2022年湖南省長沙市大成橋鄉(xiāng)聯(lián)校高三語文上學期期末試題含解析

2022年湖南省長沙市大成橋鄉(xiāng)聯(lián)校高三語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。一部中國文學史究竟應該從何時說起？這看起來是個簡單的問題，但是要說清楚并不容易。從理論上講，我們可以把藝術的起源追溯到與人類的起源一樣久遠。從后世的文獻記載出發(fā)，我們也可以做出適當?shù)南胂笮悦枋?。如《禮記》所載的《蠟辭》，《吳越春秋》中提到的《彈歌》，還有先秦兩漢文獻中留下的關于炎黃大戰(zhàn)、大禹治水等等的神話傳說。我們自然不能輕率地將這些歷史的記載否定，然而所有這一切都屬于后世的記憶，暫時又難以得到實物的證實。然而幸運的是，我們發(fā)現(xiàn)了大量的殷商時代的甲骨卜辭，發(fā)現(xiàn)了銅器銘文，在傳世文獻中保存下來了《盤庚》和《商頌》，還有在先秦兩漢傳世文獻中有關殷商時代的遺文遺詩與神話傳說。它們之間互相發(fā)明互相印證，共同構建了殷商文學的歷史。從此，中國文學脫離了傳說的時代，步入了一個有文字記載的新的時代。甲骨文帶給殷商文學的意義，從文學的角度來講，我們首先要考慮它的文字載體意義。這有兩點，一是這些文字數(shù)量龐大，結構完整，說明它已經(jīng)是相當成熟的文字。二是這些甲骨卜辭的文字書寫已經(jīng)具有了相當?shù)臄⑹聴l理，甚至有了基本的文例程式，一篇典型的甲骨卜辭會同時包括敘辭、命辭、占辭、驗辭等四大部分，有著完整的敘事結構，辭匯豐富，語言簡潔，體現(xiàn)了敘事文的初步技巧，因而我們可以將其納入早期文學的范疇，它本身就構成了殷商文學的重要組成部分。可以與甲骨文相提并論的是銅器銘文。中國古代青銅器的制造，到殷商時代達到了一個高峰，出土器物中有些相當精美，其中有些器物上也刻有文字。將殷商銅器銘文上的文字與甲骨文字進行比較，會發(fā)現(xiàn)二者在字形結構的組合上有許多共同之處。但是作為鑄造在青銅器上的銘文，因為其書寫工具不同，方式不同，記述功能不同，二者之間又有不同的文字特征。尤其值得注意的是，在殷商銅器銘文中，幾十字以上的銘文很少見到，大多數(shù)只有幾字，而且好多字是合體字，具有鮮明的圖案特征。因而，銅器銘文代表了殷商文字書寫的另一種情況。商代社會是否還曾經(jīng)存在過其他的文字書寫形式？是否還有其他文體的文學？當然有。何以知此？這是由甲骨文與銅器銘文的特殊用途考知的。我們知道，占卜在殷商王朝的生活中雖然占有非常重要的地位，但它畢竟只是社會生活的一部分，在青銅器上鑄字的活動更是如此。那么我們自然就會想到，當時的人們在日常生活中所發(fā)生的無數(shù)重要的事情，又記載在哪里呢？《尚書?多士》曰：“惟殷先人有冊有典。”《多士》為周初時文獻，是周公訓誡殷商舊臣的記錄。可見，“冊”與“典”乃是殷商時代更為重要的文字文獻。1.下列對原文內容的表述，不正確的一項是（）A.從《禮記》所載《蠟辭》，《吳越春秋》中提到的《彈歌》，還有先秦兩漢的歷史文獻等記載出發(fā)，我們可以推想，藝術的起源很久遠。B.諸如先秦兩漢文獻中的關于炎黃大戰(zhàn)等的神話傳說等，是后世的記憶，我們不能輕率否定，要作為歷史則需要實物加以證實。C.中國文學脫離了傳說時代，步入有文字記載的新時代的實證，包括殷商的甲骨文，先秦兩漢的銅器銘文和傳世文獻。D.殷商時代的甲骨卜辭、銅器銘文，以及傳世文獻中保存下來的《盤庚》《商頌》等互相發(fā)明互相印證，共同構建了殷商文學的歷史。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.甲骨文從文學角度看，其文字載體意義有兩個，一是從文字數(shù)量來考慮的，一是從文字書寫角度看的。B.甲骨卜辭的文字書寫敘事條理清楚，甚至有了基本的文例程式。敘辭、命辭、占辭、驗辭，是一篇典型甲骨卜辭的構成部分。C.甲骨卜辭是早期文學的一種，它辭匯豐富，語言簡潔，有著完整的敘事結構，體現(xiàn)了敘事文的初步技巧。D.銅器銘文與甲骨卜辭相較，書寫文字較少，大多是合體字，具有鮮明的圖案特征，這就造成了它書寫工具不同，方式不同，記述功能不同。3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）A.從理論上講，中國文學的產生可以追溯至人類生活的最原始階段，但目前只能追溯到殷商時期，之前的伏羲、炎黃、堯舜等，只是傳說。B.文字的書寫、文學的產生與社會生活息息相關，因而，從甲骨文與銅器銘文的特殊用途可以考知，商代社會還曾經(jīng)存在其他文字書寫形式，還有其他文體的文學。C.銅器銘文是鑄在青銅上的文字，它與青銅器制造業(yè)密切相關。中國古代青銅器的制造，到殷商時代達到了一個高峰，銅器銘文也隨之步入了全盛時代。D.全文用舉例論證、因果例證、引用例證等方法，論述了殷商文學的書寫形式及其意義。參考答案：1.C

