學(xué)前心理學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

學(xué)前心理學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是專門研究0到6、7歲兒童（

）和心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

答案:心理現(xiàn)象學(xué)前兒童的心理和成人心理一樣,都是人腦對(duì)()的反映。

答案:客觀現(xiàn)實(shí)學(xué)前兒童的心理和成人心理一樣,都是(

)的機(jī)能。

答案:腦學(xué)前兒童心理學(xué)是研究()的心理。

答案:學(xué)前兒童學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從()歲兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

答案:0到6/7(

)是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量,來研究這些變量對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響,探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。

答案:實(shí)驗(yàn)法(2015年上半年《保教知識(shí)與能力》)在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)或改變某種條件,以引起兒童心理的變化。這種研究方法是(

)

答案:自然實(shí)驗(yàn)法關(guān)于埃里克森人格發(fā)展的“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段的描述,正確的是()。

答案:兒童的主動(dòng)性增強(qiáng);積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo);如果父母肯定兒童的主動(dòng)行為,兒童就易于解決這個(gè)階段的危機(jī);如果父母經(jīng)常嘲笑兒童的主動(dòng)行為,兒童就會(huì)感到內(nèi)疚關(guān)于埃里克森發(fā)展階段理論的說法,不正確的是()。

答案:嬰兒前期發(fā)展任務(wù)的兩極特征是主導(dǎo)性對(duì)內(nèi)疚感;嬰兒后期發(fā)展任務(wù)的兩極特征是信賴對(duì)不信賴;幼兒期發(fā)展任務(wù)的兩極特征是自律性對(duì)羞恥、懷疑;青年期發(fā)展任務(wù)的兩極特征是勤奮對(duì)自卑弗洛伊德認(rèn)為本我的活動(dòng)原則是()。

答案:快樂原則埃里克森將兒童的人格發(fā)展劃分的階段數(shù)為()。

答案:5根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn),幼兒階段要形成的人格品質(zhì)是()。

答案:目的品質(zhì)根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn),一個(gè)有潔癖的成年人是因?yàn)槟硞€(gè)階段的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)之造成的影響,這個(gè)階段最有可能的是()。

答案:肛門期弗洛伊德認(rèn)為超我的活動(dòng)原則是()。

答案:道德原則弗洛伊德認(rèn)為超我形成的時(shí)期是()。

答案:性器期()是人格中最原始、最難接近的最基本的成分。

答案:本我埃里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是()。

答案:意志品質(zhì)(2014年上半年《保教知識(shí)與能力》)照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn),在生命中第一年的兒面臨的基本沖突是()

答案:基本信任對(duì)不信任埃里克森認(rèn)為幼兒在三至七歲之間處于人生發(fā)展的階段是()。

答案:主動(dòng)感對(duì)內(nèi)愧疚埃里克森認(rèn)為,()是推動(dòng)兒童心理發(fā)展的根本原因或動(dòng)力。

答案:心理內(nèi)部矛盾人們常說,暴力的家庭產(chǎn)生暴力的孩子。對(duì)此現(xiàn)象能夠進(jìn)行合理解釋的理論是()。

答案:班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論下面影響個(gè)體心理發(fā)展的因素中,維果茨基最為強(qiáng)調(diào)的是()。

答案:社會(huì)交往嬰兒出生時(shí),具有吸吮反射,嬰兒能夠以此吃奶、喝水,也能夠通過吸吮反射認(rèn)識(shí)事物:嬰兒出生時(shí)也具有抓握反射,能夠以此抓到自己身邊的東西,當(dāng)嬰兒夠不到床上遠(yuǎn)處的東西時(shí),他會(huì)通過拉動(dòng)床單獲得這個(gè)東西。依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)()。

答案:前者屬于同化,后者屬于順應(yīng)在維果茨基看來,人類心理的實(shí)質(zhì)是()。

答案:社會(huì)文化歷史通過語言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果“請(qǐng)給我十幾個(gè)強(qiáng)健而沒有缺陷的嬰兒,讓我放在我自己特制的世界中教養(yǎng).....我都能任意訓(xùn)練他成為一個(gè)醫(yī)生,或一個(gè)律師,或一個(gè)藝術(shù)家……”提出這一論斷的人是()。

答案:華生“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是()學(xué)派所倡導(dǎo)的。

答案:社會(huì)文化歷史論班杜拉認(rèn)為,學(xué)習(xí)者不一定親自產(chǎn)生行為或接受強(qiáng)化,而只是看到他人的成功或受到贊揚(yáng)的行為,就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向,班杜拉稱之為()。

答案:替代強(qiáng)化皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段是指(

)。

答案:0-2歲(2015年下半年《保教知識(shí)與能力》)下列(

)不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式。

答案:強(qiáng)化練習(xí)(2015年下半年《保教知識(shí)與能力》)班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為(

)。

答案:兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享(2012年上選擇題第8題)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,3~6歲的幼兒處于()階段。

答案:前運(yùn)算階段兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是(

)。

答案:最近發(fā)展區(qū)的大小按照皮亞杰的觀點(diǎn),2-7歲兒童的思維處于()階段。

答案:前運(yùn)算階段定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí),以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù),這種做法體現(xiàn)的是()。

