Unit1-Grammar-公開課教學設計（一）

9/9Unit1語法課名師教學設計教學設計標題：NSEFCStudent’sBook6Unit1ArtGrammar虛擬語氣在if條件從句中的用法單位：廣東北江中學姓名：林菲（一）Teachinggoals教學目標1.Targetlanguageandabilitygoals知識與技能a.GetstudentstoknowthecharactersofSubjunctiveMoodb.LetstudentslearnhowtouseSubjunctiveMoodinadverbialclauseofcondition.c.EnablestudentstouseSubjunctiveMoodinadverbialclauseofconditioncorrectlyandproperlyaccordingtothecontext.2.Cultureandstrategy文化與策略虛擬語氣與我們的母語沒有任何相通之處，通過學習，讓學生了解英語語言特色。同時，學生通過體驗參與、合作與交流的學習方式，與同伴共同努力來掌握目標語法。在此過程，學生學會運用所學外語獲取信息、處理信息、使用信息與人交流，提高合作意識，培養(yǎng)合作精神，從而發(fā)展自己的綜合語言運用能力。3.Emotiongoals情感與態(tài)度a.Getstudentstobecomeinterestedingrammarlearning.b.Developstudents’senseofgroupcooperation.（二）Teachingcontent教學內(nèi)容1.教材內(nèi)容的地位、作用與意義本冊教材安排了兩個單元（Unit1&Unit2）來學習虛擬語氣。本課時是本單元(Unit1)的第三課時，所教的是人教版高二上學期使用的選修六Unit1中LearningaboutLanguage的內(nèi)容，語法部分為虛擬語氣在if條件從句中的用法。虛擬語氣是高中語法學習中的重點和難點之一，由于該語法的復雜性并與母語沒有任何相通之處，高中學生往往難以理解，更不用說靈活應用。學生在本單元第一次接觸虛擬語氣，應注重加深學生對虛擬語氣的理解，并注重培養(yǎng)學生運用虛擬語氣的能力。同時，本單元對“虛擬語氣在if條件從句中的用法”的學習也為下單元(Unit2)學習虛擬語氣的其他用法奠定基礎。為了讓學生積極地參與到學習語法規(guī)則中來，筆者認為應調(diào)動他們的興趣，通過在語境中呈現(xiàn)大量的語言素材，啟發(fā)他們自主地發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。只有通過他們自己動手發(fā)現(xiàn)，才能真正地掌握這些規(guī)則。然后再幫助學生將書本知識遷移到現(xiàn)實生活中，將課堂語境轉換成生活情景，并運用所學語言進行真實的交際，以實現(xiàn)由“用法”到“使用”的過渡。因此，筆者沒有采用課本的練習，而是重新創(chuàng)設了相對真實和有趣的語境，引導學生將虛擬語氣的學習與日常生活結合起來，讓學生在情景中“在學中用，在用中學”。2.教材的編排特點、重點和難點選修六Unit1中LearningaboutLanguage中的語法部分共有4個練習：練習1通過“熱身”中的兩個問句，讓學生認識虛擬語氣，要求學生從閱讀課文中找出含有虛擬語氣的句子；練習2要求學生區(qū)分虛擬條件句和表示真實情況的條件句；練習3讓學生用所給動詞的正確形式填空，進一步理解和鞏固虛擬語氣的用法；練習4要求學生用虛擬語氣做游戲。教學重點和難點為讓學生正確地理解虛擬語氣，能區(qū)分虛擬條件句和表示真實情況的條件句，并能正確地使用虛擬語氣。（三）教學對象1.學生已有知識和經(jīng)驗本節(jié)課的教學對象為高中二年級理科平行班學生，男生34人，女生23人。本班學生的英語基礎一般，水平參差不齊，有些差距還相當大。虛擬語氣是高中語法學習中的重點和難點之一，由于該語法的復雜性并與母語沒有任何相通之處，高中學生往往難以理解，更不用說靈活應用。因此，應該加強學生在信息交流中對語言符號的感知能力，強調(diào)以語言實踐為基礎的心理感受和強調(diào)語法項目在日常生活中的功能，而不是僅僅學習語法條條。2.學生學習方法和技巧本班學生雖然英語基礎一般，但是大部分學生的思維活動、學習熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時的教學中不斷培養(yǎng)和提高的，學生們也愿意配合教師的教學，師生關系融洽。筆者特別注重通過創(chuàng)設情景及任務型課堂活動和學習，使學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，而是主動參與到活動中去，成為課堂的主體。3.學生個性發(fā)展和群體提高在英語學習方面，兩極分化比較大，其中部分來自于農(nóng)村的學生，相對內(nèi)向，語音語調(diào)不準，英語基礎較弱，不敢大膽開口說。但大部分學生對英語學習的熱情很高，有一定的英語基礎和較強的表現(xiàn)欲和表達能力，能積極參與課堂的活動，思維活躍。在課堂教學中，筆者努力激發(fā)學生參與教學活動的熱情，積極思考，相互討論，共同協(xié)作。在教學過程中，布置的任務要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。（四）Teachingstrategy教學策略1．教學設計思路虛擬語氣是高中語法學習中的重點和難點之一，由于該語法的復雜性并與母語沒有任何相通之處，高中學生往往難以理解，更不用說靈活應用。正如許多教師在教虛擬語氣時常用的一個例句：“Iftherewerenosubjunctivemood,Englishwouldbemucheasier.”傳統(tǒng)的教學方法傾向于采用教師講授條條框框，學生記憶，再輔以大量練習進行鞏固。這樣一來，勢必會形成教師“一言堂”，學生無法自主參與，機械的記扼殺了學習的興趣，讓學生無法體驗新知識的新鮮感；同時，教師所給的例句往往彼此孤立，增大了學生的記憶強度，學習效率自然大打折扣。