陜西省神木市2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期期末語文試題（解析版）

陜西省神木市2023?2024學(xué)年度第二學(xué)期質(zhì)量檢測調(diào)研七年級語文

試題

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共6頁。全卷總分120分。考試時(shí)間150分鐘。

2.答題前，考生在試卷和答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名和準(zhǔn)考

證號填寫清楚，同時(shí)用2B鉛筆在答題卡上填涂對應(yīng)的試卷類型信息點(diǎn)（A或B）。

3.請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，在試題卷上作答無

效。

4.考試結(jié)束，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累和運(yùn)用（24分）

打開語文這扇窗，呈現(xiàn)在眼前的是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的驚艷；是“無邊

落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲壯；是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的傲骨；是敦煌的

絢麗多姿；是長城的蜿蜒曲折…請你跟隨大家的腳步，回顧本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)之旅。

【學(xué)?榜樣】

小雨回顧本學(xué)期課文中閃閃發(fā)光的榜樣人物，寫了一段隨筆。請你結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成文段后的

問題。

鄧稼先把自己的一生獻(xiàn)給了祖國的核物理事業(yè)，不gii負(fù)黨和人民的重托；國家一聲令下，那群年輕

人跨過鴨綠江，懷著一顆密熱的心，臥在冰雪之中啃土豆飲冰雪；驛路上，在彭荊風(fēng)和老余的修葺后，小

木屋繼續(xù)溫暖著每一個(gè)需要幫助的路人，驛路梨花分外香；在征服南極的過程中，雖然斯科特在與6運(yùn)的

搏斗中毀滅了自己，但是這樣的悲劇著實(shí)偉大。他們的出現(xiàn)讓我們看到了偉人的之所以偉大，也讓我們見

識了平凡人物的并不平凡。

1.請結(jié)合語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號）

（1）那群年輕人跨過鴨綠江，懷著一顆?（A.chiB.zhi）熱的心，臥在冰雪之中啃土豆飲冰雪。

（）

（2）在彭荊風(fēng)和老余的修茸（A.qlB.rong）后，小木屋繼續(xù)溫暖著每一個(gè)需要幫助的路人。（）

2.請根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。

（1）gu負(fù)（2）e運(yùn)

【答案】1.①.A②.A

2.①.辜②.厄

【解析】

【1題詳解】

本題考查常見字讀音。

熾熱，讀作chirG,形容溫度極高，極熱；感情熱烈?！盁搿比菀渍`讀。故選A。

修葺，讀作xidqi,意思是修理，修繕?！拜荨比菀渍`讀。故選A。

【2題詳解】

本題考查常見字書寫。

辜負(fù)，讀作耍琦，意思是虧負(fù)，使別人或者自己對自己或者別人的希望落空；違背了別人的好意、希望。

注意“辜”的字形結(jié)構(gòu)。

厄運(yùn)，讀作6yim,意思是形容困苦遭遇，不幸的命運(yùn)。“厄”易錯(cuò)寫成“惡”。

【誦?詩詞】

3.請你回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)與積累，補(bǔ)全下面的文段。

家，是一縷散不去的鄉(xiāng)愁。（1）它是木蘭從軍，“開我東閣門，坐我西閣床。,

”的情不自禁的喜悅；（2）它是岑參東望故園，長路漫漫，

“,”親人遠(yuǎn)隔的淚雨滂沱（《逢入京使》）。國，是

壯麗秀美的璀璨山河。（3）它是杜甫筆下“,”泰山的高大巍峨

與神奇秀麗（《望岳》）；（4）它是王安石筆下“飛來山上千尋塔，"中的雄偉壯麗

（《登飛來峰》）；（5）更是龔自珍“落紅不是無情物，"，以身許國的無私奉獻(xiàn)精

神（《己亥雜詩（其五）》）。

【答案】①.脫我戰(zhàn)時(shí)袍②.著我舊時(shí)裳③.故園東望路漫漫④.雙袖龍鐘淚不干⑤.

造化鐘神秀⑥.陰陽割昏曉⑦.聞?wù)f雞鳴見日升⑧.化作春泥更護(hù)花

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩文句子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題中的“袍、著、裳、園、

漫、袖、聞?wù)f、化作”等字詞容易寫錯(cuò)。

【探?未知】

人對未知世界的探索欲是無窮無盡的。小語在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽到一段有關(guān)探索宇宙的文字。請你結(jié)合所學(xué)知

識，解答文段后的問題。

①宇宙空間廣闊，居住在太空中的人有機(jī)會出去看看嗎？②科幻大片中的星際躍遷穿越蟲洞，在

今天還更像是只手換乾坤一類的神話。③人類目前可以達(dá)到的速度遠(yuǎn)不及光速的千分之一，火星即使是運(yùn)

