄陽，畢沅從辰州至枝江追捕。當(dāng)陽又被攻陷，畢沅又轉(zhuǎn)移駐扎到荊州，皇上任命畢沅為總督。不久攻克了當(dāng)陽，逮捕了亂黨首領(lǐng)張正謨等人，又任命畢沅像從前那樣為總督，授予二等輕車都尉世襲。嘉慶二年，請求以提督的身份駐扎到辰州，增設(shè)總兵駐扎花園汛。不久上報生病，手腳麻木，皇上賜給他活絡(luò)丸。很快就去世了，贈太子太保。嘉慶四年，追究論處畢沅教匪暴發(fā)之初失察貽誤戰(zhàn)機(jī)，濫用軍需物資的罪責(zé)，剝奪了世襲職務(wù)，查抄登記了他的家產(chǎn)。

畢沅憑借文學(xué)起家，愛惜人才尊重士人，事務(wù)處理及時得當(dāng)；然而不擅長治理軍隊，又容易被手下人蒙蔽，功名于是沒有善終。

（節(jié)選自《清史稿》）10．句意：潼關(guān)以西的大河，如涇水、渭水、灞水等河流，流水長，源頭遠(yuǎn)，如果能從近處疏通引導(dǎo)，修筑堤壩，開鑿水渠，按時蓄水放水，自然沒有水災(zāi)旱災(zāi)的憂患?！叭纭北硎九e例，之前應(yīng)斷開，排除AD?！叭鐩芪煎敝T水”是舉例，之后應(yīng)斷開，“就近疏引”“筑堰開渠”“以時蓄泄”分別獨立成句，分別斷開，排除B。故答案為：C。11．A.舉人，不能指被薦舉之人。故答案為：A。12．D.“朝廷施行后，邊疆果然獲利無窮”錯誤，原文是說“議未行”。故答案為：D。13．①征：出征。餉：糧餉。匱：匱乏。②長：擅長。為……所：表被動。屬吏：手下人。

故答案為：①軍隊出征金川，派遣畢沅督辦糧餉，軍人(糧草)沒有匱乏，被授予巡撫之職。②然而不擅長治理軍隊，又容易被手下人蒙蔽，功名于是沒有善終。14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。由“置姬氏五經(jīng)博士，奉祀文、武、成、康四王及周公陵墓”可知，設(shè)置姬氏五經(jīng)博士；祭祀周文王、周武王、周成王、周康王和周公的陵墓。

由“修華岳廟暨漢、唐以來名跡，收碑碣儲學(xué)宮”可知，整修華岳廟和漢代唐代以來的名勝古跡；搜集碑石放在孔廟或者學(xué)校里。

故答案為：設(shè)置姬氏五經(jīng)博士；祭祀周文王、周武王、周成王、周康王和周公的陵墓；整修華岳廟和漢代唐代以來的名勝古跡；搜集碑石放在孔廟或者學(xué)校里。【答案】15．A16．徐天隱不慕富貴，甘于清貧，沉迷學(xué)問，即使暑天沒有扇子也能感受到詩文和精神世界的清涼。人物的品格隱于詩歌平淡的語言之中，引人回味。詩作看似簡單自然，其實頗有藝術(shù)上的講究，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，音韻諧和明亮，有襯托、情境化描述，形象有味。頸聯(lián)用徐稚、徐干的典故，刻畫徐天隱，充分展示黃庭堅典故使用上“以故為新”的典型特點?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。15．A.“哪怕家里的鵝雁聒噪“表述有誤，根據(jù)原詩“人貧鵝雁聒鄰墻”，可見這里的“鵝雁聒噪”是指鄰居家的。

故答案為：A。16．此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。黃庭堅主張以故為新、平淡有味、涵泳深沉。結(jié)合原詩“暑榻無扇公自涼”意思是徐天隱不慕富貴，甘于清貧，沉迷學(xué)問，即使暑天沒有扇子也能感受到詩文和精神世界的清涼。人物的品格隱于詩歌平淡的語言之中。結(jié)合“黨錮諸生尊孺子，建安七人先偉長”，用徐稚、徐干的典故，刻畫徐天隱，充分展示黃庭堅典故使用上“以故為新”的典型特點。結(jié)合“坐客有氈吾不愛，暑榻無扇公自涼。黨錮諸生尊孺子，建安七人先偉長”，這兩聯(lián)對仗工整，音韻諧和明亮形象有味。