答案:維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論格賽爾提出的成熟勢(shì)力說是通過(

)實(shí)驗(yàn)證明的。

答案:雙生子爬樓梯格塞爾認(rèn)為支配幼兒心理發(fā)展的兩個(gè)因素是()。

答案:成熟和學(xué)習(xí)提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想的教育家是()。

答案:維果斯基班杜拉提出的認(rèn)知理論是()。

答案:社會(huì)認(rèn)知理論孩子哭鬧要買玩具,母親給予不理睬,這是()。

答案:消退心理哲學(xué)家格賽爾的雙子爬梯實(shí)驗(yàn),說明了()對(duì)幼兒學(xué)習(xí)技能的重要作用。

答案:生理成熟錯(cuò)過了某能力發(fā)展的關(guān)鍵期,該能力就不能得到發(fā)展。()

答案:錯(cuò)1882年發(fā)表的()被認(rèn)為是科學(xué)的兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志。

答案:《兒童心理》“因材施教”的教育原則依據(jù)的是人的身心發(fā)展的()。

答案:差異性在正常條件下,心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性,發(fā)展具有不可逆性,也不可逾越。這是指心理發(fā)展的()。

答案:定向性與順序性在教育工作中,不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力,把兒童和青少年的教育“成人化”,這違反了個(gè)體身心發(fā)展的()。

答案:連續(xù)性與階段性提出發(fā)展關(guān)鍵期的人是():

答案:勞倫茲人們常說的“聰明早慧”、“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有():

答案:差異性兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷地過程,不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征,兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。

答案:有針對(duì)性任何知識(shí)都可以交給任何年齡的學(xué)生,這違背了個(gè)體身心發(fā)展的()。

答案:階段性人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有():

答案:階段性個(gè)體的身心發(fā)展在不同年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的()。

答案:階段性研究發(fā)現(xiàn),兒童的學(xué)習(xí)過程中存在“關(guān)鍵期”,這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()。

答案:不平衡性“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是()。

答案:符合兒童年齡特征的表現(xiàn)“孟母三遷”的故事說明,影響人的成長的重要因素是()。

答案:環(huán)境生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近,這說明()。

答案:遺傳對(duì)智商的影響較大(

)是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ),它制約了嬰幼兒發(fā)展的可能性。

答案:生物因素幼兒晚期是指()歲。

答案:5-6/7幼兒中期是指()歲。

答案:4-5幼兒初期是指()歲。

答案:3-4嬰兒期是指()月。

答案:0-12新生兒期是指()月。

答案:0-1嬰兒期又稱為()期。

答案:乳兒狹義的學(xué)前期是指()歲。

答案:3-6/7廣義的學(xué)前期是指()歲。

答案:0-6/7廣義的兒童期是指()歲。

答案:0-18過瘦的母親在懷孕后很容易出現(xiàn)的疾病是()。

答案:貧血;肌肉痙攣;甲狀腺腫在合子形成后13天左右,胚芽中的胚胎圓盤開始分為不同的層,它們是()。

答案:外胚層;中胚層;內(nèi)胚層環(huán)境對(duì)胎兒發(fā)展有很大影響,其中環(huán)境危害主要包括()。

答案:核輻射;核工廠事故;工業(yè)化學(xué)廢料;x光一個(gè)基因?qū)ψ裱@性-隱性遺傳規(guī)則。當(dāng)這個(gè)基因?qū)χ泻幸粋€(gè)顯性基因和一個(gè)隱性基因時(shí),決定個(gè)體顯現(xiàn)出的特征的是()。

答案:顯性基因多數(shù)人能夠卷起他們的舌頭——由一個(gè)顯性基因決定的簡單顯性隱性特質(zhì)。小張的父親能夠卷舌,他的母親和姐姐都不能。他能卷舌的概率是()。

答案:50%一個(gè)精子和卵子成功結(jié)合成為()。

答案:合子個(gè)體生命在子宮內(nèi)發(fā)育時(shí),容易致畸的時(shí)期是()。

答案:胚胎期可能對(duì)胎兒的健康產(chǎn)生影響的母親的自身?xiàng)l件不包括()。

答案:環(huán)境關(guān)于人類個(gè)體神經(jīng)元和腦的發(fā)育描述錯(cuò)誤的是()。

答案:在嬰兒期,神經(jīng)元的數(shù)量以驚人的速度增加遺傳物質(zhì)的最小功能單位是()。

答案:基因當(dāng)一個(gè)基因?qū)χ泻幸粋€(gè)顯性基因和一個(gè)隱性基因時(shí),個(gè)體將顯現(xiàn)出由()所決定的特征。

答案:顯性基因胚芽階段的時(shí)間為()。

答案:0~2周母親營養(yǎng)不良最可能引起胎兒生理缺陷的時(shí)期是()。

答案:懷孕早期在合子形成3~8周稱為()。

答案:胚胎階段個(gè)體生命在子宮內(nèi)的發(fā)育,通?？梢詣澐譃槿齻€(gè)階段,按照時(shí)間順序,應(yīng)該是()。

答案:胚芽期、胚胎期和胎兒期母親年齡過高或過低,導(dǎo)致低體重兒和死胎的比率增加。約()歲是生育的較好時(shí)機(jī)。

答案:24~28()的出現(xiàn),是胚胎發(fā)展到胎兒的一個(gè)重要標(biāo)志。

答案:骨細(xì)胞由于基因的傳遞,每個(gè)孩子都繼承父母的某些遺傳特征,下列都是由遺傳基因決定的是()。

答案:膚色、眼睛的顏色、頭發(fā)顏色動(dòng)作的發(fā)展是身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的表現(xiàn),與心理發(fā)展沒有關(guān)系。

