人教版數(shù)學一下《100以內(nèi)數(shù)的認識-比較大小》教學設計

人教版數(shù)學一下《100以內(nèi)數(shù)的認識——比較大小》教學設計主備人備課成員設計意圖一、設計意圖

結合人教版數(shù)學一下《100以內(nèi)數(shù)的認識——比較大小》的教學內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、操作、交流等活動，掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，培養(yǎng)學生數(shù)感和邏輯思維能力。通過設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握比較大小的方法，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，能夠通過觀察和比較，理解100以內(nèi)數(shù)的大小關系，形成正確的數(shù)序概念；發(fā)展學生的邏輯推理能力，使其能運用比較策略解決實際問題；激發(fā)學生主動參與數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)合作交流意識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。具體包括：

-理解和運用“大于（>）”、“小于（<）”和“等于（=）”三個符號。

-能夠通過數(shù)數(shù)、觀察數(shù)軸或使用數(shù)線來比較兩個數(shù)的大小。

-通過實際操作，如排序游戲，加深對數(shù)大小關系的理解。

例如，教學重點是讓學生能夠獨立判斷并表述“50比30大，30比50小”，以及“70和70相等”。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生能夠靈活運用比較策略，并準確比較100以內(nèi)的數(shù)。具體包括：

-對于數(shù)的大小關系的直觀感知。一些學生可能會認為數(shù)的大小僅與數(shù)位上的數(shù)字大小有關，而忽略了數(shù)位的權重，例如誤以為“52大于51”。

-當兩個數(shù)的十位相同時，如何比較個位上的數(shù)。例如，學生可能會混淆“32和31”的大小關系。

-能夠處理包含零的數(shù)的大小比較，如理解“10比9大”。

例如，教學難點之一是幫助學生理解，當十位相同時，個位上數(shù)大的數(shù)實際上更大，如“43比42大”，以及如何正確比較包含零的數(shù)，如“20比19大”。教師需要采取具體實例和操作活動，幫助學生克服這些難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結合的方法，通過直觀的數(shù)軸和實物操作，引導學生理解數(shù)的大小關系。

2.設計數(shù)大小排序游戲和角色扮演活動，讓學生在游戲中學習比較數(shù)的大小，增強實踐操作能力和團隊合作。

3.利用多媒體課件展示數(shù)的比較過程，通過動畫和聲音效果，增加學習的趣味性，同時輔助學生更好地理解概念。教學流程1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-講解比較數(shù)的基本概念，介紹“大于（>）”、“小于（<）”和“等于（=）”三個符號，并用具體例子說明它們的意義。

-通過數(shù)軸直觀展示數(shù)的大小關系，讓學生在數(shù)軸上找出給定數(shù)的位置，并比較它們的大小。

-介紹比較數(shù)大小的規(guī)則，如“十位相同，比較個位；十位不同，十位大的數(shù)大”。

3.實踐活動（10分鐘）

-數(shù)軸游戲：每組學生獲得一張數(shù)軸，并在數(shù)軸上放置不同數(shù)字的卡片，然后討論并確定每個數(shù)字的位置。

-排序挑戰(zhàn)：學生分組，每組獲得一組隨機排列的數(shù)字卡片，要求學生按照大小順序排列這些卡片。

-快速反應：教師快速出示兩個數(shù)字，學生迅速舉起相應符號的卡片（>、<或=），以鍛煉反應速度和比較能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生討論以下問題并舉例回答：

-如何確定一個數(shù)比另一個數(shù)大或??？

-當兩個數(shù)的十位相同，我們應該如何比較它們的大小？

-你能舉一個包含零的數(shù)比較大小的例子嗎？

-教師在小組間走動，提供幫助和指導，確保每個學生都能參與到討論中。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)比較數(shù)大小的關鍵點，如數(shù)位權重、十位和個位的比較。讓學生舉例說明比較數(shù)的過程，并進行簡要的課堂小結，確保學生理解并掌握了比較數(shù)的基本方法。知識點梳理1.數(shù)的概念

-理解數(shù)的順序，即自然數(shù)的排列順序。

-掌握數(shù)的讀寫，包括個位、十位的正確讀法。

2.數(shù)的比較

-理解“大于（>）”、“小于（<）”和“等于（=）”三個比較符號。

-掌握比較數(shù)大小的基本規(guī)則：

-十位相同，比較個位，個位大的數(shù)大。

-十位不同，十位大的數(shù)大。

-學會使用數(shù)軸來直觀比較數(shù)的大小。

3.數(shù)的組成

-理解數(shù)由十位和個位組成，十位代表十的倍數(shù)，個位代表個位數(shù)。

-學會分解和組合數(shù)，例如將數(shù)45分解為4個十和5個一。

4.數(shù)的排序

-學會按照大小順序排列數(shù)，包括單個數(shù)和一組數(shù)。

-掌握排序策略，如從大到小或從小到大排列。

5.實際應用

-在實際情境中，如購物、游戲等，運用比較數(shù)大小的知識。

-解決實際問題，如比較物品的數(shù)量，判斷哪個更多或更少。

6.數(shù)感培養(yǎng)

