初中語(yǔ)文部編版八年級(jí)下冊(cè) 7《大雁歸來(lái)》教案

初中語(yǔ)文部編版八年級(jí)下冊(cè)7《大雁歸來(lái)》教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《大雁歸來(lái)》，該文選自初中語(yǔ)文部編版八年級(jí)下冊(cè)第七課。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)課文的理解、分析課文的語(yǔ)言特色、把握課文的主旨和情感，以及學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的閱讀理解方法，深入分析課文，提高文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，結(jié)合課文中的自然景觀描繪，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)保護(hù)自然的意識(shí)。此外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生掌握描寫動(dòng)物的方法，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析課文《大雁歸來(lái)》中的語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言美；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)探討課文中的生態(tài)主題，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中自然景觀的描繪之美，激發(fā)審美創(chuàng)造力；以及提高學(xué)生的文化理解與傳承能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解人與自然和諧共生的文化價(jià)值，傳承優(yōu)秀的生態(tài)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)階段的基礎(chǔ)閱讀技巧，能夠理解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)文學(xué)作品的情感表達(dá)和修辭手法有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物和自然環(huán)境的文章，對(duì)相關(guān)主題有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。一部分學(xué)生對(duì)自然和動(dòng)物有濃厚的興趣，這將有助于他們對(duì)《大雁歸來(lái)》的學(xué)習(xí)；學(xué)生在分析文本、提取信息方面能力逐漸提高，但寫作能力參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)課文中的生態(tài)主題理解不深，需要引導(dǎo)他們從更廣闊的視角看待人與自然的關(guān)系。

-對(duì)課文中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法理解不夠，需要老師通過(guò)實(shí)例講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析。

-在寫作方面，部分學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，需要老師提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力較弱，需要老師在課堂上激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美觀念。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《初中語(yǔ)文部編版八年級(jí)下冊(cè)》

-投影儀或智能板

-《大雁歸來(lái)》課文朗讀音頻

-相關(guān)生態(tài)保護(hù)視頻資料

-寫作練習(xí)紙張

-教師備課筆記

-學(xué)生作業(yè)本

-文學(xué)鑒賞參考資料

-互動(dòng)討論小組安排表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，通過(guò)展示一張大雁的圖片，并播放《大雁歸來(lái)》的朗讀音頻，營(yíng)造一種寧?kù)o的自然氛圍。

-提問(wèn)：“你們聽說(shuō)過(guò)大雁嗎？它們有什么特別之處？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)大雁的了解。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么大雁會(huì)歸來(lái)？它們歸來(lái)的意義是什么？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-分段講解課文《大雁歸來(lái)》，重點(diǎn)分析文中對(duì)大雁的描繪和作者的感悟。

-講解課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-分析課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-強(qiáng)調(diào)課文中的生態(tài)主題，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中他們最喜歡的段落，并說(shuō)明原因。

-每個(gè)小組選代表分享討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師提問(wèn)：“課文中的哪些部分讓你感受到了作者的情感？作者是如何表達(dá)這些情感的？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是作者，你會(huì)如何描述大雁的歸來(lái)？”激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生獨(dú)立完成一篇短文，描述他們觀察到的自然景象，要求使用課文中的修辭手法。

-學(xué)生交換作文，互相批改，然后教師選取幾篇作文進(jìn)行全班分享和討論。

-教師總結(jié)學(xué)生的寫作表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的生態(tài)保護(hù)和人文關(guān)懷。

-提醒學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐生態(tài)保護(hù)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們最喜歡的動(dòng)物的短文，要求使用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-課文《大雁歸來(lái)》的作者及寫作背景。

-課文的基本情節(jié)和主題。

-課文中對(duì)大雁的描繪及其象征意義。

-課文中的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和人文關(guān)懷。

2.語(yǔ)言知識(shí)

-修辭手法：擬人、比喻、排比等。

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-詞匯運(yùn)用：形容詞、動(dòng)詞、副詞的恰當(dāng)使用。