答案:錯(cuò)抓握動(dòng)作即抓握反射,是生來就會(huì)的一種動(dòng)作模式。

答案:錯(cuò)嬰兒的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于空間知覺的發(fā)展。

答案:對(duì)出生到滿月的兒童被稱為新生兒,其心理發(fā)展的主要變化是()。

答案:條件反射建立;開始認(rèn)知世界;開始與人交往當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒腳掌時(shí),他們會(huì)本能地張開腳趾,這屬于()。

答案:巴賓斯基反射兒童腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展主要表現(xiàn)在腦重量的增加,神經(jīng)元樹突的增加和()。

答案:神經(jīng)纖維的髓鞘化一般情況下,嬰兒能獨(dú)自站立走幾步的年齡是()。

答案:12~15個(gè)月嬰兒出生時(shí)其腦細(xì)胞的數(shù)量與成人的相差不大,但是腦重量相差很大,新生兒的腦重只有成人的25%,到2歲時(shí)能達(dá)到成人腦重的75%,那么嬰兒腦重量的增加主要是樹突分化增加和()的結(jié)果。

答案:軸突髓鞘化嬰兒出生時(shí)腦重是成人腦重的25%,那么達(dá)到成人腦重的50%時(shí)的年齡是()。

答案:6個(gè)月嬰兒出生后,在新生兒期其心理發(fā)生的基礎(chǔ)是()。

答案:本能動(dòng)作()是影響生長發(fā)育最基本的因素,它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。

答案:先天遺傳因素嬰幼兒的發(fā)展主要受到下列因素的影響()、社會(huì)因素和兒童自身的能動(dòng)性。

答案:生物因素兒童動(dòng)作的發(fā)展是從上部運(yùn)動(dòng)發(fā)展到下部運(yùn)動(dòng),這表明運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律是()。

答案:首尾規(guī)律幼兒身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是()。

答案:0-1歲同步節(jié)律波()被稱作為嬰兒腦成熟的標(biāo)志。

答案:a波新生兒主要依靠由皮下中樞實(shí)現(xiàn)的()來適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境。

答案:無條件反射()不是嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則。

答案:順序原則嬰兒腦發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)是()。

答案:腦電的變化兒童先學(xué)會(huì)爬,后學(xué)會(huì)走,這說明兒童的發(fā)展具有(

)的特點(diǎn)。

答案:方向性和順序性小班幼兒興趣愛好多變,大班幼兒則開始形成較穩(wěn)定的個(gè)性傾向,這說明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是()。

答案:從凌亂到體系(2014年下半年《保教知識(shí)與能力》)嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是(

)。

答案:4~5個(gè)月(2013年上半年《保教知識(shí)與能力》)嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是()。

答案:伸手拿到看見的東西評(píng)價(jià)幼兒生長發(fā)育輕重要的指標(biāo)是()。

答案:身高和體重下列哪種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力()。

答案:雙手接球兒童身體的生長發(fā)育和動(dòng)作遵循()。

答案:頭尾原則近遠(yuǎn)原則嬰幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展比小肌肉動(dòng)作的發(fā)展()。

答案:早生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商分?jǐn)?shù)很接近,這說明()

答案:遺傳對(duì)智商的影響較大當(dāng)刺激多次出現(xiàn)后,主體就不會(huì)再產(chǎn)生這樣的變化,或是反應(yīng)下降,這種定向反應(yīng)的消失或下降稱為去習(xí)慣化。

答案:錯(cuò)以下哪些屬于知覺的特性()。

答案:知覺的理解性;知覺的恒常性;知覺的整體性;知覺的選擇性人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是(

)。

答案:感覺和知覺先吃苦的東西在吃甜的水果會(huì)感覺特別甜這是感覺的(

)。

答案:對(duì)比性幼兒最容易掌握的顏色名稱是(

)。

答案:紅色在幼兒進(jìn)餐區(qū),可以多布置紅黃色的圖形,以促進(jìn)幼兒的食欲,而在教室布置時(shí)可以多以藍(lán)綠色調(diào)為主,這主要是利用了(

)。

答案:聯(lián)覺從幼兒聽覺發(fā)展的角度講,下列說法正確的是(

)。

答案:新生兒對(duì)不同的聲調(diào)和聲音的純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間等有不同的反應(yīng)當(dāng)人從暗處到明處時(shí),視網(wǎng)膜對(duì)光的感受性會(huì)迅速下降,這個(gè)過程是(

)。

答案:明適應(yīng)“入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭”,這是一種感覺的(

)。

答案:適應(yīng)覺察出最小刺激量的能力稱為(

)。

答案:絕對(duì)感受性當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí),嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它,對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)受微弱,這種現(xiàn)象稱作(

)。

答案:習(xí)慣化下面幾種新生兒的感覺中,發(fā)展相對(duì)最不成熟的是(

)。

答案:視覺在熱鬧聚會(huì)或逛自由市場(chǎng)時(shí),如果你與朋友聊天,朋友說話的某個(gè)字可能被周圍的噪音覆蓋,但你還是能知道你朋友在說什么,這是知覺的(

)在起作用。

答案:理解性同一感受器感受不同刺激物的作用時(shí),感受性會(huì)發(fā)生變化,這一現(xiàn)象被稱為(

)。

答案:感覺的對(duì)比在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺,稱之為()。

答案:錯(cuò)覺優(yōu)先選擇某些刺激物進(jìn)行清晰反映,而對(duì)其余刺激物進(jìn)行模糊反映的特性是()。

答案:選擇性()是指在刺激不完備時(shí),根據(jù)一些個(gè)別對(duì)象而知覺到一個(gè)有意義的整體。

答案:整體性同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做()。

答案:感覺對(duì)比由于刺激物對(duì)感覺器官的持續(xù)作用,從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象叫做()。