行軌道距離地球最近的星球，航天器也要花費(fèi)至少7個(gè)月的時(shí)間才能抵達(dá)。④經(jīng)過數(shù)十年的太空探索，我

們已經(jīng)能夠部分實(shí)現(xiàn)在太空生活。⑤不過，越是深入宇宙，時(shí)空的深邃、人力的有限與無窮，就越充分地

顯現(xiàn)出來。

4.請?jiān)诘冖诰渲械臋M線處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

5.第③句存在語病，請你將修改意見寫到下面的橫線上。

6.第⑤句中加點(diǎn)的“深入宇宙”是0（短語結(jié)構(gòu)類型）

【答案】4.頓號5.把“即使”放到“火星”前面。

6.動(dòng)賓短語

【解析】

【4題詳解】

本題考查標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。

結(jié)合“科幻大片中的星際躍遷穿越蟲洞，在今天還更像是只手換乾坤一類的神話”的內(nèi)容可知，

“星際躍遷”“穿越蟲洞”均為句中并列短語，中間應(yīng)使用頓號。

【5題詳解】

本題考查病句修改。

該句存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)把“即使”放到“火星”前面。

【6題詳解】

本題考查短語結(jié)構(gòu)。

第⑤句中加點(diǎn)的“深入宇宙”是動(dòng)賓短語結(jié)構(gòu)類型。其中，“深入”是動(dòng)詞，表示進(jìn)入并深入探究的意

思，“宇宙”是名詞，作為“深入”的賓語，表示深入探究的對象。動(dòng)賓短語由動(dòng)詞與后面受動(dòng)詞支配的

成分組合而成，起支配作用的成分是動(dòng)詞，受動(dòng)詞支配的成分是賓語，表示動(dòng)作行為所涉及到的人或事

物，常用名詞、代詞等充當(dāng)。在這里，“深入”與“宇宙”就構(gòu)成了這樣的關(guān)系。

【覽?名著】

7.請你結(jié)合本學(xué)期閱讀的名著，回答下面的問題。

《海底兩萬里》中尼摩船長的名字“尼摩”是拉丁語詞匯，本義是“沒有此人，不存在的人”。這在一定

程度上暗示了尼摩此人的虛構(gòu)性。那么你認(rèn)為尼摩船長身上的哪些行為或品格具有明顯的虛構(gòu)和夸大？請

列舉兩點(diǎn)。

【答案】示例：在作者的筆下，尼摩船長會說多國語言，上知天文，下知地理，無所不能，他還是個(gè)了不起

的科學(xué)家，設(shè)計(jì)并且制造了超乎人們想象的“諾第留斯號”潛艇。關(guān)鍵是他還有著一顆博大仁愛的心，他渴

望自由，反對獨(dú)裁，一直愛著人類，搜集海底的金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族。

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和主旨把握。

作答時(shí)，首先明確指出尼摩船長的具體行為或品格有哪些；然后詳細(xì)描述這些行為或品格在小說中的表

現(xiàn)；對比現(xiàn)實(shí)情況，分析其虛構(gòu)和夸大之處；可以適當(dāng)引用小說中的具體情節(jié)來支持自己的觀點(diǎn)。

尼摩船長擁有強(qiáng)大的科技掌控能力。尼摩船長不僅會說多國語言，還擁有驚人的科學(xué)知識和技術(shù)才能。他

能夠設(shè)計(jì)并建造出超越當(dāng)時(shí)科技水平的“諾第留斯號”潛艇，且能夠熟練操控先進(jìn)的潛艇，這艘潛艇具備

強(qiáng)大的功能，如在深海中自由航行、抵御巨大的水壓、利用海洋能源等。他對潛艇上各種復(fù)雜的機(jī)械裝置

和科學(xué)儀器了如指掌，能夠輕松應(yīng)對各種情況。在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)世界中，科技水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的程度。

能夠制造出如此先進(jìn)的潛艇并完美操控，這超出了人們的想象和實(shí)際技術(shù)能力。這種對科技的掌控能力本

身就是一種夸張和虛構(gòu)。作者塑造尼摩船長這樣的人物形象，使他作為一個(gè)科學(xué)家和發(fā)明家，他的存在體

現(xiàn)了作者對科學(xué)技術(shù)的追求和向往。

尼摩船長擁有強(qiáng)烈的正義感與極端的復(fù)仇心理。尼摩船長對被壓迫的人民充滿同情，他攻擊那些侵略和壓

迫弱小國家的軍艦，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的正義感；他搜集海底的金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族，這種行為也體現(xiàn)了

他的正義感，然而，當(dāng)涉及到自己的仇恨時(shí)，他又變得極端冷酷，對敵人進(jìn)行毫不留情的報(bào)復(fù)。在現(xiàn)實(shí)生

活中，人的情感和行為往往更加復(fù)雜和多元，很難像尼摩船長那樣在正義與復(fù)仇之間如此極端地?fù)u擺。他

的復(fù)仇行為往往帶來巨大的破壞和后果，這種強(qiáng)烈的情感和行為的純粹性在現(xiàn)實(shí)中較為罕見，具有一定的

虛構(gòu)性。這種行為反映了作者對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判，同時(shí)也表達(dá)了他對于理想社會的向往和追

求。

尼摩船長對于海洋生態(tài)、地理、氣候的了解也近乎神奇，幾乎沒有什么是他不知道的。尼摩船長的身世和

背景始終籠罩在迷霧之中。他的國籍、家族、早年經(jīng)歷等都沒有明確的交代，這使得他的人物形象更加神

秘，也增加了虛構(gòu)性。通過尼摩船長的形象，作者展示了科學(xué)技術(shù)能夠帶來的無限可能性和對人類社會的

巨大影響。

通過尼摩船長的形象，作者傳達(dá)了自己對于人類未來的美好愿景和理想追求。綜上所述，尼摩船長在《海

底兩萬里》中是一個(gè)具有明顯虛構(gòu)和夸大特征的人物形象。他的存在不僅體現(xiàn)了作者對科學(xué)技術(shù)的追求和

向往，還反映了社會現(xiàn)實(shí)和批判了社會不公，同時(shí)寄托了作者的美好愿望和理想追求。據(jù)此概括作答即

可。

二、閱讀（46分）

（一）（9分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

【材料一】漢字作為一種形、音、義三位一體的符號系統(tǒng)，源于日月鳥獸之形，作為中華文明之標(biāo)

