13貓的教學反思模板7篇

第第頁13貓的教學反思模板7篇13貓的教學反思篇1期中考試結束了，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：一、老師方面：1、課時和內(nèi)容所限，任務重，為了加快學習的速度，在11月份初學完九班級上冊和九班級下冊前四課的內(nèi)容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自身在課后復習。導致學生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認得，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。2、督促檢查的力度不足。3、歷史故事雖能調(diào)動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調(diào)整。4、課堂上老師有時講的太多，留給學生自主活動的時間太少。二、學生方面：1．史實不清，是致命的弱點。2．部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾暎蛘J為歷史特別好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理布置卷面，盡量多得分等等。4．閱讀不細。未能聽進老師的忠告相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果受到沉重一擊。5．不會讀書。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意捉住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，了解歷史的博大與精深。6．學生自主學習本領差，奴隸性強，不愿下工夫，自動去背去記極性差，這是成績不理想的最緊要原因。三、今后的措施：1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中考試后，我要變化教學方法，采取邊復習邊抽查。每一個知識點，讓學生記憶，課堂上及時進行抽查。希望這樣做，不但能集中學生的注意力，進一步堅固地掌握知識，而且使課堂氣氛緊張，調(diào)動學生的自動性，激活學生的思維。2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生躲避照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。3、加大閱讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平常注意矯正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。4、要注重視地圖、插圖等的運用。5、重視史料的分析運用，讓學生明白論從史出，提高學生的分析本領，綜合本領。個人感悟：歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對學生的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有確定的要求。學歷史要基礎知識堅固結實、堅固、脈絡清楚。上下五千年都由一根時間的紅線串起，而不能東一個人物，西一個事件地無規(guī)律記憶。由于那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。歷史考試已不是單純考察學生對孤立事件的記憶，它要求學生在記憶單個事件的基礎上，常常重復一項工作——學會把相關的知識點串到一起。這樣的串知識點可大可小，可橫可縱。學生能快捷串知識點，就能證明學生的知識掌握得越牢靠?，F(xiàn)在最常見的串知識點大多是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。除此之外，還有以人物、民族等為線索的。“線不在多，有之則靈。”另外，我覺得還要讓學生勤思考，不能以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶。實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較本領。這也是自身急需提高學生的認得，下一步需要提高的地方?？傊?，在今后的教學和復習過程中，不能有僥幸心理，要幫忙學生把基礎知識學習堅固結實，全面復習，只要是考點，我們都應當去理解、全面掌握，躲避學生基本概念、史實的混淆。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本領，為學生能取得好成績而努力！13貓的教學反思篇2語文源于生活，生活中充分語文。