湖北省孝感市恒新中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析

湖北省孝感市恒新中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字,完成下面小題。我們的家園陸梅這一年半載,但有時間,總想著回故鄉(xiāng)?！半m說故鄉(xiāng),然而已沒有家?！薄叶曰仨懼斞傅膰@息。這個我頻頻回望的故鄉(xiāng)早被夷為平地,碎磚塊水泥柱無序地裸呈,斷裂處醒目的紅磚驚心動魄,腳踩上去竟生出無由的慌亂感。明明是自己的家啊,縱使家已成瓦礫,那也是熟稔的故土。細細想來,是因為靜,止息的沒有人煙的靜。到處是瓦礫堆和疲長的野蒿草,間或竄出一只白貓,無聲一晃,轉(zhuǎn)眼不見。我的不安和心驚又添了幾分,我是誰?我來這里干什么?父母已搬去小鎮(zhèn)安頓,最牽念的那棵老桂樹也已易主……如果非要有個理由,就是寄養(yǎng)在表哥家的大狗阿黃。我確是為著大狗阿黃去的,捎帶看一眼辛夷花樹。每次去看阿黃,親眼看著它急急吞下一根又一根香腸,想象它飽一餐饑一頓的日和夜,我都不忍直視,更不敢遙望它的未來。與其說我是對這只狗心存愧疚——父母家已不容許再養(yǎng)一只狗——不如講我是無法直面我的失魂落魄。是啊,雖說故鄉(xiāng),然而已沒有家!恰是在這般心緒下,我隨友人去了一趟金華的古村落。村落名都很好聽:寺平村、嶺下坡、陽古街、嶺下釜章村、塘雅、瑣園……很契合浙西徽派建筑的古雅美意,白墻黛瓦馬頭墻,門窗扇梁柱遍飾雕刻,磚雕木雕石雕各般講究。尤其敞闊聚氣的廳堂——“立本堂”“崇德堂”“崇厚堂”“敦睦堂”……端的是儒家“耕讀為本,忠孝傳家”的敦本敬祖之風(fēng)。春陽早上,信步在窄長街巷里穿行,確有一種回鄉(xiāng)的親切。這個“鄉(xiāng)”,是我們熟悉的遠去年代的投影。曾經(jīng)我們的祖輩在這樣的老房子里繁衍生息。一個大家族衍生出多個小家庭,外姓融入,兒女成家,子孫滿堂,村落自然而成。久之,家訓(xùn)、族譜、人倫秩序、鄉(xiāng)規(guī)民約與古老的建筑一起構(gòu)成了一個信仰的空間。繁體的“鄉(xiāng)”字,右半邊是“郎”。郎在外行游求學(xué)、為官經(jīng)商……都把“鄉(xiāng)”帶在身邊,所謂“鄉(xiāng)愁”就是這樣一份故鄉(xiāng)的牽掛。故鄉(xiāng)的一草一木、一磚一瓦、湖畔海河……乃至最初的生命記憶、性格情感早就融在你我的血液里,成為我們一輩子的基礎(chǔ)和精神依托。可是,從哪一天起,村落空寂郎不回——城市化進程在改變著社會結(jié)構(gòu),城市人口涌動,鄉(xiāng)村荒蕪少人煙,這是近些年我們切身感受到的一個現(xiàn)實。一個村落如果沒有了原住民,保護得再好也只是一具空洞的軀殼。村落的靈魂是祖祖輩輩生活在那里的人。這是郎還可歸的“鄉(xiāng)”。若是連村落也沒有了呢?真就應(yīng)了《周易》的象數(shù)之學(xué),簡化的“鄉(xiāng)”字,從此鄉(xiāng)無郎!金華的古村落雖也顯寂寥,卻還有人——自然以老人和孩子居多。這是眼下中國鄉(xiāng)村的一個普遍現(xiàn)象:青壯年背井離鄉(xiāng)去遙遠的城市求學(xué)打工,獨獨留下年紀(jì)尚幼的孩童和蹣跚老人相伴廝守。村落空殼化、鄉(xiāng)村人口老齡化成了一段時間來頻頻被聚焦的話題。近年來,全國自然村在銳減、消失,其中包含大量傳統(tǒng)村落。伴隨村落消逝的,是村莊的凋敝以及村落所承載的傳統(tǒng)文化。當(dāng)年李清照登上金華八詠樓,留下詩文:“千古風(fēng)流八詠樓,江山留與后人愁。水通南國三千里,氣壓江城十四州?！崩钋逭涨昂?沈約、崔顥、劉禹錫、趙孟類、張志和……多少文人留下登八詠樓的詩文,八詠樓之于金華,好比楓橋、寒山寺之于蘇州,黃鶴樓之于武漢,曲水流觴之于紹興蘭亭……“人已非,風(fēng)依然”——那些使古跡、建筑熠熠生輝的,原是“風(fēng)”里綿延生長的文脈?！帮L(fēng)”是什么呢?是禮節(jié)習(xí)俗,是文采風(fēng)格,是一地一時的風(fēng)尚,是千古風(fēng)流的氣象、風(fēng)骨……我確是在金華古村落里感受到了“風(fēng)”,比如塘雅鎮(zhèn)的木版年畫、江東鎮(zhèn)的古婺窯火、嶺下坡陽古街上的老人之家。祈愿民間的“風(fēng)”更多流傳。惟其如此,方能“禮失求諸野”。4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.作者描寫寄養(yǎng)在表哥家的大狗阿黃徒然茍活的境況,易于引起讀者共鳴,從而體會到作者返鄉(xiāng)時的哀傷與失落之情。B.文章提及金華八詠樓,意在表明“風(fēng)”具有超越時空、千載傳承的特性,“風(fēng)”的缺失會導(dǎo)致村落有“鄉(xiāng)”無“郎”的困境。C.作者巧妙地用繁體的“鄉(xiāng)”字,并對其字形加以解說,借以表達對“村落荒蕪少人煙”現(xiàn)狀的擔(dān)憂,使文章構(gòu)思獨具匠心。D.文章融敘述、描寫、抒情、議論為一體,情理兼具,既有對“家園凋敝”的痛心無奈,也有對守護、復(fù)興“家園”的期盼與思考。5.結(jié)合上下文,分析文中畫橫線的句子的含意。6.作者期盼的“家園”是怎樣的?針對現(xiàn)狀,你認(rèn)為應(yīng)該如何挽救日益凋敝的“家園”？請結(jié)合全文分析。參考答案：4.B

