人教版初中地理七年級下冊 第八章第三節(jié)　撒哈拉以南非洲 第一課時 教案

人教版初中地理七年級下冊第八章第三節(jié)撒哈拉以南非洲第一課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中地理七年級下冊第八章第三節(jié)撒哈拉以南非洲第一課時教案教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為：人教版初中地理七年級下冊第八章第三節(jié)“撒哈拉以南非洲”，第一課時，主要包括非洲的地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展特點。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在上一節(jié)“撒哈拉沙漠”的學習基礎上進行延伸，通過對比分析撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特點，使學生更加全面地了解非洲大陸的地理特征。同時，本節(jié)課內容與我國與非洲的合作關系、非洲在華留學生等現(xiàn)實問題相聯(lián)系，提高學生的國際視野。核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：通過分析撒哈拉以南非洲的地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特點，培養(yǎng)學生運用地理知識和方法解決實際問題的能力。

2.地理觀念：幫助學生樹立正確的全球觀念，認識到不同地區(qū)之間的差異性和相互聯(lián)系，提高學生尊重多元文化的意識。

3.地理思維：培養(yǎng)學生從地理角度觀察、分析和解決問題的能力，通過對比分析撒哈拉沙漠與撒哈拉以南非洲的差異，鍛煉學生的地理思維。

重點難點及解決辦法重點：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環(huán)境特點。

2.撒哈拉以南非洲的人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

難點：

1.非洲熱帶雨林與熱帶草原的氣候分布及其對人類活動的影響。

2.非洲經(jīng)濟發(fā)展中的優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示非洲地圖，結合實際案例，講解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然環(huán)境特點，使學生直觀理解地理分布。

2.利用圖表和數(shù)據(jù)，對比分析非洲熱帶雨林與熱帶草原的氣候特征，以及這些氣候對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和農業(yè)活動的影響。

3.以案例教學的方式，介紹非洲的人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展情況，引導學生從多個角度分析非洲的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)。

4.開展小組討論，鼓勵學生提出問題并嘗試解答，教師適時給予引導和反饋，幫助學生突破難點，加深理解。教學資源準備1.教材：人教版初中地理七年級下冊。

2.輔助材料：非洲地圖、氣候類型分布圖、經(jīng)濟發(fā)展相關圖表、非洲人文風光和自然景觀圖片、相關視頻資料。

3.教室布置：準備多媒體設備用于展示圖片和視頻，設置討論區(qū)域以便學生分組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示非洲的自然風光和人文景觀圖片，提問：“你們對非洲的了解有多少？有哪些印象？”引導學生分享他們對非洲的初步認識。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的撒哈拉沙漠的特點，以及沙漠對周邊環(huán)境的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候類型、自然資源、人文特征和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-舉例說明：通過展示非洲典型的氣候分布圖，解釋熱帶雨林和熱帶草原的氣候特點及其對農業(yè)和人類活動的影響。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

-非洲的哪些自然資源對其經(jīng)濟發(fā)展至關重要？

-非洲的人文特征如何影響當?shù)氐纳鐣l(fā)展和國際合作？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)教材內容，完成一份關于撒哈拉以南非洲的簡要報告，包括地理位置、氣候、自然資源和人文特征。

-教師指導：在學生完成報告的過程中，教師巡回指導，幫助學生理解教材內容，解答學生的疑問。

4.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：各小組根據(jù)報告內容，討論非洲的經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)。

-教師指導：教師引導學生從多個角度分析問題，并提供必要的補充信息。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生展示：邀請幾組學生分享他們的討論成果。

-教師總結：教師對學生的報告和討論進行簡要總結，強調本節(jié)課的重點內容，并指出學生在理解上的不足之處。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于撒哈拉以南非洲的短文，重點分析其經(jīng)濟發(fā)展前景。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調撒哈拉以南非洲的地理特征和經(jīng)濟發(fā)展對全球的影響。

-學生反饋：教師詢問學生對本節(jié)課的理解程度，鼓勵學生提出疑問，確保學生對課程內容的掌握。知識點梳理1.非洲地理位置及分區(qū)