2.D

3.C1.試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息。選項中C項范圍不準。①文中的“銅器銘文”是指“殷商”的，不是秦漢的；②文中說的是“先秦兩漢傳世文獻中有關殷商時代的遺文遺詩與神話傳說”，不是所有的“先秦兩漢傳世文獻”。點睛：這類題目題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。...2.試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息。題中D選項，因果錯誤。原文“因為其書寫工具不同，方式不同，記述功能不同”，也就是說，選項把因果關系弄反了。2.實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成19～21題。武漢大學生消費調查報告記者李昌建徐伯行[來源:學|科|網(wǎng)Z|X|X|K]“一月二百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三千是大戶?！蹦掣咝＞W(wǎng)站BBS上的順口溜，反映出大學生消費水平的差異性。小李是武漢理工大學的一名大二學生，他表示自己從來不虧待自己，花錢比較大手大腳。他簡單向記者介紹了一下他的日常開銷——一天飲食40～60元，平日衣服給洗衣店10～20元/周，平日雜七雜八的120元/月，在外上網(wǎng)一個月也要幾百塊。每個星期還要留200元機動資金出去玩。記者簡單算了一下，小李一個月的生活費大概是1850元。而同樣是大二學生的小張，卻表示自己一個月家里補貼300元就夠了，運氣好甚至不需要伸手找家里要錢?！耙粋€月大概需要800元左右，但自己在一些網(wǎng)站進行文字工作賺錢，一個月少說也有500元的收入，所以給家里的負擔還是比較小的。”更多的學生，則介于小李和小張之間。記者對采訪到的60余位學生月消費數(shù)據(jù)進行平均，980元是個中間數(shù)。每月生活費給多少，才既能讓孩子夠用又不浪費，對于大學生的家長們來說是個問題。陜西省寶雞市的李女士，為獎勵兒子考上了武漢大學，拿出多年的積蓄，給兒子買了手機、筆記本電腦，兒子也非常開心。很快，李女士又糾結起來——因為兒子的生活費。她原本計劃一月給兒子800元的生活費，但兒子說不夠，要求再添200元。李女士說，老公下崗，一家人的生活全靠自己的工資，一個月拿出1000元，負擔太重了。她也害怕兒子手頭錢多了，養(yǎng)成亂花錢的習慣；但不給吧，又怕錢不夠花，委屈了兒子。而家庭條件稍好一點的戴先生，對于兒子每月2400元的生活費，倒不是很介意。他兒子去年考上了武漢理工大學?！伴_銷是有點大，但是他從來沒有一個人在外面生活過，也不懂得節(jié)約和計劃用錢，慢慢就好了，不能讓他受苦啊?！倍祥L沙的李先生表示，孩子大了，消費要有“計劃”。他的女兒今年考上了華中師范大學。李先生說，上學之前，已經(jīng)帶女兒來武漢“實地考察”了一番，最后按女兒報的數(shù)給生活費。當記者詢問女兒究竟報了多少時，李先生笑著說：“女兒報了個一千，我蠻開心的，還比較合理?！辈贿^隨后李先生也補充了一下，如果女兒不夠用，找家里要，當然也會給，天下哪有不心疼兒女的父母呢？對于學生每月的花費，老師們是如何看待的？記者帶著問卷調查報告，采訪了一些高校的任課老師和輔導員?！啊?0后’明顯在消費上高于80后了。有些學生實在是太敢花錢了，我真的不敢想他們如果沒有錢該怎么辦。”一名輔導員感慨不已。但他表示，“奢侈型”消費的學生屬于比較極端的例子，在校園中并不多見。學校不方便干涉學生的支出情況，只能做引導。中南民族大學錢文斌老師告訴記者，大學生主要是因為購買一些硬件設備比較花錢，比如筆記本電腦、MP4之類的，又由于缺乏理財?shù)挠^念，花錢比較大手大腳。他建議父母一次不要給太多錢；大學生可以打一下工，既培養(yǎng)社會經(jīng)驗，又充實大學生活。關于大學生的消費問題，有關專家也向記者表達了他們的觀點。華中科技大學社會學博士吳一鳴表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習慣?！按髮W生需要什么，應該靠自己打工掙錢去買，只有自己去體驗過勞動的艱辛，經(jīng)歷過磨練，才更有利于今后的成長和更好地適應社會?！眳且圾Q建議，應借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營造一個適合的環(huán)境。奢侈攀比要不得，盲目跟風要不得，提前消費要不得。要讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，量力而行，適可而止。

(選自2011年9月10日《楚天金報》，有刪改)

19．圍繞大學生消費問題，除了大學生，記者還調查了哪幾類人？為什么？（4分）

20．調查報告必須做到真實可信，請簡析本文主要用了哪些手法來達到這一要求。(5分)21．聯(lián)系全文，簡析本文的寫作意圖。(6分)

參考答案：19.第一問：除了大學生本身，記者還調查了大學生家長、高校教師、有關專家這三類人。(1分)第二問：在調查了大學生自身的消費狀況之外，再加上家長對這一問題的不同感受、學校老師和專家的看法，(1分)可以讓讀者對大學生消費問題有一個全方位的了解，(1分)增強了這篇調查報告的認識價值。(1分)20．①列舉數(shù)據(jù)(1分)。通過具體、翔實的數(shù)字，介紹了不同大學生個體之間消費水平的差異和大學生整體上的消費狀況，有根有據(jù)，說服力強，(1分)能夠讓讀者對大學生的消費水平有一個客觀、準確的認識。(1分)②引用(1分)。引用學生、家長和老師的話，能全面反映武漢大學生消費的真實狀況，增強內容的真實性（1分）。③舉例子(1分)。舉消費支出不同的學生和經(jīng)濟狀況有別的家庭的例子，能全面反映武漢大學生消費的真實狀況，增強內容的真實性（1分）。（第一點必答，后兩點答到其中一點即可。第一點3分，后兩點各2分）21．①本文反映武漢大學生讀書期間消費的狀況。（1分）②文末引述有關專家對大學生消費特別是高消費現(xiàn)狀的看法，希望我們的社會借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營造一個適合的環(huán)境；（2分）也希望大學生消費不要盲目跟風、奢侈攀比，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。（2分）③引起社會對大學生消費問題的關注和思考。（1分）解析：考查作者的寫作意圖，實際上就是評價文本的主要觀點和基本傾向。先要概括文章的內容、把握文章思路，指出文章的寫作的現(xiàn)實針對性。然后要抓住文中對“大學生消費狀況”一些議論和感嘆，得出本文的寫作意圖。

