初中語文八年級上冊第二單元 寫作 學(xué)寫人物小傳 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文八年級上冊第二單元寫作學(xué)寫人物小傳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：初中語文八年級上冊第二單元寫作學(xué)寫人物小傳

2.教學(xué)年級和班級：八年級二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)寫人物小傳，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、生動地描繪人物形象。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析人物特點(diǎn)、歸納總結(jié)的能力，使其能夠有條理地表達(dá)人物的思想和行為。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)人物小傳，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的的人物形象，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情感：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力，使其能夠感受人物形象的美麗和魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）人物小傳的寫作格式和結(jié)構(gòu)，如何合理安排人物的生平、事跡、性格等特點(diǎn)。

（2）如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象，使人物形象生動、立體。

（3）如何運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對學(xué)生而言，難點(diǎn)在于如何抓住人物的生平事跡，對其進(jìn)行條理清晰的敘述。

（2）難點(diǎn)在于如何通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

（3）對于運(yùn)用修辭手法，學(xué)生可能存在一定的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法，提高文章的質(zhì)量。

（4）如何在寫作過程中，做到既有自己的獨(dú)特見解，又不偏離人物的實(shí)際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《初中語文八年級上冊第二單元寫作學(xué)寫人物小傳》的教材。

2.輔助材料：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人物傳記、圖片、視頻等多媒體資源，用于引導(dǎo)學(xué)生理解和模仿。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生分享和展示他們的寫作成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“學(xué)寫人物小傳”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是人物小傳嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些著名人物的小傳片段，讓學(xué)生初步感受人物小傳的魅力。

簡短介紹人物小傳的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物小傳的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解人物小傳的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹人物小傳的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物小傳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的人物小傳案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物小傳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際寫作的影響，以及如何運(yùn)用人物小傳的技巧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人物小傳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、寫作中的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對人物小傳的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、寫作中的挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物小傳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物小傳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物小傳在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物小傳。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于的人物小傳的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）人物傳記書籍：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的人物傳記書籍，如《紅樓夢人物傳》、《三國演義人物傳》等，以豐富學(xué)生對不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的的人物形象的了解。

（2）在線文章：提供一些優(yōu)秀的在線文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象，例如《知乎》上的相關(guān)文章。

（3）視頻資源：推薦一些關(guān)于寫作技巧的視頻教程，如“如何寫好一個(gè)人物”的視頻教程，幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧。

（4）文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，與其他熱愛寫作的學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，共同提高寫作水平。

2.拓展建議：

（1）閱讀練習(xí)：建議學(xué)生在課后閱讀一篇人物小傳，分析其寫作技巧和人物形象描繪，并撰寫讀后感。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，為自己熟悉的人物寫一篇小傳，注意人物形象的生動性和立體性。

（3）討論交流：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)互相分享自己的寫作成果，并進(jìn)行討論交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（4）請教老師：建議學(xué)生在寫作過程中遇到問題時(shí)，主動請教老師，獲得指導(dǎo)和幫助，提高自己的寫作水平。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

人物小傳寫作要點(diǎn)

1.選擇典型人物

2.突出人物特點(diǎn)

3.細(xì)節(jié)描寫

4.運(yùn)用修辭手法

5.真實(shí)感人

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置一道人物小傳寫作作業(yè)，要求學(xué)生選取一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，寫一篇人物小傳。

（2）鼓勵學(xué)生在作業(yè)中嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法，以提高寫作的表現(xiàn)力和感染力。

（3）作業(yè)布置時(shí)，給出明確的作業(yè)要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生清楚作業(yè)的要求和方向。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，注意批改時(shí)的態(tài)度認(rèn)真、細(xì)致。

（2）在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對人物小傳寫作要點(diǎn)的掌握情況，如人物選擇、特點(diǎn)突出、細(xì)節(jié)描寫等。

（3）針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何更好地描繪人物形象、如何運(yùn)用修辭手法等。

（4）鼓勵學(xué)生在作業(yè)反饋中進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（5）在作業(yè)反饋中，注重對學(xué)生寫作積極性的肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心和寫作興趣。典型例題講解1.例題一：《三國演義》中，諸葛亮為何要借東風(fēng)？

答案：諸葛亮借東風(fēng)是為了完成草船借箭的計(jì)謀，東風(fēng)可以幫助草船順利借到箭矢。

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對《三國演義》情節(jié)的熟悉程度，以及對其中的計(jì)謀和策略的理解。

2.例題二：《紅樓夢》中，王熙鳳為何要毒設(shè)相思局？

答案：王熙鳳毒設(shè)相思局是為了除掉賈璉的外室尤二姐，以鞏固自己在賈府的地位。

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對《紅樓夢》中人物關(guān)系和情節(jié)的理解，以及對王熙鳳性格的把握。

3.例題三：《水滸傳》中，林沖為何要棒打洪教頭？

答案：林沖棒打洪教頭是為了為自己在梁山泊的地位正名，也是為了報(bào)答宋江的救命之恩。

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對《水滸傳》中人物性格和情節(jié)的理解，以及對林沖行為的動機(jī)分析。

4.例題四：《西游記》中，孫悟空為何要大鬧天宮？

答案：孫悟空大鬧天宮是因?yàn)樗粷M天庭對他的低等待遇，以及他對玉帝的不滿和反抗。

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對《西游記》中人物性格和情節(jié)的理解，以及對孫悟空行為的動機(jī)分析。

5.例題五：《儒林外史》中，范進(jìn)為何要辭官歸隱？

答案：范進(jìn)辭官歸隱是因?yàn)樗赐噶斯賵龅暮诎岛透瘮?，不愿意再卷入其中，追求心靈的寧靜和自由。

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對《儒林外史》中人物性格和情節(jié)的理解，以及對范進(jìn)選擇的思考和評價(jià)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，增加課堂的趣味性和互動性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.課堂紀(jì)律管理：部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)中過多地依賴講授法，缺乏學(xué)生的主動參與和互動。

3.評價(jià)方式不夠全面：評價(jià)方