小數(shù)數(shù)學(xué)論文2000字-小數(shù)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文模板

小數(shù)數(shù)學(xué)論文2000字_小數(shù)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文模板小數(shù)數(shù)學(xué)論文2000字(一)：多種探究活動(dòng)構(gòu)建趣味性小數(shù)數(shù)學(xué)課堂的策略探究論文摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，教師的教學(xué)方式和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)如今提倡教師教學(xué)以引導(dǎo)為主，而學(xué)生學(xué)習(xí)以自主、探究為主。故而，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重多種探究活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究活動(dòng)；趣味性；課堂在現(xiàn)代教育理念的影響下，在教育教學(xué)中越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。也就是說，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況和注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，努力做到讓學(xué)生快樂、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在開展探究活動(dòng)的同時(shí)，也要注重增加活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對多種探究活動(dòng)下的小學(xué)趣味性數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。一、生活探究活動(dòng)生活探究活動(dòng)是一種將實(shí)際生活與課堂探究結(jié)合起來的課堂活動(dòng)。在生活探究活動(dòng)中，教師可以從學(xué)生熟悉的日常生活入手，將生活中趣味性的事物與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行有效融合，減少學(xué)生對課程的陌生感，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，不僅能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能產(chǎn)生一定的反作用力，提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如：在進(jìn)行小數(shù)除法中《精打細(xì)算》的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)日常生活中常見的購物情景，讓學(xué)生依此進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。具體來說，在課程剛開始的時(shí)候，我先問學(xué)生有沒有超市購物的經(jīng)歷，很多學(xué)生點(diǎn)頭，我再問學(xué)生有沒有觀察過，很多超市同種商品的價(jià)格是不同的，這時(shí)就有很多學(xué)生搖頭了?；诖?，我提出了一個(gè)“貨比三家”的超市購物活動(dòng)，即：同樣的薯片，A超市5包12.5元，B商店6包13.8元，C小賣部8包16.8元，如果是你，你會在哪個(gè)地方買？為什么？購物是學(xué)生是熟悉的場景，薯片是學(xué)生喜歡的食物，這樣的生活探究足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。在這樣的活動(dòng)中進(jìn)行除法教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常高，所以，教師可以在課程合適的時(shí)候，適當(dāng)?shù)貙⑸钪械那榫芭c教學(xué)結(jié)合起來。二、合作探究活動(dòng)合作探究活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是以小組合作學(xué)習(xí)的形式呈現(xiàn)的。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生多是獨(dú)立學(xué)習(xí)狀態(tài)，而小組合作探究則是不同于獨(dú)立學(xué)習(xí)的共同學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以讓學(xué)生從同學(xué)那里學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。需要注意的是，教師需要科學(xué)合理地分組，確保合作探究能夠順利地進(jìn)行。例如：在進(jìn)行《比較圖形的面積》的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了幾組圖片。圖片的內(nèi)容有學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物的簡化版，也有各種精美的建筑物等等，學(xué)生很快就被這些精美的圖片吸引了注意力。接下來我給學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生以小組的形式探究這些圖片上圖形的面積。在分組時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的成績、性格、同學(xué)關(guān)系等因素，力求讓每個(gè)組的實(shí)力相當(dāng)。圖片中有很多看似面積差不多的圖形，學(xué)生獨(dú)自一人比較起來有些困難，但是在合作探究中，學(xué)生們集思廣益，學(xué)習(xí)效率明顯提升了，如：有的學(xué)生提到若是有一個(gè)參照物就好了，另一位學(xué)生根據(jù)這個(gè)提議想到了畫出網(wǎng)格、數(shù)格子的比較方法。在其他小組中，也有學(xué)生想到了割補(bǔ)法、填充法等方法。由此可見，通過這樣的合作探究，學(xué)生的思維和能力可以得到充分的發(fā)展。三、游戲探究活動(dòng)游戲探究活動(dòng)對小學(xué)階段的學(xué)生來說，吸引力是巨大的。學(xué)生都喜歡玩游戲，尤其是小學(xué)生，教師可以充分地利用學(xué)生的這種階段特性，精心研究數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，深挖其中可以與游戲結(jié)合的方面，同時(shí)考慮學(xué)生興趣愛好，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)和需求的游戲探究活動(dòng)。這樣一來，既可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如：在對可能性中《摸球游戲》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的標(biāo)題是“摸球游戲”，聽起來就帶有游戲的性質(zhì)，教材中的內(nèi)容安排也是從摸球開始的，所以，我真實(shí)地給學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)球箱，里面放了乒乓球，乒乓球上標(biāo)有數(shù)字“1”“2”的字樣，讓學(xué)生通過摸球來猜測箱子里到底是標(biāo)有數(shù)字“1”的球多，還是標(biāo)有數(shù)字“2”的球多。并且為了增加游戲的趣味性，我還增添了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，猜對并且能說出合理解釋的學(xué)生可以得到一個(gè)乒乓球。學(xué)生的斗志和好勝心一下子就被激發(fā)出來了，一直在認(rèn)真觀察箱子里每次摸出的球上是什么數(shù)字。在這種氛圍下，這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，故而，教師應(yīng)當(dāng)多加注重游戲與教學(xué)的結(jié)合?？偠灾?，數(shù)學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，教師可以在多種探究活動(dòng)中一步步地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的奧秘，同時(shí)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛程度以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小數(shù)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：新形勢下多媒體在農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：適當(dāng)使用一些輔助教學(xué)工具，能有效提升課堂效率，減輕教師的授課壓力，幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識的理解。