如何根據(jù)材料續(xù)寫故事 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期讀后續(xù)寫入門

如何根據(jù)材料續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期讀后續(xù)寫入門課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料進(jìn)行續(xù)寫故事，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固課本所學(xué)知識(shí)。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，課程設(shè)計(jì)圍繞教材中的經(jīng)典故事展開，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、環(huán)境描寫等方面入手，進(jìn)行續(xù)寫。通過分析教材中的故事結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握讀后續(xù)寫的基本技巧，提升寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：能夠根據(jù)給定的材料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)手法和語言風(fēng)格，續(xù)寫故事，展現(xiàn)語言的創(chuàng)造力和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)和人物性格，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升故事的深度和廣度。

3.文化傳承與理解：在續(xù)寫中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信，體現(xiàn)對民族文化的理解和傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過續(xù)寫實(shí)踐，創(chuàng)造有藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的文學(xué)常識(shí)、寫作技巧和基本的語法規(guī)則，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品，具備一定的閱讀和寫作能力。

2.高一學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對創(chuàng)作有較高的熱情和興趣。他們在邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維方面有一定的能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何在續(xù)寫故事時(shí)保持原文的風(fēng)格和基調(diào)，如何創(chuàng)造性地發(fā)展情節(jié)而不離題，以及如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的寫作任務(wù)。此外，部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作上缺乏自信，需要通過教學(xué)活動(dòng)逐步建立信心。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解讀后續(xù)寫的基本技巧和注意事項(xiàng)，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享續(xù)寫思路，相互啟發(fā)，提高寫作的創(chuàng)造性。

-案例分析法：分析經(jīng)典課文案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)材料續(xù)寫故事。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示續(xù)寫技巧和案例，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用在線寫作平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的寫作進(jìn)度，提供即時(shí)反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)文學(xué)作品和寫作素材，拓寬學(xué)生的閱讀視野。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)引人入勝的故事開頭，如“在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一位旅人走進(jìn)了一家古老的旅館，接下來會(huì)發(fā)生什么？”引發(fā)學(xué)生好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧初中階段學(xué)過的續(xù)寫故事的基本技巧，如情節(jié)的起伏、人物的性格塑造等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹如何根據(jù)材料續(xù)寫故事，包括如何捕捉材料的主題、情感和風(fēng)格，以及如何在續(xù)寫中保持一致性。

-舉例說明：通過展示教材中的一個(gè)經(jīng)典故事，分析其續(xù)寫的可能性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行續(xù)寫。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)提供的材料進(jìn)行續(xù)寫討論，互相交流想法，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)討論結(jié)果，完成一個(gè)簡短的續(xù)寫故事，教師提供實(shí)時(shí)反饋。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難，如情節(jié)發(fā)展、語言表達(dá)等。

4.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-展示作品：每組選取代表朗讀續(xù)寫的故事，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)反饋：教師對學(xué)生的續(xù)寫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)要點(diǎn)：回顧本節(jié)課學(xué)到的續(xù)寫技巧和注意事項(xiàng)。

-拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的材料，獨(dú)立完成一篇續(xù)寫故事，下節(jié)課分享。

6.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，選擇一個(gè)故事材料，進(jìn)行續(xù)寫，字?jǐn)?shù)不限，但要求情節(jié)連貫、人物生動(dòng)。

-提醒注意事項(xiàng)：提醒學(xué)生注意續(xù)寫的風(fēng)格與原文保持一致，同時(shí)在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.理解并掌握了根據(jù)材料續(xù)寫故事的基本技巧和方法，能夠獨(dú)立分析故事材料，提煉主題和情感，確保續(xù)寫的風(fēng)格與原文保持一致。

2.提升了文學(xué)鑒賞能力，通過分析經(jīng)典課文案例，學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)手法和表達(dá)方式。

3.增強(qiáng)了創(chuàng)造力和想象力，在小組討論和獨(dú)立寫作中，能夠發(fā)揮自己的想法，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和創(chuàng)新性的故事內(nèi)容。

