2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 1 Cultural Heritage教學(xué) 知識細(xì)解碼教案 新人教版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1CulturalHeritage教學(xué)知識細(xì)解碼教案新人教版必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1CulturalHeritage，新人教版必修第二冊。本單元主題為文化遺產(chǎn)，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，提高對文化多樣性的認(rèn)識和尊重。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯，如antiquities、intangibleheritage等。

2.語法點：本單元主要介紹現(xiàn)在分詞作定語的用法，以及與之相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)。

3.閱讀理解：教材提供了一篇文章，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)，要求學(xué)生通過閱讀理解文章內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生需根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于本國文化遺產(chǎn)的短文。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的語法知識和詞匯量，對本國的文化遺產(chǎn)有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步拓展詞匯量，加深對文化多樣性的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，流暢地進行閱讀理解和寫作表達，提高英語語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，學(xué)生能夠提高對文化多樣性的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解練習(xí)，學(xué)生能夠提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及大量與文化遺產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)詞匯，如antiquities、intangibleheritage等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的英文表達和中文含義，以便于理解和運用。

（2）語法點：本單元主要介紹現(xiàn)在分詞作定語的用法，以及與之相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)。教師需要強調(diào)現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生能夠正確運用該語法點。

（3）閱讀理解：教材提供了一篇文章，介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。學(xué)生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，掌握文章的主旨大意，并完成相關(guān)練習(xí)。

（4）寫作練習(xí)：學(xué)生需根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于本國文化遺產(chǎn)的短文。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)，運用所學(xué)詞匯和語法知識，表達自己的觀點。

2.教學(xué)難點：

（1）專業(yè)詞匯：文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯較為專業(yè)，學(xué)生可能較難記憶和理解。教師可以通過舉例、創(chuàng)設(shè)情境等方式，幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。

（2）現(xiàn)在分詞作定語的用法：學(xué)生可能對現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成和用法產(chǎn)生困惑。教師可以通過講解、演練等方式，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞作定語的用法。

（3）閱讀理解：文章內(nèi)容可能對學(xué)生來說較為陌生，學(xué)生可能存在閱讀理解困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀技巧，如快速尋找主旨、關(guān)注關(guān)鍵詞等，提高閱讀理解能力。

（4）寫作練習(xí)：學(xué)生可能在撰寫關(guān)于本國文化遺產(chǎn)的短文時，面臨詞匯匱乏、表達不清等問題。教師可以提供一些寫作模板和例句，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行寫作。同時，鼓勵學(xué)生進行小組討論和互評，提高寫作水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1CulturalHeritage，新人教版必修第二冊。此外，教師還需準(zhǔn)備教材的電子版或投影儀，以便于課堂展示和引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)進度。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，教師應(yīng)準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的圖片和地圖，展示不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)分布情況。此外，還可以收集一些關(guān)于各國文化遺產(chǎn)保護的短視頻，以便在課堂上進行觀看和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，教師可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室。例如，可以根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的要求，將教室劃分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一定的桌椅和白板，以便于學(xué)生進行小組討論和展示。此外，還可以設(shè)置一個實驗操作臺，用于展示和操作與文化遺產(chǎn)相關(guān)的實物或模型。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：為了獲取更多的教學(xué)資源和信息，教師需要確保教室內(nèi)的計算機設(shè)備可以連接互聯(lián)網(wǎng)。這樣，教師可以隨時查閱在線資料，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

6.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備教學(xué)所需的筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備等教學(xué)工具，確保課堂教學(xué)的順利進行。同時，為了方便學(xué)生記筆記，教師可以準(zhǔn)備一份教學(xué)課件或幻燈片，將重要的教學(xué)內(nèi)容和知識點展示給學(xué)生。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）

在課程開始時，教師可以通過展示一些世界著名文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以播放故宮、埃菲爾鐵塔、金字塔等圖片和短視頻，讓學(xué)生猜測這些景點所在的國家。通過這種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)的重要性，并自然引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時：20分鐘）

（1）詞匯學(xué)習(xí)：教師可以挑選一些本節(jié)課的重點詞匯，如antiquities、intangibleheritage等，通過解釋詞義、舉例等方式，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的英文表達和中文含義。

（2）語法點講解：教師可以利用PPT或板書，詳細(xì)講解現(xiàn)在分詞作定語的用法和句子結(jié)構(gòu)。例如，可以通過舉例說明現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成方式，如“Therunningboy”（跑步的男孩）。同時，可以給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場演練該語法點。

（3）閱讀理解：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文章，并講解文章的主旨大意。同時，可以挑選一些關(guān)鍵句子和段落，分析其中的詞匯和語法難點，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.實踐活動（用時：10分鐘）

（1）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個國家的文化遺產(chǎn)進行討論。例如，可以讓每個小組探討中國的故宮、印度的泰姬陵等。討論過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)詞匯和語法知識，表達自己的觀點。

（2）角色扮演：學(xué)生可以分組進行角色扮演，模擬介紹各自國家的文化遺產(chǎn)。例如，學(xué)生可以扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹本國的一處著名文化遺產(chǎn)，同時盡量使用所學(xué)詞匯和語法知識。