5.①故鄉(xiāng)的房屋被夷為平地，至親離鄉(xiāng)，物質(zhì)意義上的“家”已不在；②作為集體記憶的故鄉(xiāng)沒有了“家”的支撐，精神意義上的“家”也已不存在。

6.作者期盼的“家園”：①有傳統(tǒng)民居建筑、公共活動場所這些留存集體記憶的物質(zhì)文化場所；②有家訓(xùn)、族譜等非物質(zhì)文化記憶；③村落還要有“原住民”。應(yīng)該在以下方面挽救：①鼓勵村民回村生活，特別是年輕人；②修復(fù)古民居、呵護鄉(xiāng)村原有風(fēng)貌；③保護民間之“古風(fēng)”，使其更好流傳。4.試題分析：題干是“下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。C項，錯在“‘風(fēng)’的缺失會直接導(dǎo)致村落有‘鄉(xiāng)’無‘郎’的困境?！遍喿x文章最后兩節(jié)文字，應(yīng)該理解為：有“鄉(xiāng)”無“郎”的困境會直接導(dǎo)致村落風(fēng)”的缺失。點睛：文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。5.試題分析：題干是“結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意?！北绢}考查理解和分析文中重要句子的含意的能力。在理解全文意思的基礎(chǔ)上，除了官職句子的表層意，還要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。句子是“雖說故鄉(xiāng)，然而已沒有家！”分析句子含意要抓住句子中的關(guān)鍵詞語，搞清句子之間的關(guān)系。該句中的關(guān)鍵詞是“故鄉(xiāng)”和“家”，兩小句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。閱讀文章的前三節(jié)文字“……止息的沒有人煙的靜。故鄉(xiāng)早被夷為平地，碎磚塊水泥柱無序地裸呈……”“到處是瓦礫堆和疲長的野蒿草，間或竄出一只白貓，無聲一晃，轉(zhuǎn)眼不見”，由這些關(guān)鍵語句理解：“故鄉(xiāng)”的房屋被夷為平地，至親已離鄉(xiāng)。有人煙的“家”已經(jīng)不復(fù)存在了，物質(zhì)意義上的“家”已不再存在了，那么，缺少一個個“家”的支撐，精神意義上的“家”也已不存在，“故鄉(xiāng)”也已不存在。

6.試題分析：題干是“作者期盼的‘家園’是怎樣的？針對現(xiàn)狀。你認(rèn)為應(yīng)該如何挽救日益凋敝的‘家園’？請結(jié)合全文分析?！北绢}考查理解和分析文中分析作品內(nèi)容，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。結(jié)合文章內(nèi)容，尤其是文章的第5節(jié)，“早上，步在窄長街巷里穿行，有一種回鄉(xiāng)的親切。這個“鄉(xiāng)”，我們熟悉的遠去年代的投影。曾經(jīng)，們的祖輩在這樣的老房子里繁衍生息。一個大家族衍生出多個小家庭，姓融入，女成家，孫滿堂，落自然而成。久之，訓(xùn)、族譜、人倫秩序、鄉(xiāng)規(guī)民約與古老的建筑一起構(gòu)成了一個信仰的空間?！边@表明作者期盼的“家園”既有傳統(tǒng)民居建筑、公共活動場所這些留存集體記憶的物質(zhì)文化場所，也有家訓(xùn)、族譜等非物質(zhì)文化記憶。再閱讀第7節(jié)，“一個村落如果沒有了原住民，護得再好也只是一具空洞的軀殼。村落的靈魂是祖祖輩輩生活在那里的人?！边@就表明作者期盼的村落還要有“原住民”。文章提到了現(xiàn)代“家園”的問題：缺少它的原住民，傳統(tǒng)民居建筑破敗、公共活動場等物質(zhì)文化場所缺失，家訓(xùn)、族譜等非物質(zhì)文化記憶的不復(fù)留存，針對現(xiàn)代“家園”的這些問題，挽救日益凋敝的“家園”措施應(yīng)從以下幾個方面著手：鼓勵村民回村生活，修復(fù)古民居，呵護鄉(xiāng)村原有風(fēng)貌；保護民間之“風(fēng)”，這樣才能從物質(zhì)和精神等方面留住“家園”。2.閱讀托馬斯?劉易斯的《這個世界的音樂》選段，完成后面的題目。