志，連接中華民族的歷史、現(xiàn)在和未來，方正之間充滿美感。

漢字體現(xiàn)出何種中華文明之美？一是典雅之美。漢字作為古典文字的代表，歷經(jīng)甲骨文、金文、篆

書、隸書、楷書等多種書寫形。式的演變，穿越三千多年走到現(xiàn)在，其構(gòu)形、內(nèi)涵及其記錄的思想文化，

都體現(xiàn)了中華文明早期的審美思想和觀念形態(tài)，造就了中華文化的深厚與博大，展現(xiàn)了漢字與中華文明古

老悠遠(yuǎn)的典雅之美。二是構(gòu)形之美。漢字通過畫成其物，描寫客觀物象來造形，其體態(tài)變化多姿，生動(dòng)形

象；其構(gòu)形追求對稱均衡，符合美學(xué)原則。漢字構(gòu)形可以說是古人智慧和巧思的生動(dòng)記錄，每個(gè)古老漢字

的構(gòu)形，都是前人思想和智慧的結(jié)晶，其構(gòu)造既美在形式，也美在巧思。三是韻律之美。早期的漢字主要

用軟筆書寫，也有刀刻的甲骨文和鑄造的金文。漢字在書寫過程中，由于控筆操刀的緣故，力道輕重變

化、用筆（刀）起落運(yùn)轉(zhuǎn)和節(jié)奏快慢，綜合展現(xiàn)出一種韻律之美。對漢字書寫形態(tài)美的追求和審美意識的

自覺，推進(jìn)了漢字美的升華，從而形成了獨(dú)具特色的中國書法藝術(shù)。與世界上其他文字系統(tǒng)相比，只有漢

字既是記錄語言、傳遞信息的實(shí)用工具，又兼有藝術(shù)創(chuàng)造和審美的功能。漢字不僅是一種書寫符號，還成

為一種審美對象。從某種意義上說，漢字之美也就是中華文明之美。

（選自《如何從“漢字之美”認(rèn)識中華文明》，有刪改）

【材料二】絕大多數(shù)形近字、形近偏旁雖然稍不留意就會混淆，但是如果理解了不同漢字、不同偏旁

的含義，這樣的錯(cuò)誤就會大大減少。例如，“初”表示用刀裁衣，也就是做衣服的開始，所以是衣字旁

”，而不是示字旁“家”：“甲”表示盔甲或甲殼，所以上面是封閉的，而“申”表示伸展、表露，

所以上下都要延伸。所以，如果每個(gè)人都能關(guān)注日常使用的漢字，如我們自己的名字、身邊事物的名稱用

字等等，琢磨一下這些漢字為什么這么寫，通過自己查詢或者請教別人等方式去探求答案，長期積累，必

有所得。

（節(jié)選自《從漢字窺見中華文化的“精氣神”》，有刪改）

【材料三】2009年開館的中國文字博物館，是安陽的熱門打卡地。面向社會大眾的“甲骨學(xué)堂”活動(dòng)

正熱火朝天地在這里進(jìn)行……如今，殷墟內(nèi)外、安陽城鄉(xiāng)，處處可見甲骨文的神韻——百余座甲骨文書屋

遍布公園、學(xué)校、社區(qū)；27所省級甲骨文教育特色學(xué)校、39所市級甲骨文教育特色學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程，

“甲骨文文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”等賽事更是讓高冷的古文字化身“表情包”“真人秀”；”了不起的甲骨

文”微信小程序通過故事性引入、游戲化互動(dòng)、社交化分享，讓甲骨文成為數(shù)字空間里的社交新寵……

（節(jié)選自《漢字的故事從這里開始…》，有刪改）

8.小深總是把“簫鼓追隨春社近”的“簫”字寫成“蕭”，訂正很多次卻還是出錯(cuò)，請你仿照【材料二】

中的例子，根據(jù)不同偏旁的含義，幫他記住這個(gè)字的正確寫法。

9.結(jié)合【材料三】并聯(lián)系生活實(shí)際，你認(rèn)為有哪些利于漢字傳承的措施？（列舉兩點(diǎn)即可）

10.下列對材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.每個(gè)古老漢字的構(gòu)形，都是前人思想和智慧的結(jié)晶，其構(gòu)造既美在形式，也美在巧思。

B.漢字與其他文字一樣，既是記錄語言、傳遞信息的實(shí)用工具，又兼有藝術(shù)創(chuàng)造和審美的功能。

C.如果理解了不同漢字、不同偏旁的含義，形近字的混淆錯(cuò)誤就能杜絕。

D.甲骨文文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽通過故事性引入、游戲化互動(dòng)、社交化分享，讓甲骨文成為數(shù)字空間里的社

交新寵。

【答案】8.根據(jù)不同偏旁的含義，我們可以告訴他，“簫”是一種管樂器，因此是竹字頭“公”，而“蕭”

則表示冷落、衰敗，所以是草字頭“什”。因此，正確的寫法應(yīng)該是“簫”，而不是“蕭”。

9.①開設(shè)漢字課程，學(xué)習(xí)漢字書寫和漢字文化，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)加深對漢字的理解和掌握；

