小學(xué)四年級上教案5篇

第小學(xué)四年級上教案5篇

小學(xué)四年級上教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，初步體會軍需處長毫不利已、專門利人的崇高。

2、練習(xí)給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)朗讀課文，學(xué)會生字新詞。

4、學(xué)習(xí)課文第一、二段，體會紅軍行軍的艱難。

教學(xué)重點：

熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、練習(xí)給課文分段，概括段意。

2、學(xué)習(xí)課文一、二段，體會紅軍行軍的艱難。

教具準(zhǔn)備：錄音、投影

上課性質(zhì)：社渚區(qū)中青年教師基本功競賽

上課時間：199930

溧陽市周城中心小學(xué)五（5）班

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們聽說過二萬五千里長征嗎？

在這偉大的長征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個。

2、揭題，讀題：22、豐碑

3、你見過怎么樣的碑？你知道豐碑是什么碑嗎？

擇義：豐1高大2容貌美3多

4、出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這就是豐碑的話，你有什么問題要問？

二、學(xué)生自學(xué)課文：

1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）劃一劃，課文是怎樣描寫老戰(zhàn)士凍死時的神態(tài)的？

（3）想一想，你覺得軍需處長是一個怎樣的人？

（4）議一議，為什么要把軍需處長稱為一座豐碑？

2、學(xué)生討論。

三、整體讀課文：

1、假如要在這豐碑上刻一個人的名字，你準(zhǔn)備刻誰的名字？為什么？

教師板書：軍需處長舍已為人

2、速讀課文，課文主要寫了軍需處長的什么事？

3、課文哪幾小節(jié)寫了這件事？指名讀課文3—13小節(jié)。

教師板書：壯烈犧牲

4、指名讀1、2、14自然段，說一說分別講了什么？

教師板書：艱難前進、嚴(yán)峻考驗、必將勝利

5、指導(dǎo)分段。

6、：抓主要事件給課文分段。

四、學(xué)習(xí)課文一、二段：

1、放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。

討論：你聽到了什么？指：狂風(fēng)呼嘯

你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛

2、我們的隊伍怎樣了？想象說話：裝備很差，也許這支隊伍沒有什么？

3、齊讀第一段。

4、我們隊伍的將軍怎樣了？

他把馬讓給了戰(zhàn)士，說明他關(guān)心戰(zhàn)士，他更關(guān)心什么？

這支隊伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）

你能用文中的句子來回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？

5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。

（1）指名讀

（2）想象說話，還可能遇到什么困難？

（3）接讀

五、全文：

1、這支隊伍能不能經(jīng)受得住這么嚴(yán)峻考驗?zāi)兀空l能給將軍一個明確的答案？

2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

3、齊讀。

4、到底是什么原因使我們這支隊伍戰(zhàn)勝重重困難，翻過雪山，取得一個又一個勝利呢？

板書設(shè)計：

豐碑

課堂檢測

一、看拼音，寫漢字（把字寫在田字格內(nèi)，要寫得正確美觀）

beiliexiyi

豐（）惡（）（）擊（）靠

baorunfu

（）子（）濕（）蓋

二、回憶課文內(nèi)容，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語：

（）的環(huán)境（）的戰(zhàn)斗

（）的考驗（）的豐碑

三、按要求完成填空：

a：根據(jù)課文內(nèi)容填空

等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。

b：自己寫一段話

___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。

小學(xué)四年級上教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點詞語。

２、理解漓江水的特點和桂林山的特點，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

３、能背誦描寫桂林山水的句子，并仿寫一句或一段話。

【學(xué)習(xí)新課】

１、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。今天我們就走進桂林山水，來欣賞一下桂林的美景。

２、學(xué)習(xí)第二段：

⑴自由讀讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較？

出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。

朗讀句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

⑵漓江的水美，它的美體現(xiàn)在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。

⑶說話練習(xí)：

教室里真靜啊，靜得__________。

公園里的花真香啊，香得_____________。

師小結(jié)：作者描寫漓江水的三個特點時，用了三個結(jié)構(gòu)特點相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧。

