大班語言活動教案223

大班語言活動教案大班語言活動教案篇1

活動內(nèi)容：種瓜

活動目標：1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圓和又長又細”，學習其他反義詞。

2.借助老師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征。

活動預備：1.幼兒已會玩瓜瓜蹲的玩耍。

2.故事ppt。

3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個一個。

活動過程：一、老師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過情景對話引出故事。

胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。

瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。

胖奶奶：我最愛種瓜。

瘦爺爺：我也愛種瓜。

胖奶奶：我種的瓜又大又圓

瘦爺爺：我種的瓜又細又長。

胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢？他們的瓜是怎樣長大的呢？

二、初步感知故事內(nèi)容。

1.老師播放ppt敘述故事。

2.請幼兒依據(jù)圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。

出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀看后說說西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。（可以從外形、顏色等方面比較）

3.老師朗誦詩歌其次遍，邊講邊提問并在黑板上用簡潔的圖示表示西瓜和黃瓜的生長過程。

胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。

瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。

胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献幽兀?/p>

胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。

瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？

胖奶奶種的瓜開了花，瘦爺爺種的瓜也開了花。

胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的瓜，花兒謝了也結(jié)了小瓜。

長呀長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（西瓜）

長呀長呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）

提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？

三、瓜瓜蹲玩耍

1.請男孩當黃瓜，女孩當西瓜，玩瓜瓜蹲玩耍。

2.男女生互換其次次玩耍。

大班語言活動教案篇2

幼兒園大班語言活動教案：好玩的漢字

活動由來及設(shè)計思路：

大班幼兒即將升入學校，為使幼兒更快地適應及了解學校生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有深厚的愛好，開頭關(guān)注自己熟識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字布滿了驚奇???，他們經(jīng)常在一起相互溝通自己熟識的字，在玩耍的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真好玩，也真驚異呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計了這次好玩的活動，增進幼兒對漢字的愛好，激發(fā)幼兒的求知欲，為人學校做好預備。

活動目標：

1、培育幼兒對中國文字的愛好，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡潔的特點。

2、初步了解漢字中的象形字、會意字及好玩的偏旁部首。

3、培育幼兒的合作、協(xié)商力氣。

活動預備：

1、閱歷預備：在日常生活、區(qū)域玩耍以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒供應了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經(jīng)熟識，對漢字的認讀有較強的愿望。

2、物質(zhì)預備：漢字學問PPrr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

重點、難點：

重點：引導幼兒自己發(fā)覺象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。

活動過程：

1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡潔特點。

(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。

老師：小伴侶中有很多人都熟識了許多字，今日羅老師預備了一些好玩的字讓小伴侶來看看。

老師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?假如是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

老師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

老師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演化到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

老師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

老師分別出示山、石、月、木等幾個字，依據(jù)上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。

老師：我們剛才看到的那些圖案是消逝最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。

老師：古代有一種文字很好玩，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

老師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

老師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。

老師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。

老師：這些字你們熟識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)覺是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。

幼兒2：都和水有關(guān)系。

老師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！薄８绢^有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的愛好。

(1)木偶的身體會寫字。

老師：我們熟識了這么多好玩的文字，那么我們來玩一個文字玩耍吧。羅老師請來一個好伴侶，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

老師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①老師：小伴侶可真聰慧呀，誰情愿用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組玩耍，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

老師：我們要加大玩耍難度了，自選四個人一組，到老師這里選擇一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

老師：今日小伴侶學了有關(guān)文字的學問，玩了文字玩耍，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今日我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人學校了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當你想好伴侶的時候，就可以拿出名片給好伴侶打個電話，聊談天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡潔裝飾。

小伴侶相互交換名片。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

本次活動目標設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中老師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒供應合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，接受幻燈片播放的方法進行活動的前期熟識、講解及溝通爭辯，使幼兒在觀看、溝通爭辯的過程中對活動產(chǎn)生了深厚的愛好。

活動中老師能夠運用語言引導幼兒主動樂觀地動腦，自己歸納出相關(guān)學問，例如，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，老師引導幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過老師的引導，很快就發(fā)覺“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。