②開展?jié)h字書寫比賽或漢字文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，通過比賽的形式激發(fā)人們對漢字的興趣和創(chuàng)造力，促進(jìn)漢

字的傳承和發(fā)展。10.A

【解析】

【8題詳解】

本題考查拓展延伸。

根據(jù)材料二中“'初'表示用刀裁衣，也就是做衣服的開始，所以是衣字旁避'，而不是示字旁

彳‘；'甲'表示盔甲或甲殼，所以上面是封閉的，而'申'表示伸展、表露，所以上下都要延伸”可

知，解答本題應(yīng)從解釋“簫”字偏旁的含義入手，幫助小深記住這個(gè)字的正確寫法。

如：“簫鼓追隨春社近”中的“簫”指的是一種管樂器，類似與現(xiàn)代樂器中的的豎笛。古時(shí)人們用竹子制

作這種樂器，所以應(yīng)為竹字頭。

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。開放性試題，答案不唯一。

結(jié)合“27所省級甲骨文教育特色學(xué)校、39所市級甲骨文教育特色學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程”可知，可以開設(shè)

相關(guān)課程；

結(jié)合“‘甲骨文文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽’等賽事更是讓高冷的古文字化身‘表情包‘‘真人秀'”可知，可以

舉辦各種有關(guān)漢字的賽事；

如：開始漢字文化課程：在學(xué)校教育中，特別是中小學(xué)階段，可以增設(shè)甲骨文及漢字文化的相關(guān)課程。這

不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到漢字的起源、演變過程，還能增加他們對漢字的興趣和熱愛，從而更好地傳承漢字文

化。

利用新媒體和數(shù)字化平臺：通過開發(fā)漢字學(xué)習(xí)的手機(jī)應(yīng)用、微信小程序、在線課程等數(shù)字化平臺，以故事

性引入、游戲化互動(dòng)、社交化分享等方式，讓漢字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。比如，“了不起的甲骨文”微信小

程序就是一個(gè)很好的例子，它成功地將甲骨文融入到現(xiàn)代人的日常生活中，讓古老的文字煥發(fā)新的活力。

推廣漢字文化創(chuàng)意產(chǎn)品：將漢字元素融入各種文化創(chuàng)意產(chǎn)品中，如文具、服飾、家居用品等，讓漢字文化

以更加貼近人們生活的形式存在。同時(shí)，可以舉辦漢字文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的人參與到漢

字文化的創(chuàng)新中來，讓漢字文化在創(chuàng)新中得到傳承和發(fā)展。止匕外，還可以建設(shè)甲骨文書屋等文化設(shè)施，為

公眾提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流漢字文化的平臺。

【10題詳解】

本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。

B.根據(jù)材料一第二段中“與世界上其他文字系統(tǒng)相比，只有漢字既是記錄語言、傳遞信息的實(shí)用工具，又

兼有藝術(shù)創(chuàng)造和審美的功能”可知，只有漢字兼有藝術(shù)創(chuàng)造和審美的功能，本項(xiàng)說法與原文內(nèi)容不符；

C.根據(jù)材料二中“如果理解了不同漢字、不同偏旁的含義，這樣的錯(cuò)誤就會大大減少”可知，理解了漢字

與偏旁的含義，只是會減少錯(cuò)誤的發(fā)生，并不能杜絕，本項(xiàng)中“形近字的混淆錯(cuò)誤就能杜絕”與原文意思

不符；

D.根據(jù)材料三“'了不起的甲骨文'微信小程序通過故事性引入、游戲化互動(dòng)、社交化分享，讓甲骨文成

為數(shù)字空間里的社交新寵”可知，讓甲骨文成為數(shù)字空間里的社交新寵的是名為“了不起的甲骨文”的微

信小程序，本項(xiàng)中“甲骨文文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽通過故事性引入、游戲化互動(dòng)、社交化分享，讓甲骨文成為

數(shù)字空間里的社交新寵”與原文意思不符；

故選Ao

（二）（21分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

靜靜的桃園

楊聞?dòng)?/p>

①我們那個(gè)村莊叫杏園南村，四圍遠(yuǎn)近卻沒有什么杏園，稀落的杏樹只是分散在田野井臺的周圍。村

子南部地勢偏低，多為鹽堿地，莊稼不肯長，那里便有我家的一個(gè)桃園，也是全村唯一的桃園。

②三十多株桃樹一般高矮，兩兩相對，從北向南排列成整齊的兩行。因?yàn)榈乇?，附近的莊稼不很興

旺，乍然一看，這桃園倒是挺氣派的。尤其是早春，兩行紅粉，明麗璀璨，村南的一大片天地似乎也一下

子明亮了許多。我那時(shí)年紀(jì)小，因?yàn)榫G樹村邊合，見慣了綠浪滔滔的莊稼，整天出沒于大自然的錦繡堆

中，面對這簇?fù)沓申嚨奶一嚾?，倒也覺不出有什么新奇。

③桃花落而坐果，毛桃由小而大，生長迅速。桃園北端小路畔的兩株，冠蓋如帳，果實(shí)累累，壓彎了

枝丫，色澤鮮潤的桃子分外誘人，可是，它們的味道酸里微甜，提不起我的興趣。從北往南一株一株地

數(shù)，數(shù)到第九株，情況可就大不一樣了，桃子不僅碩大，味道也脆甜多汁，但它們外表沁綠，被葉兒嚴(yán)嚴(yán)