4.提高了寫作能力，特別是在情節(jié)構(gòu)建、人物塑造和環(huán)境描寫方面，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使故事更加豐富和生動(dòng)。

5.學(xué)會(huì)在合作中交流思想，通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，接受反饋，并在互動(dòng)中改進(jìn)自己的寫作。

6.增強(qiáng)了對文學(xué)創(chuàng)作的興趣和自信心，學(xué)生在完成續(xù)寫任務(wù)后，對自己的作品感到滿意，對未來的寫作活動(dòng)充滿期待。

7.能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生展現(xiàn)了對續(xù)寫技巧的掌握，并能夠創(chuàng)作出符合教學(xué)要求的故事。

8.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何接受和利用反饋，通過教師的點(diǎn)評(píng)，不斷改進(jìn)自己的寫作，提高了自我反思和自我修正的能力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了續(xù)寫故事的方法，還加深了對文學(xué)作品的理解，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠在續(xù)寫故事時(shí)，提出獨(dú)到的見解，展現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格。七、重點(diǎn)題型整理題型一：續(xù)寫故事情節(jié)

題目：根據(jù)《小紅帽》的故事開頭，續(xù)寫故事情節(jié)，使故事更加豐富。

答案：小紅帽在森林里遇到了一位神秘的老人，老人告訴她一個(gè)秘密，說大灰狼其實(shí)是一位被施了魔法的王子。小紅帽決定幫助大灰狼解除魔法，于是他們一起踏上了一段冒險(xiǎn)之旅。

題型二：人物性格分析

題目：分析《紅樓夢》中賈寶玉的性格特點(diǎn)，并續(xù)寫一段關(guān)于他與其他角色互動(dòng)的情節(jié)。

答案：賈寶玉性格多情而敏感，他對于身邊的每個(gè)人都充滿了同情和理解。在一次誤會(huì)中，寶玉誤以為林黛玉不喜歡自己，心情沮喪。然而，黛玉發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)前來解釋，兩人之間的誤會(huì)得以化解。

題型三：環(huán)境描寫補(bǔ)充

題目：補(bǔ)充《草原》一文中的環(huán)境描寫，使其更加生動(dòng)形象。

答案：在廣袤的草原上，微風(fēng)輕拂，青草如茵，遠(yuǎn)處的小河潺潺流淌，幾只白羊在悠閑地吃草。天空湛藍(lán)，白云朵朵，仿佛一幅美麗的畫卷。

題型四：情感表達(dá)深化

題目：根據(jù)《背影》一文中的情感線索，續(xù)寫一段關(guān)于主人公與父親告別的情節(jié)。

答案：在車站告別的那一刻，主人公看著父親漸行漸遠(yuǎn)的背影，心中涌起一股難以言表的情感。他終于明白，父親對他的愛是如此深沉，他決定要更加努力，不負(fù)父親的期望。