略3.實用類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成12～14題。天人交戰(zhàn)的“盜火者”

王龍1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，成為徹底改變嚴復命運的轉折點。這一年，中國的熱血之士紛紛開出自己的救亡藥方。康有為在北京發(fā)動“公車上書”，提出變法救國之策；孫中山在美國檀香山成立興中會，誓言“驅除韃虜，恢復中華”。從來述而不作的嚴復，終于決定要化筆為劍，用文章來吶喊沖鋒了！新年春節(jié)剛過，嚴復就發(fā)表了第一篇重磅文章《論世變之亟》。他清醒地看到：“今日之世變，蓋自秦以來，未有若斯之亟也！”壓抑多年澎湃已久的愛國激情，終于化作急迫的救亡使命感，他一口氣寫下了《救亡決論》、《原強》、《辟韓》等為人傳誦一時的名篇。這些充滿激情的政論文章，抨擊時弊，呼吁國人因時而變，維新圖強，是一次對中國專制政體從治統(tǒng)到道統(tǒng)、從形式到內容的徹底清算，其宗旨用蔡元培的話說就是“尊民叛君，尊今叛古”。主要內容則可歸納為四句話：帝王竊天下，儒術衛(wèi)王權，八股籠士心，治術壞民智。嚴復的這些思想，成為直接點燃戊戌維新的精神火炬，他從此聲名鵲起，成為眾望所歸的新學領袖。戊戌維新失敗后，嚴復躲進小樓，立誓“屏棄萬緣，惟以譯書自課”。對中華文化不曾一日消解的深層焦慮感，成為他不竭的精神動力。十年中，這位孤獨的圣徒扛著救贖的十字架，獨自一人匍匐在精神孤旅之上。1906年，在翻譯孟德斯鳩的《法意》時，當他譯到專制政體“彼將使之為奴才也，必先使之終為愚民也”一語，不禁心生悲憤，涕淚長流。中國千年的專制之痛，竟讓一位遙遠的西方人總結得如此精確。拯救吾國，必先拯救吾民。這種悲天憫人的情懷，決定了他只選擇那些有助于改造國民性格的西方書籍介紹給中國人。深受嚴譯影響的魯迅，后來也深為理解嚴復這種憂慮的心境，他感嘆道：“嚴又陵究竟是‘做’過赫胥黎的《天演論》的，的確與眾不同，是一個十九世紀末年中國感覺敏銳的人?！边@種對中華文化的深層憂慮，在嚴復是沉痛的“三民論”的呼號吶喊，到了魯迅筆下則是痛極無聲的那個麻木的愚民阿Q形象。中國的啟蒙事業(yè)，就這樣薪火相傳，涓滴成河。1905年春，圍繞改造中國的途徑，嚴復與孫中山有一次正面的思想交鋒。嚴復對革命黨領袖再次重申，在時機尚未成熟時革命，“害之除于甲者，將見于乙，泯于丙者，將發(fā)于丁”。孫中山直言不諱：“俟河之清，人壽幾何？君為思想家，鄙人乃實行家也。”孫中山對書齋中的嚴復顯然不無揶揄之意。但這場對話顯然也暴露了嚴復思想深處的矛盾：一方面他對君主專制恨之入骨，一方面又要遙遙無期地等待民智終開的那一天。1910年，他以“碩學通儒”的資格進入實施“新政”的清政府新設立的資政院，又獲“文科進士”賞賜。有人質問嚴復，為何還不與清廷劃清界限？他說：“今日政府未必如桀，革黨未必如湯，吾何能遽去哉！”這句話背后充滿忠臣孝子般“知其不可而為之”的無奈與僥幸。1911年武昌起義前六天，嚴復還為清朝寫了第一首國歌。起義爆發(fā)當晚，嚴復在日記中痛惜地寫下“武昌失守”四字。1920年代，“革命”已取代“進化”成為中國最主流的強勢話語。堅持改良的嚴復自然被淹沒在革命的洪流之中。在新潮人物的眼中，晚年嚴復已成為一個無法與同時代新人進行對話溝通的思想老人，充滿精神的孤獨。1921年嚴復去世。臨終前，他的遺囑第一條便是“須知中國不滅，舊法可損益，必不可叛”。生前自題墓碑：“清侯官嚴幾道先生之壽域”。一個終生反對專制政體的啟蒙思想家，卻自甘把一個消失的王朝作為精神歸宿，嚴復最后一次特立獨行地展示了他人生的悖論與謎題。

（摘編自《隨筆》2014年第2期）相關鏈接①嚴復（1853-1921），福建侯官人。積極倡導西學的翻譯家、啟蒙思想家，1897發(fā)表譯作《天演論》，以“物競天擇”、“適者生存”的進化論闡發(fā)救亡圖存的觀點，提倡“鼓民力、開民智、新民德”。1912年任北京大學校長，出于對中華文化的深重憂慮，曾試圖將北大文科與經(jīng)學合二為一。②1879年，被康有為稱為“西學第一人”的嚴復從英國學成歸國，此后仕途不順。1885年起，為博取舉人的頭銜，嚴復接連八九年參加了四次鄉(xiāng)試都鎩羽而歸?？鄲灥綐O點時，他甚至悔恨自己“一肚子洋墨水全是多余”。其間，他染上了鴉片煙癮。

