美國k - 12歲節(jié)冊g2 u1 l2圖形

G2冊

第一單元-第二課圖形藝術(shù)詞匯圖形、拼貼畫第二課：圖形課程目標(biāo)：識別、描述并比較原創(chuàng)藝術(shù)作品中的圖形描述、分析、解釋以及評價藝術(shù)作品NVAS(K-4)#5反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點。NVAS(K-4)#6把視覺藝術(shù)和其他科目形成關(guān)聯(lián)。第二課：動物拼貼畫作業(yè)目標(biāo)：在原創(chuàng)的藝術(shù)作品中，通過圖形來表達(dá)想法評價自己和同齡人原創(chuàng)的藝術(shù)品。NVAS(K-4)#1理解并學(xué)會運用藝術(shù)媒介、技術(shù)和方法。NVAS(K-4)#3選擇并評價一系列的主題、符號和想法。NVAS(K-4)#5反思并評估他們及其他人的作品的特點和優(yōu)點。。藝術(shù)引導(dǎo)Q：小朋友們，看看這個是什么？看看，這根扭扭棒是什么線？

（老師拉直，引導(dǎo)學(xué)生觀察直線）Q：試一試，如果我們把扭扭棒的頭和尾連載一起，會變成怎樣的圖形？你還能制作出其他的圖形么？Q：說說，下面的圖形都是什么名字？

你能使用扭扭棒制作出以下圖片中的圖形么？

除了這些圖形，你還能制作出其它的形狀么？藝術(shù)鑒賞藝術(shù)提問：·你在藝術(shù)品中看到了哪些圖形？（三角形、圓、橢圓）描述·哪個動物的圖形最大？哪個動物的圖形最??？為什么？（貓，鳥；鳥是最小的，因為藝術(shù)家想展現(xiàn)出貓想吃掉鳥）分析·這件藝術(shù)品是關(guān)于什么的？（一只貓看到一只鳥，并且想吃掉它）解釋·在這件藝術(shù)品中，你最喜歡什么？（可能的回答：貓的眼睛，他們正在目不轉(zhuǎn)睛地觀察鳥）評價藝術(shù)背景：瑞士藝術(shù)家保羅·克利（1897-1940）是一位表現(xiàn)派畫家，他常常用看起來虛幻的圖像來表達(dá)他對周圍世界的想法和情感。藝術(shù)提問：·你在藝術(shù)品中看到了哪些圖形？·你認(rèn)為它是什么動物？·在這個動物身上，哪個圖形最大？哪個圖形最??？·這件作品使用了哪種方式制作出來的？藝術(shù)背景：羅伯塔·阿森是一名兒童書插圖畫家，她常在作品中使用色彩亮麗的拼貼畫。她大部分的書都是關(guān)于民間故事、神話以及詩歌的闡述。藝術(shù)延伸Q：找一找，現(xiàn)在，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些形狀？藝術(shù)創(chuàng)作作業(yè)設(shè)計-書籍作品（課前打印若干動物圖片）讓學(xué)生跟著提示畫出一個他們想象的動物。比如，說：畫一個圓圓的腦袋，用三角形作為它的耳朵，它身體的部分是橢圓形。然后鼓勵學(xué)生分享他們的繪畫作品，并且說出用到了哪些圖形。作業(yè)設(shè)計-動物拼貼畫創(chuàng)作任務(wù)讓學(xué)生用各種各樣的預(yù)切好的圖形制作一個動物或生物拼貼畫。個性化需求包括對于有視力障礙的學(xué)生，可以提供大的、顏色對比強(qiáng)烈的圖紙或者提前裁切好的圖形給他們使用。然后安排他們和一個視力好的孩子組合成搭檔，來把圖形排列到紙上。頭腦風(fēng)暴：

和學(xué)生一起回顧幾何形狀和有機(jī)（不規(guī)則型）形狀。然后幫助學(xué)生集思廣益，來創(chuàng)作一幅

動物拼貼畫，并提問：

·你們將創(chuàng)作什么動物？

·你的動物看起來像什么？

·你需要用到什么圖形來創(chuàng)作這只動物？作品參考作品參考作品參考藝術(shù)評論及課后作品評述與自我評價：

大家好，我叫......

我們今天學(xué)的是......

我們欣賞了......和......

我畫的是......

我的設(shè)計是......

描述制作過程：我先......，再......，然后......

謝謝！藝術(shù)鏈接：

劇院

讓學(xué)生想象一段跟動物（寵物）有關(guān)的故事，并表演。與同學(xué)一起寫個