2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本：小說的人物形象

基礎(chǔ)知識

一、概括人物形象

"性格特點(diǎn)”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬

泛的內(nèi)容；而“形象特點(diǎn)"主要以"性格特點(diǎn)”為中心，可以把人的外在形象（肖像）、

身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。

如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、

寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強(qiáng)、

勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視

同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、

表里如一、貧賤不移等。反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語。題干中往往有"性格""品

質(zhì)""形象""概括""分析"等詞語。

【判定技巧】

第一步：仔細(xì)審題，明確方向

（1）是概括還是分析。"概括"題只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，"分析"

題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本加以分析。（2）是性格還是形象。"形象"一詞應(yīng)大于"性

格"，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物

的身份、地位、職業(yè)等因素。

第二步：總體把握，畫句分析

（1）結(jié)合人物確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。①文中交代的

與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關(guān)的句子。②有關(guān)人物描寫的語句。（外貌、動作、

語言、心理、神態(tài)）③作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。（2）結(jié)合

情節(jié)有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和人物間的主次關(guān)系。（3）

結(jié)合環(huán)境有關(guān)環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物

的思想性格。

第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述注意題型的細(xì)微變化，怎么問就怎么答。

（1）請概括（分析）XX的形象（性格）特點(diǎn)。分點(diǎn)作答，先概括，后分析。①個

性特征1（+舉出實(shí)例）；②個性特征2（+舉出實(shí)例）……（2）XX是一個怎樣的人

物？先總括句（人物身份），再分點(diǎn)作答①個性特征1（+舉出實(shí)例）；②個性特征2

（+舉出實(shí)例）……

二、刻畫形象手法

小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。無論是直接描寫還是間接描寫，都

注重細(xì)節(jié)的描寫。一般來說，細(xì)節(jié)描寫有動作描寫細(xì)節(jié)、心理描寫細(xì)節(jié)、語言描寫細(xì)節(jié)、

環(huán)境描寫細(xì)節(jié)等。

這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：刻畫人物性格、愛好、追求；深化主題；推動情節(jié)發(fā)展；

渲染時代氣氛、地方特色；渲染人物心情、心理活動。

人物形象的塑造手法作用闡釋

肖像、神態(tài)、更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性

動作描寫格特征。

言為心聲，人物的語言也體

觀看人物的思想性格。①刻

畫人物性格，反映人物心理

直

語言描寫活動，推動故事情節(jié)的發(fā)

接

展。②描摹人物的語態(tài)，使

描

形象刻畫栩栩如生、躍然紙

寫交代人物，突出特

上.

點(diǎn)，展現(xiàn)人物性格

直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感品質(zhì)。

情（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜

心理描寫

悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想

品質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展。

借助其他人物

間

對比襯托

接引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含

描借助物象襯托蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。

寫

借助環(huán)境烘托

題干中往往有"手法""技法""技巧""怎樣""刻畫""展現(xiàn)""表

現(xiàn)”等詞語。

三、不同形象的作用

1.主要人物形象的作用

①思考對情節(jié)的作用：分析主要人物在小說中的作用，應(yīng)首先考慮與小

說的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿?，都與情節(jié)密切相關(guān)，人

物的一言一行，都在對情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。

②思考對主題的作用：分析主要人物形象的作用，必須考慮小說的主題，

因?yàn)樾≌f的目的就是通過塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表現(xiàn)主題，

這是作者塑造人物的最根本用意。

③思考對社會的作用：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)

深切理解作品中的人物對當(dāng)代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象

的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這是作品真正的寫作意圖。

2.次要人物形象的作用

①思考"自身作用"：指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，

有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價值。

②思考牽線搭橋、推動情節(jié)的作用：在一些小說中，主要人物的一舉一

動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往

往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然

地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定

的敘事功用，常常起到線索作用。

③思考側(cè)面襯托，突出主要人物的作用：次要人物可以將原本單調(diào)的故

事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物形

象更加鮮明清晰。

④思考揭示主題，增添魅力的作用：次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物

服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，

實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。

如《祝福》中的“我"就揭示了當(dāng)時社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識

分子在新舊歷史交替時期種種精神上的矛盾。

⑤思考渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用：有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的

活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的

次要人物多是群體人物。

3.物象的作用

①從人物塑造方面思考：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格

外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對主要人物做了映襯，如從心理、行為、

語言方面等。

②從情節(jié)安排方面思考：一是指它對時代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗

示，二是指對人物活動的具體環(huán)境的刻畫作用。

③從主題方面思考："物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化

主題的作用。

4.小說中“我”的作用

小說中的"我"是個特殊人物，它不同于散文中的"我"，它是小說中

的人物，不是作者自己。因?yàn)?我"是第一人稱，也有作為見證人，增強(qiáng)小

說真實(shí)性的作用。

題干中往往有"作用""意義""意圖""效果""藝術(shù)價值""好處"