遮裹，輕易是不亮相的。東風(fēng)偶爾掀開葉兒時(shí)，才能看到下垂的桃兒半遮半掩，那么持重,又那么沉穩(wěn)。

④鄉(xiāng)村貧窮，孩童們經(jīng)常吃不飽，所以嘴饞。桃熟時(shí)節(jié)，常在一起玩耍的幾個(gè)伙伴來到桃園，瞅著北

畔樹頭累累的桃子，眼饞得不行，我搖手說這個(gè)不怎么樣，好吃的在里邊哩。他們遲遲疑疑，猜測我是舍

不得眼前的好桃。待摘下幾個(gè)品嘗之后，才跟著我東張西望地朝里走，走到第九株桃樹之下，摘下大桃，

扯住袖頭擦擦，剛咬得一口，立馬就大聲叫好。離開時(shí)，每人還要摘一個(gè)，兜里塞不進(jìn)去，就用衣襟裹

著再經(jīng)過北畔的桃樹時(shí)，對方才留戀過的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地護(hù)著衣襟。

⑤伙伴們高高興興地走了，我則騎在樹丫上看小人書，然后蹲在樹底下玩耍。挖一個(gè)碗口大、尺把深

的坑兒，捉幾只小螞蟻丟進(jìn)坑里。螞蟻轉(zhuǎn)上幾圈，發(fā)現(xiàn)沒有出路，就沿著筆陡的坑壁朝上爬，每爬到半中

腰，可能是體力不支，掉了下去，歇歇，再爬……我見它們可憐，就拔一根節(jié)節(jié)草插在坑沿，攀著草稈，

螞蟻終于上到地面了。上來后一只螞蟻停下不動(dòng)，對著我擺擺右腿，可能是在感謝我對它的拯救之恩吧。

⑥桃園北畔離村子近些，南畔顯得荒涼。偶爾朝南眺望，發(fā)現(xiàn)不知從何處來的一只野兔。因?yàn)樘覙涓?/p>

橫斜而低盤于地面，那兔子就扯長身子趴在樹上啃桃子。明明看見它在啃桃，我也懶得去攆。野兔平時(shí)縮

頭縮腦像一團(tuán)肉，扯長身子吃桃時(shí)，軀長竟達(dá)三尺。要不是在桃園里碰上它啃桃，我大概今生今世也見不

到這樣顧長、精神的野兔。

⑦父親忙著在村東經(jīng)營田禾，爺爺要在村西照看瓜田，母親在家里家外忙活，他們顧不上來桃園。那

時(shí)的鄉(xiāng)村，沒有經(jīng)商的條件，農(nóng)家也沒有做買賣的意識。熟透的桃子無人摘收，自行跌落于地，很快就腐

化入土，最后，桃樹底下是一層干透了的褐色的桃核。這個(gè)時(shí)候，奶奶就拎個(gè)筐兒進(jìn)桃園來了，我和她一

起拾掇遍地的桃核，提回去充當(dāng)柴禾。

⑧到得第九株樹下，奶奶問我：“這樹下的桃核，怎么沒有幾個(gè)？”

⑨我說：“因?yàn)殚_春時(shí)節(jié)，這樹上開的凈是謊花，倒是蠻好看的，但花落后不坐果?！?/p>

⑩爺爺說過，園里這些桃樹，盡是奶奶年輕時(shí)從娘家?guī)淼拿鐑涸韵碌?，?nèi)里情由，她有什么不知道

的呢？見我這樣說，奶奶盯著我，抿嘴兒笑了，笑得慈祥，又那么可親。

?桃核攬回家里，直接擱在灶房里燒飯。我見過的所有的果核里，最硬邦、最頑固的就是桃核，外表

的紋絡(luò)清晰、深沉，酷似那個(gè)打鬼的鐘旭的模樣兒，核里可能含有油脂吧，火旺，焰藍(lán)，耐燒的程度不亞

于優(yōu)質(zhì)煤炭。蒸的饃、煮的飯出鍋之后，奶奶見我吃得美滋滋的，便笑著問道：“你嘗這飯食是不是有股

仙桃味兒？”