“我的身體會寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動活潑的玩耍氣氛中學習?；顒又?，幼兒以小組形式合作完成一個字，幼兒自由溝通、爭辯、共享，并用自己的身體合作組成相應的文字，進展了幼兒共同合作、溝通爭辯等力氣。活動中老師還盡可能多地制造幼兒與老師、幼兒與幼兒之間個別溝通和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗歡快，得

到進展。老師留意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充分的自我學習空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

2、活動中的不足：

活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的樂觀性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，爭辯時應賜予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應當供應正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。

主要內(nèi)容：

1、活動目標的制定符合幼兒特點，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標。在這個活動中，為了激發(fā)幼兒的愛好，分別設(shè)置了PPrll學問介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動，幼兒比較感愛好，表現(xiàn)出很強的學習主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學習有較強的合作力氣，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個組都是獨立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導。這個活動基本完成了設(shè)定的目標，符合本班幼兒的進展水平。

2、老師提問有效引導幼兒樂觀思考，主動參與活動。在活動的指導中老師留意引導幼兒學習自己思考，探究問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感愛好，老師利用奇異的提問引導幼兒梳理出答案，充分體現(xiàn)了老師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時在身體擺字的玩耍環(huán)節(jié)中，老師賜予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有立即介入孩子的活動，而是在一旁觀看，用語言和眼神鼓舞幼兒獨立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒。

3、材料預備充分，支持幼兒學習，有利于教育目標的完成。活動前期預備比較充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學習活動，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點，能關(guān)懷幼兒梳理閱歷，獲得新的學問。

綜合評析：

1、本次活動目標符合大班幼兒年齡特點，教學過程中老師能夠通過供應適宜的學習材料、啟發(fā)式提問、身體活動等策略，支持幼兒的學習活動，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。活動中接受幻燈片播放的方法進行活動的前期熟識、講解及溝通爭辯，以小組合作方式用身體拼擺漢字，進展幼兒的合作、溝通、爭辯的力氣，并盡可能多地制造幼兒與老師、幼兒與幼兒之問個別溝通和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗歡快，得到進展。

2、老師群體反思能夠圍繞預先提出的問題，研討活動目的明確，為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞老師層面，對于幼兒的觀看反思不夠，特別是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠，老師沒有引導幼兒收集相關(guān)活動素材，假如老師引導幼兒、家長共同參與預備工作，對幼兒的主動學習會起到確定的推動作用。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應，但結(jié)合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒適、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開頭我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的熟識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的好玩和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒悠浯尾糠质抢斫夤适碌钠浯尾糠?，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖遇到脖子、遇到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒適、癢的痛快?！碑斘覇枺骸靶∝i的伴侶們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒適，癢的痛快?！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶紝檺圻@種癢癢的味道？”孩子們都說：“由于癢的舒適，癢的痛快，癢的歡樂?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很歡樂，很舒適?！弊罱K一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以玩耍的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真實的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，假如都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑、舒適的感受了。

幼兒園大班古詩教案《絕句》

活動內(nèi)容：古詩《絕句》

活動目標：

1.激發(fā)幼兒對奇妙大自然的寵愛之情。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。

3.接受字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動預備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

活動過程：

一、導入

1.師幼自由溝通熟識的飛禽引入課題。

2.老師利用課件引導幼兒簡潔了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色特殊好

看，經(jīng)常站在樹枝上呈現(xiàn)它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、開放

1.前兩句接受幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒依據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

2.后兩句接受看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停靠，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4.老師接受字圖搭配的方法，關(guān)懷幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停靠、停靠。

5.學問拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？你是

從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學過的古詩。

大班語言教案：貪吃的小貓（下）

一、活動背景：

共享閱讀作為特地為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的愛好，當共享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“學問的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺布”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個猛烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應：“通過引導幼兒樂觀參加小組爭辯、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和力氣，學習用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動。

三、活動目標：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動預備：

（一）物質(zhì)預備

1、學具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期閱歷：依據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒爭辯，切入主題

1、老師用一本書直接切入：“今日我們要制作圖書。”

