教鞭戒尺懲罰作文

教鞭戒尺懲罰作文教鞭戒尺懲罰作文篇一一縷陽(yáng)光，透過(guò)紅木書(shū)柜的鏤空花紋，撒在那把戒尺上。它被一條已經(jīng)變得暗紅甚至發(fā)毛的紅繩綁著，掛在柜上。與紅繩截然不同的，是那把戒尺。戒尺上雖有斑斑紅銹，但仍未失去金屬光澤，尺身上的刻字也還清晰可見(jiàn)，讓靠近的人都感受到它的威嚴(yán)。在最初時(shí)，父親用這把戒尺來(lái)教育犯錯(cuò)的我們。那時(shí)的戒尺紋理清晰，尚未有銹痕，外部噴漆均勻且被打磨得光滑到無(wú)一扎手之處。邊緣處鋒利，再加上父親手法又快又狠，雖不至于打得皮開(kāi)肉綻，但手掌心上的青一塊紫一塊是無(wú)法避免的。父親性格急躁，只要犯錯(cuò)了就都免不得戒尺的教育，哪怕只是一件很小的事情。不愿再被打手心的我便與弟弟商量著將父親的戒尺扔到河里去。父親在失去戒尺的時(shí)間中，不停地外出找戒尺，總是為那把已被我扔掉的戒尺而嘆息。直到一天下午，我又看到那把戒尺被掛在書(shū)柜上，它與之前一樣但又不一樣。它一樣散發(fā)著讓人能感受到表示它威嚴(yán)的氣息，但不一樣的是，尺身上多了斑斑紅銹，這銹痕又使它變得比以往更加親切。一整個(gè)下午，我都在為自己所做的事情而憂心忡忡，害怕父親的嚴(yán)厲，擔(dān)心戒尺的懲罰。意外的是，父親并沒(méi)有來(lái)找我。往里推門，只發(fā)現(xiàn)是父親在撫摸著那把戒尺，陽(yáng)光透過(guò)窗子撒入書(shū)房，顯著父親的銀發(fā)格外扎眼，眼中是我很久未見(jiàn)的溫柔。自那時(shí)起，父親再也沒(méi)有用那把戒尺來(lái)打手心，更多是用來(lái)傳授做人的道理?？粗涑邚奈覀冄矍帮w舞、在我們頭上劃過(guò)，我竟不感到害怕，取而代之的是親切與和藹。也是從那時(shí)起，我便沒(méi)有再惹父親生大氣了。戒尺雖不常用，但仍然很新，上面的銹痕是父親蛻變的證明。父親的蛻變雖不如蝴蝶破繭般讓人驚艷，但它足以讓我改變，足以讓父親改變，足以讓家風(fēng)改變。以前的戒尺新而鋒利但總讓人為之恐懼，現(xiàn)在的戒尺雖舊且鈍但其中的溫情是不可忽視的。這皆是戒尺的蛻變。父親的嚴(yán)厲依舊存在，但更多的是一絲溫情；我們的淘氣也仍然存在，但總多了分規(guī)矩。這一切的一切，都只因那一次戒尺的蛻變。教鞭戒尺懲罰作文篇二在我們的生活中，處處都可以感受到愛(ài)。父母的愛(ài)在無(wú)微不至的關(guān)懷中，老師的愛(ài)在誨人不倦的教誨里，同學(xué)的愛(ài)在朝夕相處的陪伴里……而我那深沉的父愛(ài)隱藏在戒尺中。我曾經(jīng)是多么討厭我的父親，他整天逼我背詩(shī)、讀書(shū)、寫(xiě)毛筆字。每個(gè)周日，父親都會(huì)領(lǐng)我到公園的小路旁去散步，一邊聞著花香，一邊背誦著唐詩(shī)宋詞。小路兩旁長(zhǎng)滿了許多不知名的花朵，我曾經(jīng)非常愛(ài)他們，但此刻怎么看都覺(jué)得他們黯淡無(wú)光，像我心中揮之不去的憂傷。一次期中考試，我英語(yǔ)考了70多分，爸爸很生氣，第一次動(dòng)了武力。他做了一把戒尺，扯過(guò)我的手，毫不留情地落下。我忍著疼，沒(méi)有哭，眼淚卻在眼眶里打轉(zhuǎn)。我知道自己讓他失望，傷了父親的心，突然有種掉下懸崖的感覺(jué)。“孩子沒(méi)考好，做家長(zhǎng)的也有責(zé)任?！卑职终f(shuō)到，然后狠狠地抽自己的手心。為了懲罰自己，他打我多少下，也會(huì)打自己多少下，看到父親的掌心泛起紅色的血絲，我“哇”一聲哭了起來(lái)，使勁地?fù)尳涑?，向父親保證自己一定會(huì)背那些單詞，一定努力學(xué)習(xí)。