-句子結(jié)構(gòu)：復(fù)雜句、長(zhǎng)句、短句的運(yùn)用。

3.閱讀技巧

-理解文章的主旨和情感。

-分析作者的寫作意圖和態(tài)度。

-抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，理解文章的邏輯關(guān)系。

-通過(guò)上下文推斷未知信息。

4.寫作技巧

-如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

-如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

-如何表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和情感。

5.生態(tài)保護(hù)意識(shí)

-課文中體現(xiàn)的生態(tài)保護(hù)觀念。

-人類與自然的關(guān)系。

-自然環(huán)境保護(hù)的重要性。

-生態(tài)保護(hù)在個(gè)人生活中的實(shí)踐。

6.文化理解與傳承

-課文中蘊(yùn)含的生態(tài)文化價(jià)值。

-生態(tài)保護(hù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)。

-生態(tài)保護(hù)在現(xiàn)代社會(huì)的作用。

-傳承優(yōu)秀生態(tài)文化的意義。

7.核心素養(yǎng)能力拓展

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

-思維發(fā)展與提升：通過(guò)討論生態(tài)保護(hù)話題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的自然描寫，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解人與自然和諧共生的文化價(jià)值，傳承優(yōu)秀的生態(tài)文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文主題“大雁的歸來(lái)”與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：歸來(lái)、遷徙、棲息、生態(tài)環(huán)境。

-重點(diǎn)句子：“大雁的歸來(lái)，是一曲春天的贊歌?！?/p>

②語(yǔ)言知識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：擬人化描述（如“大雁在田野上跳舞”）、比喻（如“大雁的隊(duì)伍像一條銀色的帶子”）。

-重點(diǎn)句子：課文中使用修辭手法的句子，如“大雁的叫聲，像是在講述它們的旅行故事?！?/p>

③閱讀技巧與寫作技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解文章主旨、分析文章結(jié)構(gòu)、推斷作者意圖。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：關(guān)鍵詞語(yǔ)（如“春天的象征”、“生態(tài)平衡”）。

-重點(diǎn)句子：能體現(xiàn)文章主旨和結(jié)構(gòu)的句子，如文章開頭和結(jié)尾的句子。

④生態(tài)保護(hù)意識(shí)與文化理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)保護(hù)意識(shí)的重要性與文化傳承。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：生態(tài)、環(huán)境、保護(hù)、文化。

-重點(diǎn)句子：涉及生態(tài)保護(hù)和人文關(guān)懷的句子，如“保護(hù)自然，就是保護(hù)我們自己?！?/p>

⑤核心素養(yǎng)能力拓展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化理解。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：理解、分析、欣賞、傳承。

-重點(diǎn)句子：能夠引發(fā)深入思考和情感共鳴的句子，如“大雁的遷徙，不僅是一種生存本能，更是一種對(duì)自然的敬畏。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和積極性。

-注意力集中度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏。

-理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-分享內(nèi)容：評(píng)估小組討論的成果，包括對(duì)課文的理解、感受和對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-表達(dá)能力：觀察學(xué)生在分享討論成果時(shí)的表達(dá)能力和邏輯性。

-互動(dòng)效果：評(píng)價(jià)小組成員之間的互動(dòng)是否積極，是否能夠互相啟發(fā)和補(bǔ)充。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧的掌握情況。

-應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如寫作和文本分析。

-測(cè)試反饋：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，給予學(xué)生針對(duì)性的反饋，指出需要改進(jìn)的地方。

4.作業(yè)完成情況：

-作業(yè)質(zhì)量：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括寫作的條理性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-作業(yè)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，是否認(rèn)真對(duì)待，是否有按時(shí)提交。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。

-整體評(píng)價(jià)：對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，指出整體的優(yōu)勢(shì)和存在的不足。

-改進(jìn)建議：提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，如加強(qiáng)閱讀練習(xí)、參與更多討論等。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和積極參與給予鼓勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，尋求家長(zhǎng)的支持和配合。

6.教學(xué)反思：

-教學(xué)效果：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況和學(xué)生反饋。

-教學(xué)方法：評(píng)估所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生的實(shí)際情況，是否需要調(diào)整。

-教學(xué)內(nèi)容：考慮教學(xué)內(nèi)容是否足夠豐富和有挑戰(zhàn)性，是否需要增加或減少某些部分。

-教學(xué)創(chuàng)新：思考如何在未來(lái)的教學(xué)中引入更多創(chuàng)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。課后作業(yè)1.短文寫作