（摘編自《國學網(wǎng)》）12.下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的兩項是(

)（5分）A．即使在戊戌維新變法失敗后，嚴復依然為了改造中國國民性格，不斷地選擇、譯介了西方許多典籍，如翻譯孟德斯鳩的《法意》等。B．嚴復與孫中山雖同是拯救中國，但由于各自政治主張的不同，即改良與革命的不可調和，最終使得二人在思想交鋒中互相揶揄和攻擊，直至不歡而散。C．嚴復沉痛的“三民論”的呼號吶喊，魯迅筆下那個痛極無聲的麻木的愚民阿Q形象，這種對中華文化的深層憂慮，實質上源自于嚴復和魯迅精神的孤獨。D．被康有為稱為“西學第一人”的嚴復從英國學成歸國，仕途并不順利，留學所學不能幫他科舉登第，這使得他精神極其苦悶，一度懷疑自己的西學知識。E．作為積極倡導西學的翻譯家和啟蒙思想家，嚴復提倡“鼓民力、開民智、新民德”的“三民論”，并嘗試著去實踐，如試圖將北大文科與經(jīng)學合二為一。13.文章以“天人交戰(zhàn)的‘盜火者’”為題有何寓意？請簡要分析。（4分）答：_________________________________________________________________________________________________________________

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____________________14.文中最后一段說“嚴復最后一次特立獨行地展示了他人生的悖論與謎題”，試結合材料談談你對嚴復的“悖論與謎題”的理解。（6分）答：____________________________________________

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___參考答案：12.BC（B“彼此互相揶揄與攻擊”與原文中的“孫中山”話中“不無揶揄之意”表述不符，且“不歡而散”犯了無中生有的錯誤。Ｃ強加因果。）13.①“天人交戰(zhàn)”指嚴復孤獨面對晚清腐敗的社會時局；“盜火者”指嚴復選譯了大量西方書籍，有竊得西方文明火種之意。②它體現(xiàn)了作為啟蒙思想家的嚴復的一種憂國憂民的情懷和大無畏的精神。（每點２分）14.①嚴復是中國“西學第一人”，留學歸來卻在近十年間連續(xù)四次參加科舉考試。②1894年之前，嚴復一直希望在仕途上有所建樹，而后卻成了眾望所歸的新學領袖。③嚴復痛恨君主專制，卻一直堅持“改良”，反對孫中山對清政府的革命。④嚴復反對專制政體，卻又對清政府抱有幻想，甚至自甘把清王朝作為自己的精神歸宿。⑤嚴復提倡“鼓民力、開民智、新民德”的同時，卻吸食鴉片，染上鴉片煙癮。（每點２分，任答三點即可。）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成16－20題。(19分)

陳敬宗，字光世，慈溪人。永樂二年進士。選庶吉士，進學文淵閣，與修《永樂大典》。書成，授刑部主事。又與修《五經(jīng)四書大全》，再修《太祖實錄》，授翰林侍講。內艱歸。

宣德元年起修兩朝實錄。明年轉南京國子監(jiān)司業(yè)。帝諭之曰：“侍講，清華之選；司業(yè)，師儒之席。位雖不崇，任則重矣?！本拍?，秩滿，遷祭酒，正統(tǒng)三年上書言：“舊制，諸生以在監(jiān)久近，送諸司歷事。比來，有因事予告者，遷延累歲，至撥送之期始赴，實長奸惰。請以肄業(yè)多寡為次第。又近有愿就雜職之例，士風卑陋，誠非細故，請加禁止?！睆闹?。

敬宗美須髯，容儀端整，步履有定則，力以師道自任。立教條，革陋習。六館士千余人每升堂聽講設饌會食整肅如朝廷稍失容即令待罪堂下。僚屬憚其嚴，誣以他事，訟之法司。周忱與敬宗善，曰：“盍具疏自理。”為屬草，辭稍遷就。敬宗驚曰：“得無誑君耶？”不果上，事亦竟白。

滿考，入京師，王振①欲見之，令忱道意。敬宗曰：“吾為諸生師表，而私謁中貴，何以對諸生？”振知不可屈，乃貽之文錦羊酒，求書程子《四箴》，冀其來謝。敬宗書訖，署名而已。返其幣，終不往見。王直為吏部尚書，從容謂曰：“先生官司成久，將薦公為司寇。”敬宗曰：“公知我者，今與天下英才終日論議，顧不樂耶？”性善飲酒，至數(shù)斗不亂。襄城伯李隆守備南京，每留飲，聲伎滿左右。竟日舉杯，未嘗一盼，其嚴重如此。

十二年冬乞休，不允。景泰元年九月與尚書魏驥同引年致仕。家居不輕出。有被其容接者，莫不興起。天順三年五月卒，年八十三。后贈禮部侍郎，謚文定。

初，敬宗與李時勉同在翰林，袁忠徹嘗相之。曳二人并列曰：“二公他日功名相埒。”敬宗儀觀魁梧，時勉貌稍寢，后二人同時為兩京祭酒。時勉平恕得士，敬宗方嚴。終明世稱賢祭酒者，曰南陳北李。

(選自《明史·列傳第五十一》)①王振：明英宗時專權的宦官。16．對下列句子加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．與修《永樂大典》

