初中歷史辛亥革命教案

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觀看辛亥革命心得體會

辛亥革命觀后感400字

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軍事紀錄片辛亥革命觀后感

初中歷史辛亥革命教案1

課標要求

了解武昌起義,認識辛亥革命的歷史意義.

教學(xué)目標

1.了解萍瀏醴起義、安慶起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義、武昌起義等史實.

2.認識到革命志士的不懈奮斗推動了革命高潮的到來,最終實現(xiàn)了辛亥革命的勝利.

3.通過學(xué)習(xí)辛亥革命,讓學(xué)生體會辛亥烈士愈挫愈勇的精神,認識到近代中國社會的進步是由無數(shù)的仁人志士的鮮血鋪墊而成的,因而要倍加珍惜.而且,這種敢于犧牲自我、勇于奮進的精神是一個民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉.

教學(xué)重點

辛亥革命的經(jīng)過和影響.

教學(xué)難點

辛亥革命的歷史意義.

新課導(dǎo)入

教師：(詩歌導(dǎo)入)世間萬物抵春愁,合向蒼冥一哭休.四萬萬人齊下淚,天涯何處是神州.

百年前的中國,帝國主義耀武揚威的占領(lǐng)著我們的土地,貪婪而蠻橫的掠奪著中國的財富,而統(tǒng)治中國的又是一個封建專制腐朽軟弱的滿清政府.中國人民承受著帝國主義和封建主義的雙重壓迫,中華民族處于瀕臨滅絕的境界.正是這個時候,無數(shù)仁人志士用血的代價推翻了君主專制制度,開啟了中國進步的閘門和“振興中華”的道路……這節(jié)課我們走近孫中山,學(xué)習(xí)辛亥革命,重溫辛亥精神.

新課探究

一、革命志士的奮斗

教師：請大家閱讀教材,說一說革命志士掀起武裝斗爭的概況.

學(xué)生：(閱讀教材,歸納整理)

教師：(補充)秋瑾是中國近代杰出的女革命家,她的事跡激勵著許多人走向革命.面對敵人的嚴刑拷打,和即將被處死的事實,她揮筆寫下這樣的遺書：“雖死猶生,犧牲盡我責任;即此永別,風(fēng)潮取彼頭顱.壯志猶虛,雄心未渝,中原回首腸堪斷!”

黃花崗七十二烈士之一的林覺民是中國近代著名的革命烈士,就義前他所留下的與妻書字字泣血,情感充沛,讀來令人心痛不已又熱血澎湃,“吾今以此書與汝永別矣!吾作此書時,尚是世中一人;汝看此書時,吾已成為陰間一鬼.”表明了“為國犧牲百死而不辭”的悲壯情懷,惜哉!痛哉!

二、武昌起義

教師：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了,但是它們推動了革命高潮的到來,1911年武昌起義爆發(fā).

教師：(展示武昌起義形勢圖),請同學(xué)們閱讀教材和形勢圖,敘述武昌起義的時間和經(jīng)過.

學(xué)生：(閱讀教材,整理敘述)

(1)時間：1911年10月10日.

(2)地點：湖北武昌.

(3)主力：湖北新軍.

(4)結(jié)果：占領(lǐng)武昌,成立湖北軍政府,黎元洪為都督.

教師：(總結(jié))武昌起義取得成功不是偶然的,他是資產(chǎn)階級革命派十幾年來不斷奮斗的結(jié)果,同時也和人民群眾的支持密切相關(guān).總的來講,武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對革命形勢的推動、文學(xué)社和共進會的長期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合等.

如果說武昌起義是出乎意料地爆發(fā),并出乎意料地取得成功,帶有極大的偶然性,那么武昌起義后不久,全國一半以上省份的紛紛獨立就是一種必然.這是對清政府腐朽的、愚昧無知的反動統(tǒng)治的一種唾棄,是人心所向、大勢所趨.從10月22日湖南首先響應(yīng),到11月底四川宣告獨立為止,全國共有14個省先后宣告獨立,脫離清政府的統(tǒng)治,清朝統(tǒng)治土崩瓦解.

教師：1911年是農(nóng)歷辛亥年,歷史上稱這次革命為“辛亥革命”.它具有怎樣偉大的歷史意義呢?

教師：(展示材料)

材料一辛亥革命形勢圖.

略

材料二民國初年,全國報紙總數(shù)高達500余家,不少報紙以“民主”“民權(quán)”“民國”“國民”命名,全國報紙發(fā)行總數(shù)達4

200萬份,“讀報者雖限于少數(shù)人,但報紙發(fā)表之意見,有公眾的或私人議論,幾乎下等之苦力,亦受其宣傳”.