我們面臨的問題之一，是隨著我們生活在一起越來越擁擠，我們的通訊系統(tǒng)越來越復(fù)雜，我們彼此發(fā)出的聲音變得更像噪聲，是偶然的或無關(guān)緊要的，我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號來。當(dāng)然，原因之一，是我們似乎不能把通訊僅限于攜帶信息的、切題的信號。假如有任何新的技術(shù)來傳播信息，我們好像一定會用它來進行大量的閑聊。我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因為我們還有音樂。使人聊以慰藉的是，聽說較新的學(xué)科生物聲學(xué)須得研究別的動物相互發(fā)出的聲音中存在的類似問題。不管它們有什么樣的發(fā)聲裝置，大多數(shù)動物都要發(fā)出大量含糊不清的嘟噥聲。需要長期的耐心觀察，才能把那些缺乏句法和意義的部分加以剔除。為保持聚會進行而設(shè)計的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長時間的沉寂。

然而總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其他信號之下。白蟻在蟻穴中黑暗的、發(fā)著回響的走廊里用頭部敲擊地面，彼此發(fā)出一種打擊樂式的聲音。據(jù)描述，這聲音在人的耳朵聽起來，像是沙粒落在紙上，但最近對這種聲音的錄音進行的攝譜學(xué)分析顯示，在這敲打聲中，有著高度的組織規(guī)律。這敲擊聲以有規(guī)律的、有節(jié)奏的、長度不同的短句出現(xiàn)，就像定音鼓部的譜號。

某些白蟻有時用上鄂的顫動來發(fā)出一種很響的、高音的咔嗒聲，10米之外都能聽見。費這么大的力氣來制造這樣一個音符，其中一定有緊急的意義，至少對發(fā)音者是這樣。發(fā)出這樣的大聲，它必順猛力扭動身體，以至于讓反沖力把它彈到兩三厘米的空中。

蝙蝠必須幾乎連續(xù)不停地發(fā)出聲音，以便借助聲納來察知周圍所有的物體。它們可以在飛行時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)小昆蟲，并像有導(dǎo)向裝置一樣準(zhǔn)確無誤地向喜歡的目標(biāo)快速前進。有這種高超的系統(tǒng)來代替眼睛的掃視，它們必定是生活在一個常伴有工業(yè)聲、機器聲的蝙蝠的超聲世界里。然而，它們也彼此交流，也發(fā)出咔嗒聲和高調(diào)的問候。另外，有人還聽見，它們在樹林深處倒掛身體休息時，還發(fā)出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音。5．對“我們面臨的問題之一”中“面臨的問題”的解說，不正確的一項是A．隨著通訊系統(tǒng)的復(fù)雜，我們發(fā)出的聲音越來越嘈雜。B．由于“聲音”的嘈雜，一些有意義的信號我們很難從中選擇出來。C．我們在通訊中所傳遞的信號并非全部是攜帶信息的、切題的。D．造成這一問題的原因之一是人口的不斷增長，生活空間變得越來越擁擠。6．對“大自然不喜歡長時間的沉寂”一句話的理解正確的一項是A．大自然中短暫的沉寂是可以的，但長時間的沉寂就會令人恐懼。B．自然界中需要對生物改進發(fā)聲裝置，過濾那些含糊不清的嘟噥聲。這時就要有短暫的“沉寂過程”。C．大自然中雖然存在著令人厭煩的“嘈雜”聲，但生物的發(fā)聲是必須的，有些還非?？蓯?，所以完全摒棄“聲音”是絕對不行的。D．因為自然界中的生物在樹林深處倒掛身體休息時，還發(fā)出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音，所以我們不能禁止生物休息。參考答案：5.A（“聲音”只是更顯嘈雜聲，并非“發(fā)出的聲音”本身嘈雜）6.C（其余各項都不是對所提供語句的含義的理解，有些甚至是無中生有，妄加推斷）

略3.閱讀下面的文字，完成1～3題“微時代”，讀什么?

信息技術(shù)代有更替，近兩年來，微信成為很多人的移動聊天室，用戶已超過6億。君不見，候機室內(nèi)，人人運指玩手機；地鐵車廂，茫茫一片低頭族。對許多人來說，“微信閱讀”業(yè)已成為重要的閱讀方式。

訂閱號漸漸增多，“選擇”的問題也浮出水面。將各種內(nèi)容推送給我的公共號，的確是我訂閱的；而我訂閱的，又是我感興趣的?？床欢?、不感興趣、不認(rèn)同其觀點甚至僅僅是“討厭這個賬號名”，都可以成為我不訂閱、不看的理由，何況，訂了我也可以不看，更不用說還隨時能“取消關(guān)注”了。在這樣的“自由選擇”下，我的閱讀趣味乃至知識水平，決定了我能看到什么。我讀到的固然是我喜歡的，但我拋棄的卻可能會更有價值。這就像是進入了一個認(rèn)知的叢林，我無法走出“自我”這個陷阱。固化的欣賞口味與閱讀取向，很可能讓我無法去擁抱更為廣闊的世界，尋求更為深刻的精神享受，甚至讓我對世界的想象力開始萎縮。簡單點說，太舒服的閱讀。讓我無法“突破”，甚至原地踏步。

雖然沒有大數(shù)據(jù)支撐，但微信的普遍狀況，卻也證明著這樣的觀點。朋友圈中分享的公共賬號頁面，很多都有“揭秘”“爆料”“有染”等種種令人驚悚詞匯，更不乏“不得不看的人生格言”“30歲之前要明白的50個道理”等或濃或淡的心靈雞湯。多有無法深究的八卦，多有似是而非的勸誡，多有淺嘗輒止的思考，多有不知所云的感悟……有人調(diào)侃說，這樣的分享，說者未必懂，而聽者也未必信，不過是在尋求飯局上的談資。這樣的閱讀狀況，難免會讓人擔(dān)心背后日漸失血的心靈圖景。