答案:感覺適應(yīng)對(duì)感受器的刺激作用停止以后,感覺并不立即消失,這叫()。

答案:后像能夠引起感覺的刺激量我們稱之為()。

答案:感覺閾限嬰兒的觸覺探索有兩種形式(

)。

答案:口腔探索;手的探索幼兒對(duì)舞蹈一個(gè)又一個(gè)的舞蹈動(dòng)作屬于()。

答案:運(yùn)動(dòng)記憶(2014年上半年《保教知識(shí)與能力》)小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是(

)。

答案:3～5分鐘幼兒可以邊做動(dòng)作邊唱歌,或者邊搭積木邊聊天,這種現(xiàn)象屬于()。

答案:注意的分配天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意,這是()。

答案:無意注意2歲孩子往往會(huì)伸手要求站在樓上的媽媽抱,這說明他的(

)。

答案:距離知覺發(fā)展不足(

)歲兒童開始能以自身為中心辨別左右方位。

答案:6歲兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象,這實(shí)質(zhì)上是一種()。

答案:定向性注意在良好的教育環(huán)境下,5-6歲幼兒能集中注息()。

答案:15分鐘(

)歲兒童歲能完全正確地辨別上、下、前、后四個(gè)方位,但以自身為中心來判斷左右時(shí)仍有困難。

答案:6歲幼兒園兒童的注意主要以()為主。

答案:無意注意經(jīng)典的“視覺懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是(

)。

答案:距離知覺(

)歲的孩子僅能辨別上下方位。

答案:3歲有的兒童在觀察時(shí),能夠根據(jù)觀察任務(wù),自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的(

)。

答案:目的性加強(qiáng)幼兒開始學(xué)舞蹈時(shí),注意了腳的動(dòng)作,就顧忌不到手的動(dòng)作了,注意了手的動(dòng)作,腳步又亂了,這體現(xiàn)的是()。

答案:注意的分配兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引,努力控制自己,專心做功課,這是()。

答案:有意注意關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展,正確的說法是(

)。

答案:注意的穩(wěn)定性隨年齡增長而增強(qiáng)幼兒掌握形狀最容易的是(

)。

答案:圓形關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展,正確的說法是()。

答案:注意的穩(wěn)定性隨年齡增長而增強(qiáng)在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí),下面哪句指導(dǎo)語易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?(

)

答案:圖上的小松鼠在做什么呢?在教學(xué)過程中呈現(xiàn)給幼兒的學(xué)習(xí)對(duì)象不宜太多,要有規(guī)律,不可雜亂無章,這體現(xiàn)幼兒注意的()。

答案:注意的廣度嬰兒最初對(duì)物體的探索是通過(

)進(jìn)行的。

答案:口腔探索(

)歲的兒童開始能夠辨別前后方位。

答案:4歲幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?說明幼兒注意的()較差。

答案:分配能力在不理解的情況下,幼兒也能熟練的背誦古詩,這是()。

答案:機(jī)械記憶幼兒園課堂教學(xué)時(shí)間不同年齡階段相對(duì)不同,這是體現(xiàn)了孩子()不同。

答案:注意的穩(wěn)定按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶,有些幼兒回憶時(shí)說:“剛才看到了救護(hù)車和護(hù)士、兔子和胡蘿卜,還有太陽和月亮?！边@些幼兒運(yùn)用的記憶策略是(

)。

答案:組織嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在(

)。

答案:3-6個(gè)月3-6歲兒童注意發(fā)展的特征是(

)。

答案:無意注意占優(yōu)勢(shì)兒童方位知覺中掌握的順序是(

)。

答案:上下、前后、左右幼兒常把沒有發(fā)生或期望的事情當(dāng)做真實(shí)的事情,這說明幼兒()。

答案:想象與現(xiàn)實(shí)混淆幼兒正在教室里畫畫,教室外突然傳來一陣喧嘩聲,孩子們不由自主地探頭去看,或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于()。

答案:注意的分散幼兒園小班的教學(xué)時(shí)間()分鐘。

答案:10--15在語言活動(dòng)中,某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。

答案:注意的穩(wěn)定性注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化,及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng),為應(yīng)付外來刺激做出相應(yīng)準(zhǔn)備,從而適應(yīng)環(huán)境,這是注意的()功能。

答案:調(diào)節(jié)幼兒對(duì)被關(guān)進(jìn)黑屋子時(shí)的恐懼和玩游戲時(shí)的快樂屬于()。

答案:情緒記憶下列不屬于幼兒注意分散的原因是()。

答案:無意注意和有意注意并用兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引,這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。

答案:注意6歲以前幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”,原因是(

)。

答案:幼兒是以自身為中心來辨別左右防止幼兒注意分散說法不正確的是()。

答案:與教學(xué)質(zhì)量無關(guān),所以無所謂一般3歲的幼兒的注意力可以保持()。

答案:3-5分鐘兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引,兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是()。

答案:注意兒童在繪畫時(shí)常常顧此失彼,說明兒童注意的()較差。

答案:分配能力很多家長讓幼兒反復(fù)讀故事,這是使用了什么記憶策略(

)。

答案:復(fù)述策略注意使兒童對(duì)環(huán)境中的各種刺激反應(yīng)不一,總是舍棄一些信息。這是注意的()功能。

答案:選擇“烏云遮月,有雨不到半夜”這一論斷反映了思維的()

答案:間接性學(xué)前兒童一邊擺積木,一邊自言自語:“擺的是高樓,擺的是大橋”等,這種思維是()

答案:動(dòng)作思維人們憑借判斷、推理和概念來進(jìn)行的思維,叫()

答案:抽象思維幼兒難以理解反話的含義,是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?

