把握散文的文體特征理清散文行文思路-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本閱讀

第二部分文學(xué)類文本閱讀.散文閱讀

01把握散文的文體特征

理清散文行文思路

-把握散文的文體特征

1.“大實小虛”

散文是具有較強紀(jì)實性的文體，但某些細(xì)節(jié)仍可以虛構(gòu)。盡管可以虛構(gòu)，但散文中的情感是

絕對真實的。

2.“形散神聚”

“形”指的是散文中用來表情達(dá)意的人物、事物、景物等，“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的

廣泛、時空的縱橫等方面；“神”指的是滲透在字里行間的情感、主旨、意蘊等，“神聚”是指

表達(dá)的意蘊、情感、主旨等是明確、集中、統(tǒng)一的。要想把那些“散”的材料連綴成一個有機

整體,需要中心集中,在結(jié)構(gòu)上往往需要一條線索貫穿全文。

二、文本類型

,、偏重于寫人從一件事或多件事中抓住人物的性格特征，多側(cè)面表現(xiàn)人物形象

寫入敘事u

散文J偏重于記事。以事件發(fā)展為線索，或有頭有尾，或片段剪輯式記敘事件

..偏重于寫景抓住景物特征抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿

e

文本寫景狀物

類型散文「偏重于狀物c描摹刻畫具體事物，托物寄意，或賦予其社會情感

議論說理］以議論為主，寓哲理于形象，文筆靈活

散文9

三、教材中的散文關(guān)聯(lián)

故都的秋/郁達(dá)夫|寫景

文學(xué)閱讀與'荷塘月色/朱自清

狀物

寫作——自我與地壇（節(jié)選）/

然情懷?史鐵生

教記念劉和珍君/

材中國革命

魯迅—寫人

中傳統(tǒng)作品

的’為了忘卻的記念/

研習(xí)-----記事

散苦難與新生，魯迅

文

中國現(xiàn)當(dāng)代一"b消逝了的山

議論

作家作品研方寸/馮至

［秦腔/賈平凹說理

習(xí)-----時代

、鏡像.

四散文整體閱讀方法

①明示寫作對象或內(nèi)容

二理清散文行文思路

高頻考點突破一思路結(jié)構(gòu)、行文線索

思路結(jié)構(gòu)和行文線索是從整體上分析作者行文思路，準(zhǔn)確梳理文章的整體思路結(jié)構(gòu)需要考

生首先了解散文的基本構(gòu)思類型，根據(jù)不同的寫作對象了解不同類型的散文構(gòu)思脈絡(luò);其次要

把握文章的行文線索，從線索去梳理文章結(jié)構(gòu)層次也是有效的方法。

一、構(gòu)思類型

1.基本構(gòu)思類型

基本類型特點

時間順序

縱向

空間順序按照一定的順序組織材料,重在反映過程

思路邏輯順承

總分總

橫向?qū)Ρ仁?/p>

圍繞一個中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫

思路縱橫交錯

式

2.不同文本對象構(gòu)思類型

具體類型行文思路

二簡敘寫作緣由一多角度多層次寫人記事一中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫一結(jié)尾抒發(fā)情感’

與人敘事反映世態(tài)，總結(jié)感悟

一早小所引出寫作對象f狀景詠物，時空拓展一穿插其他景物，對比反襯一再由自然之物做

寫景狀物

擬人化延伸議論一結(jié)尾抒情議論,升華主旨

對現(xiàn)實的事、物有觸動（觸發(fā)點）一對類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點）一點

議比說理出道理（感悟點）一結(jié)合現(xiàn)實議論升華（升華點）

3.構(gòu)思技巧

全文結(jié)層層鋪墊、層層推進、層層深入、由實及虛、巧設(shè)伏筆、虛實映襯、抑揚、

構(gòu)技巧總分

行文思線索（明或暗,單或雙）（時間、空間、情感認(rèn)識變化過程）、敘事順序（順敘、

路技巧倒敘、插敘、補敘）

人稱構(gòu)

第一人稱、第二人稱或人稱的變化

思技巧

二、線索及其作用

線索是散文組織安排材料的“綱”，是文章的脈絡(luò)，可分為:

空間線）（感情線）（事物線）（人物線

［時間［行箱線）［景向線］［思■線）

線索有組織材料、貫穿全文、使結(jié)構(gòu)清晰、使情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于變化等作

用。抓住散文中的線索，便可對作品的思路了然于胸,這不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且

有助于鑒賞作者謀篇布局的技巧,從而透過散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓,跟隨作者的

思路,分析文章的立意。

例1閱讀下面的文字，完成題目。

當(dāng)痛苦大于力量的時候

王小鷹

我認(rèn)識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學(xué)。奶奶每星期從保育園接我回家，