與：參與

B．盍具疏自理

理：道理ks5u

C．袁忠徹嘗相之

相：觀察

D．時勉貌稍寢

寢：丑陋17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一項是（

）

A．誣以他事，訟之法司

愿以十五城請易璧

B．返其幣，終不往見

民到于今受其賜

C．位雖不崇，任則重矣

欲速則不達

D．為屬草，辭稍遷就

人方為刀俎，我為魚肉18．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（

）

A．陳敬宗任國子監(jiān)司業(yè)時，銳意革除內部弊端陋習，他上書給皇上，請求按生員在監(jiān)學習時間的長短安排外放歷事的順序，得到了準許。

B．陳敬宗對監(jiān)生和僚屬要求嚴格，所掌監(jiān)館紀律嚴明、秩序井然，且注重以身立范，因而遭到下屬的誣陷，所幸并未因此喪失皇帝的信任。

C．大權在握的宦官王振想與陳敬宗增進私交，示意他去拜謁自己，敬宗不予理會；后又送來厚禮，求其抄書，敬宗卻將禮物返還，可見其端肅耿直。D．陳敬宗曾與李時勉分任南北兩京的祭酒職務，兩人儀容、個性和治校方式雖有不同，但賢德、才能都被人們稱頌，并稱“南陳北李”。19．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。(3分)

六館士千余人每升堂聽講設饌會食整肅如朝廷稍失容即令待罪堂下。20．把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)(1)吾為諸生師表，而私謁中貴，何以對諸生？(4分)

(2)竟日舉杯，未嘗一盼，其嚴重如此。(3分)

參考答案：16.B（理：申辯）17.D（前一個為介詞，替、給；第二個為判斷詞“是”。A項，均為介詞，拿、用；B項均為代詞，他的，他們的；C項均為連詞，表轉折，卻，但）18.A（陳敬宗上書皇帝請求革除國子監(jiān)內部弊端陋習，不是在他任國子監(jiān)司業(yè)時，而是在升任國子監(jiān)祭酒之后。）19.六館士千余人/每升堂聽講/設饌會食/整肅如朝廷/稍失容/即令待罪堂下(錯一處扣1分，扣完為止)20.（1）（4分）我是各位監(jiān)生的老師和表率，卻私底下去拜見得勢的宦官，那我還有什么臉面去面對各位監(jiān)生？

【評分標準】“表”譯為“表率”給1分，“私謁”譯為“私底下去拜見”給1分，“何以”譯為“憑什么”或“還有什么臉面”給1分。語意完整通順給1分。

（2）（3分）敬宗整天舉杯喝酒，從不看一眼歌伎。他嚴肅穩(wěn)重到了這種地步。

【評分標準】“竟日”譯為“整天”給1分，“盼”譯為“看”給1分，“嚴重”譯為“嚴肅穩(wěn)重”給1分。

略5.閱讀下面的文言文，完成4?7題張守約，字希參，濮州人。以蔭主原州截原寨。為廣南走馬承受公事，二年四詣闕，陳南方利害，皆見納用，歐陽修薦其有智略、知邊事，擢知融州。峒將吳儂恃險為邊患，捕誅之。修復薦守約可任將帥，為定州路駐泊都監(jiān)，徙秦鳳。居職六年，括生羌隱土千頃以募射手，筑硤石堡、甘谷城，第功最多。夏人萬騎來寇守約適巡邊與之遇簡兵五百逆戰(zhàn)眾寡不侔勢小卻。夏人張兩翼來，守約挺身立陣前，自節(jié)金鼓，發(fā)強弩殪其酋，敵遂退。河州羌率眾三萬屯于敦波，欲復舊地，守約度洮水擊破之，取窖粟食軍。羌老弱畜產走南山，左右欲邀之，云可獲萬萬。守約曰：“彼非敢迎戰(zhàn)，逃死耳，輒出者斬！”鬼章圍岷州，守約提敢死士鳴鼓張幟高山上，賊驚顧而遁，遂知岷州，降其首領千七百人。遷西上閣門使、知鎮(zhèn)戎軍，徙環(huán)州。慕家族頡佷難制，搖動種落，勒兵討擒之，余遁入夏國。守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。從征靈武，至清遠軍，勸高遵裕令士眾護糧餉，以防抄掠，不聽，果以敗還。守約有捍海南咸平之功，亦不錄。進為環(huán)慶都鈐轄、知邠州，徙涇原、鄜延、秦鳳副總管，領康州刺史。夏人十萬屯南牟，畏其名引去。知涇州，涇水善暴城，每春必增治堤堰，費不貲，適歲饑，罷其役?；蛟唬骸叭缢危俊笔丶s曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之?！焙由耢艄试谀蠅?，禱而遷諸北，以殺河怒。一夕雷雨，明日，河徙而南，其北遂為沙磧。以龍、神衛(wèi)四廂都指揮使召還，道卒，年七十五。（節(jié)選自《宋史?張守約傳》，選入時有刪改）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．夏人萬騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔勢小卻B．夏人萬騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢小卻C．夏人萬騎來寇守約/適巡邊/與之遇/簡兵五百/逆戰(zhàn)眾寡不侔/勢小卻D．夏人萬騎來寇/守約適巡邊/與之遇/簡兵五百逆戰(zhàn)/眾寡不侔/勢小卻5．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）A．蔭，指庇蔭，封建時代因父祖有功勛或擔任官職而推恩給予子孫入學、受封或任官的權利。B．金鼓，即四金和六鼓，是古代交戰(zhàn)用于指揮進退的銅鑼和軍鼓，代表行軍與戰(zhàn)斗的信號，“金”用以進眾，“鼓”用以止眾。C．路，宋元時代行政區(qū)域名，是仿照唐代的“道”而置，初為監(jiān)察區(qū)，后轉為行政區(qū)。宋代的路相當于明清的省，元代的路相當于明清的府。D．擢，拔也，指拔官，提升官職，《后漢書?公孫述傳》中有“程烏、李育以有才干，皆擢用之”，又如：擢引（提拔）、擢任（提拔任用）、擢拜（提拔授官）等。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．張守約衛(wèi)國戍邊，恪盡職守。任廣南走馬承受公事，兩年四次入朝陳述南方形勢，都被采用；提拔為融州知府，捕殺峒將吳儂，掃除邊境禍患。B．張守約治軍嚴明，禁殺無辜。河州羌人軍隊被擊敗后，老弱的羌人帶著牲畜和財產逃命，張守約向全軍發(fā)布嚴禁部下前往截殺、劫掠的命令。C．張守約通曉邊務，膽大心細。難以節(jié)制的慕氏家族鼓動部落滋事，他率軍征伐，將其全部斬首；高遵裕征討靈武，不聽他防劫勸告，結果兵敗而歸。D．張守約足智多謀，出奇制勝。鬼章包圍岷州，張守約率領敢死隊在高山上擊響戰(zhàn)鼓，豎立戰(zhàn)旗，虛張聲勢，賊兵驚慌得四處張望，倉皇而逃。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）守約駐師境上，檄取不置，居數(shù)日，械以來，斬于市。