2、老師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀看自評表，爭辯圖書要素的條件

（二）老師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應當達到什么條件？

（三）分組協(xié)商?，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，爭辯上一次依據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，協(xié)商?圖書每一頁的內(nèi)容是什么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導幼兒樂觀參加小組爭辯方式，進行分工，將封面、第一頁、其次頁、第三頁具體分工，防止消逝搶著繪制封面、第一頁的狀況，并將協(xié)商?結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)依據(jù)繪制的速度來支配。

（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。

每一組依據(jù)自己的分工開頭繪制圖書，老師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進行對比，并在結(jié)束后進行自評。

（五）共同共享，閱讀自制圖書

老師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，共享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺敘述自己組的故事。老師出示自制圖書互評表，小組之間相互評價。

六、活動延長

1、活動后，老師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，寵愛就畫上一朵紅花。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完善的，是有缺點的。

2.寵愛自己的特長和別人的特長，承認自己的短處，學習取長補短。

3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子玩耍帶來的樂趣。

活動預備：

1.慶祝音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

4.漢字卡片：太陽照；烏云遮；風吹；高墻擋；老鼠打洞；貓抓；

取長補短

活動過程：

1、導入：

(1)今日，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？

幼兒爭辯（興奮的事、結(jié)婚）都是興奮的事情，今日老鼠村也發(fā)生了一件興奮的事情！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時候會坐轎子？今日老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽、云、風、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什么？

(2)美叮當畢竟會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

3.最強的你：

小伴侶你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做特長，你知道自己的特長是什么嗎？每個人都有特長，有特長，可真好，由于特長會讓我們很棒。

4.不強的你：

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，由于只有發(fā)覺自己的不足，才能夠進步！

5.伴侶圈：

我們都有特長和短處，今日老師帶你們來玩一個伴侶圈的玩耍（用你的特長去關(guān)懷別人，你的短處請別人來關(guān)懷你，這就是取長補短）出示子卡。

小結(jié)：每個人都有自己的特長和短處，當我們?nèi)￠L補短，相互關(guān)懷時，就會變得很強大。

6.美叮當?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強的人，那美叮當畢竟該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的.，但可以找最寵愛的，誰最寵愛她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）

7.玩耍：《抬花轎》

美叮當坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的玩耍。

玩耍開頭：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍動身了！

推舉理由：我推舉此活動的理由是:

1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的力氣和客觀困難。

自信是確立自己力氣，有把握去完成所擔當?shù)娜蝿?wù)，敢于追求目標的情感體驗?！独鲜笕⑿履铩?，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計，奇異的查找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，通過這次教學活動讓幼兒理解，讓幼兒傲慢的找出自己的強項。

2、樂觀合作，真誠欣賞他人的強項。

自信念強的孩子能在新的活動任務(wù)前不可怕，能主動參加；爭辯時能大膽發(fā)表看法，不輕易轉(zhuǎn)變方法?；顒又型ㄟ^“抬花轎”這個玩耍，讓幼兒嘗試與同伴樂觀合作，共同組隊、爭辯玩耍的形式，供應了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。

3、讓孩子動起來，成為活動的主角。

自主性即不依靠他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我推斷、自我行動。自主性是人的品德特征，也是人素養(yǎng)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進心、推斷力、獨創(chuàng)性以及自我把握、自律性、責任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強項，說說同伴的優(yōu)點，老師得心應手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、公正交往、相映成趣的奇妙景象，揭示出“沒有最強，只有更強；每個人都有強項，有了伴侶的關(guān)懷，你會變得更強的”人生哲理。活動讓我感覺老師真正是孩子的伙伴，或者說是老師真正將孩子放在了公正地位。沒有板起面孔訓人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的觀賞、“試試看，行嗎”的鼓舞。這都源與老師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不快樂的心情，才能從教育中體會到歡快，也才能把歡快和愛播灑給孩子。

大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

一活動目標

1、對實物，圖片的觀看比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2、進展幼兒思維靈敏性和培育幼兒的學習愛好。

