【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.2 水沸騰了 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.2水沸騰了教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.2水沸騰了教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：《科學(xué)》——1.2水沸騰了

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月8日上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)探究自然現(xiàn)象。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的科學(xué)概念，如物質(zhì)的狀態(tài)變化，但對(duì)于水沸騰這一具體過(guò)程的理解可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄和數(shù)據(jù)分析，但可能缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意探索未知，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和專注力。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)能夠支撐他們理解水沸騰的基本概念，但需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣可能會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，但教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以保證實(shí)驗(yàn)的安全和有效性。教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)

-教學(xué)材料：課本《科學(xué)》四年級(jí)教材

-信息化資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于水沸騰現(xiàn)象的預(yù)習(xí)資料，包括實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“水沸騰時(shí)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？”和“水沸騰的條件是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，理解水沸騰的基本概念。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探究意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的沸騰實(shí)驗(yàn)視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解水沸騰的原理，包括熱傳遞、水的相變等。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行水沸騰實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考水沸騰的原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，讓學(xué)生理解水沸騰的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水沸騰現(xiàn)象。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水沸騰現(xiàn)象的理解，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于水沸騰現(xiàn)象的作業(yè)，如繪制實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索水沸騰現(xiàn)象的更多知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)水沸騰的理解，拓展相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.物質(zhì)的狀態(tài)變化

-物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

-狀態(tài)變化的類型：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華。

2.水的沸騰現(xiàn)象

-沸騰的定義：水在一定溫度和壓力下，從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。

-沸騰的條件：水的溫度達(dá)到沸點(diǎn)，并且繼續(xù)吸熱。

-沸騰的特點(diǎn)：水在沸騰時(shí)，整個(gè)容器內(nèi)的水溫保持不變，持續(xù)吸熱。

-沸點(diǎn)：水的沸點(diǎn)隨外界壓力的變化而變化，通常情況下水的沸點(diǎn)為100攝氏度。

3.實(shí)驗(yàn)操作與觀察

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)觀察水沸騰的現(xiàn)象，理解沸騰的條件和特點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、水。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，安裝實(shí)驗(yàn)裝置。

-向燒杯中加入適量的水。

-用酒精燈加熱燒杯中的水，觀察水的溫度變化。

-記錄水開(kāi)始沸騰的溫度和時(shí)間。

-觀察沸騰時(shí)水的現(xiàn)象，如氣泡的生成、上升和破裂。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水在沸騰時(shí)，燒杯底部和側(cè)壁出現(xiàn)大量氣泡，氣泡上升到水面破裂，釋放出蒸汽。

4.溫度計(jì)的使用

-溫度計(jì)的原理：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來(lái)測(cè)量溫度。

-溫度計(jì)的使用方法：將溫度計(jì)的感溫泡完全浸入被測(cè)液體中，避免接觸容器底部或側(cè)壁。

-溫度讀數(shù)：溫度計(jì)的讀數(shù)應(yīng)在液體達(dá)到熱平衡后進(jìn)行，且視線應(yīng)與溫度計(jì)液柱平行。

5.沸騰與汽化的區(qū)別

-沸騰：液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象，需要達(dá)到沸點(diǎn)并繼續(xù)吸熱。

-汽化：液體表面發(fā)生的緩慢汽化現(xiàn)象，如蒸發(fā)，可以在任何溫度下進(jìn)行。

6.影響沸點(diǎn)的因素

-外界壓力：壓力越大，沸點(diǎn)越高。

-液體的純度：雜質(zhì)的存在會(huì)影響沸點(diǎn)，通常雜質(zhì)會(huì)降低沸點(diǎn)。

-液體的種類：不同液體的沸點(diǎn)不同。

7.沸騰的應(yīng)用

-日常生活：燒開(kāi)水、烹飪等。

-工業(yè)生產(chǎn)：蒸餾過(guò)程、制造蒸汽等。

8.沸騰的物理原理

-熱力學(xué)原理：沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的相變過(guò)程，涉及能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)換。

-動(dòng)力學(xué)原理：沸騰時(shí)，液體內(nèi)部形成氣泡，氣泡的生成和上升需要克服液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和粘滯阻力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括聽(tīng)講、提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)操作等，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，包括實(shí)驗(yàn)步驟的掌握和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)真程度和對(duì)問(wèn)題的探究精神。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)價(jià)小組討論的內(nèi)容是否圍繞水沸騰現(xiàn)象展開(kāi)，是否涉及了沸騰的條件、特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)觀察。

-小組協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，包括分工是否合理、是否互相支持和補(bǔ)充。

-成果呈現(xiàn)：評(píng)價(jià)小組展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)小組討論的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)水沸騰現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)的掌握程度，包括沸騰的定義、條件、特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作步驟。

-問(wèn)題解決：測(cè)試中包含一些應(yīng)用性問(wèn)題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。

4.課后作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)：

-作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及是否按時(shí)提交。

-拓展學(xué)習(xí)效果：評(píng)價(jià)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果，包括對(duì)額外知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測(cè)試結(jié)果，提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)遇到困難的學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-自我認(rèn)識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和作業(yè)完成中的表現(xiàn)。

-改進(jìn)計(jì)劃：幫助學(xué)生制定改進(jìn)計(jì)劃，針對(duì)自己的不足之處提出具體的改進(jìn)措施。

7.家長(zhǎng)反饋：

-家長(zhǎng)溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)通訊，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-家長(zhǎng)建議：收集家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，作為教學(xué)改進(jìn)的參考。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《科學(xué)》1.2水沸騰了這一課時(shí)，我經(jīng)歷了從準(zhǔn)備到實(shí)施再到反思的完整過(guò)程?，F(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學(xué)方法、策略、管理等方面進(jìn)行一些反思，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解水沸騰的現(xiàn)象。在課前，我通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，希望通過(guò)自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)水沸騰有一個(gè)初步的了解。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒(méi)有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂上的互動(dòng)和討論。

在課堂教學(xué)中，我嘗試使用多種教學(xué)方法，如講授、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。但我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的合作并不充分，部分學(xué)生可能只是在旁聽(tīng)而不是積極參與。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解不夠深入。

此外，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，學(xué)生在使用溫度計(jì)時(shí)，并沒(méi)有完全按照規(guī)范操作，這可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差。我也意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前的安全教育做得不夠，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全的重要性認(rèn)識(shí)不足。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)水沸騰的基本概念有了較好的理解，實(shí)驗(yàn)操作技能也有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣明顯提高，對(duì)科學(xué)探究的積極性也有所增強(qiáng)。但在知識(shí)掌握和技能運(yùn)用方面，還存在一些不足。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)預(yù)