題型五：文學(xué)手法運(yùn)用

題目：運(yùn)用對比手法，續(xù)寫一段關(guān)于《駱駝祥子》中祥子與周圍人不同的情節(jié)。

答案：祥子在惡劣的環(huán)境中掙扎求生，他的堅(jiān)韌和樂觀與周圍人的消極和絕望形成鮮明對比。即使在最困難的時(shí)刻，祥子依然保持著對生活的熱愛和對未來的希望，他的精神力量感染了周圍的人。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我嘗試了一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過小組討論和獨(dú)立寫作來掌握根據(jù)材料續(xù)寫故事的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是緊密相連的。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過故事導(dǎo)入的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。一開始，我通過一個(gè)懸念重重的故事開頭吸引了學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點(diǎn)在課后學(xué)生的反饋中得到了驗(yàn)證，他們表示對這種教學(xué)方式很感興趣。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我嘗試通過講解、舉例和互動(dòng)探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地理解續(xù)寫故事的技巧。我注意到，學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠主動(dòng)參與到討論中，提出自己的想法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的思路時(shí)還不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄冊谖膶W(xué)素養(yǎng)方面還有所欠缺。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過續(xù)寫故事來加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。從學(xué)生的作品中，我看到了他們的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在續(xù)寫時(shí)難以把握原文的風(fēng)格和情感，導(dǎo)致續(xù)寫內(nèi)容與原文脫節(jié)。針對這一點(diǎn)，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去分析原文的特點(diǎn)，以便他們在續(xù)寫時(shí)能夠更好地貼合原文。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在教學(xué)效果上取得了一定的成果。學(xué)生不僅掌握了續(xù)寫故事的基本技巧，而且在寫作能力、創(chuàng)造力和想象力等方面都有了明顯的提升。他們能夠獨(dú)立完成續(xù)寫任務(wù)，并在寫作過程中展現(xiàn)出自己的個(gè)性化和創(chuàng)新性。

然而，我也注意到教學(xué)中存在的一些不足。例如，在課堂管理方面，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與到討論和寫作中。此外，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對于那些在寫作上存在困難的學(xué)生，我需要提供更多的幫助和支持。

針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備更多與課文相關(guān)的案例，以便在課堂上能夠提供更多的參考和靈感。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，增加小組互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)交流和分享。

3.對學(xué)生在寫作過程中的困難進(jìn)行及時(shí)的了解和指導(dǎo)，提供個(gè)性化的反饋和建議。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，通過布置更多的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。板書設(shè)計(jì)①故事情節(jié)發(fā)展：

-關(guān)鍵詞：起承轉(zhuǎn)合

-重點(diǎn)句：根據(jù)材料中的線索，合理推測情節(jié)的發(fā)展。

②人物性格塑造：

-關(guān)鍵詞：性格特征、行為表現(xiàn)

-重點(diǎn)句：分析材料中人物的語言、動(dòng)作，描繪其性格特點(diǎn)。

③文學(xué)手法運(yùn)用：

-關(guān)鍵詞：對比、象征、隱喻

-重點(diǎn)句：在續(xù)寫中運(yùn)用文學(xué)手法，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

本次作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對根據(jù)材料續(xù)寫故事的理解和運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.續(xù)寫故事作業(yè)：選擇一篇課文中的故事作為材料，根據(jù)故事結(jié)尾的線索，續(xù)寫一個(gè)情節(jié)合理、人物鮮明的短篇故事。要求字?jǐn)?shù)在500字左右，確保續(xù)寫部分與原文風(fēng)格和情感保持一致。

2.讀寫結(jié)合作業(yè)：閱讀一篇與續(xù)寫相關(guān)的文學(xué)評(píng)論或?qū)懽髦笇?dǎo)文章，提煉出至少三點(diǎn)對續(xù)寫有幫助的建議，并結(jié)合自己的續(xù)寫實(shí)踐進(jìn)行反思。

3.互動(dòng)作業(yè)：與同學(xué)組成小組，相互交換續(xù)寫的故事，提供至少兩條具體的反饋意見，包括優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我進(jìn)行了以下反饋：

1.批改作業(yè)：仔細(xì)閱讀每份作業(yè)，對學(xué)生的續(xù)寫故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出分?jǐn)?shù)，并針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供以下方面的反饋：

-故事情節(jié)：評(píng)價(jià)情節(jié)的連貫性和創(chuàng)意，指出是否有邏輯漏洞或過于離奇的地方。

-人物塑造：分析人物的性格描寫是否飽滿，是否符合原文人物設(shè)定。

-文學(xué)手法：評(píng)價(jià)學(xué)生是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文學(xué)手法，如對比、象征等。

-語言表達(dá)：檢查語言的流暢性和準(zhǔn)確性，指出語法錯(cuò)誤或不自然的表達(dá)。

2.反饋建議：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的改進(jìn)建議：

-對于情節(jié)平淡或邏