⑷引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

⑸學(xué)習(xí)這一段最后一句話。

⑹齊讀第二自然段。

４、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧！（欣賞圖片）

⑵桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

⑶自學(xué)第三自然段，分小組討論，完成以下要求：

①作者把桂林的山與什么作了比較？

（理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”）

②再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的？

（用了排比、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）

③思考：

桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？

ａ“奇”：

課文從兩個方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

ｂ“秀”：

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

ｃ“險”：

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的夸張感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

④再次欣賞圖片，練習(xí)朗讀：

讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

（重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）

自由讀，指名讀、男女生讀。

⑤齊讀整個自然段。

５、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴如此美的水，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。請大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺。

⑵讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：

“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

⑶齊讀第４自然段。

【布置作業(yè)】

１、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。

２、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。

３、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。

小學(xué)四年級上教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會書寫五個生字。

2、朗讀詩歌，透過語言文字體會孩子渴望到大自然去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。

3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，并嘗試著和自己的父母溝通交流。

教學(xué)重難點：

透過語言文字體會詩歌中孩子的心情，并通過文中孩子和自己生活的對照，思考父母做法的用意、出發(fā)點，嘗試使用恰當(dāng)?shù)姆绞胶透改附涣魉枷搿贤ǜ星椤?/p>

教學(xué)具使用：

電腦查閱的毛澤東、高爾基、竺可楨的生平簡歷，“讀萬卷書行千里路”的意思。

教學(xué)思路：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課老師請同學(xué)們把詩歌讀熟，有誰做到了

(找四名學(xué)生分別讀詩歌的四個小節(jié))

2、生讀后師生共同評出誰讀得聽。

3、師：讀詩歌是有講究的。只有把握了詩歌的感情基調(diào)才能讀好詩歌。那就讓我們從了解詩中“我”的想法入手吧。

二、理解詩歌內(nèi)容，感情朗讀，體會詩歌中蘊含的感情。

1、出示課后第二題的四個問題，帶著問題讀書，自主、合作、探究學(xué)習(xí)文本。

(1)你認(rèn)為文中的“我”是一個怎樣的孩子

(2)“人家說，世界也是一本書哇”，你同意這種說法嗎

(3)文中的“我”對媽媽的做法有些意見。請你推測一下媽媽原來是怎樣想的。假如媽媽了解了“我”的想法，她又會怎樣想呢

(4)這件事應(yīng)該怎樣解決呢請你替他們出個好主意吧。

一學(xué)生讀一遍問題內(nèi)容后，學(xué)生再進一步充分讀書，邊讀邊尋找答案，然后與伙伴進行交流。

(《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@首詩歌語言淺顯，感情真摯、自然，字里行間充滿了童真童趣，詩歌中描寫的孩子的生活、心理很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，教師在此發(fā)揮主導(dǎo)作用，做教學(xué)活動過程的設(shè)計者、引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。)

2、反饋交流。

(一)你認(rèn)為文中的`“我”是個怎樣的孩子

(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句談自己的看法：

懂事的、活潑的、貪玩的、富有想象力的、熱愛大自然，渴望自由的……只要學(xué)生依據(jù)文本言之成理即可。

(尊重學(xué)生的獨特體驗。在教學(xué)中，要使閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為，教師首先要以平常的心態(tài)和學(xué)生作交流，沒有師道尊嚴(yán)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生在文章中所感悟到的，是他以自己的生活和經(jīng)驗參與解讀才能感悟的，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，所以要尊重學(xué)生的獨特體驗。其次，教師要能適度容忍學(xué)生閱讀過程中的種.種差錯，這樣學(xué)生就會在閱讀過程中毫無顧忌地發(fā)表自己的意見;師生間就會有認(rèn)識上的溝通、思想上的碰撞、情感上的交流、心靈上的對話，在多元化的解讀過程中，張揚個性，完善人格，塑造人文精神。)

(三)隨機體會詩中兩處省略號的用法。體會出媽媽雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子渴望到大自然去獲取知識的心。