更重要的是，每天更新的訂閱人數(shù)、頁面訪問量，讓公共賬號的提供者們，精準(zhǔn)地掌握著讀者的口味，從而不斷滿足甚至迎合著讀者的閱讀偏好。這樣的“正反饋效應(yīng)”，將使這個新的閱讀市場越來越像一個提供廉價用品的超市。你的選擇，也決定了你可能有的選擇。人人愛八卦，則高談闊論種種內(nèi)幕、秘聞的內(nèi)容就增多；個個愛雞湯，則勵志類、成功學(xué)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)難免泛濫。

有人說，世界上種種變動中的關(guān)系，只有兩種狀態(tài)，要么是良性循環(huán)，要么是惡性循環(huán)。而讓人欣慰的是，這兩種循環(huán)是可以轉(zhuǎn)化的。在微信閱讀可能出現(xiàn)的循環(huán)狀態(tài)中，只要有一方愿意邁出一步，就會改變其發(fā)展的走向。對于讀者來說，走出心靈之宅，克服懶惰或是畏難心理，努力尋找“高一層次”的閱讀，去理解那些你或許不同意的觀點，去欣賞那些你或許不喜歡的表達，在這個過程中肯定能發(fā)現(xiàn)那一片“林中空地”。而對于微信公共賬號——這些文化產(chǎn)品的提供者們來說，則需要保持恒定的審美價值觀，在分析與把握受眾需求的同時，以更高遠的眼界開拓更豐富的資源，不被枯燥的數(shù)字牽著鼻子走。希望那些微信閱讀時代的公共賬號，以及那些不遠的未來將會發(fā)生的更多閱讀變革，在改變我們閱讀的同時，也能給予我們以真正的幸福。

(選自《人民日報》，有刪改)1．下列對本文主旨的概括，正確的一項是（

）（3分）A．微信閱讀人數(shù)眾多，多到可用億計，已經(jīng)成為被很多人認(rèn)可的一種非常重要的閱讀方式。B．讀者訂閱的都是其感興趣的、特別喜歡的內(nèi)容，這決定了其閱讀必然是極其舒服的閱讀。C．讀者的口味被微信閱讀的提供者們精準(zhǔn)地掌握著，他們不斷滿足甚至迎合著讀者的閱讀偏好。D．微信閱讀正在改變?nèi)藗兊拈喿x方式，但問題多多，需要正視并將其引到正確的軌道上來。2．下列對現(xiàn)階段“微信閱讀”的危害的表述，不正確的一項是（

）（3分）A．微信閱讀很可能令讀者的欣賞口味與閱讀取向固化，使一些讀者獲得的精神享受是膚淺的。B．對看不懂、不感興趣的內(nèi)容不訂閱、不看，長此以往，讀者自然難以擁抱更為廣闊的閱讀世界。C．微信閱讀給讀者提供了“揭秘”“爆料”“有染”等飯局上的談資，難免會影響社會的安定團結(jié)。D．微信閱讀多涉及沒有多少營養(yǎng)的勸誡、感悟等，讀的時間久了會讓讀者患上精神營養(yǎng)不良癥。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（

）（3分）A．現(xiàn)在的微信閱讀提供的產(chǎn)品雖多，但是真正有價值的、為讀者健康成長著想的產(chǎn)品不多。B．作為讀者，如果能夠主動去欣賞那些自己或許并不喜歡的表達，那么可能會有新的發(fā)現(xiàn)。C．微信閱讀的提供者，被枯燥的數(shù)字牽著鼻子走，實際上就是一味迎合讀者閱讀趣味的表現(xiàn)。D．微信閱讀時代的公共賬號在改變?nèi)藗兊拈喿x方式，也必會引領(lǐng)讀者通過閱讀獲得真正的幸福。參考答案：1.D（A是就微信閱讀人數(shù)和其地位而言的，B項是就讀者訂閱的內(nèi)容而言的，C項是就微信閱讀的提供者們努力迎合讀者偏好而言，此三項都是對文章部分內(nèi)容的概括，不是對文章主旨的概括。）2.C（“難免會影響社會的安定團結(jié)”無中生有。）3.D（“也必會引領(lǐng)讀者通過閱讀獲得真正的幸?！卞e，原文說的是“希望……也能給予我們以真正的幸?！?，把或然當(dāng)成必然。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。李大亮，雍州涇陽人，少有文武才干。隋末，在東都與李密戰(zhàn)，敗，同輩百余人皆就死，賊帥張弼見而異之，獨釋與語，遂定交于幕下。義兵入關(guān)，大亮自東都歸國，授土門令。屬百姓饑荒，盜賊侵寇，大亮賣所乘馬分給貧弱，勸以墾田，歲因大稔。躬捕寇盜，所擊輒平。時太宗在藩，巡撫北境，聞而嗟嘆。其后，胡賊寇境，大亮眾少不敵，遂單馬詣賊營，召其豪帥，諭以禍福，群胡感悟，相率前后降者千余人，縣境以清。高祖大悅，以功賜奴婢百人。大亮謂曰：“汝輩多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝為賤隸乎！”一皆放遣。貞觀元年，出為涼州都督，以惠政聞。嘗有臺使到州，見有名鷹，諷大亮獻之。大亮密表曰：“陛下久絕畋獵，而使者求鷹。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人?！卑四?，為劍南道巡省大使。十七年，晉王為皇太子，東宮僚屬，皆盛選重臣。以大亮兼領(lǐng)太子右衛(wèi)率，俄兼工部尚書，身居三職，宿衛(wèi)兩宮，甚為親信。大亮每當(dāng)宿直，必通宵假寐。太宗嘗勞之曰：“至公宿直，我便通夜安臥?！逼湟娙稳绱?。大亮雖位望通顯，而居處卑陋，衣服儉率。至性忠謹(jǐn)，雖妻子不見其惰容。每懷張弼之恩，而久不能得。弼時為將作丞，自匿不言。大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，多推家產(chǎn)以遺弼，弼拒而不受。大亮言于太宗曰：“臣有今日之榮，張弼力也?！碧谒爝w弼為中郎將，俄代州都督。時人皆賢大亮不背恩，而多弼不自伐也。尋遇疾，太宗親為調(diào)藥，馳驛賜之。卒，時五十九。親戚孤遺為大亮所鞠養(yǎng)，服之如父者十五人。太宗為舉哀于別次，哭之甚慟，廢朝三日。贈兵部尚書、秦州都督，謚曰懿，陪葬昭陵。