等詞語。

模擬訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成下面小題。

形象

侯發(fā)山

那天中午，麗娟正在辦公室享用午餐，父親突然來了。父親推開門那一刻，麗娟

又急又窘，還帶著氣。父親一頭花白的頭發(fā)，亂蓬蓬的，一看就像多天沒洗過，胡子

也沒刮，穿得比平時下地時齊整一點(diǎn)，但還是皺巴巴的，褲腳高挽著，布鞋上還撒著

泥星……若是辦公室就麗娟一個人倒還罷了，偏偏那天她的幾個姐妹都在。她們大眼

瞪小眼，好像父親是個外星人。

"爹也真是的，您來就來吧，好好把自己收拾一番啊。"沒等麗娟開口，父親訕

笑了一下，磕磕絆絆地說："這不端午節(jié)嗎，你娘起五更包的粽子……我、我就搭便

車來了。"說著話，父親解開了背著的挎包。

麗娟的閨蜜紅紅緩過神來，輕輕操了麗娟一下，熟稔地說："叔叔，要不是您提

醒，我們幾個今天真還就錯過端午節(jié)了。"

父親把粽子一拿出來，屋子里一下子升騰起粽子的香味，是麗娟熟悉的那種久違

的香味。紅紅和其他幾個姐妹旋風(fēng)似的圍了過去，有的給父親讓座，有的給父親倒水，

喊伯的，叫叔的，親熱得不得了，倒是半點(diǎn)沒有嘲笑父親的樣子。

看到姐妹們的表現(xiàn)，麗娟心里的火氣慢慢消了，這才感覺對父親有點(diǎn)苛刻了，再

怎么說，也還是自己的父親。

不待父親發(fā)話，麗娟就拿起粽子讓起來。紅紅急忙接一個，使勁聞著，然后狼吞

虎咽地吃起來，一邊吃一邊夸張地叫著："香，真香。"麗娟和其他幾個姐妹們都笑

了起來。父親也附和著嘿嘿呵呵地笑了。

麗娟這才問道："爹，您吃飯了嗎？您沒吃我?guī)ネ膺叧匀ァ！?/p>

父親忙說："吃了，吃了，我在外邊吃的炒面。"看著桌子上的泡面，父親很是

心疼，"光吃這個會中？沒錢了給家里說。"

紅紅搶先說道："叔叔，我們偶爾吃一次。"紅紅說的也是實(shí)話。

麗娟掏出500塊錢，對父親說：“街對面有家洗浴中心，您去洗洗澡，理理發(fā)……

然后我去給您買一身衣服。”

推讓了半天，父親才接下。

等了兩個多小時，父親轉(zhuǎn)了回來，還是來時的形象。麗娟瞪著父親說："爹，您

沒去？"父親支吾著，說不出個囪囹話。

麗娟說："爹，別心疼錢……給您了，就是讓您花的。"

父親低著頭，像是個做了錯事的孩子。

紅紅過意不去，走過去勸麗娟："在鄉(xiāng)下理個發(fā)洗個澡，十塊八塊的就能解決，

叔叔肯定是儉省慣了，舍不得……你別埋怨叔叔，老人家都這樣。"

父親的手還插在口袋了，似乎要把錢摸索出來。

麗娟說："爹，您別掏了，留著花吧。"

天將黑的時候，父親坐末班車回鄉(xiāng)下了。

當(dāng)天晚上，麗娟看當(dāng)?shù)仉娨曅侣劦臅r候，忽然瞪大了眼睛，直直地盯著電視：畫

面上一位老人倒在地上，圍觀了不少人，指指戳戳的，卻沒有一個人把老人扶起來。

正在過馬路的父親看到后，趕過去，沒有絲毫猶豫就把老人扶了起來。忽然，老人一

把抓住父親的胳膊："老哥，謝謝你「‘隨后從口袋掏出一沓錢，又說："老哥，這

是1000塊錢，別嫌少。"父親給搞糊涂了，周圍的人也糊涂了。老人咧開嘴笑了：

"我是故意跌倒的，若是誰把我扶起來，就獎勵誰1000塊錢。"這時，一個背攝像

機(jī)的記者過來了，問父親："大爺，您當(dāng)時是怎么想的？"父親的臉紅了半天，才結(jié)

結(jié)巴巴地說："我也沒想啥，若是見了老人有困難，都不伸手，輪到自己老了咋辦？”

記者又問："您就沒想到被訛詐了？現(xiàn)在電視上這類新聞不少，您也可能看過……

父親撓了撓頭發(fā)，說："哪會呢，那種人還是少數(shù)，世上還是好人多?！?

麗娟的眼淚不由自主地流了下來，她拿出紙巾，怎么擦，也擦不干。此時，紅紅

和其他幾個姐妹的電話一個接一個打過來，都說看到剛才播放的新聞了，都說麗娟的

父親很偉大。

麗娟待自己平靜下來后，打電話給父親："爹，我明天回家……我也幾個月沒回

去了。""這閨女，一會兒風(fēng)一會兒雨的，今天不是剛見了面？""爹，人家不是獎

勵您1000塊嗎，我想讓您請客。"

"閨女，你都知道了……我、我看到一個家庭困難的學(xué)生娃跪在地上要錢，本來

想把那1000塊錢給他，沒想到連帶著把你那500塊也一起掏給他了，想再要回來又

張不開口。閨女，你怎么哭了，是不是爹今天給你丟臉了？"

"爹，沒有，沒有，您、您今天給我長臉了。"

"凈胡說，爹一個鄉(xiāng)下老頭會給你長啥臉？"

"……"麗娟忍不住啜泣起來。

【文本助讀】作品標(biāo)題"形象"耐人尋味，既指父親形象，也指麗娟形象，還指

公民形