在那一段時(shí)間里，我也的確很努力，英語(yǔ)成績(jī)也長(zhǎng)進(jìn)了不少。只是好景不長(zhǎng)，我懶惰的毛病又犯了，那把戒尺也從來(lái)沒(méi)有消停過(guò)，使用率極高，也算是物超所值了。我常常向外爺訴苦，說(shuō)因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，常常挨打，以前是爸爸的“男子單打”，后來(lái)是媽媽的“女子單打”，再后來(lái)就成了爸爸媽媽的“混合雙打”。轉(zhuǎn)眼間又到了期末，我拿著成績(jī)單顫巍巍地站在爸爸面前，爸爸看我的神色就知道這次又考?jí)牧恕０职帜眠^(guò)成績(jī)單一看果不其然，四處尋找著戒指，發(fā)現(xiàn)戒尺不見(jiàn)了，翻了很多地方都沒(méi)有找到?！芭掳ご蚓徒o我爭(zhēng)點(diǎn)氣！戒尺是不是被你藏起來(lái)了?”爸爸大聲地向我吼著。我低著頭，聲音像蚊子一樣哼哼:“是我藏起來(lái)了。但不是拍自己挨打，是我不想讓您的手再出血了?！薄靶辛?，如果你真心疼我的話，就考個(gè)好成績(jī)給我?！卑职洲揶碇活w孩子的心，笑著說(shuō)。“我真努力學(xué)了，可就是記不住那些該死的單詞，我恨他們。”我依舊聲若蚊蠅地為自己辯解著。當(dāng)天晚上我準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，聽(tīng)到了爸爸媽媽在談話:“你這次為什么沒(méi)有打兒子呢?”“兒子說(shuō)他盡力了，我還有什么理由再來(lái)打他呢?。此刻的我淚水決堤，像犯了一個(gè)大錯(cuò)的人。一切快樂(lè)和悲傷的時(shí)光，最終都會(huì)如流水一般滾滾逝去。教鞭戒尺懲罰作文篇三戒尺，這個(gè)名字應(yīng)該不陌生吧？是的，從古至今，從私塾到學(xué)校，相信大多數(shù)的同學(xué)都見(jiàn)過(guò)。戒尺，外觀和別的尺子沒(méi)什么區(qū)別，許多同學(xué)卻對(duì)它恨之入骨。因?yàn)樗怯脕?lái)懲罰的，打起人來(lái)十分痛。有的學(xué)校用戒尺打人成為家常便飯，許多媒體曾經(jīng)報(bào)道過(guò)戒尺打人的事件。曾經(jīng)，我也和許多同學(xué)一樣十分討厭戒尺，因?yàn)槲乙彩潜唤涑叽蜻^(guò)的受害者。但是每當(dāng)被打完的那一刻，就會(huì)深深地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且下次再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)，因?yàn)橄麓尾幌朐俦淮蛄恕＝涑呤且粋€(gè)兩面性的東西。一面是收獲，讓你長(zhǎng)記性，接受教訓(xùn)，不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤；而另一面付出，讓你受到皮肉之苦，在同學(xué)們面前丟面子。同學(xué)們往往注意到的是戒尺不好的一面，卻從不注意它好的那一面。正確看待這一問(wèn)題？其實(shí)我們可以換個(gè)角度，首先，戒尺只是工具，老師基于愛(ài)心和責(zé)任，運(yùn)用它，是希望學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)；其次，批評(píng)是老師的教育方式之一，與表?yè)P(yáng)良好地結(jié)合成老師培養(yǎng)學(xué)生成才的主要手段；其次，犯錯(cuò)后沒(méi)有受到處罰（代價(jià)），就不會(huì)記憶深刻，促進(jìn)自省、革新。