（g那一座桃園，早在60多年前就消失了。我離家從戎后輾轉(zhuǎn)多地，多少往事都過眼云煙似的消散

了，為什么到了晚年，又記起那個(gè)桃園了呢？這恐怕是緣于讀書。

?田園詩祖陶潛在《桃花源記》里寫道，武陵漁人沿著桃花林行進(jìn)，“林盡水源，便得一山，山有小

口，仿佛若有光。便舍船，從口入”，眼前便展開了一個(gè)“別有天地非人間”的絕美境界。此文確實(shí)好，

可細(xì)想下去，總覺得有點(diǎn)兒玄虛，像是癡人說夢。雖然“源”與“園”不同，但疊森談到，《桃花源地

我都會想起自鎏的那個(gè)桃園,.逸得且三貍皙的少壬心代，.福裳太我，…g絲喉處于實(shí)實(shí)在在的南桃花淳二般

的桃國里了。一

?人生在世，讀書實(shí)在是好，既能開闊眼界、展望未來，也能在老年時(shí)憶起愈行愈遠(yuǎn)的往昔。美好的

回憶，永遠(yuǎn)是滋潤人心的。

（選自《光明日報(bào)》，有刪改）

11.請結(jié)合全文，補(bǔ)充概括“我”小時(shí)候在桃園的幾件事。

和小伙伴摘桃子吃一在樹丫上看小人書一?______________—騙奶奶說第九株桃樹沒結(jié)果一

②

12.請按照要求賞析下面的句子。

（1）東風(fēng)偶爾掀開葉兒時(shí)，才能看到下垂的桃兒半遮半掩，那么持重，又那么沉穩(wěn)。（賞析修辭手法的表

達(dá)效果）

（2）離開時(shí)，每人還要摘一個(gè)，兜里塞不進(jìn)去，就用衣襟裹著……再經(jīng)過北畔的桃樹時(shí)，對方才留戀過

的桃子，看也不看一眼，只是小心翼翼地護(hù)著衣襟。（從描寫手法的角度賞析）

13.文章第?段有什么作用？請簡要分析

14.請聯(lián)系文章題目“靜靜的桃園”，說說你對文章第?段畫波浪線句子的理解。

15.本文與《一棵小桃樹》都是與桃樹有關(guān)的文章，但二者蘊(yùn)含的情感卻有所不同，請你簡要分析。

【答案】11.①.捉小螞蟻玩②.撿桃核當(dāng)柴禾

12.①運(yùn)用擬人的修辭手法，將東風(fēng)與桃兒人格化，生動(dòng)形象地寫出風(fēng)吹桃葉，露出桃兒時(shí)的情景，表達(dá)了

作者對第九株桃樹結(jié)出的桃子及故鄉(xiāng)桃園由衷的喜愛和贊美之情。

②運(yùn)用動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫；“摘”“扯”“擦擦”“咬”“叫好”“塞”“裹”一系列動(dòng)作描寫細(xì)致生

動(dòng)，表現(xiàn)出伙伴們迫不及待地吃到好桃時(shí)的激動(dòng)、喜悅、贊美之情以及吃了還要帶走的“貪婪”和調(diào)皮；從

而襯托出第九株桃樹結(jié)出的桃子確實(shí)好吃的特點(diǎn)。

13.內(nèi)容上，交代了故鄉(xiāng)的桃園雖已消失，但自己到了晚年，又記起那個(gè)桃園，是緣于讀書，豐富了文章內(nèi)

容；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上文關(guān)于故鄉(xiāng)桃園的回憶，引出下文對讀書的感悟。

14.“靜靜的桃園”就是我少年時(shí)代的桃花源；它是我生活的樂土，心靈的凈土，生活在“靜靜的桃園”絕

美境界，我精神寧靜，身心愉悅，因此我感到福莫大焉。

15.本文主要通過描寫故鄉(xiāng)的桃園及在故鄉(xiāng)桃園中發(fā)生的故事，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)桃園的喜愛之情以及對往

昔美好回憶的懷念之情，最后引發(fā)出'“讀書實(shí)在是好”的人生感悟；《一棵小桃樹》主要通過描述一棵小

桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，含蓄地揭示了不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造

出美好的未來的哲理。

【解析】

[11題詳解】

本題考查對文章內(nèi)容的概括。

結(jié)合第⑤段“伙伴們高高興興地走了，我則騎在樹丫上看小人書，然后蹲在樹底下玩耍。挖一個(gè)碗口大、

尺把深的坑兒，捉幾只小螞蟻丟進(jìn)坑里。螞蟻轉(zhuǎn)上兒圈，發(fā)現(xiàn)沒有出路，就沿著筆陡的坑壁朝上爬，每爬

到半中腰，可能是體力不支，掉了下去，歇歇，再爬……我見它們可憐，就拔一根節(jié)節(jié)草播在坑沿，攀著

草稈，螞蟻終于上到地面了”可知，和小伙伴們摘完桃子，小伙伴們都離開后，“我”一個(gè)人蹲在樹下捉

螞蟻觀察螞蟻，體現(xiàn)了桃園給“我”的童年帶來無限樂趣。故可以概括①：在桃園里觀察螞蟻爬坑；

結(jié)合第⑦段“那時(shí)的鄉(xiāng)村，沒有經(jīng)商的條件，農(nóng)家也沒有做買賣的意識。熟透的桃子無人摘收，自行跌落

于地，很快就腐化入土，最后，桃樹底下是一層干透了的褐色的桃核。這個(gè)時(shí)候，奶奶就拎個(gè)筐兒進(jìn)桃園

來了，她要拾掇遍地的桃核，提回去充當(dāng)柴禾”可知，熟透的桃子落在地上，逐漸腐爛，褐色的干桃核就

能派上用場。故可以概括②：用桃核燒火做飯。

【12題詳解】

本題考查句子賞析。

(1)結(jié)合“東風(fēng)偶爾掀開葉兒時(shí)，才能看到下垂的桃兒半遮半掩，那么持重，又那么沉穩(wěn)”的內(nèi)容可

知，句中“掀開”“看到"''半遮半掩”“持重”“沉穩(wěn)”等詞，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將東風(fēng)與桃兒

擬人化，賦予其人的情態(tài)，寫出了東風(fēng)的調(diào)皮，寫出了第九株桃樹結(jié)出的桃子碩大，持重、沉穩(wěn)，不輕易

露面的狀態(tài)，表現(xiàn)出桃子的低調(diào)內(nèi)斂。擬人化的手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出風(fēng)吹桃葉，露出桃兒時(shí)的情景，表

達(dá)了作者對故鄉(xiāng)桃園的喜愛和贊美，尤其對第九株桃樹的喜愛之情。

(2)聯(lián)系第④段“摘下大桃，扯住袖頭擦擦，剛咬得一口，立馬就大聲叫好。離開時(shí)，每人還要摘個(gè)，

兜里塞不進(jìn)去，就用衣襟裹著……”可知，“摘”“扯”“擦擦”“咬”“叫好”“摘”“塞”“裹”等

一系列動(dòng)作詞語描寫的細(xì)致生動(dòng)，這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地刻畫了小伙伴們對第九株桃樹