)。

答案:表面性“青年人應(yīng)該有朝氣、愛學(xué)習(xí)、講文明、有禮貌”;“我是青年人”;“我應(yīng)該有朝氣、愛學(xué)習(xí)、講文明、有禮貌”。這一思維形式稱為()

答案:推理餐盤不小心掉到地上,看到這一幕的亮亮對(duì)老師說:“盤子受傷了,它難過的哭了?！边@說明亮亮的思維特點(diǎn)是()。

答案:泛靈論幼兒思維的主要特點(diǎn)是()。

答案:具體形象性人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中,當(dāng)碰到一時(shí)不能解決的問題時(shí),會(huì)說“讓我想一想”,這種“想”就是指:()

答案:思維活動(dòng)思維的種類不包括()。

答案:感知形象思維嬰兒喜歡將東西扔到地上,成人撿起來后,他又扔到地上,如此重復(fù),樂此不疲。這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡(

)。

答案:重復(fù)連鎖動(dòng)作2歲前嬰兒直覺行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn),以下錯(cuò)誤的表述是()。

答案:精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩我們?cè)陬^腦中把槐樹分解為根、莖、花、果實(shí)等來分別加以思考的過程是()

答案:分析小班幼兒玩橡皮泥時(shí),往往沒有計(jì)劃性。成條就說是油條,長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒()。

答案:直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)幼兒在不小心將布娃娃掉在地上時(shí),會(huì)將它抱起輕輕地拍,并哄布娃娃“不哭不哭……”,反映了幼兒思維具有(

)的特點(diǎn)。

答案:擬人性根據(jù)皮亞杰的理論,兒童能以命題形式思維,則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到()。

答案:形式運(yùn)算階段兒童往往認(rèn)為月亮在跟他走,只要他不走,月亮也就不走了。這種現(xiàn)象所反映的兒童心理特點(diǎn)是()。

答案:自我中心根據(jù)皮亞杰的理論,幼兒正處于思維發(fā)展的()階段。

答案:前運(yùn)算小聰聽說了一個(gè)長了胡子的小王是老王的兒子,他感到非常驚奇,因?yàn)樵谒念^腦中認(rèn)為兒子是像他們這樣的小孩子。這反映了幼兒思維的特點(diǎn)具有()。

答案:表面性幼兒認(rèn)為長得高的人年齡比較大,這反映了幼兒()。

答案:思維的表面性幼兒典型的思維方式是()。

答案:具體形象思維五歲左右的兒童已能夠借助一些小木棍進(jìn)行簡單的算術(shù)了,到了小學(xué)一年級(jí),就可以擺脫小木棍進(jìn)行口算,這說明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是()。

答案:從具體到抽象青青的媽媽說∶"那小孩嘴真甜!"青青問∶"媽媽,您舔過她的嘴嗎?"這主要反映青青(

)。

答案:思維的表面性兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的,這是()。

答案:思維老師提出"磚頭有什么作用"時(shí),學(xué)生從不同角度回答的過程,屬于()

答案:發(fā)散思維()是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。

答案:具體形象思維嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。

答案:橫向遷移幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩、學(xué)所得”體現(xiàn)了思維的（

）。

答案:堅(jiān)持互動(dòng)性原則“液體是有一定體積,沒有一定形狀,可以流動(dòng)的物體”這一論斷反映了思維的()

答案:概括性隨著年齡的增長,他們能逐漸接受別人的意見,并獲得長度、體積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)知發(fā)展階段的()。

答案:具體運(yùn)算階段兒童思維方式的變化發(fā)展,與思維所用工具的變化相聯(lián)系,直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是()。

答案:感知?jiǎng)幼魅藗儗⑿螤畲笮「鞑幌嗤芙Y(jié)出棗子的樹木歸一類,稱之為“棗樹”體現(xiàn)了思維的()。

答案:概括性兒童思維的發(fā)生期是在()

答案:一歲半到兩歲兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括,說明兒童已出現(xiàn)了()。

答案:表象的概括下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上,曉雪說∶"爸爸,地上一道一道的是什么呀?"爸爸說∶"是車輪壓過的泥地兒,叫車道溝。"曉雪說∶"爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)。"曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是()。

答案:類比推理按照皮亞杰的觀點(diǎn),2~7歲的思維處于()。

答案:前運(yùn)算階段關(guān)于學(xué)前兒童言語的發(fā)展,正確的表述是()。

答案:理解語言發(fā)生發(fā)展在先,語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后學(xué)前兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在()。

答案:口語的發(fā)展(2011年上半年《保教知識(shí)與能力》)兒童語音形成的現(xiàn)實(shí)條件是()

答案:環(huán)境學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)不包括(

)。

答案:創(chuàng)造想象開始萌芽一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏,將小朋友的手曲得很長,幾乎比身體長了3倍,這說明幼兒想象特點(diǎn)具有()。