（刪節(jié)自《舊唐書·列傳第十二》）4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

（3分）A.歲因大稔

稔：莊稼成熟。B.諷大亮獻之

諷：嘲諷。C.深乖昔旨

乖：違背。D.而多弼不自伐也

伐：夸耀。5.以下各組句子中，全都表明李大亮“忠謹(jǐn)”的一組是

（3分）①以惠政聞

②大亮密表曰 ③必通宵假寐④我便通夜安臥

⑤而居處卑陋

⑥哭之甚慟A.①④⑤

B.②③④

C.①③⑥

D.②⑤⑥6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）

（3分）A.張弼對李大亮有不殺和賞識之恩。隋末時李大亮戰(zhàn)敗，與他一起的一百多人都被處死了，只有他被張弼釋放并成了張弼的朋友。B.李大亮曾憑借冷靜和勇敢建功。胡人進犯他所轄縣境時，面對敵眾我寡難以取勝的情況，他獨闖敵營，最終使轄區(qū)恢復(fù)了太平。C.晉王成為皇太子后十分器重李大亮。大規(guī)模選拔皇太子臣屬的時候，李大亮作為朝廷重臣，被皇太子同時委任了三個重要職務(wù)。D.李大亮死后仍獲得榮耀。他撫養(yǎng)的孤兒像對待父親一樣為他服喪的有十五人；太宗追封他爵位，賜予他美謚，允許他陪葬昭陵。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）汝輩多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝為賤隸乎！

（2）大亮嘗遇諸途而識之，持弼而泣，多推家產(chǎn)以遺弼，弼拒而不受。

參考答案：5.B（①表現(xiàn)李大亮的行政能力；⑤表現(xiàn)李大亮生活儉樸不求奢華；⑥太宗的“哭之甚慟”不能簡單認(rèn)定是因為李大亮的“忠謹(jǐn)”。）6.C（李大亮擔(dān)任劍南道巡省大使是“東宮僚屬，皆盛選重臣”之前的事。）7.（1）（5分）你們這些人大多是士族人家的子女，因國家滅亡而到了這個地步，我又怎么忍心把你們當(dāng)做低賤的奴隸呢?。ā耙鹿凇?、“以……為”，各1分，語句通順3分）（2）（5分）李大亮曾經(jīng)在路上遇見而認(rèn)出了他，（就）抱著張弼哭，多多推讓家產(chǎn)來送給張弼，張弼拒絕不接受。（“諸”、“遺”，各1分，語句通順3分）略5.閱讀下面的文言文，完成8～10題。魯恭字仲康，扶風(fēng)平陵人也。其先出于魯頃公，為楚所滅，遷于下邑，因氏焉。祖父匡，王莽時，為羲和，有權(quán)數(shù)，號曰“智囊”。父某，建武初，為武陵太守，卒官。時恭年十二，弟丕七歲，晝夜號踴不絕聲，郡中賻贈①無所受，乃歸服喪，禮過成人，鄉(xiāng)里奇之。十五，與母及丕俱居太學(xué)，習(xí)《魯詩》，閉戶講誦，絕人閑事，兄弟俱為諸儒所稱，學(xué)士爭歸之。太尉趙憙慕其志，每歲時遣子問以酒糧，皆辭不受。恭憐丕小，欲先就其名，托疾不仕?？?shù)以禮請，謝不肯應(yīng)，母強遣之，恭不得已而西，因留新豐教授。建初初，丕舉秀才，恭始為郡吏。其后拜為《魯詩》博士，由是家法學(xué)者日盛。遷侍中，數(shù)召宴見，問以得失，賞賜恩禮寵異焉。遷樂安相。是時東州多盜賊，群輩攻劫，諸郡患之。恭到，重購賞，開恩信，其渠帥張漢等率支黨降，恭上以漢補博昌尉，其余遂自相捕擊，盡破平之，州郡以安。恭在公位，選辟高第，至列卿郡守者數(shù)十人。而其耆舊大姓，或不蒙薦舉，至有怨望者。恭聞之，曰：“學(xué)之不講，是吾憂也。諸生不有鄉(xiāng)舉者乎？”終無所言。恭性謙退，奏議依經(jīng)，潛有補益，然終不自顯，故不以剛直為稱。三年，以老病策罷。六年，年八十一，卒于家。（節(jié)選自《后漢書·魯恭傳》）注：①賻贈：贈送財物給辦喪事的人家。②直言：漢晉時期察舉科目名，意為直言敢諫。③仁恕掾：官名；肥親，人名。8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．詣獄受罪，恭貰不問