-非洲位于東半球的西部，地跨赤道南北，東臨印度洋，西瀕大西洋。

-非洲大陸可分為北非、東非、西非、中非和南非五個地理區(qū)域。

2.撒哈拉以南非洲的氣候特點

-撒哈拉以南非洲主要氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候和地中海氣候。

-熱帶雨林氣候：高溫多雨，分布在剛果盆地、西非沿海地區(qū)。

-熱帶草原氣候：全年高溫，干濕季分明，分布在撒哈拉以南的廣大地區(qū)。

-熱帶沙漠氣候：干燥少雨，分布在撒哈拉以南的沙漠地區(qū)。

-地中海氣候：夏季干燥，冬季濕潤，分布在非洲南端和北非地中海沿岸。

3.非洲自然資源

-非洲礦產(chǎn)資源豐富，主要有金、鉆石、銅、鐵、石油等。

-非洲土地資源豐富，適合農業(yè)發(fā)展的地區(qū)較廣。

-非洲水資源分布不均，北部和東部地區(qū)水資源較為匱乏。

4.非洲人文特征

-非洲人口眾多，民族成分復雜，主要有班圖人、蘇丹人、豪薩人等。

-非洲文化多樣，傳統(tǒng)藝術、音樂、舞蹈等具有濃厚的地方特色。

-非洲宗教信仰多樣，主要有基督教、伊斯蘭教、原始宗教等。

5.非洲經(jīng)濟發(fā)展

-非洲經(jīng)濟以農業(yè)為主，糧食作物有玉米、小麥、水稻等，經(jīng)濟作物有咖啡、可可、茶葉等。

-非洲工業(yè)基礎薄弱，主要依賴資源出口，如石油、礦產(chǎn)等。

-非洲經(jīng)濟發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，如基礎設施落后、教育水平低下、人口增長過快等。

6.非洲國際合作與援助

-非洲國家在國際舞臺上積極尋求合作，加強地區(qū)一體化建設。

-我國對非洲援助力度不斷加大，涉及基礎設施、教育、衛(wèi)生等多個領域。

7.非洲環(huán)境問題

-非洲環(huán)境問題嚴重，主要有沙漠化、水資源短缺、生態(tài)破壞等。

-非洲國家在應對環(huán)境問題方面取得了一定成果，但仍需國際社會的支持。

8.非洲未來展望

-非洲大陸具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ型蔀槿蚪?jīng)濟的新增長點。

-非洲國家需抓住機遇，加強自身建設，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。板書設計1.非洲地理位置及分區(qū)

①非洲地理位置

②非洲地理分區(qū)

2.撒哈拉以南非洲的氣候特點

①氣候類型

②氣候分布

3.非洲自然資源

①礦產(chǎn)資源

②土地資源

③水資源

4.非洲人文特征

①人口與民族

②文化特點

③宗教信仰

5.非洲經(jīng)濟發(fā)展

①農業(yè)發(fā)展

②工業(yè)基礎

③經(jīng)濟挑戰(zhàn)

6.非洲國際合作與援助

①國際合作

②我國援助

7.非洲環(huán)境問題

①沙漠化

②水資源短缺

③生態(tài)破壞

8.非洲未來展望

①發(fā)展?jié)摿?/p>

②可持續(xù)發(fā)展課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對撒哈拉以南非洲地理知識的掌握程度。例如，詢問學生關于非洲的地理位置、氣候類型、自然資源和人文特征等問題，以及這些因素如何影響非洲的經(jīng)濟發(fā)展。

-觀察：觀察學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如小組討論的參與程度、對問題的思考深度和交流的有效性。

-測試：在課程結束時進行小測驗，以書面或口頭形式評估學生對本節(jié)課重點知識點的理解和記憶。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，關注學生對知識點的理解和應用能力，如對非洲氣候類型分布的描述、對自然資源和經(jīng)濟發(fā)展的分析等。

-點評：在作業(yè)批改后，對學生的作業(yè)進行集體點評，指出共性問題，表揚優(yōu)秀作業(yè)，提供改進建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵學生針對自己的不足進行改進，同時激勵學生保持學習熱情和動力。

-鼓勵：對學生在學習過程中取得的進步給予肯定和鼓勵，特別是對那些在理解復雜概念和解決問題上有所突破的學生。

3.學習態(tài)度評價

-評估學生在學習過程中的態(tài)度，包括對地理學科的興趣、課堂參與度和對作業(yè)的認真程度。

-通過與學生交流，了解他們對學習內容的興趣點和困惑，提供個性化的指導和幫助。

4.學習成果評價

-定期進行階段性的學習成果評估，通過期中、期末考試等方式，全面了解學生對本章內容的掌握情況。

-分析學生的學習成果，對教學方法和策略進行反思和調整，以更好地滿足學生的學習需求。教學反思與總結這節(jié)課關于“撒哈拉以南非洲”的教學，讓我深刻體會到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學方法、策略和管理方面，我認為有以下幾點值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試采用了多媒體教學、案例分析、小組討論等多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從學生的反饋來看，這些方法確實起到了一定的效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時，參與度不高，可能是因為對討論主題不夠熟悉或者性格較為內向。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導和鼓勵，提高他們的參與度。

其次，在教學策略上，我注重了知識的系統(tǒng)性和連貫性，力求讓學生在掌握基本知識的同時，能夠理解和分析非洲的地理特征和經(jīng)濟發(fā)展。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的概念和復雜的經(jīng)濟分析仍然感到困惑。為此，我打算在今后的教學中，更多地運用實例和圖表，幫助學生直觀地理解和掌握這些知識點。

再次，在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表見解。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)有時對學生的引導不夠，導致課堂討論偏離主題。今后，我會在課堂管理上更加注意引導學生的討論方向，確保教學目標的實現(xiàn)。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。他們不僅掌握了非洲的地理特征和經(jīng)濟發(fā)展狀況，而且通過課堂討論，提高了自己的分析和表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在以下問題和不足：

1.學生對非洲的地理知識掌握不夠扎實，需要加強基礎知