凡事都有兩面性，有好的一面也有壞的一面，需要你正確理解體會(huì)；一味地負(fù)面理解，反而阻礙我們接受批評(píng)并改正自己的錯(cuò)誤。教鞭戒尺懲罰作文篇四課前，我們用英語(yǔ)跟蘇老師互相問(wèn)好。這時(shí)候，所有的人都屏息凝神，一邊聽(tīng)他說(shuō)話，一邊惶惶地看著講桌上的那一把戒尺。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料，今天的霉運(yùn)又要在哪個(gè)人的頭頂降臨！那把木尺，蘇老師上課必帶，木質(zhì)，兩個(gè)邊緣薄厚不一，上面還有簡(jiǎn)單的刻度記號(hào)?？赡芙?jīng)歷了不短的時(shí)間，棱角不在，印記模糊，留有被手指長(zhǎng)期撫弄過(guò)的光滑。我上初中的第一天，剛從環(huán)縣一中調(diào)回的蘇老師就拿著這把尺子跟我們見(jiàn)了面，并特別強(qiáng)調(diào)了它將在以后的英語(yǔ)教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧?。如果偷懶、?；^，先要征得它的同意！他揚(yáng)了揚(yáng)手中的尺子，眼里的“寒光”掃遍我們每一個(gè)同學(xué)。蘇老師身材高大瘦削，走起路來(lái)上身挺得筆直，目不斜視，蒼白的臉很難看到溫情的微笑，尤其是說(shuō)話時(shí)習(xí)慣地用牙輕咬下嘴唇的經(jīng)典動(dòng)作，第一眼就讓膽小的我恐慌，對(duì)英語(yǔ)這門功課不知所措。不過(guò)，也許是勤奮，也許是愛(ài)好，也不排除那把躺在講桌邊上的戒尺發(fā)揮了功效，在班里我的英語(yǔ)學(xué)得還好，常常得到蘇老師的表?yè)P(yáng)，并成為唯一一個(gè)在三年的光陰中沒(méi)有被那把尺子親密接觸過(guò)的學(xué)生。那時(shí)候?qū)τ谀娣葱睦淼挠酌鐒偺匠鐾疗さ奈覀儯谴蛐难劾锓锤薪涑邞土P。但是他的不怒自威的神情，又讓我們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來(lái)，用最好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)他和他的英語(yǔ)課。后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)，蘇老師的戒尺正如他自己所說(shuō)，只跟那些偷懶、?；^的人“打交道”。真正不懂的學(xué)生，他會(huì)在課堂上留出更多閱讀、背誦以及回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，還安排對(duì)差生進(jìn)行針對(duì)性幫扶，從不無(wú)故地在他們的手掌上留下歧視和蠻橫的戒尺痕跡，這一點(diǎn)，逐漸改變了我們私下里對(duì)他的態(tài)度。蘇老師的口頭禪是“嚴(yán)師出高徒”，他幾乎在每一次講課時(shí)都會(huì)提起。但他否定了“高徒”的“高”不單單是成績(jī)優(yōu)異，更重要的是品行端正，注重內(nèi)心修養(yǎng)，否則再出眾的成績(jī)也無(wú)法讓一個(gè)歪曲的靈魂站得筆直。他對(duì)學(xué)生德育的重視讓我們心中最初的“暴君”形象終于淡化直至消失。走出校門以后每每想起先前的老師，他的形象總是第一個(gè)躍進(jìn)腦海，盡管漫長(zhǎng)的三年里我們?cè)?jīng)談“尺”色變，若干年后卻依舊能清楚地記得他的種種的好，心底倏忽升騰的堅(jiān)定的力量久久不散。幾年前驚聞蘇老師染病，我去看望，他臉色更顯蒼白。