詣：到

B．郡數(shù)以禮請，謝不肯應(yīng)

謝：推辭C．雉方將雛

雛：幼鳥

D．或不蒙薦舉，至有怨望者

望：責(zé)備9．以下六句話，分別編為四組，全部表現(xiàn)魯恭“以德化為理”的一組是（

）①閉戶講誦，絕人閑事

②恭憐丕小，欲先就其名，托疾不仕

③恭為平理曲直，皆退而自責(zé)，輟耕相讓

④不以剛直為稱

⑤掾史涕泣共留之，亭長乃慚悔

⑥郡國螟傷稼，犬牙緣界，不入中牟A．①③④

B．①②④

C．③⑤⑥

D．②⑤⑥10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．魯恭的祖先是魯頃公，被楚國滅亡之后，遷居到下邑，于是改姓魯。祖父魯匡，王莽時擔(dān)任羲和的官職。魯恭的父親，在建武初年，擔(dān)任武陵太守，死在官任上。B．魯恭想先成就弟弟的功名，就推托自己生病，不肯做官。母親再三強求，魯恭迫不得已才西行，到新豐做了教授的學(xué)官。直到弟弟在建初初年考取了秀才，他才到州郡擔(dān)任官吏。C．魯恭擔(dān)任中牟令，重視道德的教化作用，不施用刑罰，出現(xiàn)了令仁恕掾肥親贊嘆不已的“三異”局面：蟲害不侵犯邊境，德化及于禽獸，小孩子有仁愛之心。D．魯恭擔(dān)任《魯詩》博士時，東州一帶盜賊橫行，魯恭選拔任用幾十位官員，任命他們?yōu)闈h地博昌縣太尉，其余盜賊就進行捕殺，最終平定了盜賊。參考答案：8．C“雛”在這里用作動詞，應(yīng)解釋為“孵雛”

9．C（①是說魯恭兄弟倆讀書專心。②是說魯恭體諒弟弟。④是說魯恭性謙退）

10．D“選拔任用官員”是在公爵位之時；“任命他們?yōu)闈h地博昌縣太尉”是在樂安相時。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。穆寧，懷州河內(nèi)人也。父元休，以文學(xué)著。撰《洪范外傳》十篇，開元中獻之。玄宗賜帛，授偃師縣丞、安陽令。寧清慎剛正，重交游，以氣節(jié)自任。少以明經(jīng)調(diào)授鹽山尉。是時，安祿山始叛，偽署劉道玄為景城守，寧唱義起兵，斬道玄首。傳檄郡邑，多有應(yīng)者。賊將史思明來寇郡，寧以攝東光令將兵御之。思明遣使說誘，寧立斬之?？仲\怨深，恐后大兵至，奪寧兵及攝縣。初，寧佐采訪使巡按，嘗過平原．與太守顏真卿密揣祿山必叛。至是，真卿亦唱義，舉郡兵以拒祿山。會間使持書遺真卿日：“夫子為衛(wèi)君乎?”更無他詞。真卿得書大喜，因奏署大理評事、河北采訪支使。寧以長子屬母弟曰：“惟爾所適，茍不乏嗣，吾無累矣?！币蛲皆?，謂真卿日：“先人有嗣矣!古所謂死有輕于鴻毛者，寧是也。愿佐公以定危難?！闭媲渖钊恢?。其后，寧計或不行，真卿迫蹙，棄郡，夜渡河而南，見肅宗于鳳翔。帝問拒賊之狀真卿曰臣不用穆寧之言功業(yè)不成帝奇之發(fā)驛召寧將以右職待之會真卿以抗直失旨事遂止。上元二年，累官至殿中侍御史，佐鹽鐵轉(zhuǎn)運使。副元帥李光弼以餉運不繼而慍，或惡寧者，誣譖于光弼，光弼揚言欲殺寧。寧直抵徐州見光弼，喻以大義，不為撓折。光弼深重之，寧得行其職。廣德初，加庫部郎中。是時河運不通，漕挽由漢、沔自商山達京師，選鎮(zhèn)夏口者，詔以寧為鄂州刺史、鄂岳沔都團練使。時淮西節(jié)度使李忠臣貪不奉法，設(shè)防戍以稅商賈，又縱兵士剽劫，行人殆絕。與寧夾淮為理，憚寧威名，寇盜輒止。沔州別駕薛彥偉坐事忤旨，寧杖之致死。寧坐貶虔州司馬，重貶昭州平集尉。寧強毅，不能事權(quán)貴。執(zhí)政者以為不附已，且憚其難制，故處之散位。寧默默不得志，且曰：“時不我容，我不時殉，則非吾之進也，在于退乎!”辭病居家，請告幾十旬者數(shù)矣。親友強之，復(fù)一朝請。后德宗還京師，寧曰：“可以遂吾意矣?！币蛞撇?，欣然罷歸東都。9.下列用“/”給文畫波浪線的句子斷句正確的一項是（