生活是學生認知的源泉，開放課堂的教學內(nèi)容，和小伙伴們從自身的生活談起，他們會產(chǎn)生濃厚的興趣和猛烈的表現(xiàn)欲。:（友情提示：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜尋課文題目。）教學《我叫足球》一課時，學生由于在生活中接觸了不少關于足球的知識，所以在老師的一句你對足球有哪些了解？的問題下，他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平常觀看的足球競賽等，你一言我一語，在相互溝通中他們懂得了更多的知識。接下來我引導學生捉住“年齡可有一大把嘍”提出疑問，激起學生讀書探究的興趣，再利用多媒體再現(xiàn)20xx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時，舉國上下一片歡騰的.情景，使學生真切感受到足球為我們帶來的歡快。最終，我讓學生以“我是足球……”或對話的形式來介紹足球的外形特點及發(fā)展概況。學生興趣盎然，有的學生抱著足球走上講臺娓娓向大家道來：嘿，小伙伴，我叫足球，別看我身子圓圓的，只有黑白兩種顏色構成……”有的學生快步走上講臺“我叫足球，我降生在中國……”還有的學生以對話形式來介紹。學生甲：“hello,伙伴，你叫什么名字？”學生乙：“我叫足球，別看我這么小，我已經(jīng)有3500歲嘍……”學生在入情入境地演說中，不但明白了足球的樣子，而且知道了足球的起源和發(fā)展概況，從生活入手，找到了教學的最佳著力點。13貓的教學反思篇3中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必需從提高課堂教學效率做起，下面就自身在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。一、激發(fā)興趣，引導學生樂學當學到化學用語、元素符號和基本概念時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，為此我們及時對學生進行了化學史教育，結合書本介紹科學家探究化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談馳名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的緊密關系。這樣做加強了他們學習的自發(fā)性和樂觀性。另外我們還成立了化學科技興趣小組，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗活動。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展除掉了中學學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣味味，樂意學，使智力和本領同時得到了發(fā)展。二、精講多練，提高教學效率老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向學生教授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必必需下一番工夫。所謂精講，既要搭配教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以實現(xiàn)真正掌握知識，舉一反三的目的。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此試驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。三、要加強和改進化學試驗，給學生創(chuàng)造條件。運用多媒體輔佑襄助試驗教學，可以進一步幫忙學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學實踐，我們深深認得到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我們改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的試驗，以讓學生獲得感性認得，然后再由感性認得上升到理性認得。老師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？這時老師借助多媒體的直觀教學找尋答案，分析氯化鈉形成原因、反應過程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的試驗后果，這比老師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結晶時，從微觀敘述學生裝也難以聽懂，為了實在這一難關，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結晶的情形。