五上口語交際教案6篇

第五上口語交際教案優(yōu)質6篇

五上口語交際教案篇1

教學目標：

1、能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。

2、善于傾聽別人的發(fā)言，增強小組合作、交流的能力。

3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學重難點：

能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。

課前準備：

教師準備資料卡、手工制作品

學生填好資料卡、制作好手工藝術制作品

教學過程：

一、談話導入

同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。

設計意圖：談話導入激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設一個大的情境，為下面的學習做鋪墊】

二、藝術之旅

（一）第一站：藝術形式我知道

1、我們到了藝術之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術形式嗎？

是的，同學說的這些都是藝術，這節(jié)課，我們就來尋找我們身邊的藝術。

設計意圖：利用簡單的圖片，讓學生對藝術形式進行分類，明確什么是藝術。】

（二）第二站了藝術形式大發(fā)現。

1、在我們學校哪里你發(fā)現了藝術？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發(fā)現家？（根據學生回答出示相關的學校圖片。）

2、小結：看來啊，生活中處處有藝術，只要你留心，你會發(fā)現它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術之旅中，我發(fā)現我們的同學擁有一雙善于發(fā)現藝術的眼睛，下一站我們將會進行藝術才華的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧，有的能歌善舞，現在我們就來進行藝術才華的大展試。

設計意圖：緊扣身邊的藝術，讓學生能從自己最熟悉的學校中找出自己身邊的藝術，從而讓學生感悟藝術就在自己的身邊，只要自己認真觀察，就會發(fā)現它就在我們身邊】

（三）藝術才華大比拼

3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術品的感受。聽的同學認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學說完?，F在趕緊把你們準備好的藝術品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。

4、同學們交流很積極，在同學上臺介紹他的藝術品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態(tài)度大方……）

5、根據同學們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達到這些要求，我們就評他藝術之星。

6、那么對于聽的同學，你們有什么建議給他們？

設計意圖：明確口語交際的要求，使學生在口語交際時有依可循。】

7、聽了他的.介紹，對他的藝術感興趣的同學舉手，你為什么對他的藝術品感興趣？

小結：剛才幾個同學都介紹了他自己的藝術作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態(tài)度大方，有沒有同學能夠現場給我們唱一首歌或者表演一個節(jié)目？

8、但是請同學們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學們認真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？

9、藝術才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術之星？為什么？

設計意圖：評價及時，用“藝術之星”的稱號激發(fā)學生表達的欲望。在本環(huán)節(jié)中盡量給學生提供展示自己才華的舞臺，能激發(fā)學生學習的興趣，也能提升表演同學的口頭表達能力?！?/p>

（四）藝術故事大聯播

1、伴隨著我們藝術之星的誕生，我們藝術之旅的第三站結束了，現在我們到了藝術之旅的第四站——藝術故事大聯播。

2、說說你身邊的藝術故事，在我們藝術之旅的這一站，我們將評出一名藝術故事家，看看這名藝術故事家花落誰家?，F在馬上在四人小組間交流吧。

3、你覺得誰會是藝術故事家？為什么？

設計意圖：啟發(fā)他們從自己身邊入手，尋找發(fā)生在自己身上的藝術故事。學生的表達后及時進行“藝術故事家”的評比，使學生的興趣更加濃厚?！?/p>

（五）藝術形式大觀園

1、同學們說了那么多和藝術有關的故事，我感覺到了同學們和藝術是結下了不解之緣，當然藝術家更是如此，現在我們就走進我們藝術之旅的最后一戰(zhàn)——藝術形式大觀園，學習藝術家們的藝術，介紹一種你最喜歡的藝術形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。

在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）

（1）一定要熟悉這種藝術形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術價值等。

（2）若介紹一種藝術品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。

（3）介紹要有條理，突出重點。

（4）選好匯報的同學，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學都要有匯報的內容。

2、學生上臺匯報，同學點評。

設計意圖：以學生收集資料，小組上臺匯報的形式，展示小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術”的拓展，了解藝術家們的藝術?！?/p>

四、總結

藝術就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發(fā)現生活中的藝術。藝術源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術家。

設計意圖；啟發(fā)學生要善于觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術，鼓勵每一個同學用藝術的眼光看待自己的生活?！?/p>