答案:夸張性幼兒在聽老師講《喜羊羊與灰太狼》故事時(shí),會(huì)出現(xiàn)“喜羊羊”和“灰太狼”的形象,這種現(xiàn)象屬于()。

答案:再造想象兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在()。

答案:1.5~2歲幼兒想象的典型形式是()。

答案:無意想象兒童產(chǎn)生想象的原材料是()。

答案:頭腦中已有的表象“巧婦難為無米之炊”指的是()。

答案:想象需要表象提供活動(dòng)材料和信息做夢(mèng)屬于一種()。

答案:無意想象幼兒想象的基本特點(diǎn)說法不正確的是()。

答案:想象的主題穩(wěn)定()是沒有預(yù)定的目的,而是在某種刺激物的影響下,不由自主的想象出某種事物形象的過程。

答案:無意想象幼兒在聽老師講《喜羊羊與灰太狼》故事時(shí),會(huì)出現(xiàn)“喜羊羊”和“灰太狼”的形象,這種現(xiàn)象屬于(

)。

答案:再造想象一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏,將小朋友的手曲得很長,幾乎比身體長了3倍,這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有()。

答案:夸張性兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()。

答案:1.5-2歲在同一桌上繪畫的幼兒,其想象的主題往往雷同,這說明幼兒想象的特點(diǎn)是()。

答案:想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起幼兒在想象中常常表露個(gè)人的愿望。例如,大班幼兒文文說:“媽媽,我長大了也想和你一樣,做一個(gè)老師?！边@是一種()。

答案:愿望性想象母語是習(xí)得的,而第二語言是后天特別學(xué)習(xí)的結(jié)果,因此必須等兒童完全掌握了母語以后才能學(xué)習(xí)第二語言。()

答案:錯(cuò)閱讀是學(xué)齡兒童的基本言語活動(dòng),對(duì)于幼兒來講培養(yǎng)閱讀能力為時(shí)過早。()

答案:錯(cuò)學(xué)前兒童言語發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)比如用“杯杯”來表示要喝水的現(xiàn)象,這是因?yàn)閮和诔缘脑颉?)

答案:錯(cuò)嬰兒最初掌握語音是通過()學(xué)會(huì)的。

答案:模仿幼兒語法掌握過程中,結(jié)構(gòu)變化不包括()。

答案:副詞運(yùn)用3歲左右,幼兒已經(jīng)能夠掌握()個(gè)詞。

答案:1000左右培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關(guān)鍵期是()。

答案:4歲學(xué)前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在()。

答案:2-4歲在幼兒使用的詞匯中,詞頻率出現(xiàn)最高的是()。

答案:代詞下列關(guān)于情感與語言的敘述中,(

)項(xiàng)不正確。

答案:情緒激動(dòng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)任何一類詞語都不利4歲兒童軍軍在拼圖過程中,常會(huì)這樣自言自語:把這個(gè)放到哪里呢……不對(duì),應(yīng)該這樣……這是什么……對(duì),就應(yīng)該把它放在這里……軍軍的這類言語屬于()。

答案:問題言語幼兒語音發(fā)展階段,元音和輔音的發(fā)展順序是()。

答案:同時(shí)出現(xiàn)兒童理解語言迅速發(fā)展階段的年齡段是()。

答案:1~1歲半兒童在語音發(fā)生過程中,擴(kuò)展和收縮趨勢(shì)是()。

答案:擴(kuò)展在前,收縮在后兒童學(xué)習(xí)語言過程中最早出現(xiàn)的句型是()。

答案:單詞句兒童開始出現(xiàn)內(nèi)部言語的年齡大約是()。

答案:4歲一般地,1~3歲是兒童言語的()。

答案:發(fā)生階段1-1歲半兒童使用的句型主要是()。

答案:單詞句兒童說“電報(bào)句”的年齡大約在()。

答案:1歲半-2歲兒童出現(xiàn)出聲的自言自語的年齡是在()。

答案:4歲左右1歲半-2歲的兒童使用的句型主要是(

)。

答案:電報(bào)句兒童理解語言迅速發(fā)展的階段是()。

答案:1歲-1.5歲我國的一項(xiàng)研究表明:兒童詞匯量增長的活躍期是()。

答案:4歲-5歲兒童開始使用單詞句的時(shí)間一般是()。

答案:1歲-1.5歲在詞匯類型掌握上,幼兒最先掌握的是()。

答案:名詞下列不是兒童自我中心語言范疇的有()。

答案:命令不屬于兒童口吃的原因的是()。

答案:暗示下列各項(xiàng)表述,()不表現(xiàn)幼兒語音意識(shí)的產(chǎn)生。

答案:能比較穩(wěn)定地、正確地叫“ba-ba”(2016年下半年《保教知識(shí)與能力》)2~6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加,先后順序通常是()

答案:名稱、動(dòng)詞、形容詞(2016年上半年《保教知識(shí)與能力》)一名4歲幼兒聽到教師說"一滴水,不起眼",結(jié)果他理解成了"一滴水,肚臍眼"。這一現(xiàn)象主要說明幼兒()。

答案:語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)(2015年下半年《保教知識(shí)與能力》)一名從未見過飛機(jī)的幼兒,看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說∶"看,一只很大的鳥!"從語言發(fā)展的角度來看,這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是()。

答案:過度泛化(2014年下半年《保教知識(shí)與能力》)1.5-2歲左右兒童使用的句子主要是()。

答案:電報(bào)句兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是()。

答案:1-3歲幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展,其書面言語及發(fā)展的重點(diǎn)是()。