（2）或曰：“如水害何？”守約曰：“歉歲勞民，甚于河患，吾且徐圖之。”參考答案：4．D5．B6．C7．(1)張守約在邊境上駐扎軍隊，下軍令追捕不舍，過了幾天，用枷鎖拘捕來，在街市上斬首。(2)有人問：“怎么對付水災？”張守約說：“饑荒之年役使民眾，比水患還要厲害，我將慢慢想辦法解決。4．本題考查文言文斷句的能力。解答時，首先要根據(jù)上下文把握文句的大意，然后根據(jù)文言標志，如：虛詞、對話標志、對偶、排比、特殊句式等來斷句，最后運用排除法，針對選項中不同的斷句點分析、排除。根據(jù)主語的標志，“守約”是句子的主語，所以在其前斷開，排除A、C兩項；“不侔”意思是“不相等、不等同”，說明夏人和張守約的兵力有差距，排除B項。5．本題考查理解古代文化常識的能力。金鼓即代表行軍與戰(zhàn)斗的信號，古代軍隊行軍作戰(zhàn)時離不開金鼓，命令軍隊行動與進攻就打鼓，即鳴鼓而攻；而命令軍隊停止或退回就擊鉦，即鳴金收兵。6．本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。C項，“全部斬首”表述錯誤，依據(jù)原文，慕氏家族只是被張守約捉拿，被斬首的是逃到夏國的部落余眾。7．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時，直譯為主，意譯為輔，實詞要字字落實，注意文言句式的翻譯。關鍵詞：（1）“檄”（名詞作動詞，下軍令）；“置”（動詞，放棄）；“居”（動詞，停留，引申為“過了”）；“械”（名詞作動詞，用枷鎖拘捕）；“斬于市”（狀語后置，于市斬）。（2）固定句式，“如……何”（把……怎么樣？）；“歉歲”（荒年）；“徐”（慢慢地）；“圖”（計劃、籌謀）?！疚难晕淖g文】張守約，字希參，是濮州人。(他)憑借父祖的功勛主管原州截原寨。(他)擔任廣南走馬承受公事，兩年中四次入朝，陳述南方形勢的利弊，(建議)都被采納。歐陽修推薦他有智慧謀略、通曉邊塞事務，(他)被提拔為融州知州。峒族將領吳儂憑恃險要地勢而成為邊境禍患，(張守約)捕殺了他。歐陽修又推薦張守約可以擔任將帥，(他)擔任了定州路駐泊都監(jiān)，調往秦鳳(任職)。在職六年，查出生羌隱瞞一千頃田地用來招募射手，修筑硤石堡、甘谷城，評定功勞(數(shù)他)最多。夏人萬名騎兵前來侵犯邊境，張守約恰好巡視邊境，與他們相遇。(張守約)挑選五百名騎兵迎戰(zhàn)，寡不敵眾，陣勢稍微后退。夏人從兩邊包抄，張守約在陣前挺身站立，親自擂響戰(zhàn)鼓，發(fā)強弩射殺敵方的首領，敵人于是退走了。河州羌族部落首領率三萬人馬在敦波駐扎，想收復失地，張守約渡過洮水打敗了他們，取出他們藏在地窖里的粟米給自己的部隊吃。年老體弱的羌人帶著牲畜和財產逃往南山，張守約的部下想堵截他們，說可以繳獲很多。張守約說：“他們不敢迎戰(zhàn)，只是逃命罷了，擅自出擊的人斬首！”鬼章包圍岷州，張守約帶領敢死隊在高山上擂響戰(zhàn)鼓，豎立戰(zhàn)旗，賊兵驚慌得四處張望，倉皇而逃，(張守約)于是擔任岷州知州，降服他手下的大小首領一千七百人。(朝廷)提升(張守約)為西上閣門使，鎮(zhèn)戎軍主管，調往環(huán)州任職。慕氏家族強橫兇狠難以節(jié)制，鼓動部落滋事，(張守約)統(tǒng)率軍隊征討并擒獲他們，部落余眾逃到夏國。張守約在邊境上駐扎軍隊，下軍令追捕不舍，過了幾天，用枷鎖拘捕來，在街市上斬首。跟隨(皇帝)征討靈武，到達清遠軍，勸告高遵裕命令士兵保護好糧餉，以防備被(敵方)搶劫，(但高遵裕)不聽從勸告，結果兵敗而歸。張守約有捍衛(wèi)海南咸平的功勞，不被記功。(張守約)進職為環(huán)慶都鈐轄、邠州知州，又調任涇原、鄜延、秦鳳副總管，兼任康州刺史。夏人在南牟駐軍十萬，畏懼張守約的威名，帶領軍隊退走了。任涇州知州，涇水經(jīng)常沖毀城墻，每年春天都必須加固堤壩，所花費用無法計算。正值饑荒之年，(張守約)廢除了這一勞役。有人問：“怎么對付水災？”張守約說：“饑荒之年役使民眾，比水患還要厲害，我將慢慢想辦法解決。”河神祠原來在河南岸，(張守約)禱告后把它遷到河北岸，(用這種方法)來制止河水泛濫。有一天夜里雷雨大作，第二天，河水改向南流，河的北岸就成為沙灘。(朝廷)召(張守約)回朝擔任龍、神衛(wèi)四廂都指揮使，(張守約)在途中去世，享年七十五歲。6.閱讀下面的文言文，完成9～12題。（12分，每小題3分）海陵許氏南園記