路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？"奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和

王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬟角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事,

并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！?/p>

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，

聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放,我們?nèi)技绷似饋?，?dǎo)游小姐多方努力，終于遂了我們

的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一

個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的喟啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地

品嘗著悠遠(yuǎn)的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就

是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流

放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書的時候，曾經(jīng)為

了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛，是為

了維護她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只

是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道

德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。

一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍(lán)的大眼。不是幻覺，也不是達(dá)吉雅娜，她是米

哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配,她講

話很有條理,娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。

普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r探討過普

希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火一般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。

他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的，他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現(xiàn)懷

疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普

希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解

一個完整的、復(fù)雜的、真正的普希金。

到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著

一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀(jì)念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合

下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風(fēng)雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛

苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺

手。普希金的妻子是莫斯科公認(rèn)的第一美人，經(jīng)常出入于上流社交場合。當(dāng)他收到那封有關(guān)他

妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出

入宮廷舞會,贈給普希金“宮廷近侍”的職務(wù)，普希金說：“我寧愿做奴隸,卻永遠(yuǎn)不愿做弄臣！”

普希金是為了維護人格的尊嚴(yán)而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受

侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如

歸。紀(jì)念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我

的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與

其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當(dāng)時沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金

是被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。

細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著

懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：嶗嶗者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不

到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔(dān)多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨O

人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，

就像我遏止不住的思緒……

（有刪改）

（一）結(jié)構(gòu)思路題

（1）［原創(chuàng)］請梳理這篇文章的行文思路。

【答案】由童年時代與普希金的結(jié)緣說起，進而來到普希金流放地；了解到普希金在流放中的生

活、普希金的偉大和死亡的時代原因;作者由普希金的痛苦和命運生發(fā)開去,將“喜歡天才的命

運還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。

【突破點撥】

散文結(jié)構(gòu)思路梳理“四法”

口口明確題材，把握全貌。通過閱讀，明確散文題材是寫人敘事、寫景狀物，還是議論說理。不

明

同的題材，行文思路有所不同

商圈點勾畫，抓關(guān)鍵句。通讀時要善于捕捉文本中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的句

圈

子，以及開頭總起句、段落中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等

"抓住線索，理清思路;思路是作者思維的軌跡,如能找出貫穿全文的線索，就能很快理清文

章的思路

人合并段落，概括要點。要針對文章的內(nèi)容,逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表達(dá)了

B一個意思，劃分出層次，厘清文章各個段落之間的聯(lián)系等。概括出各層意思,再綜合成段意

本題的解題思路：

明明確題材，把握全貌。文章屬于游記類散文，在概括行文思路時就可以以地點的轉(zhuǎn)換來概括行文思路

圈點勾畫，抓關(guān)鍵句。第一段，“我認(rèn)識他是在我們家附近的街心花園里,那時還沒上小學(xué)”；第二段，“汽

車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜”；第三段，“穿過五彩斑斕的矮樹林,

滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨

霧橫亙處傳出間歇的喟啾鳥鳴”；第四段，“她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高

圈才生”；第五段，“普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人”；第六段，“到米哈伊洛夫斯克村前我們先去

圣山寺院拜謁普希金之墓,他與他的父母葬在一起,豎著一尊簡樸的錐形石碑,在小小紀(jì)念堂里,鮮花叢

中有普希金的石膏面模,是從普希金的遺體上合下來的"；第七段，“細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，

我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵”“人們是喜歡天才的命運還

是庸人的生活呢？”

合并段落，概括要點。將圈畫出的關(guān)鍵語句與段落重要內(nèi)容結(jié)合，梳理各段落主要內(nèi)容:①開篇，以童年

時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結(jié)緣之早，也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期

待;②第二段，由回憶回到現(xiàn)實，表明此行目的;③第三段，來到莊園，聯(lián)想到普希金作品《葉甫蓋尼?奧

涅金》女主人公達(dá)吉雅娜;④第四段，過渡段，由女講解員引入下文普希金在流放中的生活;⑤第五段，對

°普希金的身份地位、性格特點和作品成就進行簡要介紹;⑥第六段,詳細(xì)介紹普希金之死的時代原因;⑦

文章結(jié)尾，作者由普希金的痛苦和命運生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”這一問題置于