板書：身邊的藝術

條理清晰

態(tài)度大方

設計意圖：明確同學匯報交流的要求，使同學們不管在小組交流還是上臺展示，甚至是評價都有依據。】

五上口語交際教案篇2

學習目標

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

課前準備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

第一課時口語交際

↘談話導入，再現情境

1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

2．再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

↘創(chuàng)設情境，展開討論

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2．小組交流，形成觀點。

3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

↘聯系實際，感悟父母之愛

1．聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2．小組合作，互說互評。

3．全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

↘拓展延伸，溝通情感

1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

↘表揚激勵，課堂總結

第二課時習作指導

↘創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

1．談話導入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的.人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2．創(chuàng)設情境。出示話題：

（1）曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

（3）你想和父母說的其他心里話。

3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

↘自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。

↘全班交流，師生互動

1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

2．師生評議。要點：

（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是否表達出自己真情實感；

（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

↘明確要求，學生寫作

1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2．各自習作。

3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

4．謄寫習作。

第三課時習作講評

↘小結習作，提出任務

1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

2．提出任務。這次習作評講的重點是：

（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是不是表達了真情實感。

↘欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

↘小組交流，互評互議

1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

↘拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

↘展示習作，激發(fā)興趣

五上口語交際教案篇3

【教材簡析】：

以誠待人》是人教版實驗教材四年級下冊第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學生明白以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。

【設計理念】：

第二單元圍繞“誠信”這個主題展開學習。單元中的四篇課文向學生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動。而語文園地中的口語交際“以誠待人”是這些課文的延伸。教學中，要增強學生之間交際的興趣，創(chuàng)設與學生生活息息相關的情景，引導學生入情入境；要讓學生聯想到自己生活積累中的真實情節(jié)，在真實的交際實踐中體現出交際技巧；要讓學生從自己身邊、點滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學設計中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識的積累也可以進一步升華“以誠待人”這個主題。

【教學目標】：

一、知識與技能：

1、以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交際。

2、學會在生活中以誠待人。

3、積累有關誠信的名言、古詩文、小故事。

二、情感態(tài)度與價值觀

1、懂得以誠待人是一種良好的品德。

2、激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

三、過程與方法

1、創(chuàng)設多種情境，引導學生從身邊的小事中體現以誠待人。

2、向同學和社會提出以誠待人的合理倡議。

【教學重難點】：

1、重點：學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。

2、難點：學會在生活中以誠待人。

【課前準備】：

搜集有關誠信的名言、古詩文、小故事。

教學時間】：一課時

教學流程】：

激發(fā)談話興趣，理解以誠待人。

1、學生交流自己搜集到的有關誠信的名言、古詩文、小故事。

2、上課前，老師想給大家講一個故事：

一天一個乞丐來到了美國一家面包店內，當店員包好一個面包準備遞給他時，發(fā)現她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時，正趕上老板走過來，看到了這一情景,連忙接過店員手中的面包，非常有禮貌的遞給那個乞丐，并微笑著說：“歡迎您再來光臨”

乞丐走了，店員不解地問老板：“您干嗎要親自招呼這樣的人呢？”老板回答說：“這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣?！焙髞磉@個面包店成了美國最大的面包店.

2、同學們，你知道老板說的秘訣是什么嗎？

3、（板書：以誠待人時）“以誠待人”是什么意思呢？。

二、由課本到生活。

下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠待人》，請同學們打開書，讀一讀本節(jié)課的學習目標。

誰來讀：

第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個主題。這個“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰能聯系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。

同學回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點都不摻假，就叫以誠實待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護士，做到了將心比心。

三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠待人，正所謂精誠所加，金石為開。只要我們做到以誠待人，任何的事情都不難辦，反之會出現不同的結果。下面請看發(fā)生在我們身邊的一件事：

1、（學生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場上。）

學生甲：站??！誰讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了,快把它撿起來。

學生乙：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來？

老師：面對這種行為，我們該怎么辦？

學生丙：老師，讓我來勸勸他。

學生丙：這位同學，請你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護靠大家。請您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？

學生乙：（連忙撿起了垃圾，低著頭，不好意思地）對不起，是我的不對。我今后再不會這樣了……

2、同學們，為了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....，誰的態(tài)度更誠懇？板書：誠懇

看過幾位同學的表演，你有什么話想對他們哪一個說嗎？

[學生發(fā)表自己的見解]

3、同學們，根據這個片段，你們能總結一下嗎，怎樣才能做到以誠待人呢？

先在小組交流，板書:多用禮貌用語,態(tài)度誠懇,以理說服人

老師總結:這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”