故答案為：徐天隱不慕富貴，甘于清貧，沉迷學(xué)問，即使暑天沒有扇子也能感受到詩文和精神世界的清涼。人物的品格隱于詩歌平淡的語言之中，引人回味。詩作看似簡單自然，其實頗有藝術(shù)上的講究，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，音韻諧和明亮，有襯托、情境化描述，形象有味。頸聯(lián)用徐稚、徐干的典故，刻畫徐天隱，充分展示黃庭堅典故使用上“以故為新”的典型特點。17．【答案】（1）短發(fā)蕭騷襟袖冷；穩(wěn)泛滄浪空闊（2）狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛（3）何方圜之能周兮；夫孰異道而相安【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：騷、襟袖、吠、顛、圜。

故答案為：（1）短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（3）何方圜之能周兮夫孰異道而相安

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．D19．B20．將西方純粹武力的軍人和中國勇猛有謀、愛護(hù)百姓的軍人進(jìn)行對比，充分突出中國軍人仁義之師的一面，加強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力，使得引出“人民子弟兵的深厚文明根源”這一觀點更加順暢自然、有說服力?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查正確使用成語。解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項。

（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的辨別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。復(fù)句要劃分層次，辨明關(guān)系。

（3）本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析文章的語言特色，需從修辭、句式、語言風(fēng)格等方面考慮。18．風(fēng)雨同舟：在狂風(fēng)暴雨中同乘一條船，一起與風(fēng)雨搏斗。比喻共同經(jīng)歷患難。上下同心：上下一心。結(jié)合語境“天子任用帶兵的主帥要得當(dāng)，才能_____”，此處表達(dá)的是君臣一心的意思，所以應(yīng)該選“上下同心”。謀略過人：謀略計策超過一般人。指一個人很聰明，足智多謀。形容人善于料事和用計。有勇有謀：既有膽量又有計謀。結(jié)合語境“主帥既不能優(yōu)柔寡斷，也不能剛愎自用，要_____”，此處表達(dá)的意思是“主帥”的才能，應(yīng)該選“有勇有謀”。和藹可親：態(tài)度溫和，容易接近。溫柔可愛：一般指比較溫順可愛。結(jié)合語境“較之武獅子，文獅子則是相對_____的”，這里是指“文獅子”，應(yīng)該選“溫柔可愛”。軟硬兼施：軟的和硬的手段都用上了。剛?cè)岵?jì)：剛強(qiáng)的和柔和的互相配合。結(jié)合語境“舞文、武獅子，更是顯示_____之道”，這里應(yīng)該選“剛?cè)岵?jì)”?！败浻布媸辈缓险Z境。

故答案為：D。19．劃線句子“宵節(jié)舞文、武獅，我們還可以深刻體會中國人骨子里的善良，更進(jìn)一步地體會幸福生活的追求”，存在成分殘缺和語序不當(dāng)兩種錯誤?！跋?jié)舞文、武獅，我們還可以深刻體會……”，前一句應(yīng)該做狀語，所以應(yīng)該加上“從……中”。“我們還可以深刻體會中國人骨子里的善良，更進(jìn)一步地體會幸福生活的追求”這句中“中國人骨子里的善良”和“體會幸福生活的追求”二者應(yīng)該是并列關(guān)系，所以應(yīng)改為“我們還可以更進(jìn)一步地深刻體會中國人骨子里的善良和對幸福生活的追求”。

故答案為：B。20．本題考查句子的表達(dá)效果。

文中畫橫線的句子“中國文明對于獅子形象的塑造，不是一味的武力勇猛，這就像中國軍人不同于西方純粹武力的軍人，而是老百姓可以親近的仁義之師，當(dāng)代中國的‘人民子弟兵’有著深厚的文明根源”，運用了對比手法。將西方純粹武力的軍人和中國勇猛有謀、愛護(hù)百姓的軍人進(jìn)行對比，充分突出中國軍人仁義之師的一面，加強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力。使得引出“人民子弟兵的深厚文明根源”這一觀點更加順暢自然、有說服力。先指出對比，然后分析表達(dá)效果。

故答案為：將西方純粹武力的軍人和中國勇猛有謀、愛護(hù)百姓的軍人進(jìn)行對比，充分突出中國軍人仁義之師的一面，加強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力，使得引出“人民子弟兵的深厚文明根源”這一觀點更加順暢自然、有說服力?！敬鸢浮?1．C22．免疫功能差；病菌及病毒；戍守疆土的將士【解析】【點評】（1）本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力。此類試題的解答，一般要考慮六個一致：陳述話題一致、陳述對象一致、陳述邏輯一致、語言風(fēng)格一致、陳述句式一致、內(nèi)容銜接一致。題干選取的句子在語段中一般起著過渡性作用，因此在解答過程中要多考慮前后照應(yīng)關(guān)系。

（2）此題考查補寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，