公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文九上《散文家談散文關(guān)于散文《白鷺》》課件-(一)

散文家談散文

詠白鷺詩(shī)欣賞兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

—杜甫陌陌水田飛白鷺，陰陰夏木轉(zhuǎn)黃鸝。雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

—杜牧學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出文章內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)解。2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見(jiàn)解。

3、了解評(píng)論的一般寫法和《關(guān)于散文〈白鷺〉》的寫作特點(diǎn)及其好處。作家簡(jiǎn)介曉雪：1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系。1952年開(kāi)始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩(shī)人論專著《生活的牧歌——論艾青的詩(shī)》，詩(shī)集《祖國(guó)的春天》，詩(shī)論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國(guó)文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數(shù)民族文字。他擔(dān)任過(guò)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)，獲得過(guò)意大利蒙德卡羅國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)。郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。生平著述很多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》、《屈原》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。作者簡(jiǎn)介:課文導(dǎo)入音畫欣賞語(yǔ)言品味整體感知課文小結(jié)白鷺郭沫若漁歌子張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣。

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思。3、體會(huì)語(yǔ)言凝練，含義雋永，講究形象性和意境美的特點(diǎn)。

4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)”的意思。2、理解把握主題。3、梳理寫作線索。白鷺是一首精巧的詩(shī)。起句用一個(gè)比喻從總體上贊美白鷺。比喻新奇、貼切。精巧：精致、小巧、美妙。詩(shī)：富有韻味、極耐品味?！吧氐呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！吧矶蔚拇笮　睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。宋玉《登徒子好色賦》東家之子，增之一分則太肥，減之一分則太瘦；著粉則太白，施朱則太赤。靜態(tài)美

色素美身段美雪白的蓑毛鐵色的長(zhǎng)喙青色的腳身段的大小流線型結(jié)構(gòu)增之一分則嫌長(zhǎng)減之一分則嫌短素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：適宜色素的配合身段的大小白鶴太大生硬朱鷺蒼鷺大了一些反襯常見(jiàn)太不尋常白鶴白鷺

蒼鷺白鷺

朱鷺世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美。本文是一曲自然美的贊歌。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚?/p>

動(dòng)態(tài)美圖畫之美：白鷺釣魚圖悠然之美：白鷺瞭望圖清澄之美：白鷺低飛圖含蓄之美：白鷺無(wú)聲圖

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

白鷺釣魚圖

畫面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

白鷺瞭望圖白鷺低飛圖

白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。

美在無(wú)聲美在自然美在含蓄美在骨子里白鷺無(wú)聲圖白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。實(shí)在是：由衷的贊嘆。韻在骨子里：強(qiáng)調(diào)含蓄之美。散文的詩(shī)：內(nèi)涵更豐富、表現(xiàn)力更強(qiáng)?？偨Y(jié)全文呼應(yīng)開(kāi)頭《白鷺》（詠物散文）用比喻寫白鷺

的特點(diǎn)。通過(guò)比較寫白鷺形體

的特點(diǎn)。通過(guò)

表現(xiàn)白鷺被人忘卻的美。

一筆，進(jìn)一步肯定白鷺的優(yōu)美?！熬伞薄斑m宜”幾副畫面反挑結(jié)構(gòu)贊美白鷺，謳歌那些

的美?！耙?yàn)樗Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了”寫作特點(diǎn)1、不作詳盡細(xì)致的客觀描述，以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對(duì)象。表現(xiàn)作者重在抓神韻而不拘泥于實(shí)在描寫的獨(dú)到風(fēng)格。2、巧用襯托比較的方法。白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。對(duì)上文描寫的一個(gè)總結(jié)，既突出作者的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，表現(xiàn)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊賞；又呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體。自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾處兩句比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)。關(guān)于散文《白鷺》

這是一篇隨筆式的評(píng)論。作者曉雪既是詩(shī)人、散文家，又是評(píng)論家，這篇文字既有揮灑自如的特點(diǎn)，又兼有文筆優(yōu)美和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?。思考：?qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括每一自然段的內(nèi)容。散文家談散文（1）對(duì)散文的見(jiàn)解：隨意性和多樣性（2）著名作家散文的藝術(shù)風(fēng)格（3）比較郭老散文的藝術(shù)風(fēng)格（4）評(píng)《白鷺》的特點(diǎn)：文字、感受、認(rèn)識(shí)（5、6）強(qiáng)化注重閱讀感受：姚鼐、萊辛的話（7）總結(jié)全文，用白鷺贊美《白鷺》關(guān)于散文《白鷺》藝術(shù)風(fēng)格從大處著眼，以大寫小，以小見(jiàn)大，從散文的特征和散文風(fēng)格的多樣落筆來(lái)評(píng)述，顯得大氣而不拘束。沒(méi)有一般評(píng)論文章的枯燥呆板，在隨意性的文字中又蘊(yùn)含嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼涂茖W(xué)道理，也是這篇極具詩(shī)意的評(píng)論的最大特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)白鷺精巧的詩(shī)色素配合身段大小靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美韻味無(wú)窮的詩(shī)圖畫之美

悠然之美清澄之美含蓄之美課文小結(jié)：郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長(zhǎng)于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫意。作業(yè)：1、搜集描寫白鷺的詩(shī)詞。2、仿照《白鷺》寫一篇關(guān)于動(dòng)物的小散文。謝謝指導(dǎo)賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物