上的桃子的喜愛與珍惜之情。他們對北畔桃樹的桃子看也不看，卻小心翼翼地護(hù)著從第九株桃樹上摘下的

桃子，通過對比，更加突出了第九株桃樹桃子的美味與誘人。

【13題詳解】

本題考查句段作用。

從內(nèi)容上來看“那一座桃園，早在60多年前就消失了。我離家從戎后輾轉(zhuǎn)多地，多少往事都過眼云煙似

的消散了，為什么到了晚年，又記起那個(gè)桃園了呢？這恐怕是緣于讀書”可知，該段點(diǎn)明了桃園消失的時(shí)

間，到了晚年，作者又記起了那個(gè)桃園，表達(dá)了作者對桃園的懷念之情。同時(shí)，作者提到因?yàn)樽x書而在晚

年想起桃園，為后文將自家桃園與《桃花源記》聯(lián)系起來做了鋪墊，豐富了文章內(nèi)容；

從結(jié)構(gòu)上來看，結(jié)合下文第?段“人生在世，讀書實(shí)在是好，既能開闊眼界、展望未來，也能在老年時(shí)憶

起愈行愈遠(yuǎn)的往昔。美好的回憶，永遠(yuǎn)是滋潤人心的”的內(nèi)容可知，該段承接上文關(guān)于故鄉(xiāng)桃園所有童年

生活的回憶，引出下文對讀書的感悟，起到承上啟下的過渡作用。

【14題詳解】

本題考查文章題目的理解。

從桃花源與桃園給作者帶來的特殊情感來看，結(jié)合“每每讀到《桃花源記》，我都會想起自家的那個(gè)桃

園”可知，《桃花源記》對作者有著深刻的觸動(dòng)，成為了引發(fā)作者對自家桃園回憶的觸發(fā)點(diǎn)。這體現(xiàn)出作

者對理想境界的向往與對自家桃園的特殊情感之間的緊密聯(lián)系；

從桃園給作者帶來的美好體驗(yàn)來看，結(jié)合“覺得自己短暫的少年時(shí)代，福莫大焉”，強(qiáng)烈地傳達(dá)出作者對

少年時(shí)代在桃園中度過的日子感到無比幸福和滿足。這種幸福感源于桃園給予作者的美好體驗(yàn)和獨(dú)特記

憶。

作者認(rèn)為自己少年時(shí)代所處的桃園“已經(jīng)是處于實(shí)實(shí)在在的如桃花源一般的桃園里了”，暗示了自家桃園

與《桃花源記》中的桃花源有相似之處。這緣于桃園的寧靜、美麗、與世隔絕的氛圍讓作者產(chǎn)生了這樣的

聯(lián)想。桃花源在文學(xué)作品中通常被描繪為一個(gè)理想的、與世無爭的地方。作者將自家桃園與桃花源相比，

說明桃園在作者心中就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的桃花源，是作者心中的理想之地。

桃園成為了作者少年時(shí)代的精神家園。在那里，作者可以遠(yuǎn)離外界的紛擾，享受自然的寧靜和美好。這種

獨(dú)特的體驗(yàn)對作者的成長和心靈發(fā)展有著重要的意義。少年時(shí)代在桃園中的經(jīng)歷成為了作者一生中珍貴

的回憶。這些回憶不僅讓作者感到幸福，也成為了作者人生的寶貴財(cái)富，豐富了作者的內(nèi)心世界。是作者

心靈的凈土，生活中的樂土。

由此概括可知，“靜靜的桃園”就是“我”少年時(shí)代的桃花源；它是“我”生活的樂土，心靈的凈土，生

活在“靜靜的桃園”“我”快樂、滿足、寧靜，因此“我”感到福莫大焉。

【15題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和情感把握

《一棵小桃樹》為賈平凹寫的一篇散文，描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng)生

存的小桃樹的故事，贊頌了小桃樹同命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。文章明寫的是一棵小桃樹及其生存環(huán)境，卻很

自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個(gè)年代，讓讀者從中品味到小桃樹的成長經(jīng)歷與賈平凹成

長經(jīng)歷的相似之處。同時(shí)揭示了一個(gè)生活哲理：不屈不撓地奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

閱讀本文可知，選文主要敘述了桃熟時(shí)節(jié)，“我”與小伙伴一起摘桃子、吃桃子；“我”騎在樹丫上看小

人書、在樹下捉螞蟻玩耍；“我”看到一只修長、精神的野兔啃桃子；奶奶撿拾桃核用來燒等關(guān)于故鄉(xiāng)桃

園的回憶，桃園見證了作者的成長，是作者少年時(shí)代的重要活動(dòng)場所和精神寄托。它有著寧靜美麗、與世

隔絕的氛圍，如同一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的桃花源，給作者留下了許多美好的回憶和獨(dú)特的體驗(yàn)。文章通過對桃園的

回憶，表達(dá)了作者對少年時(shí)代的懷念以及對桃園所代表的美好生活的眷戀之情。文章最后引發(fā)出“讀書實(shí)

在是好”的人生感悟。

（三）（12分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印,火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵

板，其上以松脂、蠟和紙灰之類胤之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火

煬之；藥稍錯(cuò)，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易;若印數(shù)十百千本，則極為神