）A.帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言功業(yè)/不成/帝奇之/發(fā)驛召寧/將以右職待之B.帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言/功業(yè)不成/帝奇之/發(fā)驛召寧/將以右職待之C.帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言/功業(yè)不成/帝奇之發(fā)驛召寧/將以右職待之D.帝問拒賊之狀/真卿曰/臣不用穆寧之言功業(yè)/不成/帝奇之發(fā)驛召寧/將以右職待之10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.涌進出現(xiàn)選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除，被推舉者須明習(xí)輕學(xué)，故以“明經(jīng)”為名。漢代許多名臣，如也安國、貢禹等都是明經(jīng)科出身。B.攝，古有“代理”之意，還有“代理”之意的詞語有“署、權(quán)、陟”，“攝政”指代國君處理國政。C.中國古代年法主要有王公即位年次紀(jì)年法、年號紀(jì)年法、干支紀(jì)年法、年號干支兼用法，“上元”“廣德”都屬于年號紀(jì)年法。D.古代十日為旬，文中幾十旬應(yīng)為幾百天。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.穆寧之父曾以文學(xué)著名，因撰《洪范外傳》而受唐玄宗賞賜授官，穆寧則因考中明經(jīng)科而被調(diào)任鹽山縣尉。B.安史之亂時，穆寧以代理東光懸念的身份率兵抵抗叛軍：后與顏真卿并肩作戰(zhàn)，因建議未全被采納致功業(yè)未成。C.穆寧深明大義，恪守傳統(tǒng)，在前往平原郡輔佐顏真卿抵抗叛軍之前，將自己的長子托付給自己的弟弟安頓照看。D.穆寧經(jīng)歷坎坷，仕途并不順利，曾多次被貶。但當(dāng)?shù)伦诨氐骄熀?，他又樂觀地認(rèn)為可以實現(xiàn)自已的遠大抱負(fù)了。12.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）寧以長子屬母弟曰：“惟爾所適，茍不乏嗣，吾元累矣?！保?）辭病居家，請告幾十旬者數(shù)矣。親友強之，復(fù)一朝請。參考答案：9.B

10.B

11.D

12.（1）穆寧將長子托付給同母弟說：“任你帶我這兒子到哪里去，只要不斷絕后嗣就行。我沒有什么可牽掛的了。”（2）隨后以有病為借口，居住在家中，請假好幾次都是長達百余日，親戚朋友強勸他，這才又參加了一次朝會?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標(biāo)志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（?。胺颉薄吧w”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌?。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。10.【試題分析】本題考查學(xué)生把握文學(xué)常識的能力。王公即位年次紀(jì)年法。以王公在位年數(shù)來紀(jì)年。如《左傳。骰之戰(zhàn)》：“三十三年春，秦師過周北門。”指魯僖公三十三年?！读H藺相如列傳》：“趙惠文王十六年，廉頗為趙將。”由此可以知道C項“‘上元’‘廣德’都屬于王公即位年次紀(jì)年法”錯誤，“上元”和“廣德”是年號，故應(yīng)是采用年號紀(jì)年法?！究键c定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【名師點睛】首先：我們要了解的是點面結(jié)合記憶法。不管是在中考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)還是高考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復(fù)習(xí)（就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點）。在做高考復(fù)習(xí)題時，有些知識點往往關(guān)鍵節(jié)點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結(jié)合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯(lián)系；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯(lián)系。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學(xué)常識時，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識點進行分類，然后在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶?？梢猿桑嚎键c分類、風(fēng)格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風(fēng)格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學(xué)常識的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會更好?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。本題張冠李戴，因為從文中的句子可以看出，并不是張俊所寫。12.【試題分析】翻譯的時候，應(yīng)先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“爾”，你們；“適”，去、到、往；“茍”，只要；“嗣”，后代；“累”，牽掛。第二句中，“或”，有的人；“惡”，憎恨；“誣譖”，誣陷中傷；“宣言”，古今異義，揚言；“抵”，到達；“喻”，使……明白；“誣譖于光弼”狀語后置句，應(yīng)為“于光弼誣譖”；“喻以大義”狀語后置句，應(yīng)為“以大義喻”?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下列小題洋溢于《人類簡史》一書的是一種對天下眾生的無邊大愛。赫拉利無疑是痛恨人類中心主義的。在他看來，正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，形成了一種不負(fù)責(zé)任、貪得無厭又極具破壞力的怪獸，結(jié)果帶來了地球生態(tài)一場毀天滅地的人類洪水。他認(rèn)為迄今為止的智人歷史，

的都是些亂七八糟、一無是處的東西，因而“歷史從無公正”，而所謂的智人呢，其實一點也不明智。不過，如果把智人歷史整個斥為成事不足，敗事有余，顯然也

。實際上，赫拉利也沒有這樣做。譬如對今天人類社會正在向“全球帝國”演進這一發(fā)展趨勢，他還是相當(dāng)肯定的，因為他覺得非此不能消弭戰(zhàn)爭、實現(xiàn)環(huán)保和保障人權(quán)。當(dāng)然他也沒忘記特別強調(diào)說這種“全球帝國”是一種“不受任何特定國家或族群管轄的”世界政治秩序——這種強調(diào)，在“新帝國論”

的當(dāng)下，自然是十分必要的。（

）他對智人的所有批評說到底只是一種對人類命運的深深憂慮，以及對智人

、痛改前非的殷切期待。他對當(dāng)下基因工程學(xué)改良人類的種種做法的尖刻抨擊，便充分顯示了他的這種“愛人”情懷。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.悄然興起