（3）寫作練習(xí)：教師可以給出一個關(guān)于本國文化遺產(chǎn)的寫作話題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇短文。例如，可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本國某一文化遺產(chǎn)的歷史、意義和保護措施的短文。

4.學(xué)生小組討論（用時：10分鐘）

（1）問題討論：教師可以提出一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的問題，讓學(xué)生進行小組討論。例如，“你認(rèn)為文化遺產(chǎn)對一個國家的重要性是什么？”“你覺得如何保護文化遺產(chǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文化遺產(chǎn)的價值和保護方法。

（2）觀點分享：每個小組可以分享自己在實踐活動中的討論成果，如介紹本國文化遺產(chǎn)的保護措施、瀕危文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀等。通過分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，拓展視野。

（3）評價與反饋：讓學(xué)生對其他小組的展示進行評價，給出自己的觀點和建議。教師也可以對每個小組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.總結(jié)回顧（用時：5分鐘）

教師可以對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、語法點，以及文化遺產(chǎn)的重要性。同時，可以提醒學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

總用時：40分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的文化遺產(chǎn)相關(guān)詞匯，如antiquities、intangibleheritage等，并在口語和書面表達中正確使用這些詞匯。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠理解并正確運用現(xiàn)在分詞作定語的語法知識，能夠在句子中正確使用現(xiàn)在分詞形式，表達動作的進行和狀態(tài)。

3.閱讀理解：學(xué)生能夠理解教材中關(guān)于中國世界文化遺產(chǎn)的文章內(nèi)容，能夠提取文章的主旨大意，分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)，并能夠就文章內(nèi)容進行討論和表達自己的觀點。

4.寫作能力：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于本國文化遺產(chǎn)的短文，能夠清晰地表達自己對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和看法，并能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識進行寫作。

5.文化意識：學(xué)生能夠提高對文化多樣性的認(rèn)識，理解和尊重不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和包容性。

6.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和小組討論，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到提高，能夠運用批判性思維對文化遺產(chǎn)保護等問題進行思考和討論。

7.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元化教學(xué)活動：我在課堂上采用了圖片、視頻等多種教學(xué)資源，并結(jié)合小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：我通過設(shè)定具體的閱讀理解和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不合理：我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有時候在某些環(huán)節(jié)花費的時間過多，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的時間不足，需要進一步優(yōu)化課堂時間分配。

2.學(xué)生個體差異較大：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在較大差異，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢發(fā)表自己的觀點。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：我將在今后的教學(xué)中更加注重課堂時間的管理，合理分配講解、實踐活動和小組討論等環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異：我將關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與課堂討論，可以提前與他們溝通，了解他們的想法，并在課堂上給予他們更多的關(guān)注和支持。

3.增加課后輔導(dǎo)：針對學(xué)生在課堂上未掌握的知識點，我將在課后提供輔導(dǎo)機會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.豐富評價方式：我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后輔導(dǎo)效果等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高評價的準(zhǔn)確性和公正性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系②語法點：本單元主要介紹現(xiàn)在分詞作定語的用法，以及與之相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要理解并正確運用現(xiàn)在分詞作定語的語法知識。

③閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料是一篇關(guān)于中國世界文化遺產(chǎn)的文章，學(xué)生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，掌握文章的主旨大意，并完成相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計：

1.詞匯學(xué)習(xí)：列出本節(jié)課的重點詞匯，如antiquities、intangibleheritage等，旁邊標(biāo)注英文和中文含義。

2.語法點：用板書展示現(xiàn)在分詞作定語的構(gòu)成方式和例句，幫助學(xué)生理解并正確運用該語法點。

3.閱讀理解：列出文章的主要內(nèi)容，如主旨大意、關(guān)鍵詞匯等，便于學(xué)生回顧和記憶。重點題型整理1.詞匯運用題

（1）選擇正確的詞匯填空，完成句子。

例題：The_____(old/ancient)townhasahistoryofmorethan600years.

答案：ancient

（2）根據(jù)句意，選擇正確的詞匯。

例題：The_____(traditional/classical)musicofthisregionisverybeautiful.

答案：traditional

2.語法應(yīng)用題

（1）選擇正確的句子完成題。

例題：Thegirl_____(sing/singing)intheroomismysister.

答案：singing

（2）根據(jù)句意，選擇正確的時態(tài)。

例題：I_____(visit/visiting)mygrandparentsnextweek.

答案：visiting

3.閱讀理解題

（1）判斷正誤。

例題：TheGreatWallisthelongestancientmilitaryfortificationintheworld.

答案：True

（2）選擇正確的答案。

例題：Whatisthemainpurposeofthepassage?

A.TointroducetheGreatWall.

B.Todiscusstheimportanceofculturalheritage.

C.Tocomparedifferenttypesofculturalheritage.

答案：A

4.寫作題

（1）寫一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的短文。

例題：Writeashortessayabouttheimportanceofculturalheritageanditsprotection.

答案：Culturalheritagerepresentsthehistoricalandculturalidentityofanation.Itisimportanttoprotectandpreserveculturalheritageforfuturegenerationstounderstandandappreciatetherichculturaldiversity