歐陽修高陽許君子春，治其海陵郊居之南為小園，作某亭某堂于其間。許君為江浙、荊淮制置發(fā)運使，其所領六路七十六州之廣，凡賦斂之多少，山川之遠近，舟楫之往來，均節(jié)轉徙，視江湖數(shù)千里之外如運諸其掌，能使人樂為而事集。當國家用兵之后，修前人久廢之職，補京師匱乏之供，為之六年，厥績大著，自國子博士遷主客員外郎，由判官為副使。夫理繁而得其要則簡，簡則易行而不違，惟簡與易，然后其力不勞而有余。夫以制置七十六州之有余，治數(shù)畝之地為園，誠不足施其智；而于君之事，亦不足書。君之美眾矣，予特書其一節(jié)可以示海陵之人者。

君本歙人，世有孝德。其先君司封喪其父母，事其兄如父，戒其妻事其嫂如姑。衣雖敝，兄未易衣不敢易；食雖具，兄未食不敢先食。司封之亡，一子當?shù)霉?，其兄弟相讓，久之，諸兄卒以讓君，君今遂顯于朝以大其門。君撫兄弟諸子猶己子，歲當上計京師，而弟之子病，君留不忍去，其子亦不忍舍君而留，遂以俱行。君素清貧，罄其家貲走四方以求醫(yī)，而藥必親調，食飲必親視，至其矢溲亦親候其時節(jié)顏色所下，如可理則喜，或變動逆節(jié)，則憂戚之色不自勝。其子卒，君哭泣悲哀，行路之人皆嗟嘆。嗚呼！予見許氏孝悌著于三世矣。凡海陵之人過其園者，望其竹樹，登其臺榭，思其宗族少長相從愉愉而樂于此也。愛其人，化其善，自一家而形一鄉(xiāng)，由一鄉(xiāng)而推之無遠邇。使許氏之子孫世久而愈篤，則不獨化及其人，將見其園間之草木，有駢枝而連理也，禽鳥之翔集于其間者，不爭巢而棲，不擇子而哺也。嗚呼！事患不為與夫怠而止爾，惟力行而不怠以止，然后知予言之可信也。慶歷八年十二月二十七日，廬陵歐陽修記。

（選自《唐宋八大家歐陽修》）9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

A．予見許氏孝悌著于三世矣

著：顯著

B．君素清貧

素：向來C．則憂戚之色不自勝

勝：能承受D．能使人樂為而事集

集：集中10．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一項是（

） A．作某亭某堂于其間

冰，水為之，而寒于水 B．治其海陵郊居之南為小園

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也C．凡海陵之人過其園者

燕趙之君，始有遠略，能守其土D．自一家而形一鄉(xiāng)

盈虛者如彼，而卒莫消長也11．以下各組句子中，全都表現(xiàn)許氏宗族具有“孝悌美德”的一組是（

）①為之六年，厥績大著

②衣雖敝，兄未易衣不敢易

③君撫兄弟諸子猶己子

④而藥必親調，食飲必親視

⑤其宗族少長相從愉愉而樂于此也

⑥使許氏之子孫世久而愈篤

A．①③⑤

B．①④⑥

C．②③④

D．②④⑥12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．許子春擅長調度和運轉，他在擔任江浙、荊淮制置發(fā)運使的時候，對征收賦稅的數(shù)目了如指掌，對運送物資的路程及交通狀況也非常清楚。B．只要能把握復雜事情的主要方面，事情就會變得簡單，從而容易開展，并且不會違背事理，也能讓人更省心力。作者認為許子春就是這樣做的。C．許子春有孝悌的美德。他服侍哥哥、嫂子如同父母；撫養(yǎng)侄子如同自己的子女，他心系生病的侄子，雖家境清貧，仍四處求醫(yī)問藥，細心護理。D．許氏宗族的孝悌美德對海陵人產生了積極而深遠的影響；作者對此也給予肯定，他認為許氏宗族的孝悌美德不僅會影響到人，還會影響到物。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）其先君司封喪其父母，事其兄如父，戒其妻事其嫂如姑。（3分）（2）久之，諸兄卒以讓君，君今遂顯于朝以大其門。（3分）（3）事患不為與夫怠而止爾，惟力行而不怠以止，然后知予言之可信也。（4分）參考答案：9.D（集:成功）