學(xué)生：(觀察材料一中形勢圖,體會辛亥革命后清王朝的土崩瓦解.閱讀材料二體會辛亥革命推動了中華民族的思想解放)

學(xué)生：(討論,歸納)推翻了清王朝的反動統(tǒng)治,宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié).它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命,極大推動了中華民族的思想解放,打開了中國進步潮流的閘門.

教師：(提問)為什么說辛亥革命推翻的是封建君主專制而不是封建制度?

教師：(講解)封建制度包括封建政治制度、經(jīng)濟制度、思想文化等各方面制度.封建君主專制制度只是封建政治制度的一種形式.辛亥革命推翻了皇帝的統(tǒng)治,僅僅結(jié)束了封建君主專制統(tǒng)治.

教師：大家算一下封建帝制的起止時間,即從公元前221年秦朝建立到1911年辛亥革命的勝利,存在了2000多年的時間.

課堂小結(jié)

隨著時光的流逝,歷史的硝煙已經(jīng)散盡.這節(jié)課我們把思緒拉回到那百年前神州大地的武昌城,我們耳邊仿佛又響起那場轟轟烈烈的辛亥革命中隆隆的炮聲,一副副英雄的面孔仿佛又出現(xiàn)在我們的腦海里,是他們?yōu)檎胬砼c民主自由拋頭顱、灑熱血的革命行動,才有了我們今天來之不易的和平年代,他們是革命的先驅(qū),我們應(yīng)該永遠緬懷他們.先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源,成為激勵后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動力.辛亥革命的先輩們?yōu)閲覟槿嗣?不惜流血犧牲奮斗的理想,今天已成為現(xiàn)實.辛亥革命的先烈們開創(chuàng)的偉大事業(yè),正由中國帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)前進.

初中歷史辛亥革命教案2

教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：

○1了解孫中山的主要革命活動,掌握制作大事年表的基本技能.

○2了解武昌起義和中華民國成立的精況,評價辛亥革命的歷史意義.

2、情感態(tài)度與價值觀：

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義,學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向,一往無前,愈挫愈奮,再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè),使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感.

教學(xué)重點：辛亥革命.

教學(xué)難點：如何探討辛亥革命的歷史意義.辛亥革命的歷史意義深遠,如何通過史實總結(jié)出來,這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力,而這些能力對中學(xué)生來說是比較困難的.

教學(xué)方法：問題情景法、讀書指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法

教學(xué)過程與方法：

導(dǎo)入新課：(5分鐘)

復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運動序幕的是哪一事件?是誰?(“公車上書”;康有為、梁啟超)②誰在宣傳維新運動的過程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴復(fù);天演論)③宣布實行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會失敗?(因為變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益,遭到了他們的極力反對,而當時的整個國家大權(quán)正是掌握在他們手中.)

導(dǎo)入：孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人,在他的領(lǐng)導(dǎo)下,革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義,最終推動了武昌起義的爆發(fā),這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領(lǐng)和旗幟下進行的,也正是由于武昌起義的成功,中華民國才得以于1912年元旦成立.

講授新課：(25分鐘)

一、孫中山早期的革命活動：

1、同盟會創(chuàng)立背景——創(chuàng)立興中會：

首先,讓學(xué)生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山,從而對他有一個最初的認識.孫中山,偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級革命家.字逸仙,廣東香山(今中山)人,學(xué)醫(yī).一生致力于資產(chǎn)階級革命,先后創(chuàng)立興中會、同盟會;領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動革命起義;出任中華民國臨時大總統(tǒng);改組國民黨;領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護法運動等

然后,講述孫中山創(chuàng)立“興中會”的過程、口號,并強調(diào)“興中會”是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體.孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院.1894年上書李鴻章要求改良,未被采納,于是在檀香山成立興中會,立志_清朝.

最后,讓學(xué)生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會?②同盟會由哪些團體組成?為了積聚革命力量;聯(lián)合興中會、華興會、光復(fù)會等團體組成了同盟會.

2、同盟會成立：提出問題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書：同盟會成立的時間、地點及其性質(zhì).1905年8月,在日本東京,是中國第一個全國規(guī)模的資產(chǎn)階級政黨.

3、同盟會的革命綱領(lǐng)、目標和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會政治綱領(lǐng)、目標和旗幟的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說一說：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義.

二、武昌起義：

1、武昌起義的背景：

簡單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義.并指出：起義雖然失敗了,但擴大了影響,推動了革命高潮的到來.同時讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍.湖北革命黨人在新軍中占十分之四,贊成革命者達四分之三以上,這樣為起義成功準備了條件.