4、根據同學們的總結，如果再遇到這種事情你們一定會處理的很好。請同學們打開書，看看書中的圖，同桌練習給他們配音好嗎。

5、找兩組同學來展示一下。

四、范例表演。

1、既然生活需要真誠，那么，我們應該怎樣真誠地對待每一個人，每一件事？

接下來我們進入小劇場，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學來扮演小明和張叔叔。

你們要邊看邊想，跟平時自己接待客人的做法對比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。

小組討論：他們表演得怎么樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？應該怎樣做。

2、接下來是角色大轉換，我們再來表演一次，這次，我們請扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛才有當客人的經歷，這回請他來扮演小明，相信一定會十分勝任。再請一位同學來扮演張叔叔。

3、師總結：其實這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。

五、事例表演辨析。

1、只要我們能將心比心，就能用真誠處理好所有的事情。請同學們來辨析一下：

情境一：考試時，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒有理他，考完試后，一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會這樣結束嗎？

情境二：小文生病了住在醫(yī)院，班上的同學打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關懷呢？

情境三：王伯伯患了絕癥，為了不加重他的心理負擔，大家沒有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說媽媽這是不誠實的表現。媽媽該怎么解釋呢？

六、在我們的生活中，發(fā)生過哪些以誠待人的小故事？

生1：有同學作業(yè)不會做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學會為止。我覺得這就是“以誠待人”。

生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好?！蔽矣X得這也是“以誠待人”。

生3：在車上，我每次看見有老人，都會給老人讓座。

生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動地真誠地向他道歉，后來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。

生5：同學之間，不給同學起外號。不拿同學的缺點開玩笑。

老師真高興，同學們以自己生活實際告訴了我們怎樣以誠待人，理解了以誠待人的含義，總結為：多用禮貌用語,態(tài)度誠懇,以理說服人，將心比心。課后，同學們可以在班長的帶領下，集中歸納好的建議，向全校同學提出倡議，倡議大家都來以誠待人。

七、總結：

以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會更加和諧。同學們，讓我們誠摯地去對待我們身邊的每一個人，每一件事！

五上口語交際教案篇4

【學習目標】

1、使學生迅速適應社會發(fā)展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現自我。

2、明確知識短文中的知識要點。

3、恰當運用態(tài)勢語言表情達意。

【學習重點】明確知識短文中的知識要點。

【學習難點】恰當運用態(tài)勢語言表情達意。

【自主學習】

自學短文《一姿一容總關情》，圈劃重點。

1．什么是態(tài)勢語？

2．態(tài)勢語有哪些？

3．請同學們說一下你們所搜集的運用身體語言成功說服別人的例子。

【自主合作探究】

4．手勢有哪些？各有什么作用？

5．眼神是如何專遞信息的？

6．微笑的好處有哪些？

7．身體動作也反映一個人的.心態(tài)，請你舉出例子來。

8．交往中還應該注意哪些基本原則？

【反饋檢測】

9．自選一段演講稿，用適當的體態(tài)語表現出自己的個性，展現獨特的風采。

10．你在國際少年兒童風采大賽中榮獲了一等獎，站在領獎臺上的那一刻你會用怎樣的方式來表達呢？

11．在一個晴朗的周末上午，某中學的師生正在為班里的一名患白血病的同學尋求募捐?，F在大家在廣場正積極地請路人能夠奉獻一片愛心，你們會如何說，如何做來打動每個人呢。

12．請你的同桌依據下列標準給你的說話打分（很好好較好）。

①目光注視著說話對象（）

②表情生動（）

③姿勢、手勢恰當的配合了說話（）

五上口語交際教案篇5

學習目標

1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準備

收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等.

了解班級同學的特長，以便策劃活動.

通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

第一課時

口語交際

談話導入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

2.現然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

小組交流討論

明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案.

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的.交流.

師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

總結

同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.

第二、三課時

習作

談話導課，激發(fā)興趣

在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議.

根據同學的建議再次進行修改.

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

五上口語交際教案篇6

教學內容：

口語交際

教學目標：

讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

課前準備：

單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表

組長組員調查途徑調查內容藝術形式藝術品

與藝術有關的故事

教學過程：

一、讀內容,明要求

1．自己讀口語交際的內容．

2．說說有什么要求（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

[設計意圖：明確本次口語交際的內容。]

二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．

[設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創(chuàng)設交際氛圍。]

三、聯系生活,創(chuàng)設交際情景

1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的.地方。

[教學建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對