公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文八上《蘇州園林》課件-(六)

蘇州園林葉圣陶學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)局部探究，會(huì)用說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)分析語(yǔ)段。2、通過(guò)讀課文能夠找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥?，說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。3、通過(guò)品讀語(yǔ)言，能夠說(shuō)出本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法。會(huì)分析說(shuō)明方法的作用。

目標(biāo)一：通過(guò)局部探究，會(huì)用說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)分析語(yǔ)段。

自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文第四段。方法:朗讀語(yǔ)段，小組合作討論。要求：根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)段分析。時(shí)間：8分鐘自學(xué)檢測(cè)一

1、這一段說(shuō)明了什么？

2、哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山？哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

3、寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換？為什么？1、說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的配合。2、第1句是中心句，第2句和第3句寫(xiě)假山，第4至11句寫(xiě)池沼，采用總分的結(jié)構(gòu)形式。3、還寫(xiě)了橋，石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)畫(huà)。4、不能調(diào)換。藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

目標(biāo)二：通過(guò)讀課文能夠找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥?，說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：文中句子.方法:根據(jù)答題規(guī)律，分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用。要求：掌握說(shuō)明文此類(lèi)題的答題方法。時(shí)間：15分鐘。示例：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的?！敖^大部分”是從范圍上做出限制，說(shuō)明并不是全部都是對(duì)稱(chēng)的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。自學(xué)檢測(cè)二

1、至于池沼，大多引用活水。“大多“指大部分，是從范圍上做出限制，并不排除有些池沼沒(méi)有引用活水。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。2、蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法，含有委婉的語(yǔ)氣，很有分寸，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。要點(diǎn)歸納：解釋詞語(yǔ)+帶詞解句+體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。目標(biāo)三：通過(guò)品讀語(yǔ)言，能夠說(shuō)出本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法，會(huì)分析說(shuō)明方法的作用。

自學(xué)指導(dǎo)三：內(nèi)容：文中句子。方法：朗讀句子，合作討論。要求：找出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子。時(shí)間：15分鐘。示例：有幾個(gè)園林里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一副好畫(huà)。舉例子。用古老的藤蘿作例子，具體形象的說(shuō)明了蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。1、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作比較。將蘇州園林與北京的園林作比較。突出了蘇州園林極少使用彩繪的古樸、閑適的風(fēng)格。2、階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。自學(xué)檢測(cè)三

舉例子：用階砌旁邊書(shū)帶草，墻上爬山虎、薔薇木香作例子，具體形象的說(shuō)明了，在極小的范圍內(nèi)景物也能被布置得錯(cuò)落有致，令人回味無(wú)窮，得到美的享受。

要點(diǎn)歸納：說(shuō)明方法+結(jié)合句子具體展開(kāi)+效果詞+事物特征。當(dāng)堂訓(xùn)練一、自主分析第五段1、花草樹(shù)木的映襯有什么特點(diǎn)？2、本段用了哪些說(shuō)明方法？3、本段哪些句子緊扣“圖畫(huà)美”這一特征？二、指出下列句子所用的說(shuō)明方法。并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。1、為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

2、我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

3、……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的。

4、四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美。賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一