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。特別是對溶解平衡是一種“動態(tài)”平衡給學生留下了深刻的印象。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在試驗教學中所起的作用是何等緊要。開辟化學的第二課堂，我校的試驗條件比起其他兄弟學校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校采取了很多方法。第一、課余時間開放試驗室，讓更多的試驗喜好者補做試驗。第二、在各個班培養(yǎng)一支試驗隊伍，每次學生試驗由他們與試驗老師一道準備試驗。第三、利用板報定期刊登一些化學試驗基本操作方法的要領。第四、開設科普講座，進行試驗考核，舉辦化學游藝晚會等。第五、在升學考試前在畢業(yè)班級中進行集中試驗呈現(xiàn)。13貓的教學反思篇4在教學這一課之前，我就琢磨著，有關春天的古詩這么多，編者為什么要把這兩首詩歌放到一起呢？我們知道，古人很多的寫景狀物文章其實都是在借此抒發(fā)自身的心情。那么這兩首到底想告知我們什么呢？我的目光停在了這兩個身上，還真讓我摸清了一些眉目。杜牧和程顥在思想上都是有點反對佛教的。在此我只說說杜牧的《江南春》，杜牧詩中的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”即有人認為是對南朝（宋、齊、梁、陳）尊崇佛學造成國家動蕩衰亡的絕佳諷刺。從根本上說，儒家重視人生的現(xiàn)實，重視社會組織和人際關系。故而要求從個人自身開始，做到修身、齊家、治國、平天下。也就是使每一個人都在家庭、國家處于適當?shù)牡匚?，以實現(xiàn)家庭和諧、國家富強、天下太平的目的，這是樂觀的入世思想。而佛教則認為人生是痛苦，社會是苦海，要求人們出家，脫離現(xiàn)實，以達成佛的目的。這是消極的出世思想。前者重生，后者重死，這是不行調(diào)和的矛盾。中國人歷來愛好春，由于春天來了，新的希望開始了，階段性的目標開始啟程了，不管是青年人、中年人、還是老年人，對春天都有著這種美好的心理，所以中國有個特別古老的“愛春”傳統(tǒng)。但這種“愛”方式特別多。四班級下冊選擇的兩首以“春”為題材的古詩，呈現(xiàn)出的方式確實是兩種風格。《江南春》可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“責任”。從這首詩可以清楚地看出，那時的江南真的沒有思危，即使春天來了，這種心理還是沒有走進人們的心中，走進官員的心中?；蛟S這種思危不能特別透徹地講給學生聽，或許我們不能借古說今，但背誦這首古詩，積累這首詩，予以學生不應當是單單一首詩，應當把思想還給學生。杜牧看到這一切，以詩的方式記載著歷史。我們常說讀史可以明智，歷史上越是盛世,越隱匿著最終坍塌的危機。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者自身就具有敏銳的察看力，這首詩其實把這一切也都寫了進去。古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今日有很大的意義，由于古詩語言精煉，情感猛烈，節(jié)奏鮮明，意境美妙，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。我們的教材布置的古詩內(nèi)容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好料子。本課《江南春》的是唐代詩人杜牧。詩題《江南春》，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄予了諷喻之意。全詩一二句寫今：千里江南，各處是綠葉紅花，各處是水村山郭，各處是酒旗招風，呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。三四句吊古：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺已經(jīng)掩映在蒼茫的煙雨中呢？在教學過程我突出學生為主體的原則。閱讀教學的緊要目標，是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領，從而最大限度地來提高讀書人的素養(yǎng)，以適應將來科學技術的挑戰(zhàn)。因此，閱讀教學中，老師絕不行承攬?zhí)鎿Q，而要讓學生作為閱讀主體，自主、樂觀、全身心地參加教學活動的全過程，最大限度調(diào)動自身的生活積累（人生閱歷、知識儲備、藝術修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗等）進行創(chuàng)造，進而形成對語言文化知識的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認得和邏輯把握，并把語言文化知識、經(jīng)驗內(nèi)化為自身的思想、觀念、信念和行為，最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。