2、武昌起義的經(jīng)過：

詳細介紹起義的經(jīng)過：1911年9月14日,湖北的二個革命組織,文學(xué)社和共進會召開聯(lián)席會議,確定在武昌舉行武裝起義,推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮,共進會孫武任參謀長,組成起義領(lǐng)導(dǎo)機關(guān).10月9日,因計劃暴露,起義機關(guān)遭到破壞,革命黨人彭楚藩,劉復(fù)在等被捕,慷慨就義.工程八營的革命黨人于10月10日晚八時半率眾起義,打響了武裝起義第一槍.

起義勝利以后,革命黨人立即建立革命政權(quán),組成了湖北軍政府,推黎元洪為都督,頒布軍政府告示.廣_群眾踴躍參加革命軍,武昌起義震動全國.

3、武昌起義的影響：

到11月9日,全國有10多個省宣布脫離清政府,清朝統(tǒng)治土崩瓦解,危在旦夕.指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國一半以上省份.

三、中華民國的成立：

1、中華民國的成立：

武昌起義后得到全國的響應(yīng),形勢表明,建立全國性政府的時機成熟了.大家期望著在海外的革命領(lǐng)袖孫中山的歸來.革命軍進占南京后,17省代表在南京集會,商議成立全國性政府.1911年12月25日,孫中山從海外歸抵上海,受到各界人士熱烈歡迎.12月29日,各省代表推選孫中山為臨時大總統(tǒng).

提問：中華民國何時成立?成立地點?1912年3月,孫中山頒布了臨時約法其性質(zhì)如何?1912年1月1日,孫中山在南京宣誓就任臨時大總統(tǒng),下令定國號為中華民國,以本年為民國元年.孫中山頒布了中華民國臨時約法具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì).

2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年,那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下,民國紀年與公元紀年的換算方法.)民國成立,1912年2月12日,宣統(tǒng)帝被迫下詔退位,清朝統(tǒng)治結(jié)束.統(tǒng)治中國二千多年的封建君主制度從此廢除.

小結(jié)：(2分鐘)

辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史,辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想,今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實.辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè),正是由中國帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進,以此加強學(xué)生情感方面的教育.

練習(xí)：(8分鐘)

一、每課一得：

了解“共和制”的概念,說出“共和制”的特點,并能舉出現(xiàn)在哪些國家實行的是“共和制”.

二、材料閱讀：

答：中華民國臨時約法規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下,有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力,參議院在符合規(guī)定的前提下,有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力.可見總統(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束,而封建君主不受任何限制,君主就是法,誰反抗誰就是違法,君主的權(quán)力是高于法律的.

三、自我測評：

時間主要活動

1894年創(chuàng)立興中會

發(fā)動廣州起義

發(fā)動惠州起義

1905年創(chuàng)立同盟會

1906年發(fā)表三民主義

1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義

初中歷史辛亥革命教案3

一、教學(xué)目標

知識與能力目標：

1.了解辛亥革命興起過程,識記中華民國臨時約法的內(nèi)容,理解其地位以及對中國近代社會的影響.

2.知道袁世凱竊取革命果實的過程及原因,分析辛亥革命的歷史影響.

過程與方法目標：

1.通過史料閱讀法分析辛亥革命興起的背景和條件,學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等角度分析歷史問題的能力.

2.通過對問題探究法,分析辛亥革命的歷史意義,學(xué)會從不同的歷史視角評價歷史事件,提高對歷史問題的探究分析能力.

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡,感受年輕人對時代、社會責任的探尋和勇于擔當.

2.通過感受中華民國和中華民國臨時約法的首創(chuàng)意義,感知中國近代化的歷程,體會民主共和的內(nèi)涵.

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：辛亥革命爆發(fā)的原因、中華民國臨時約法、評價辛亥革命.

教學(xué)難點：同盟會政治綱領(lǐng)、袁世凱就任臨時大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性.

三、教學(xué)方法

問題探究法,史料分析法,情景再現(xiàn)法,歸納總結(jié)法等.

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿)

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示一組關(guān)于辛亥革命的數(shù)字：

8小時——從打響第一槍到占領(lǐng)湖廣總督署只用了8小時

41天——武漢三鎮(zhèn)保衛(wèi)戰(zhàn)堅持41天,迎來全國十余個省區(qū)的獨立

80天——從武昌首義到中華民國建立僅有80天

123天——從起義爆發(fā)到清帝退位歷時僅123天

提問：同學(xué)們可以看出這是哪一歷史事件么?