針對這兩點，筆者在本課時主要以語法教學為主線，以任務型教學模式啟發(fā)學生摸索和總結出“虛擬語氣在if條件從句中的用法”。筆者在本節(jié)課的教學采用多媒體教學等輔助手段，在學生學習過程中分別安排了情景對話、通過圖片分享教師的一次聽演唱會經(jīng)歷、翻譯句子、填電影臺詞、看圖編對話、填空與完成句子、創(chuàng)作詩歌等多種有趣的活動,讓學生在活動中不知不覺體會到“虛擬語氣在條件狀語從句的用法”，并掌握了其用法。整節(jié)課的設計旨在通過設定相對真實的語境，啟發(fā)學生的思維，使學生通過親身體驗和相互合作，在交流中摸索和總結出“虛擬語氣在if條件從句中的用法”，提高學習熱情和效率。筆者努力貫徹以學生為主體的教學理念，力求使各個活動環(huán)環(huán)相扣，設計緊湊，以符合學生的思維特點和認知水平，培養(yǎng)學生的各項能力。2．教學方法a.Cooperativelearningb.Task-basedteachingc.Pair/Groupwork3．教學媒體的選擇與運用Ablackboard,handouts,Multi-media4．教學流程StepILead-inLead-inandgetstudentstoknowwhatsubjunctivemoodis.[Input]anincident:Theteacherisnottallenoughtocleantheblackboardandasksastudenttohelpcleanit.Andthentheteacherwillsaysomesentencescontainingthesubjunctivemoodtoleadinthegrammar.IfIwereastallasYaoMing,Iwouldcleantheblackboardmyself.IfIhadworkedoutregularlyasateenager,Iwouldhavegrowntaller.IfIwonalotteryofamilliondollars,Iwouldtrysuchanoperation.【設計說明】生動形象又詼諧幽默的小插曲一下子拉近了老師和學生的距離，在不知不覺中，學生初步認識了什么是虛擬語氣。StepIIGenerallyunderstandingoftheSubjunctiveMoodActivity1:Askstudentstoreadthefollowingsmallpassageandunderlineallthesentencescontainingsubjunctivemood.IfIwereaboyagainIfIwereaboyagain,Iwouldnevergiveupathingbecauseitwashardorinconvenient.Ifwewantlight,wemustconquerdarkness.Perseverancecansometimesequalgeniusinitsresults.“Thereareonlytwocreatures,”saysaproverb,“whocansurmountthepyramids—theeagleandthesnail.IfIwereaboyagain,Iwouldschoolmyselfintoahabitofattention.Thehabitofattentionwillbecomepartofourlife,ifwebeginearlyenough.Ioftenheargrownuppeoplesay“Icouldnotfixmyattentiononthesermonorbook,althoughIwishedtodoso”,andthereasonis,thehabitwasnotformedinyouth.IfIweretolivemylifeoveragain,Iwouldpaymoreattentiontothecultivationofthememory.Ittakesalittlehardworkatfirsttorememberthingsaccurately;butmemorysoonhelpsitself,andgivesverylittletrouble.【設計說明】初步認識虛擬語氣表示不是事實和假設的意義后，讓學生在短文找出含有虛擬語氣的句子，既可考查學生是否理解這一意義又可以鞏固認識。Activity2:Comparetheadverbialclauseofrealconditionwithadverbialclauseofunrealcondition.AdverbialclauseofunrealconditionIfIwereaboyagain,Iwouldnevergiveupathingbecauseitwashardorinconvenient.IfIwereaboyagain,Iwouldschoolmyselfintoahabitofattention.IfIweretolivemylifeoveragain,IwouldpaymoreattentiontotheAdverbialclauseofrealconditionIfwewantlight,wemustconquerdarkness.Thehabitofattentionwillbecomepartofourlife,ifwebeginearlyenough.【設計說明】讓學生對比和區(qū)分虛擬條件句和表示真實情況的條件句，可以加深對虛擬語氣意義和用法的認識。StepIIIGrammarlearningincontextActivity1:Theteacherwillshareherpersonalexperiencewithstudents,andshowsomesentencescontainingsubjunctivemoodincontext.Picture1:(呈現(xiàn)張學友和筆者的照片)IfIwereJacky,Iwouldsingfrommorningtillnight.