答案:識(shí)字冬冬邊玩魔方邊小聲嘀咕:“轉(zhuǎn)一下這面試試,再轉(zhuǎn)這面呢?”這種對(duì)話語言被稱為()。

答案:自我中心語言1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí),會(huì)說:“媽媽”“餅”“吃”,并把餅干遞過去,這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()。

答案:電報(bào)句在兒童言語發(fā)展中,學(xué)前兒童掌握詞類的順序正確的是()。

答案:名詞-動(dòng)詞-形容詞幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種,一種是問題言語,另一種是()。

答案:游戲言語初入幼兒園的幼兒常有哭用、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了(

)。

答案:分離焦慮(2015年上半年《保教知識(shí)與能力》)幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是(

)。

答案:道德感(

)是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。

答案:微笑幼兒的情緒常常極易激動(dòng),因?yàn)橐粋€(gè)玩具或一塊糖就會(huì)嚎啕大哭或哈哈大笑。這現(xiàn)象反映了幼兒情緒的(

)。

答案:易沖動(dòng)性嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體與情感聯(lián)系的傾向,被稱為(

)。

答案:依戀幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開來,這主要是因?yàn)?

)。

答案:幼兒的情緒容易受感染“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受(

)影響。

答案:知覺(

)是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。

答案:應(yīng)激新生兒只有少數(shù)幾種情緒,隨著年齡的增長,情緒越來越分化、增多。這說明兒童心理發(fā)展具有(

)的特征。

答案:從簡單到復(fù)雜小班里有一個(gè)孩子哭,其他孩子也會(huì)莫名其妙地跟著哭,這體現(xiàn)了(

)。

答案:情緒情感的感染功能根據(jù)華生的觀點(diǎn),不屬于原始情緒的情緒是(

)。

答案:悲情緒緊張和長期不愉快的兒童,其健康水平也會(huì)下降,甚至生理發(fā)育延滯,這說明(

)。

答案:兒童心理發(fā)展對(duì)生理成熟的反作用在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑,臉上掛著淚水又笑起來的情況,這主要是因?yàn)?

)。

答案:幼兒的情緒是不穩(wěn)定的(2016年上半年《保教知識(shí)與能力》)在商場(chǎng),4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí),已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買,他能聽從成人的要求并用語言安慰自己∶"家里有許多玩具了,我不買了。"對(duì)以上現(xiàn)象合理的解釋是(

)

答案:4~5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展(2013年下半年《保教知識(shí)與能力》)中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁,這主要是因?yàn)橛變?)

答案:道德感的發(fā)展(2013年上半年《保教知識(shí)與能力》)下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒()。

答案:斥責(zé)下列方法中,更適合控制幼兒不良情緒的是()。

答案:轉(zhuǎn)移法天天喜歡問問題,并喜歡探索問題,還常常樂在其中,這種心理體驗(yàn)屬于()。

答案:理智感(

)是幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問題、探索真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。

答案:理智感關(guān)于情緒和情感的區(qū)別,以下說法錯(cuò)誤的是()。

答案:情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式,而情緒則不是。()期是兒童性格初步形成的時(shí)期,這時(shí)期兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。

答案:幼兒幼兒期性格的典型特點(diǎn)是()。

答案:模仿性強(qiáng)德國精神病學(xué)家克雷奇默通過體型說中提出了哪幾種氣質(zhì)類型()

答案:肥滿型、瘦長型、筋骨型下列屬于膽汁質(zhì)的神經(jīng)類型是()

答案:強(qiáng)、不平衡浩浩是個(gè)活潑熱情的男孩子,喜歡幫助其他小朋友,但一遇到不順心的事情就嚎啕大哭,亂叫。平時(shí)上學(xué)和做作業(yè)都很粗心,不是忘了帶書就是漏題目,老師談話立馬承認(rèn)錯(cuò)誤可就是不改。根據(jù)傳統(tǒng)氣質(zhì)類型劃分,浩浩屬于()。

答案:偏膽汁質(zhì)麗麗是一個(gè)內(nèi)向的孩子,不喜歡說話,不愿與其他小朋友一起玩,總是自己一個(gè)人,上課不主動(dòng)舉手發(fā)言被人欺負(fù)了也不敢報(bào)告老師。根據(jù)傳統(tǒng)氣質(zhì)類型劃分,麗麗屬于()。

答案:偏抑郁質(zhì)有的孩子特別活潑好動(dòng),也不怕生,很容易就能融入班級(jí)集體,這類幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于()。

答案:多血質(zhì)有些幼兒遇事反應(yīng)快,容易沖動(dòng),很難約束自己的行為,這種幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于()。

答案:膽汁質(zhì)對(duì)膽汁質(zhì)的孩子,應(yīng)著重()。

答案:防止任性、粗暴托馬斯?切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種,即容易撫育型、困難撫育型和()。

答案:起動(dòng)遲緩型兒童在2-3歲時(shí),掌握代名詞“我”,標(biāo)志著兒童()。

答案:自我意識(shí)的萌芽以下不屬于幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展特點(diǎn)的表述是()。

答案:從無意評(píng)價(jià)道有意性評(píng)價(jià)與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)聯(lián)系的是()。

答案:幼兒語言的發(fā)展小明小朋友在回答自己為什么是好孩子時(shí)說:我不說謊,我認(rèn)真參加游戲,并把玩具讓給別人“這是()。

答案:對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)自尊心、自信心和羞愧感是()的成分。

答案:自我體驗(yàn)自我意識(shí)萌芽的標(biāo)志是()。

答案:掌握代名詞“我”自我意識(shí)萌芽的時(shí)間()。

答案:3歲“老師說我是好孩子”說明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是()。

答案:依從性的下列活動(dòng)中,不是用來描述幼兒個(gè)性的詞語是()