在突出學生為主體原則的同時，我還：①抓朗誦。詩歌的節(jié)奏、韻律要靠讀來感受，詩歌所蘊藉的感情內(nèi)涵也靠讀來體會。讀，不但是自身的領悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌不但要求朗讀，還應要求能朗誦，讀出情和意。因此我讓朗讀貫穿整個教學過程。我在本課教學依照學習的漸進性原則布置了四個層次的誦讀，每個層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情四個層次的理解，層層深入，學生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。②堅持啟發(fā)式。問題要精簡，而且針對不同層次的學生，使用不同的點撥手法。在學生自動學習溝通的基礎上，適當點撥，引導學生捉住關鍵詞語，通過朗讀，運用聯(lián)想、想象，體會詞的意境，理解詞的感情，使學生學會閱讀詩歌的方法。③變教知識為教方法。培養(yǎng)學生自主探究的興趣與本領，教導他們養(yǎng)成搭配工具書樂觀理解詩文內(nèi)容的閱讀習慣。詩是美好的創(chuàng)造，學生在教室里讀著，確定不如到生活中讀著，確定不如到春天中讀著。而春天的詩可以說特別多，這兩首詩學完后，引導他們連續(xù)找尋，盡可能地多研究幾首，這對于他們綜合了解春天，了解春天其它方面負載的東西，這對于學生的成長是有利的。13貓的教學反思篇5首先，充分運用本課資源，設計說話訓練。例如，在教學白鵝叫聲一段時，讓學生想象會說漢語的白鵝會說些什么；目的.是通過說話訓練幫忙學生理解嚴格鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂等詞語，同時讓學生在打開想象的過程中習得語言，開闊思路，從而更加走近白鵝，走進文本，進一步激發(fā)學生的學習熱誠。在教學白鵝吃飯?zhí)攸c一段時，我讓學生通過閱讀找出概括白鵝吃飯?zhí)攸c的詞語，學生很容易叫找到是"三眼一板，一絲不茍"，通過查字典可以知道"三眼一板"就是刻板，從不變化。那白鵝吃飯時不變化的是什么呢？進而通過引導、梳理，遍可得知：一日三餐不變，必吃四樣不變、吃飯的次序不變。顯而易見，通過三個層次的實在描寫，直接說明白白鵝吃飯到底是如何"三眼一板"，從而引導學生發(fā)現(xiàn)有條理、有層次地圍繞一個中心進行說明。之后聽了王雅娟老師講過這課后，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題特別多，沒有特別好地把握課堂節(jié)奏，沒有有效地引導學生解決問題，在語言組織方面還有很大欠缺，這些都是我今后要進行磨練提高的。13貓的教學反思篇6？夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點，整首詩歌語言美妙，意境美妙，美好的大自然的夜色取消了孩子們怕黑的心理，喚起孩子們親近自然、酷愛生活的天性。教學中，我在引導孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之后，也辯證地告知學生大自然的`夜色是美好的，然而我們生活的現(xiàn)實人類社會的都市里，夜晚不但有五光十色的霓虹燈閃亮，美麗異常，也有少數(shù)壞人利用夜晚光線不好，謀財害命。作為老師有責任在引導學生品讀大自然夜晚美好的同時，也要告知學生一份真實的人類社會生活，讓他們多一份警惕，學會保護自身。13貓的教學反思篇7隨著中學教學有很大更改。表現(xiàn)在從原來的三本教材改為現(xiàn)在的六本教材，從原來的12個生物試驗改為現(xiàn)在的二十幾隨著課改的不絕深入，目前生物個試驗。從教材內(nèi)容上看，不但加添了生物學基本知識，同時加添了高新的生物工程知識，以及探究性學習等內(nèi)容。因此，我們明顯地感覺到教學任務重了，復習時間少了。因此以往那種全面敘述講解，反復復習訓練講評等等這些過程已經(jīng)受到了時間的限制，已不再適應目前教學的要求。因此很多初三生物學教學的老師都共同的感覺到了教學的不習慣，認為時間不足用，練習做少了，復習過程不再允許反復講解，總感到不放心。應當怎么辦？下面就本人在教學實踐中的認得，說說自身的看法。一、教材分析生物的6本教材在復習中實際只可以切割成六個知識大塊，實在是：1．分子與細胞：包含原生質(zhì)成分細胞結構和增殖。2．生物代謝和調(diào)整：包含動植物代謝、動植物生命活動調(diào)整，內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)調(diào)整、免疫。