讀者面前，啟人深思。根據(jù)文章的線索、關(guān)鍵句子及段落分布可以將全文合并為三個部分:來到普希金

流放地;拜訪普希金之墓,了解他的偉大和死亡的時代原因；由普希金的痛苦深思問題

整

由童年時代與普希金的結(jié)緣說起,進而來到普希金流放地；了解到普希金在流放中的生活、普希金的偉

0大和死亡的時代原因；作者由普希金的痛苦和命運生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”這

答

一問題置于讀者面前,啟人深思

案

（二）線索及其作用題

⑵［原創(chuàng)］作為一篇游記散文，文章有兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處?請簡要分

析。

【答案】

①明線是游蹤,暗線是作者對普希金的情感認(rèn)知;②兩條線索著墨均等，情感認(rèn)知是隨著游蹤的

變化而不斷變化的,兩條線索交織，使文章情節(jié)更為集中緊湊,脈絡(luò)清晰，情感抒發(fā)更自然;③兩

條線索交織,更好地體現(xiàn)作者對普希金由不認(rèn)識到懷念、景仰、惆悵等的復(fù)雜情感變化,突出了

普希金的形象

【突破點撥】

線索及其作用題“兩步走”

①以物喻人：以作者對“物”的理解或情感為線索。

②寫景散文：以游蹤或某一景物為線索。

題材③敘事記人：以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索。

④抒情散文：以感情變化為線索。

閱讀時抓住線索有助于把握文章的主旨

標(biāo)題注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題本身就是線索,或者直接顯示線索）

高頻注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分，因為散文中

詞句的“情”，通常緊扣線索,或者顯示線索

①組織材料,貫穿全文。

Y②使結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中。

矯萬面③使行文富于變化

析

①表達(dá)某種情感或思想。

作I

用內(nèi)容②揭示主題。

、③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

萬囿另外,要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用,情感線

索有使情感濃厚、不斷深化的作用，等斗

高頻考點突破二材料安排、句段作用

高考卷中與作品結(jié)構(gòu)題有關(guān)的還有對局部結(jié)構(gòu)的考查，即題目往往不是要求總體分析，而

是選擇有特殊作用的材料或者“牽一發(fā)而動全身”的段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的特點或

作用，形成了考查作品結(jié)構(gòu)的特色題型一一句段結(jié)構(gòu)分析題。

一、材料安排

1.選材的特點

散文的取材不受限制，想象的時空相當(dāng)廣闊，所見所思所感,均可作為散文的內(nèi)容來源；宇

宙萬物、宏觀微觀,各種各樣的素材，均可作為散文的材料。

2.選材的技巧

雖然散文的選材非常自由，但這并不意味著散文的選材就可以隨意。優(yōu)秀的散文往往具有

以小見大、平中見奇、化俗為雅的特色。高考散文選材一般以少而精取勝，以短小精悍、靈活

敏銳地反映生活見長。具體有：

以小見大從生活中平凡細(xì)小的事物或場景入手,表現(xiàn)重大的主題

典型:創(chuàng)造典型人物，描寫典型場景.

典型/新穎

新穎:推陳出新

旁征博引材料豐富,論據(jù)翔實

多角度選材從不同角度圍繞主題選材,全面而深刻地表現(xiàn)主題

3.組材的技巧

,系詼F止對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫；對雖與表現(xiàn)中心意

思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料少用筆墨,進行概括式的敘述

點面結(jié)合既有整個橫切面,又有具體詳細(xì)的事例個案（點）

虛實結(jié)合眼前之景與事為實,聯(lián)想與想象的景與事為虛,尤其是回憶、夢境等，作者常通過

（以虛寫實）以虛寫實的方式來形成一種虛實對比與映襯

二、句段的結(jié)構(gòu)技巧及作用

1.句段的結(jié)構(gòu)技巧

開頭段開門見山、曲筆入文

中間段承上啟下、過渡

結(jié)尾段呼應(yīng)開頭、卒章顯志、以景結(jié)情

上下段懸念、鋪墊、烘托、對比、映襯、層進、主次、正反、實虛、點面

2.句段的作用

結(jié)構(gòu)上，不同位置、類型的段落（句子）在文中所起的作用往往不同。

⑴所處不同位置的作用

位置作用

開篇點題,往往是總領(lǐng)全文,點明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感（奠定感情基調(diào)）