(四)指導(dǎo)朗讀。

前三小節(jié)的重復(fù)語句讀出孩子對媽媽行為的“反抗”與不滿,而在房間中游戲的語句，則要讀出喜悅、快樂的語氣。讀最后一小節(jié)時，讀出與媽媽傾心交談、真誠的語氣。

(五)談?wù)剬υ娋洹笆澜缫彩且槐緯钡睦斫狻?/p>

a、學(xué)生結(jié)合實際談體會。

b、回顧以前學(xué)過的文章?！洞笞匀坏恼Z言》、《假如你在野外迷了路》、《走進大自然》。

c、利用電腦給學(xué)生介紹“讀萬卷書，行千里路”的意思。

d、利用所查資料簡單介紹毛澤東、高爾基、竺可楨的生平經(jīng)歷，使學(xué)生了解向生活學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)的必要。

(六)推測一下媽媽的想法。理解媽媽的良苦用心，增進父母與孩子間的交流和理解。推測部分課上完成，課下把課文讀給家長聽，觀察他們的反應(yīng)。

(七)這件事應(yīng)該怎樣解決呢大家談一談。

三、課下作業(yè)：

以《鎖不住的心》、《爸爸媽媽，我想說……》、《我渴望》等為題，給父母寫封信，寫寫心里話，寫首小詩。

(語文學(xué)科是一門知識性、工具性、人文性、情感性的學(xué)科，語文學(xué)科性質(zhì)的落實，課堂教學(xué)陣地為課堂，很大程度上取決于學(xué)生對知識的掌握，化知識為能力，學(xué)語文為用語文。語文教學(xué)離不開語言文字，語文的語言文字與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，來于生活，用于生活。)

板書設(shè)計：

鎖不住的心

貪玩、好學(xué)

熱愛大自然

渴望自由……

世界也是一本書哇

小學(xué)四年級上教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識點到垂線的距離。(課文第66頁的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3、通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。

教學(xué)難點：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。

教具準(zhǔn)備：三角板、直尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎

2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的怎樣用三角板畫垂線呢這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線。

板書課題：畫垂線

二、探究新知

1、過直線上一點畫這條直線的.垂線

三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

1)先畫一條直線。

2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點是垂足)。

強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。

2.教師講解示范后，學(xué)生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下。

1)過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢

學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交流。

2)直線外一點a與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。

學(xué)生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點

小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

三、鞏固練習(xí)

1、68頁4題畫一畫。

2、69頁5題。我們在測定跳遠(yuǎn)成績時，怎樣測量比較準(zhǔn)確呢為什么

3、69頁6題怎樣修路最近呢

3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎

四、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會

五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線。

小學(xué)四年級上教案篇5

教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)字詞，理解“安居樂業(yè)、自討沒趣”等詞語的意思，并根據(jù)意思寫出成語，學(xué)習(xí)用“不敢不”造句。

2、繼續(xù)提高默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣，針對課文內(nèi)容提出問題。

3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神。

4、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

教學(xué)過程】

一、簡介背景，揭示課題

1、簡介晏子，明確“子”是尊稱。

2、出示課題，齊讀課題。

(1)通過理解關(guān)鍵詞“使”從而理解課題。

(2)介紹“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢無禮的原因。

二、初讀課文，整體感知

1、根據(jù)課文開頭和結(jié)尾語句，簡要概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“不敢不”雙重否定用法。

(1)自讀課文1、2、6節(jié)，簡要概括課文內(nèi)容。

(2)交流。板書：晏子、楚王、侮辱、反駁

(3)“不敢不”雙重否定，體會楚王自討沒趣的結(jié)果，并用“不敢不”造句。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句，根據(jù)楚王前后表現(xiàn)質(zhì)疑。

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用直線劃出楚王三次是怎樣侮辱晏子的語句。

(2)讀生字新詞;交流找到語句。

(3)自讀，抓住重點詞語指導(dǎo)朗讀并板書：瞅、冷笑、笑嘻嘻，體