10.C（A介詞，在；介詞，比B代詞，他的;自己

C助詞，的；D連詞，表遞進；連詞，表轉折。）11.C（①說明許君政績斐然，⑤海陵人對許氏宗族的敬意，⑥是作者的美好設想）12.C（“服侍哥哥、嫂子如同父母”的是許子春的父親許司封）13.（1）他的父親許司封在父母雙亡后，像服侍父親一樣服侍他的哥哥，并告誡妻子要像服侍婆婆一般服侍嫂子。（“先君”、“戒”、“姑”各1分，共3分）（2）過了很久，最后各位兄長把官位讓給了許君，現(xiàn)在許君終于顯名于朝廷了，光大了他們的門第。（“卒”、“顯”、“大”各1分，共3分）（3）凡事最擔憂的是不去做以及懈怠而中途作罷，只要努力去做，不懈怠停止，便會知道我的話是可以相信的。（“患”、“不為”、“怠”、“信”各1分，共4分）【參考譯文】高陽郡許子春,把海陵縣郊的住所南面的空地整治成一個小園子，并在園中建造了某某亭和某某堂。許君擔任江浙、荊淮制置發(fā)運使，統(tǒng)轄著六路七十州的廣大地區(qū)，對征收了多少賦稅，山岳河流路程的遠近，船只的來去，他都能合理地進行調度、運轉和遷移，即便是幾千里以外的江河湖泊的情況，他也好像把握在手掌之上，了解得非常清楚，所以他能使人樂意去做他分派的事情，并把事情辦成功。在國家對外使用武力以后，他恢復前人長期廢棄的職責，為京外補足匱缺的糧食，這樣做了六年時間，業(yè)績極為顯著，他因此從國子博士晉升為主客員外郎，由判官轉為副使。凡是處理繁雜的事情能夠把握主要方面，那么事情就簡單了，事情簡單了就容易開展，并且不會違背事理，只有簡單了，容易做了，這樣認得心力才不會感到勞累，并且還有富余。他統(tǒng)轄七十六個州尚且心力有余，將幾畝大的土地整治成園子，實在不足以施展他的才智。而對許君整治園子的事情，也不值得去寫。許君身上美好的東西很多，我只寫他的一段故事以給海陵人看。許君本是歙州人，世代都有孝順的美德。他的父親司封在父母雙亡后，像服侍父親一樣服侍他的哥哥，并告誡妻子要像服侍婆婆一般服侍嫂子。衣服雖然破爛了，但哥哥不更換新的衣服，他不敢更換；飯食雖然準備得很充足，但哥哥還沒吃，他不敢先吃。司封去世后，本該有一個兒子去做官，但兄弟們都互相謙讓，過了很久，最后各位兄長把官位讓給了許君，現(xiàn)在許君終于顯名于朝廷了，光大了他們的門第。許君愛撫兄弟們的子女就如同自己的子女一般。有一年按例應該把統(tǒng)計賬冊上報朝廷時，碰上弟弟的兒子生病，許君滯留了很久，不忍心離開，侄子也不忍心脫離許君而留下來，許君便帶著他一道趕路。許君素來清寒貧困，卻竭盡家里的錢財，奔走各地，為侄兒求醫(yī)抓藥，侄兒吃的藥，他一定親手調制，吃飯喝水，他一定要親自監(jiān)護，甚至侄子大小便，他也親自守候，察看排便的時間和將要大小便的神情，假如能幫助他料理便高興，有時出現(xiàn)變化，違背了常規(guī)，便面呈憂傷悲戚的表情，好像不能忍受。侄兒死后，許君慟哭悲哀，連過路人看到了都嘆息不已。唉！我看見許氏一家的孝悌美德三代都非常顯著。凡是拜訪過許氏南園的海陵人，看到園中的青竹綠樹，登上園中的亭臺樓榭，想起許氏宗族，老少相隨，在此地歡愉。敬愛許氏宗族的人，愿意接受其善良品德的教化，從一家進而到一鄉(xiāng)，從一鄉(xiāng)進而到遠遠近近各個地方。假使許氏的子孫世代長久下去，孝悌之德愈來愈深厚，那么就不僅僅影響到人，我們將看到他們園子里的草木枝條并列，異根連生，飛翔停落在園中的禽鳥，不爭搶窩巢棲息，不只挑揀自己的幼雛捕食。唉！凡事最擔憂的是不去做以及懈怠而中途作罷，只要努力去做，不懈怠停止，便會知道我的話是可以相信的。慶歷八年十二月二十七日，廬陵歐陽修記。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。江蘇省教育廳今年改變高考成績發(fā)布方式，成績只提供給考生本人，不再向考生所在學校及其他單位和個人提供，考生可到省考試院網(wǎng)站自行打印成績單。成績只提供給考生本人，就一定會剎住愈演愈烈的應試風氣和生源競爭，而只要避免了生源競爭，就能促使學校、家長落實素質教育，也就不會引發(fā)一系列社會問題。①成績只提供給考生本人，不一定會剎住愈演愈烈的應試風氣和生源競爭。②③參考答案：②避免了生源競爭，不一定就能促使學校、家長落實素質教育③學校、家長落實了素質教育，也不一定不會引發(fā)系列社會問題試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體。題目要求參照①“成績只提供給考生本人，不一定會剎住愈演愈烈的應試風氣和生源競爭”的方式，說明另外兩處問題。既然是推斷問題，就是推斷不合理之處，做題時就要注意文段中推理之處，考生要特別注意文段中表述過于絕對化的句子，如“而只要避免了生源競爭，就能促使學校、家長落實素質教育，也就不會引發(fā)一系列社會問題”，作答時仿照例句精準擬寫答案。8.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（3分）（

）①2015年，中國電影總票房不負眾望地突破了400億元人民幣大關，國產電影更是創(chuàng)下了票房的歷史新高，但“口碑差票房高”現(xiàn)象依然存在。②她的小學和初中是在很普通的學校里上的，雖然師出無名，但今天她卻成了這一領域中的杰出人才。③從嚴管黨治黨，就要同一切弱化先進性、損害純潔性的問題作斗爭，祛病療傷，激濁揚清，以自我革命的政治勇氣，著力解決黨自身存在的突出問題。④李克強總理在國務院常務會議上表示，國務院絕不會發(fā)空頭文件，為官也絕不能尸位素餐。⑤中國官方正式承認正在建造第二艘航母，但是新航母的性能和美國航母相比只能望其項背。⑥因為謀求一個穩(wěn)定收入的公務員職位不容易，一些剛走上工作崗位的年青人，見到上級總是誠惶誠恐，對一些有不正當行為的同事也保持一團和氣，唯恐得罪了人。

A．①④⑥

B．③④⑥

C．②④⑤

D．①④⑤參考答案：B【考點定位】正確使用詞語