有失偏頗

甚囂塵上

幡然醒悟B.大行其道

失之偏頗

滿城風(fēng)雨

幡然醒悟C.大行其道

有失偏頗

甚囂塵上

幡然悔悟D.悄然興起

失之偏頗

滿城風(fēng)雨

幡然悔悟18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最為恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，形成了不負(fù)責(zé)任、貪得無厭又極具破壞力的一種怪獸，結(jié)果給地球生態(tài)帶來了毀天滅地的一場人類洪水。B.正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，變成了一種不負(fù)責(zé)任、貪得無厭又極具破壞力的怪獸，結(jié)果造成了地球生態(tài)一場毀天滅地的人類洪水。C.正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，變成了不負(fù)責(zé)任、貪得無厭又極具破壞力的一種怪獸，結(jié)果地球生態(tài)造成了毀天滅地的一場人類洪水。D.正是這種罪惡的人類中心主義把具有神一般能力的智人，變成了一種不負(fù)責(zé)任、貪得無厭又極具破壞力的怪獸，結(jié)果給地球生態(tài)帶來了一場毀天滅地的人類洪水。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.盡管對智人的行為有諸多不滿，赫拉利內(nèi)心還是愛人的。B.盡管智人的行為帶來了諸多不滿，赫拉利內(nèi)心還是愛人的。C.即使對智人的行為有諸多不滿，赫拉利內(nèi)心也是愛人的。D.即使智人的行為帶來了諸多不滿，赫拉利內(nèi)心也是愛人的。參考答案：17.C

18.D

19.A【17題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。大行其道：學(xué)術(shù)道術(shù)正在盛行，流行，成為一種風(fēng)尚。悄然興起：不知不覺中某種事物開始流行或興盛起來。第一處語境是指一種學(xué)術(shù)現(xiàn)象的興起，所以此處用“大行其道”；有失偏頗：偏向某一方，有失公允。失之偏頗：在公正與不公正之間有失誤。第二處根據(jù)語境，評價的偏向性，所以用“有失偏頗”較為合適；甚囂塵上：對傳聞之事議論紛紛，言論十分囂張，貶義。滿城風(fēng)雨：一件事傳播很廣，到處議論紛紛。根據(jù)語境是貶義環(huán)境，所以用“甚囂塵上”較為合適；幡然醒悟：對之前沒看清的事物迅速而徹底地認(rèn)識到過錯而醒悟悔改。幡然悔悟：對做錯的事情表示后悔，思想轉(zhuǎn)變很快，徹底悔悟?；谖虮刃盐蜉^為適合語境，所以用“幡然悔悟”較為合適。故答案選C。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。根據(jù)審題，不難發(fā)現(xiàn)本題中語病如下，搭配有誤：“形成”“怪獸”，“造成”“洪水”。定語語序：“一種不負(fù)責(zé)任、貪得無厭又極具破壞力的怪獸，一場毀天滅地的人類洪水”。狀語語序：結(jié)果給地球生態(tài)帶來了一場毀天滅地的人類洪水。故答案選D?！?9題詳解】本題考查的是語言表達的連貫的能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。本題考生要注意：關(guān)聯(lián)詞語的區(qū)別，“盡管……還”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“即使……也”是假設(shè)關(guān)系，根據(jù)語境，應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系；主語的一致性，主語是赫拉。故答案選A。【點睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時修飾后面的兩個詞語。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象8.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密,每處不超過15字。不少人以為蔬菜的營養(yǎng)不如水果。事實上，從整體上講，①___。雖然水果和蔬菜都含有維生素C和礦物質(zhì)，但只有鮮棗、獼猴桃等少數(shù)水果含維生素C較豐富。而且，②___,具有促進腸道蠕動、清除腸道內(nèi)積蓄的有毒物屑等作用；而水果中所含有的，主要是可溶性纖維——果膠，它不易被吸收，也會讓胃的排空速度減慢。不僅如此，蔬菜的熱量普遍比水果低，即便蔬菜吃得再多，③___,不會影響身體健康。參考答案：①水果的營養(yǎng)低于蔬菜

②蔬菜中含有的是不可溶性纖維

③一般也不會導(dǎo)致熱量過多試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第①處結(jié)合語境可知，水果的營養(yǎng)低于蔬菜；②處結(jié)合后面“促進腸道蠕動”“可溶性纖維”的敘述可知，蔬菜中含有不可溶性纖維；③處結(jié)合前后文內(nèi)容可知，蔬菜不會導(dǎo)致熱量過多。9.下面的文字是從哪四方面說明“4G”優(yōu)越性的？請簡要概括（每點不超過6個字，4分）4G是第四代移動通信及其技術(shù)的簡稱，是集3G與WLAN于一體并能夠傳輸高質(zhì)量視頻圖像以及圖像傳輸質(zhì)量與高清晰度電視不相上下的技術(shù)產(chǎn)品。4G系統(tǒng)能夠以100Mbps的速度下載，比撥號上網(wǎng)快2000倍，上傳的速度也能達到20Mbps，并能夠滿足幾乎所有用戶對于無線服務(wù)的要求。而在用戶最為關(guān)注的價格方面，4G竟然與固定寬帶網(wǎng)絡(luò)價格相當(dāng)，而且計費方式更加靈活機動，用戶完全可以根據(jù)自身的需求確定所需的服務(wù)。此外，4G可以在沒有DSL和有線電視調(diào)制解調(diào)器覆蓋的地方部署，然后再擴展到整個地區(qū)。很明顯，4G有著不可比擬的優(yōu)越性。參考答案：①速度極快

②價格合理

③計費靈活

④覆蓋面廣

略10.下面是某地公務(wù)員考試面試流程及注意事項，請用簡潔的文字?jǐn)⑹隽鞒瘫淼膬?nèi)容，不超過100字。參考答案：面試有兩部分。結(jié)構(gòu)化面試，考生回答試答題、隨機提問，然后退場，評委計分，下一位考生入場；無領(lǐng)導(dǎo)小組