(要求一位學生重復此句)Picture2:(電影海報，文字：主演張學友)IfIwereJacky,IwouldcooperatewithfamousdirectorsinHollywood.Q:IfyouwereJacky,whatwouldyoudo?【Picture1-2設計說明】在呈現(xiàn)知識、運用知識的過程中，學生知道了與現(xiàn)在相反的虛擬語氣的用法。Picture3:(演唱會開始前，眾粉絲排隊買票)IfIhadknownthis,Iwouldhavebookedmyticketinadvance.Picture4:(演唱會當天早上，下大雨，由于沒帶傘，筆者渾身濕透)IfIhadtakenanumbrella,I___________________(notbecaught)intherain.Picture5:(演唱會入口，出租車司機離去，筆者意識到錢包忘在了車上)IfI__________________(notbecareless),Iwouldn’thaveleftmypursebehind.Picture6:(出租車司機出現(xiàn)，筆者的錢包失而復得)Ifthetaxidriverhadn’thelpme,I___________________(get)mypurseback.Picture7:(演唱會上，所有粉絲激情四溢，筆者黯然失望：Jacky是屬于大家的)IfIhadrealizedthefactbefore,I_____________________(be)sodisappointed.【Picture3-7設計說明】在呈現(xiàn)知識、運用知識的過程中，學生知道了與過去相反的虛擬語氣的用法。Picture8:(想像中，筆者在將來某一天再遇到張學友和出租車司機)IfImet/weretomeet/shouldmeetJackysomedayinthefuture,Iwouldgivehimmybestwishes.Asforthetaxidriver,ifIcameacross/weretocomeacross/shouldcomeacrosshim,Iwouldtreathimtodinner.Q:Whatwouldyoudoifyoumet/weretomeet/shouldmeetyouridoloneday?【Picture8設計說明】在呈現(xiàn)知識、運用知識的過程中，學生知道了與將來相反的虛擬語氣的用法?！驹O計說明】為了使學生在相對真實和連貫的語境中學習這一語法，筆者以自己去看演唱會的真實經(jīng)歷為藍本，為學生講述了一個含有許多虛擬條件句的故事，使虛擬語氣的教學變得生動活潑。通過聽故事、觀察例句、完成句子和師生問答，學生在不知不覺中就輕松愉快地掌握了與現(xiàn)在相反、與過去相反和與未來相反的條件句中虛擬語氣的使用。Activity2:Sumuptherules虛擬語氣在if條件從句中的用法虛擬語氣if條件句的謂語形式主句的謂語形式與現(xiàn)在事實相反與過去事實相反與未來事實相反【設計說明】現(xiàn)在學生對虛擬語氣的使用已經(jīng)小有見地，但為了從理論上突破這一難點，筆者挑出了故事中的重點句子，鼓勵學生重溫故事，并相互討論填好以上的表格。由學生在自主總結規(guī)律，使學生的自主學習變得可能。StepIVPracticeActivity1:Translation1.如果我是你，我就不會接受Tom的挑戰(zhàn)。2.要是他當時有足夠的錢，他就會買下那本字典的。3.假如明天是世界末日，我會好好珍惜今天。Activity2:CompletethedialogTom:Hi,peter.Whydoyoulookupset.What’swrong?Peter:Janerefusedtomarryme.Ifshe_____________________(accept)me,I___________________(be)thehappiestman.Tom:Cheerup,Peter!IfI_____________(be)you,I___________________(send)herabunchofflowers.Peter:Oh,yes!That’sagoodidea!Tom:Mayyousucceed!Peter:Oh,Jane,Pleasemarryme!Ifyou_________________(marry)metomorrow,you_________________(do)whatyoulike.Activity3:Writeapoem我和上帝如果我是上帝,我將擁有一切.如果我見過上帝,我一定已經(jīng)與他交朋友了.如果有一天我能見到上帝,我會告訴他我的夢想.我希望(wish)我能見到阿波羅(Apollo)，因為我熱愛陽光.我希望(wish)我能見到丘比特(Cupid)，因為愛情是最美麗的.但是我不可能見到上帝，所以最重要的還是要努力學習.【設計說明】在完成所有的知識輸入后，讓學生輸出知識才是教學的終極目標。做題總是難免的，但讓學生自覺自愿地做題方能彰顯知識的魅力。因此，筆者設計了三個有趣的練習，考查內(nèi)容涉及與現(xiàn)在相反、與過去相反和與未來相反的條件句中虛擬語氣的使用，既有口頭練習又有筆頭練習，鞏固的效果十分理想。StepVIHomework1.Reviewwhatwelearnttoday.2.Polishyourpoem.3.RewritetheresumeusingtheSubjunctiveMood.TheRichestManintheworldOnOctober28,1955,BillGateswasbornintoarichfamily.Earlyinlife,BillGateswasambitious,intelligentandcompetitive.Inhiselementaryschoolhedidbetterthanothersinnearlyallthesubjects.LaterhisparentssenthimtoLakeside,aprivateschoolwherehemetPaulAllenandwasfirstintroduce