速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字

皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為?/p>

帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之,以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高

下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土,用訖再火令藥銘，以手拂之,其印自落，殊不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

(選自沈括《夢溪筆談?活板》)

16.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

(1)火燒令堅(jiān)((2)蠟和紙灰之類冒之)

(3)則字平如砥()(4)則第二板已具

17.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是(

A.又為活板愿為市鞍馬

B.則以紙?zhí)旋垊t靈

以手拂之大兄何見事之晚乎

D.則以一鐵范置鐵板上公亦以此自矜

18.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印。

(2)若止印三二本，未為簡易。

19.使用“燔土”做字印的優(yōu)點(diǎn)有哪些？請用自己的語言簡單總結(jié)。

【答案】16①.使②.覆蓋③.磨刀石④.準(zhǔn)備好17.B

18.①用膠泥來刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字制成一個(gè)字模。

②如果只印刷兩三本，不能算是簡便。

19.使用“燔土”做字印的優(yōu)點(diǎn):

字模制作簡便，用膠泥刻字即可。字模不易變形，因?yàn)槟z泥質(zhì)地均勻,不像木頭紋理有疏密，沾水會高低不

平。不沾藥物，印完用火烤使藥物熔化，字模能輕松脫落且不被弄臟。能夠隨時(shí)補(bǔ)充生僻字的字模，刻制迅

速。

【解析】

【16題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：用火來燒使它堅(jiān)硬。令：使。

②句意：蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。冒：覆蓋。

③句意：字模就平展得像磨刀石一樣。砥：磨刀石。

④句意：那第二板已經(jīng)準(zhǔn)備好了具：準(zhǔn)備好。

【17題詳解】

本題考查文言文一詞多義。

A.動(dòng)詞，創(chuàng)造、介詞，替；

B.連詞，于是，就\連詞，于是，就；

C.代詞，它、結(jié)構(gòu)助詞，此處無實(shí)際意義；

D.介詞，用\介詞，憑借。

故選B。

【18題詳解】

本題考查文言文翻譯，注意下列重點(diǎn)詞語的意思：

(1)錢唇：銅錢的邊緣；為：制成，刻成。

(2)若:如果；止：同“只”；未為：不能算。

【19題詳解】

本題考查概括提煉能力。

從“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥銘，

以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，使用“燔土”做字印質(zhì)地均勻，不像木頭那么有疏密，疏密度都

一樣，字模不易變形；沾水時(shí)了平整，比木頭好，木頭沾水就會有的高，有的低，高下不平；另外就是用

了后也好取，只要用火烤一下藥物就會熔化，不會被沾污，這點(diǎn)木頭也比不上。

從“有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”可知，如果遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備好的字模的生冷字，

用燔土則能夠隨時(shí)補(bǔ)充生僻字的字模，刻制迅速。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

用刻板印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模采用它。五代時(shí)才開始印刷五經(jīng)，以后的各種圖書都是雕板印刷

本。

慶歷年間，有位平民畢昇，又創(chuàng)造了活板。它的方法是用膠泥刻成字，字薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字制成

一個(gè)字模，用火來燒使它堅(jiān)硬。先設(shè)置一塊鐵板，它的上面用松脂、蠟混合紙灰這一灰東西覆蓋它。想要

印刷，就拿一個(gè)鐵框子放在鐵板上，然后密密地排列字模，排滿一鐵框就作為一板，拿著它靠近火烤它；

藥物稍微熔化，就拿一塊平板按壓它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一樣。如果只印

刷三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十乃至成百上千本，就特別快。印刷時(shí)通常制作兩塊鐵板，一塊板

正在印刷，另一塊板已經(jīng)另外排上字模，這一塊板印刷剛剛印完，那第二板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊交替使

用，極短的時(shí)間就可以完成。每一個(gè)字都有幾個(gè)字模，像“之”、“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)字模，

用來防備一塊板里面有重復(fù)出現(xiàn)的字。不用時(shí)，就用紙條做的標(biāo)簽分類標(biāo)出它們，每一個(gè)韻部制作一個(gè)標(biāo)

簽，用木格儲存它們。有生僻字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，馬上把它刻出來，用草火燒烤，很快可以制成。不用木

頭制作活字模的原因，是木頭的紋理有的疏松有的細(xì)密，沾了水就高低不平，加上同藥物互相粘連，不能

取下來；不如用膠泥燒制字模，使用完畢再用火烤，使藥物熔化，用手擦試它，那些字模就自行脫落，一

點(diǎn)也不會被藥物弄臟。

畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子們得到了，到現(xiàn)在還珍藏著。

（四）（4分）

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

約客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

20.首句中的“雨”有什么作用？請結(jié)合全詩簡要分析。

21.詩歌的末句中“閑敲棋子”這個(gè)小小的動(dòng)作將詩人的心理刻畫得細(xì)致入微。請作簡要賞析。

【答案】20.首句中的“雨”以聲襯靜，渲染出梅雨時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村夜晚的恬靜和諧氣氛，同時(shí)還折射出詩人落寞

孤寂與煩躁不安的心境。

21.一個(gè)“敲”字寫出了詩人約客久候不到，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打,

而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。表達(dá)了詩人落寞、失望、焦躁、悵惘的心情。

【解析】

[20題詳解】

本題分析考查環(huán)境描寫及其作用。

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的意思梅子黃時(shí)，家家都被籠罩在雨中