學(xué)生回答后,教師總結(jié)、導(dǎo)入：沒錯,這一組數(shù)字向我們展示的是辛亥革命的歷史過程.大家從這一組數(shù)字來看,偌大的清王朝在這不到半年的時間里便被推翻.那么這場革命又是如何爆發(fā)的,這之后的中國又是怎樣一個情況,帶著這樣的問題我們一同進入第13課辛亥革命.

(板書：第13課辛亥革命)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、武昌起義

過渡：一次大的革命行動往往要有一定的時間來積累能量,辛亥革命的醞釀是一個長達20年的較長過程.辛亥革命由武昌起義開始,它又是怎樣爆發(fā)的呢,我們一起通過一些史料來尋找答案.

1.背景

教師課件展示相關(guān)歷史材料并設(shè)問：

材料一：略

設(shè)問1：你從中圖片中獲取的主要信息是什么?

設(shè)問2：中華民族危機空前嚴重,推翻清朝統(tǒng)治成為大勢所趨.在這樣的形式之下當時中國的三種政治力量(清政府、立憲派、革命派)都在為挽救危機做出努力.接下來,就請同學(xué)們依據(jù)課本及以下幾則材料,思考下面三個問題：

①?清政府做出哪些反應(yīng)?堅持什么道路?

②立憲派有哪些活動?立憲派的愿望是什么?是否實現(xiàn)?有什么影響?

③革命派進行了哪些斗爭?革命派的救國方案是什么?

材料二：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級的矛盾,慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年,清政府宣布實行“新政”,內(nèi)容有獎勵實業(yè);興辦新學(xué)堂,派遣留學(xué)生;改革舊軍制,編練新軍等.

材料三：救中國之淪亡,必以君民同治……欲定良法以保長久,非改為立憲民權(quán)不為治.——康有為中國維新報(1906.12)

中國出現(xiàn)過立憲派……力圖走君主立憲道路,但是,滿洲貴族集團的倒行逆施讓他們徹底失望.——楊天石帝制的終結(jié)

材料四：略

材料五：吾至愛汝,即此愛汝一念,使吾勇就死也.吾自遇汝以來,常愿天下有情人都成眷屬;然遍地腥云,滿街狼犬,稱心快意,幾家能彀?司馬春衫,吾不能學(xué)太上之忘情也.語云：仁者

“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”.吾充吾愛汝之心,助天下人愛其所愛,所以敢先汝而死,不顧汝也.汝體吾此心,于啼泣之余,亦以天下人為念,當亦樂犧牲吾身與

汝身之福利,為天下人謀永福也.汝其勿悲!——林覺民與妻書

學(xué)生閱讀材料,思考并回答問題.教師適時進行引導(dǎo),并總結(jié).

教師小結(jié)：教師總結(jié)辛亥革命爆發(fā)的背景：

(1)政治條件：辛丑條約簽訂后,中華民族危機空前嚴重,推翻清朝統(tǒng)治成為大勢所趨.

(2)經(jīng)濟階級基礎(chǔ)：清政府推行“新政”、“預(yù)備立憲”,客觀上促進中國民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展,民族資本主義力量不斷壯大.

(3)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播.

(4)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級革命團體和政黨的建立.

(5)軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動了一系列武裝起義(黃花崗起義等).

(6)有利時機：四川的保路運動.

過渡：于是一場革命蓄勢待發(fā),接下來我們便簡單了解武昌起義爆發(fā)的大致經(jīng)過.

2.爆發(fā)

教師：出示圖片簡單介紹起義過程和結(jié)果以及各省紛紛獨立的情況.

學(xué)生：自主整理武昌起義的過程.

一、中華民國建立

1.民國建立,清帝退位

教師出示圖文材料,學(xué)生閱讀課本完成基礎(chǔ)知識填寫.

2.中華民國臨時約法頒布

教師：出示節(jié)選材料,并給出問題引導(dǎo)學(xué)生進行探究,后教師總結(jié).

中華民國之主權(quán)屬于國民全體.中華民國人民一律平等,無種族、階級、宗教之區(qū)別.中華民國以參議院、臨時大總統(tǒng)、國務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán).

中華民國之立法權(quán),以參議院行之.國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時,須副署之.參議院對于臨時大總統(tǒng),認為有諜叛行為時,得以總員四分之三以上之出席,出席員三分之二以上可決彈劾之.

總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生,臨時大總統(tǒng)代表臨時政府,總攬政務(wù),公布法律.臨時大總統(tǒng)受參議院彈劾后,由最高法院全院審判官互選九人組織特別法庭審判之.

