課題名稱：《鄉(xiāng)下人家》

課題名稱：《鄉(xiāng)下人家》學(xué)科年級(jí)：四年級(jí)語(yǔ)文教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一單元的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，一幅幅生動(dòng)活潑的鄉(xiāng)村圖景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。通過(guò)教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣，也體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，從而豐富自己的語(yǔ)言積累。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)三維目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)，解決多音字“冠”、“率”以及“率”和“巢”的筆畫筆順；2.要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，理解第一、二自然段的重點(diǎn)句子；3.通過(guò)朗讀感悟、分析理解重點(diǎn)詞句，品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村的迷人。4.從課文優(yōu)美的語(yǔ)言中，感受鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。重

點(diǎn)1、重點(diǎn)指導(dǎo)生字“率”、“巢”的書寫；2、引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難

點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。三、學(xué)習(xí)者特征分析1.創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，以讀代講、先扶后放，“雙主”教學(xué)法。2.信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，為學(xué)生提供豐富的資源信息。四、教學(xué)過(guò)程（一）音樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入配樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!（二）初讀課文學(xué)習(xí)字詞1、請(qǐng)大家打開書，自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順。2、檢查生字詞情況：（1）同學(xué)們初步讀了課文，我們來(lái)檢查檢查你的字詞過(guò)關(guān)了嗎？（個(gè)別讀）出示課件.（2）你想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音？（跟著學(xué)生的回答將黑色字體轉(zhuǎn)為紅色，并出現(xiàn)紅字的拼音，齊讀，幫助學(xué)生加深印象）

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)我們看看本課要求會(huì)寫的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫難記，提出來(lái)，讓大家?guī)椭恪?、交流難寫難記的字。課件出示.(重點(diǎn)指導(dǎo)“率”、“巢”書寫。)4、現(xiàn)在我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀。理解“搗衣、時(shí)令、向晚”的意思。（出示“搗衣”圖片幫助理解）(設(shè)計(jì)意圖:回歸詞語(yǔ)，加深印象，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。)（三）再讀課文整體感知過(guò)渡：同學(xué)們生字詞學(xué)習(xí)得真棒！下面我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文（可大聲讀、默讀等），這一次讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象課文描寫的畫面。思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?1、作者的感受和你一樣嗎？他在課文里面用了一個(gè)自然段來(lái)表達(dá)自己的感受。請(qǐng)你快速瀏覽課文，找找是哪個(gè)自然段?用“﹋”勾畫出來(lái)。（學(xué)生作答后出示課件）2、鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，作者認(rèn)為它有一道怎樣的風(fēng)景?（板書：獨(dú)特

迷人）咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子。（四）內(nèi)容理解體會(huì)感情品讀第一自然段過(guò)渡：老師知道有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想去看看了。讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者先帶我們到了鄉(xiāng)下人家的哪里？請(qǐng)大家讀第一自然段，用“△”做上標(biāo)記。（板書：屋前）1、在屋前你看到了哪些景物？請(qǐng)用“＝”勾畫出來(lái)。（板書：瓜藤葉）這些瓜、藤、葉是什么樣的?（課件出示瓜架圖）課文里是怎么描寫的？用“＿”勾畫出來(lái)，讀一讀。2、多么美得景致啊，就像一首詩(shī)，你會(huì)填寫這首小詩(shī)嗎？（學(xué)生回答后出示括號(hào)內(nèi)容）屋前瓜架，長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜。3、看來(lái)這樣的景致真是給同學(xué)們留下了深刻的印象，我們?cè)僮x讀這一段，將你填寫詩(shī)句時(shí)體會(huì)到的美讀進(jìn)去課文中去4、這樣的圖景像首詩(shī)，又像幅畫，如果是你拿起的畫筆畫下這樣一幅美景，你會(huì)給你的畫起什么名字呢？（板書：瓜藤攀檐圖）5、這圖畫中別有風(fēng)趣的裝飾比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。然后在括號(hào)里填上形容詞。6、看著這樣的石獅子和大旗桿，作者筆下的青紅的瓜，碧綠的藤和葉，怎么樣？這是運(yùn)用了什么寫作方法？出示課件。7、能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“可愛(ài)”嗎？（五）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段1、走過(guò)屋前，作者又把我們帶到了哪里呢（板書：門前）2、門前又有些什么景物呢？（板書：花）3、課文是怎樣描寫門前景物的？找到讀一讀（課件出示圖片上文字）門前的花有什么特點(diǎn)呢？想一想，為什么鄉(xiāng)下人家種花要依著時(shí)令呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)令”。）4、你的眼前是朵朵繁花，淡淡的花香沁人心脾，我們帶著這樣的體會(huì)再讀讀描寫花的片段。5、你會(huì)為這幅風(fēng)景畫取個(gè)什么名字呢？（板書：鮮花輪綻圖）6、門前的鮮花輪綻圖欣賞完了，作者又帶我們來(lái)到了哪里？（板書：屋后）7、在這里你看了什么景物？8、作者是怎樣描寫竹林的？9、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，作者建議我們?nèi)ツ抢锟纯矗@時(shí)你又會(huì)看到一幅怎樣的風(fēng)景畫？給你看到的風(fēng)景畫取個(gè)名字。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“雨后春筍”的含義，課件出示：（六）總結(jié)歸納鋪墊下文1、）長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜，繁花綠竹雨后筍，不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)欣賞了鄉(xiāng)下人家那么多美好的景物，讓我們一起來(lái)回顧一下，沿著鄉(xiāng)間的小路，作者都帶著我們?nèi)チ肃l(xiāng)下人家哪些地方？作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？2、我們跟著作者，一路上發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、門前還是在屋后，到處是如詩(shī)如畫的美景，下節(jié)課，我們還要沿著鄉(xiāng)間小路繼續(xù)走下去，去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家更多更美的風(fēng)景畫，去看看作者又是按什么順序來(lái)寫的？五、教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞風(fēng)景一邊聽一首歌曲，你知道這首歌叫什么名字嗎？《走在鄉(xiāng)間的小路上》由一首歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生以輕松自在的心態(tài)進(jìn)入后面課文的學(xué)習(xí)。這樣能為后面體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活自在安逸起到一定的鋪墊作用。有了放松的心情，也就有了良好的學(xué)習(xí)的開始?？粗@樣的石獅子和大旗桿，作者筆下的青紅的瓜，碧綠的藤和葉，怎么樣？這是運(yùn)用了什么寫作方法？出示課件。

這里采用對(duì)比的方法，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切。經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生更容易體會(huì)出瓜、藤、葉的可愛(ài)，畫面色彩的明麗，文字的生動(dòng)。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，作者建議我們?nèi)ツ抢锟纯?，這時(shí)你又會(huì)看到一幅怎樣的風(fēng)景畫？給你看到的風(fēng)景畫取個(gè)名字。

雨后春筍學(xué)生對(duì)鮮花和竹林的一“濃”一“淡”的體驗(yàn)，感受鄉(xiāng)村多樣的美好。門前的花有什么特點(diǎn)呢？想一想，為什么鄉(xiāng)下人家種花要依著時(shí)令呢？色彩明艷

一年四季都有好風(fēng)景引導(dǎo)學(xué)生找到表示空間地點(diǎn)的“門前”，為后面總結(jié)課文敘述順序埋下伏筆。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）1.識(shí)字：評(píng)價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識(shí)字量的大小。2.寫字：評(píng)價(jià)學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字3.朗讀：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀能力4.口語(yǔ)交際：評(píng)價(jià)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的意識(shí)信感態(tài)度和語(yǔ)言交際能力5.閱讀：課內(nèi)外