答案:相貌出眾一個(gè)熱情豪爽的孩子,無論在家里還是在幼兒園都表現(xiàn)出這種品質(zhì),這說明幼兒的個(gè)性具有()

答案:穩(wěn)定性一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn),這是個(gè)性的()。

答案:穩(wěn)定性教師要根據(jù)幼兒園的個(gè)體差異進(jìn)行教育,不屬于幼兒個(gè)體差異的是(

)。

答案:某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表揚(yáng),吃得很快讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前,觀察其行為表現(xiàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展?()

答案:自我意識(shí)有的幼兒擅長繪畫,有的善于動(dòng)手操作,還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒()。

答案:能力類型的差異幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法,這反應(yīng)幼兒()。

答案:個(gè)性的發(fā)展有的幼兒遇事反應(yīng)快,容易沖動(dòng),很難約束自己的行動(dòng),這個(gè)幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于()。

答案:膽汁質(zhì)培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤獨(dú),這些教育措施主要是針對(duì)(

)。

答案:抑郁質(zhì)的兒童教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異表現(xiàn)進(jìn)行教育,下列現(xiàn)象,不屬于幼兒個(gè)體差異的是()。

答案:某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表揚(yáng),吃的很快肖曉活潑好動(dòng),善于交際,思維敏捷,易接受新事物,興趣廠泛,注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()。

答案:多血質(zhì)個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)和內(nèi)在根據(jù)是()。

答案:遺傳幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響,社會(huì)敏感性強(qiáng),這類幼兒是()。

答案:場(chǎng)依存性“聰明早慧”“大器晚成”是幼兒智力差異()的特點(diǎn)。

答案:智力發(fā)展早晚差異根據(jù)人的心理活動(dòng)的傾向性,把人們的性格分為()。

答案:熱情型和冷漠型好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒()。

答案:性格特征的表現(xiàn)獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)?()

答案:自我意識(shí)一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是指人的()。

答案:氣質(zhì)兒童缺乏對(duì)愛的反應(yīng),他們很少表現(xiàn)出分離抗拒,甚至對(duì)養(yǎng)育著有意的回避和忽視,反應(yīng)了親子間情感聯(lián)系的缺乏這屬于哪種類型的依戀()。

答案:焦慮-回避型嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體與情感聯(lián)系的傾向,被稱為()。

答案:依戀嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安,當(dāng)母親回到身邊時(shí),他們也避免與母親的相互作用,不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是()。

答案:回避型下列哪一項(xiàng)是最好的依戀類型()。

答案:安全型中班幼兒在道德情感方面()。

答案:掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)不屬于兒童依戀類型的是()

答案:社會(huì)性依戀幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變,說明他已經(jīng)具有()。

答案:性別恒常性在陌生環(huán)境實(shí)驗(yàn)中媽媽在嬰兒身邊嬰兒一般能安心玩耍,對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極,兒童對(duì)媽媽的依戀屬于()。

答案:安全型幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。

答案:社會(huì)性渴望同伴接納自己,希望自己得到老師的表揚(yáng),這種表現(xiàn)反映了幼兒()

答案:自尊心的發(fā)展中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁,這主要是因?yàn)橛變?)。

答案:道德感的發(fā)展親子關(guān)系通常被分為三種類型:民主型、專制型和()。

答案:放任型初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒,說明這些幼兒表現(xiàn)出了()

答案:分離焦慮嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為()。

答案:依戀最有利于兒童成長的依戀類型是()。

答案:安全型在學(xué)齡前期,()兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。

答案:適當(dāng)?shù)瘍和胁恢恪⒉话踩?、憂慮、退縮、懷疑不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在()教養(yǎng)方式下形成的。

答案:專制型嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮現(xiàn)象時(shí),表明嬰兒已獲得(

)。

答案:客體永久性觀念在陌生情境實(shí)驗(yàn)中,媽媽在嬰兒身邊時(shí),對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。嬰兒對(duì)媽媽的這種依戀類型屬于()。

答案:安全型兒童能知道自己的性別,并初步掌握性別角色的知識(shí)一般是在()。

答案:2-3歲幼兒道德發(fā)展的核心問題是()。

答案:親社會(huì)行為的發(fā)展(

)是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。

答案:狹義的親子關(guān)系兒童性別角色發(fā)展的第二階段的特點(diǎn)是()。

答案:自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色下列不屬于影響學(xué)前兒童攻擊性行為因素的是()。

答案:移情幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。

答案:對(duì)兒童自身的特征會(huì)影響依戀的類型。

答案:對(duì)大眾傳播媒介會(huì)影響幼兒的攻擊性行為。

答案:對(duì)移情是培養(yǎng)親社會(huì)行為的有效方式。

答案:對(duì)幼兒的工具性攻擊行為隨年齡增長而增加。

答案:錯(cuò)提高幼兒的社會(huì)交往能力有助于減少攻擊性行為的發(fā)生。

答案:對(duì)在剛?cè)雸@時(shí),幼兒與家人暫時(shí)分離后,會(huì)出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn),這種表現(xiàn)稱為()

答案:分離焦慮在著名的“陌生情景”研究中,當(dāng)母親回到房間時(shí),忽視母親的兒童是屬于()

答案:回避型依戀有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭,很容易增加其以后的攻擊性