3．生殖發(fā)育與遺傳變異：包含生殖與動植物胚發(fā)育，dna與基因，4大遺傳規(guī)律與伴性遺傳，生物三種可遺傳變異和應用。4．生物進化與生態(tài)：包含新進化論內(nèi)容和應用，生態(tài)類型結構功能和特點以及調(diào)整和保護。5．現(xiàn)代生物科技：包大四頭生物工程內(nèi)容和應用。6．二十二個配套試驗：包含原理操作、技術設計和結論。這些知識版塊是以后專題復習的緊要依據(jù)。二、高三年生物教學和復習布置目前各校教學進度布置有二種方式。一種是一邊復習一邊結合選修本教材講授，一竿子插到底。這種布置的優(yōu)點是：能清楚地結合知識板塊，有較強的知識系統(tǒng)性，而且省時間不重復。但缺點是：在實際教學中學生往往對新老知識認得度有很大差別，尤其是程度較差或一般程度的學生對新舊知識的銜接特別盡力，容易形成夾生飯，其形成的知識系統(tǒng)不能有自身的獨立體會和串聯(lián)，因此顯現(xiàn)較多的邊找書本知識邊做練習的現(xiàn)象。另一種進度是先講授選修本教材內(nèi)容再接部就班次序復習總復習。這種進度的缺點是有確定的復習重復，復習花時略多，顯得緊張。但優(yōu)點是符合老師教學習慣和學生的知識掌握習慣。在基本知識有確定熟識情況下，老師的板塊復習串聯(lián)比較易于啟發(fā)學生的思維，全面體會總結知識系統(tǒng)，因此更易于知識系統(tǒng)化。我更同意這一種進度，由于依據(jù)現(xiàn)在高考趨向，知識不是老師灌出來的，而更應當是學生學出來的。必需有學生自身悟出來的東西。采用這種進度的時間布置應是這樣的：總時間約36周。選修本花10周時間完成授課和一次復習。而總復習一般花四輪：第一輪是單元復習：抓單元過關，配套單元練習?；?2周時間。第二輪是知識聯(lián)系：緊要針對上下聯(lián)系的交xx知識的銜接和串聯(lián)（如：減數(shù)分裂與遺傳，動物代謝與穩(wěn)態(tài)）配套綜合練習?；?周時間。第三輪是專題復習：緊要知識板塊復習形成知識網(wǎng)絡，目的是知識系統(tǒng)化。配套專題練習。約花6周時間。第四輪是缺漏復習。緊要針對練習中的顯現(xiàn)共性缺漏進行知識重現(xiàn)重點補漏。配套練習模擬練習，花4周時間。三、教學與復習方法要求平常講課與總復習必需是兩碼事，他們有不同的教學要求、教學方法，實現(xiàn)不同的教學目的。（一）教學方面教學原則是講清概念和原理，分析現(xiàn)象和結果，目的在于幫忙學生理解知識內(nèi)涵，因此必需富于啟迪，擅長找尋知識點本質(zhì)所在。必需克服面面俱到講到根根底底不留一點余地，節(jié)節(jié)滿堂灌的教學方法，要求講道理，要求精練地表達知識本質(zhì)清楚而簡練能表達本質(zhì)的課堂板書。我認為課堂必需有懸念，必需有學生思維的時間和內(nèi)容。聽出的東西和悟出的東西有明顯差別。一包到底包出來的學生確定是不會思維的笨學生，不想思維的懶學生。譬如：講授有絲分裂，老師講清同期概念，各時期細胞整體更改特點就已充分了，讓學生通過識圖繪圖悟出染色體更改規(guī)律，這樣才略得出他們自身的思維結論，沒有必需老師清清楚楚總結出來。再比講授七大細胞器我們可以通過形態(tài)結構成分、類型、功能存在等方面列出一張表，讓學生來填表比較，就能成為學生自身的知識。沒有必需老師列表。（二）復習方面復習的緊要目的是幫忙學生進行知識的總結和記憶。因此緊要在于如何形成簡煉的知識網(wǎng)絡。目的在于在今后應用中，解題中找尋知識根源和依據(jù)，使學生能以基本知識為依據(jù)掌握解題和應用方法。因此必需克服總復習變成授課的重復。因此復習不是反復講解知識過程，而是明確告知學生有哪些知識點，必需記哪些東西，必需懂哪些東西。板書語言都必需確定而又明確。復習必需是總結式復習，不能是敘述式復習。譬如復式植物代謝：明確告知原理是原生質(zhì)成分更新過程，知識記憶有2種吸水方式（包含2種吸水原理，2種不同細胞結構條件，2種不同吸水結果）。再如：礦質(zhì)代謝，明確告知知識點是1個概念（礦質(zhì)），1種吸取形式（離子），1個特點（選擇吸?。?，2種表現(xiàn)[2無關（濃度、吸水），2有關（呼吸、載體）]。只有明確告知，簡練總結，才略使學生知道，知識有哪些？我掌握了哪些，記住了哪些，還有哪些未理解，未記憶。因此，總復習尤其第一輪復習必需以利于學生記憶和明確知識缺陷之所在為目的，提倡總結式復習方法。四、關于配套練習生物教學過程中要克服沒練習沒作業(yè)的現(xiàn)象，但更要克服練習過多過濫的現(xiàn)象。教學過程課本練習要完成要講評，但更必需有老師設計的利于啟發(fā)學生思維的少量作業(yè)。譬如剛才說的：讓學生繪制分裂圖，總結染色體更改規(guī)律，比較細胞器官差別這些都是富于啟發(fā)的作業(yè)，有助學生對知識理解和記憶。復習過程中必需有配套練習不能缺