-通過觀察、操作和比較，培養(yǎng)對數(shù)的感覺和理解。

-學會估計數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

7.邏輯思維

-培養(yǎng)邏輯推理能力，通過比較數(shù)的大小，推斷數(shù)之間的關系。

-學會使用邏輯詞，如“因為...所以...”，來解釋數(shù)的大小關系。

8.合作交流

-在小組活動中，與他人交流比較數(shù)的方法和發(fā)現(xiàn)。

-學會傾聽他人的觀點，并在此基礎上進行討論和思考。

9.學習策略

-學會使用不同的策略來比較數(shù)的大小，如數(shù)軸、排序等。

-掌握自我檢查的方法，確保比較結果的準確性。

10.學習態(tài)度

-培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，對待數(shù)學問題保持好奇心和探索精神。

-面對挑戰(zhàn)時，保持堅持和耐心的學習態(tài)度。課堂1.課堂評價

-教師通過提問的方式檢驗學生對100以內(nèi)數(shù)的大小比較的理解，例如隨機提問：“哪位同學可以告訴我，23和28哪個數(shù)更大？”通過學生的回答，教師可以立即了解學生是否掌握了比較大小的方法。

-教師在課堂練習環(huán)節(jié)，觀察學生操作數(shù)軸和排序游戲的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確地在數(shù)軸上定位數(shù)字，以及是否能夠獨立完成數(shù)字的排序任務。

-教師通過小測驗的形式測試學生對比較大小知識的掌握程度，例如讓學生在限定時間內(nèi)完成一系列的比較大小題目，并立即給出反饋。

2.作業(yè)評價

-教師在批改學生作業(yè)時，重點關注學生是否能夠準確使用“大于（>）”、“小于（<）”和“等于（=）”符號，以及他們在實際比較中是否遵循了正確的規(guī)則。

-教師針對學生的作業(yè)錯誤，提供具體的改正建議，如“在比較數(shù)字時，需要注意十位和個位的關系，比如32比21大，因為3個十比2個十大?！?/p>

-教師在作業(yè)批改后，及時與學生進行一對一的交流，鼓勵他們從錯誤中學習，并強化正確的比較方法。

-教師通過作業(yè)評價，激勵學生繼續(xù)練習和鞏固比較數(shù)大小的技能，對表現(xiàn)出色的學生給予表揚，對進步的學生給予鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。

在評價過程中，教師將關注學生的理解程度、操作能力和思維發(fā)展，確保每位學生都能夠理解并掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較。同時，教師也將根據(jù)評價結果調(diào)整教學策略，以滿足學生的學習需要，促進他們的數(shù)學素養(yǎng)提升。板書設計①核心知識點：

-100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

-“大于（>）”、“小于（<）”和“等于（=）”符號的使用。

②關鍵詞：

-數(shù)軸

-十位

-個位

-比較

-排序

③重點句子：

-“當十位相同時，比較個位，個位大的數(shù)更大?！?/p>

-“當十位不同時，十位大的數(shù)更大?！?/p>

-“使用數(shù)軸可以幫助我們直觀地比較數(shù)的大小?！苯虒W反思與總結今天在教學《100以內(nèi)數(shù)的認識——比較大小》這一課時，我深刻體會到了教學過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。在教學方法、策略和管理方面，我有一些反思和總結。

在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)通過數(shù)軸和實物操作，學生們對于數(shù)的大小關系有了更直觀的認識。我讓學生們在數(shù)軸上放置數(shù)字卡片，這種方式不僅讓他們積極參與，而且能夠直觀地看到數(shù)的大小順序。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在操作過程中還是有些迷茫，未來我需要更多地引導他們?nèi)绾握_地在數(shù)軸上定位數(shù)字。

在策略上，我設計了一些游戲和挑戰(zhàn)，比如排序游戲和快速反應，這讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。但我也注意到，有些學生在游戲過程中過于興奮，導致課堂紀律有些失控。下次我會提前制定更明確的游戲規(guī)則，并確保學生在游戲中有序進行。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于專注于教學內(nèi)容的傳遞，而忽略了學生的個別需求。在小組討論環(huán)節(jié)，我應該更多地走動于學生之間，提供及時的幫助和指導，確保每個學生都能參與到討論中。

關于教學效果，我看到了學生們在知識、技能和情感態(tài)度上的進步。他們能夠理解并運用“大于”、“小于”和“等于”符號，也能夠在數(shù)軸上比較數(shù)的大小。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在比較十位和個位時仍然存在混淆。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的練習，特別是在比較十位和個位相同的數(shù)時。

學生們在課堂上的參與度讓我感到欣慰，他們對于數(shù)學學習的興趣明顯提升。但同時，我也意識到需要進一步培養(yǎng)他們的自主學習能力。例如，我可以在課堂上留出更多時間讓學生自己嘗試解決問題，而不是立即給出答案。課后作業(yè)1.請在數(shù)軸上標出以下數(shù)字，并比較它們的大小：15、23、37、42。

答案：在數(shù)軸上標出15、23、37、42，可以看出23小于37，42大于23，37大于15，15小于42。

2.將下列數(shù)字按照從小到大的順序排列：67、52、39、46。

答案：39、46、52、67。

3.用“大于（>）”、“小于（<）”或“等于（=）”填空，比較下列各對數(shù)的大?。?/p>

-38____63

-17____17

-92____85

答案：38<63，17=17，92>85。

4.下列各數(shù)中，哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最小？請用“最大”或“最小”填空：

-45,12,78,23,67（）（）

答案：67最大，12最小。

5.如果你有30個蘋果，你的朋友給你5個蘋果，現(xiàn)在你有多少個蘋果？用數(shù)學表達式表示，并寫出結果。

答案：30+5=35，現(xiàn)在有35個蘋果。

6.請將以下數(shù)按照大小順序排列，并用“>”、“<”或“=”連接它們：100、50、75、25。

答案：25<50<75<100。

7.在下面的空格中填入正確的比較符號（>、<或=）：

-80____