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體成為輔助教學(xué)的主要工具，其借助人工智能的特點(diǎn)，成為教師講授過程中必不可少的一部分。多媒體的運(yùn)用，不僅是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展迅速的表現(xiàn)，同時(shí)體現(xiàn)了教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)鍵詞：多媒體小數(shù)數(shù)學(xué)應(yīng)用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這要求老師從學(xué)生的自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合時(shí)代的潮流與趨勢，借助有利的工具，進(jìn)行教學(xué)方式的改革。從傳統(tǒng)的粉筆板書的時(shí)代脫離出來，運(yùn)用電子環(huán)保型的多媒體。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地理解和掌握知識.實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地探索多媒體技術(shù)的運(yùn)用如何和現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。[1]一、農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體的必要性1.農(nóng)村自身地理區(qū)域限制農(nóng)村自身地理?xiàng)l件相較城市而言，生活環(huán)境艱苦，教育水平比較落后。我國教育的一個(gè)基本情況是教育資源分配嚴(yán)重不均。農(nóng)村學(xué)生接受前沿新鮮的知識途徑太少，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教育設(shè)施比較落后，給教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)增加了很大難度。多媒體的普及，把農(nóng)村跟外界架起一座信息溝通的橋梁。教師可以通過多媒體，跟更多的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流。2.小數(shù)數(shù)學(xué)的復(fù)雜小數(shù)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里面的一個(gè)重要分支，也是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識里面的重難點(diǎn)。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱，遇到重難點(diǎn)知識往往一頭霧水，難以掌握。小數(shù)這一部分的學(xué)習(xí)，需要精細(xì)的計(jì)算，步步謹(jǐn)慎。學(xué)習(xí)過程相對于其他的部分比較枯燥無味，課本知識生澀難懂。按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)方式，需要花費(fèi)老師大量的精力。在小數(shù)教學(xué)部分引入多媒體教學(xué)，生動(dòng)的情景模擬，增加了課堂的趣味性。二、多媒體在農(nóng)村小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用策略1.結(jié)合重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)興趣往往源于好奇心，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情境之中，輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性和知識性的統(tǒng)一。[2]小數(shù)部分的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很多新的名詞與概念，僅靠教師的口授加上刻板的板書，這樣形勢的一節(jié)課下來，學(xué)生連基本概念都很難搞得明白，對于重難點(diǎn)的掌握就更加困難。教師在教學(xué)過程中，借用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，把重難點(diǎn)清晰明了的展示出來例如：在學(xué)習(xí)《有限循環(huán)小數(shù)與無限循環(huán)小數(shù)》這一節(jié)時(shí)，教師可以制作PPT課件，把教學(xué)中的重難點(diǎn)清晰明了，有層次的羅列出來。通過PPT課件的方式，老師可以實(shí)時(shí)舉身邊例子來解釋說明什么是有限循環(huán)，什么是無限循環(huán)。比如一周七天，從星期一到星期天，周而復(fù)始，依次不斷地叫循環(huán)，那么就可以引出循環(huán)小數(shù)，是指一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分從某一位起一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，再從循環(huán)小數(shù)延展到有限循環(huán)，無限循環(huán)小數(shù)。多媒體PPT課件的使用，對課堂格式進(jìn)行了優(yōu)化，把死板的粉筆板書轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的電子圖片和數(shù)字，PPT上生動(dòng)形象的圖片和風(fēng)格迥異的文字，加深學(xué)生的記憶。PPT還利用保存，方便后期的復(fù)習(xí)使用。2.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)理解多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義是計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，文本，圖形，圖像，音頻和視頻，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。多媒體利用仿真模擬技術(shù)，能將情境進(jìn)行模擬仿真，真實(shí)程度非常高。農(nóng)村學(xué)生的思維方式以形象思維占主導(dǎo)地位。結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，達(dá)到事半功倍的效果。例如：在學(xué)習(xí)小數(shù)復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行類似闖關(guān)游戲的小數(shù)計(jì)算關(guān)卡的設(shè)置，從基礎(chǔ)到難點(diǎn)，一步步進(jìn)階，方便老師能清楚明了地了解到大部分學(xué)生對小數(shù)部分學(xué)習(xí)的掌握程度。從認(rèn)識小數(shù)到理解小數(shù)，再到小數(shù)的加減乘除的計(jì)算。將小數(shù)部分的知識進(jìn)行一個(gè)整理，方便學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的了解，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。游戲模擬樣式的復(fù)習(xí)課，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求勝欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3.多媒體微課，擴(kuò)展知識面人類逐漸步入微時(shí)代，微博，微信，微課，微視頻等新的文化傳播方式也在潛移默化中改變著人們的生活方式。利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上的信息進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠汲取更多有利的消息，取長補(bǔ)短，完善自我。農(nóng)村教育資源有限，師資力量短缺，信息比較封閉。多媒體微課的出現(xiàn)，能將外界的豐富知識帶入閉塞的農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子能夠得到更全面的知識，得到教育資源的均衡分配，教師也通過微課的學(xué)習(xí)，能夠反省自身不足，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方案，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具質(zhì)量。例如：《無理數(shù)的小數(shù)部分的探討》這一個(gè)微課可以在上無理小數(shù)的這一節(jié)時(shí)，教師在給學(xué)生講解了基本知識后，可以跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)。除了教材上提供基本方法以外，還得到一種新的方法，夾逼法，是在計(jì)算無理數(shù)時(shí)非常實(shí)用的