3、學會正確運用反義詞

二活動預備

1實物：娃娃，書，糖，藥

2多媒體課件

三活動過程

1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

（1）出示珍寶盒引起幼兒愛好。

師：小伴侶，今日老師帶了一個珍寶盒，里面住

著很多對好伴侶，老師請一個小伴侶來摸珍寶。

（2）請幼兒觀看比較老師和小助手有什么不同。引導

幼兒說出高矮，長短。

師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

老師與幼兒以摸珍寶的方式，利用實物，各種器官，

理解什么是反義詞。

如娃娃，引導幼兒說出大小

如書，引導幼兒說出厚薄

如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢

3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。

4、利用幻燈片圖片，玩玩?！罢蚁喾春冒閭H”。

并讓幼兒用反義詞正確表達

5．師幼互動玩?！昂臀艺f的做的不一樣”，體驗語言

溝通的樂趣。

6．帶小伴侶出去找反義詞。

師：總結(jié)：小伴侶們，只要我們有一顆擅長發(fā)覺的心，

我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你

們出去找反義詞，看哪個小伴侶找到的反義詞最多。

大班語言：釣魚的一天

幼兒園大班語言教案：釣魚的一天

活動

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20lO．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多好玩、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們特殊寵愛。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，由于故事中的情節(jié)零散，好玩的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整敘述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而把握閱讀的技能。

活動目標：

1、通過細節(jié)觀看，了解繪本內(nèi)容。

2、樂觀主動地參與查找和發(fā)覺，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。

活動預備：

1、與繪本相關(guān)的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒閱讀愛好師：小伴侶，你們看，今日老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

二、觀看細節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚大叔。

師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小伴侶們從書中仔細找一找，告知我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

師：小伴侶看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小伴侶告知大家“請大家翻到第幾頁”。

師：請你來說說你看到了什么。

(1)2—3頁

我們一起來看一看其次頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(2)4—5頁

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地關(guān)懷了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(3)6—7頁

請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)8—9頁

從咖啡館出來，釣魚大叔連續(xù)往前趕路。他穿過街道。

(5)10—11頁

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)12—15頁

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝仆人的訓斥聲所嚇到)

(7)16—17頁

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔興奮奮興地和漁具店老板再見。

(8)19—21頁

釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他關(guān)懷過的那位阿姨在歡樂地和他打招呼。小伴侶，釣魚大叔和這位阿姨熟識嗎?(不熟識)是的，原本并不熟識的兩個人，由于釣魚大叔的熱心相助，當他們再次見面的時候已經(jīng)變成了伴侶。所以小伴侶們在平常的生活中要多去關(guān)懷別人，這樣你就會有更多的伴侶。

(9)22—23頁

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

(10)24—25

最終來到了海邊，釣魚大叔開頭釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

(11)26—27

釣魚大叔最終釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情?(興奮、歡樂)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到興奮，最終釣到了一條魚)其實我還有點擔憂呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發(fā)生什么事呢?

大班語言活動教案篇3

教學目標：

1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。

2、在看看想想說說中，萌發(fā)疼惜小鳥的情感。

教學重點：

幼兒大膽想象故事情節(jié)。

教學難點：

嘗試小組合作編講故事。

教學預備：

課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT。

教學過程：

一、愛好導入。

1、出示漢字鳥窩：你知道小鳥寵愛在哪里做窩？（閱歷回憶）

2、出示漢字會走路的鳥窩：鳥窩怎么會走路呢？（幼兒猜想）

3、出示小鹿圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？

二、想想說說。

1、幼兒分組進行編講故事會走路的鳥窩。

2、老師巡回指導：大膽想象。

3、幼兒分組敘述編講的故事：聲音嘹亮，人人參與，有想象。

過度：你們編的故事真好玩，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的？

三、聽聽看看。

1、老師播放課件，幼兒欣賞。

2、提問：

（1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧？

（2）你寵愛小鹿嗎？為什么？

3、小結(jié)：原來小鹿始終用自己的方式在愛惜著小鳥。

四、情感遷移。

1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來疼惜小鳥呢？

2、鼓舞幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

教學評析：

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的學問有了確定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)懷和感愛好的，基于此，通過在課程資源中的搜尋，老師找到了這次活動點會走路的鳥窩。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即老師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言進展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用閱歷回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的熟識。幼兒只有有了確定的學問儲備才能開放想象；其次在問題設(shè)疑中步步推動，激發(fā)幼兒大膽想象，如：鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？鼓舞激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積累，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點的確立也是基于孩子們一次次的進展需要的，剛開頭時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的`活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了確定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法；當幼兒合作編講中老師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入