題目：以“我眼中的大自然”為主題，寫一篇短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，描述你所觀察到的一種自然景象或動(dòng)物行為，字?jǐn)?shù)300字左右。

示例答案：

在夕陽(yáng)的余暉下，湖面泛起了一層金色的波光。柳樹輕搖著綠色的枝條，仿佛是在為這美麗的黃昏跳一支優(yōu)雅的舞蹈。遠(yuǎn)處的小鳥歌唱著，它們的歌聲如同天籟之音，讓人陶醉。這一切都讓我感受到大自然的魅力和生命的活力。

2.文本分析

題目：分析《大雁歸來(lái)》中作者對(duì)大雁的描寫，探討這些描寫如何突出了大雁的象征意義。

示例答案：

作者通過(guò)對(duì)大雁遷徙、棲息和歸來(lái)的詳細(xì)描寫，展現(xiàn)了大雁作為一種候鳥的生存智慧。這些描寫不僅表現(xiàn)了大雁對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，也象征著人類對(duì)于自然規(guī)律的尊重和順應(yīng)。大雁的歸來(lái)預(yù)示著春天的到來(lái)，象征著生命的循環(huán)和希望。

3.創(chuàng)意表達(dá)

題目：設(shè)想你是大雁中的一員，寫一封信給你的同伴，描述你們?cè)谶w徙途中的所見所感。

示例答案：

親愛的同伴們，

在這漫長(zhǎng)的遷徙路上，我們經(jīng)歷了風(fēng)雨，也見證了壯麗的自然景象。我看到了廣闊的海洋，它像一面鏡子，映照著天空的藍(lán)。我感受到了高山的巍峨，它們像是守護(hù)者，守衛(wèi)著這片土地。每一次飛行，都讓我更加珍惜我們的家園，也更加堅(jiān)定了我們的信念。

4.情感體會(huì)

題目：閱讀《大雁歸來(lái)》后，談?wù)勀銓?duì)作者情感的體會(huì)，以及這篇課文給你帶來(lái)的啟示。

示例答案：

作者在文中表達(dá)了對(duì)大自然的敬畏和對(duì)生命的尊重。讀完后，我感受到了作者內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)自然美的欣賞。這篇課文讓我意識(shí)到，作為人類，我們應(yīng)該保護(hù)自然環(huán)境，與大自然和諧共生。

5.寫作模仿

題目：模仿《大雁歸來(lái)》的寫作風(fēng)格，描述一次你的旅行經(jīng)歷，要求使用課文中的修辭手法。

示例答案：

那天，我踏上了通往山巔的小徑。陽(yáng)光透過(guò)樹葉，灑在蜿蜒的小路上，像是一條金色的絲帶。我每一步都踏得那么堅(jiān)定，仿佛是在和這座山對(duì)話。風(fēng)在耳邊輕輕吹過(guò)，它告訴我山的故事，也傾聽著我內(nèi)心的聲音。那一刻，我仿佛融入了自然，感受到了生命的力量。教學(xué)反思今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《大雁歸來(lái)》這篇文章，我看到了學(xué)生們對(duì)自然和生命的熱愛，也感受到了他們?cè)谖膶W(xué)鑒賞上的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

課堂上，學(xué)生們對(duì)大雁的歸來(lái)充滿了好奇和興趣，他們積極分享了自己對(duì)大雁的了解和感受。當(dāng)我講解到大雁的遷徙規(guī)律和生態(tài)意義時(shí)，我看到他們眼中閃爍著思考的光芒。這讓我意識(shí)到，學(xué)生對(duì)自然生態(tài)的關(guān)注和認(rèn)識(shí)是很有必要的，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自然，理解生態(tài)平衡的重要性。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解和想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕?。我想，我?yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)，勇于分享。

隨堂測(cè)試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的把握也不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x時(shí)沒(méi)有細(xì)致地推敲文字，或者是沒(méi)有將課文的閱讀與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。我需要在今后的教學(xué)中，更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊腴喿x，如何將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。

布置作業(yè)時(shí)，我注意到學(xué)生