開篇不點題,開頭句段的作用就是開啟（引出）下文,或與下文形成對照，或為下文做鋪

墊

開頭

開篇描寫景物，其作用從結(jié)構(gòu)上看，可能是鋪墊;從景物描寫上看，是襯托、勾勒環(huán)境,

遇供背景,營造（渲染）某種氣氛等

開篇設(shè)置懸念,吸引讀者;開篇抒情，引起讀者共鳴;抑揚開篇,強化讀者印象

中間句段如果比較短，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下（過渡）

中間篇幅較長且描寫主要物象,則考慮其作用是拓展思路,豐富內(nèi)涵,深化主題,具體展示,

照應(yīng)前文

總結(jié)全文，點明主旨，升華感情,深化主題，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭,或兼而有之

結(jié)尾委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深?。ńo讀者留下思考、回味的空間）

暗示主題或強化情感

⑵所屬不同類型的作用

類型作用

反復(fù)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨）、強化感情等作用;在結(jié)構(gòu)

出現(xiàn)上,有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；在表達(dá)上,運用了反復(fù)的修辭手法,有強化

的句子或一唱三嘆之效

引用段1.傳說故事:增強文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性，豐富文章內(nèi)容，引起讀者興

趣,含蓄地引出、表明……觀點。

2.某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下或過渡的作

用；在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。

3.史實:反思?xì)v史，以古證今或借古諷今,具有例證的作用。

4.詩句:增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美;也可使所表達(dá)的語言意思

簡潔凝練,增添感染力,有利于作者表情達(dá)意。

5.名言:表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力，豐

富文章內(nèi)容

插入內(nèi)容上:豐富內(nèi)容,突出主題，凸顯主旨，強化情感。

句段結(jié)構(gòu)上:承上啟下，呼應(yīng)前文,前后照應(yīng),拓展延伸，宕開一筆,形成波瀾

例2[2020?新高考全國I卷]閱讀下面的文字，完成題目。

建水記團（之四）

于堅

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊?/p>

洪武二十年建城。砌以磚石，周圍六里,高二丈七尺。為門四，東迎暉,西清遠(yuǎn),南阜安，北永貞?！?/p>

（《建水縣志》）如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂

湖……沿著迎暉路向西,來到迎暉門，穿過拱形的門洞進城,依然有一種由外到內(nèi)，從低到高,登

堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。

高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實的

城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、

鉤心斗角、樓臺亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)

塵仆仆者一陣松弛,終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，

可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜

聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子一一建水的賣花女與江南的不盡相同,這邊的女性身體上洋

溢著一種積極性,結(jié)實、健康、天真一一正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的

街中央飄著呢。不免精神為之一振,先去買幾個來解渴。

街面上,步行者斜穿橫過,大搖大擺,扶老攜幼,走在正中間，儼然是這個城的君王。滿大街

的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠(yuǎn)處就是

有口皆碑的臨安飯店,開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種,鋪面當(dāng)街敞開,食客

滿堂,喝湯的喝湯,端飯的端飯,動筷子的動筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋，吆

五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌,肚子不餓也忍不住抬腿跨進去。拖個條凳坐下,來一

盤燒賣!這家燒賣的做法是明代傳下來的,肥油和面,餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸,熟透后裝盤,

每盤十個,五角一個。再來一土杯苞谷酒,幾口灌下去,夾起一枚,蘸些建水土產(chǎn)的甜醋,送入口

中，油糜輕溢,爽至U時,會以為自己是條梁山泊好漢。

臨安飯店后面,穿過幾條巷子走上十分鐘,就是龍井菜市場,那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……

正在案上忙著呢。如果是七月的話,在某個胡同里走著，忽然會聞見蘑菇之香,環(huán)顧卻是老墻。

墻頭上掛著一窩大黃梨,哪來的蘑菇耶？走,找去,必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，

正亮閃閃的,在鍋子中央冒油呢。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖

上,這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點和最寬的

幾條街,抹去了建水城的大量細(xì)節(jié),給人的印象，似乎建水城是個荒涼不毛之地。其實這個城毛

細(xì)血管密集,據(jù)統(tǒng)計,建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷,550多處已經(jīng)被列為具有保

護價值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計，許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并

不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、

明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、

嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊

腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。

在這個城里,有個家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè),不必

操心左鄰右舍的德行,都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷,提著在龍井市場買來的水淋淋

的草芽（一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、葛筍、茄子、青椒、豆腐、

毛豆、肉糜、菱瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請安，

磨磨蹭蹭到某個裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前（兩只找錯了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推

開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻,繞過照壁,經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然

光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母

正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上,借著一棵百年香樟樹的蔭庇麻瞌睡呢。

（有刪改）

［注］建水:縣名，在云南省，舊稱臨安。

（一）材料安排題

⑴本文記建水城時,在飲食描寫上花費了大量筆墨,對此你如何理解？

【答案】①寫