實行責任內(nèi)閣制,內(nèi)閣總理由議會的多數(shù)黨產(chǎn)生.國務(wù)總理及各部總長,均稱為國務(wù)員,國務(wù)員輔臨時大總統(tǒng),負其責任.

法院以臨時大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之;法官獨立審判,不受上級官廳之干涉.——以上材料摘自中華民國臨時約法(1912年3月11日頒布)

問題：

?①臨時約法規(guī)定中華民國實行哪種政體形式?臨時約法體現(xiàn)了資產(chǎn)階級共和國的哪些基本原則?

②臨時約法對臨時大總統(tǒng)的權(quán)力作了哪些限定?其目的是什么?

學(xué)生回答：略.

教師總結(jié)：

?①主要內(nèi)容：主權(quán)在民;自由平等;三權(quán)分立

②目的：限制袁世凱獨裁,維護共和制度

③性質(zhì)：是中國近代史上第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法

④意義：具有反對封建專制制度的進步意義.

二、民主進程的豐碑

過渡：對于辛亥革命我們有不同的評價有人認為他是偉大的勝利,有人認為它使中國更加混亂,那么我們究竟該如何來評辛亥革命,他的意義又如何呢?接下來請同學(xué)們就這一問題,分小組討論,5分鐘后我們將各組派代表來陳述你們的觀點.

學(xué)生：分小組進行討論.

教師：討論過程中,輔助引導(dǎo)學(xué)生從兩大方面多個角度來看待辛亥革命,并針對學(xué)生的討論結(jié)果做一定的小結(jié)

教師總結(jié)

成功：

①?政治：推翻清王朝,結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度,打擊帝國主義侵略勢力.

②經(jīng)濟：為民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件

③思想文化：民主共和觀念逐漸深入人心;對中國教育改革,社會習(xí)俗進步具有積極作用.

失?。?資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性)

①?袁世凱竊取了革命果實.

②沒能完成反帝反封建的任務(wù),未能改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì).

環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文相關(guān)內(nèi)容,并總結(jié)：無論辛亥革命是成功也好,失敗也罷,它都是近代中國在反侵略求民主進程中的一塊豐碑.辛亥革命是中華民族復(fù)興的奠基石,極大推動了中華民族的思想解放,為中國的進步打開了閘門,激勵中國人民為爭取民族獨立和人民解放,實現(xiàn)國家富強而更加勇敢奮斗.

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

初中歷史辛亥革命教案4

一、教學(xué)設(shè)計思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

辛亥革命是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內(nèi)容.辛亥革命作為中國近代進步革命人士在政治近代化上的探索,具有劃時代的意義.它承接了繼洋務(wù)運動、戊戌變法之后,新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力.由經(jīng)濟技術(shù)變革到政治改良,再到政治革命,本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用.根據(jù)本節(jié)教材的安排特點,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上提出問題,深入討論辛亥革命的必然性以及必要性.

(二)學(xué)情分析

1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級的學(xué)習(xí),在歷史知識上具備一定的認知基礎(chǔ),但是水平參差不齊,對于調(diào)度歷史時期的時代背景,顯得有些困難.不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題.

2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩.對于長期飽受強國凌弱的中國,辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心.本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件,又有行色生動的革命運動背景.將二者結(jié)合,恰到好處的牽動了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維.

(三)教學(xué)設(shè)計重點

在教科書的設(shè)計和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運用學(xué)習(xí)理論,幫助學(xué)生完成有意義的知識建構(gòu)學(xué)習(xí).由生動的辛亥革命電影精彩片段引入課堂教學(xué),以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化.注重概念形成與發(fā)展的思維過程,即知識建構(gòu)的動態(tài)過程.

(四)教學(xué)設(shè)計基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論,創(chuàng)設(shè)豐富的情境,以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn),以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng).通過知識遷移、情景設(shè)問促進學(xué)生的協(xié)作與交流,最終實現(xiàn)意義建構(gòu).

二、教學(xué)設(shè)計方案

課題辛亥革命課型新授課課時1課時

教材目次人教版八年級歷冊

第二章第8課

教學(xué)

目標

知識和技能

1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程.

2、學(xué)會結(jié)合時代背景,深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素.

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團體以及武昌起義的意思.

過程與方法

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識點將知識面層層遞進,知道辛亥革命的歷史必

然性.

2、通過歷史再現(xiàn),激發(fā)對辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情.

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過近代革命志士的熱血付出,激發(fā)學(xué)生的愛國情操.

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實生活,珍惜現(xiàn)在的幸福生活.

教學(xué)重點中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點及所設(shè)計的教學(xué)方法,用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動,以學(xué)生自己為主體,以歷史時代背景為起點,利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué),聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進行深入探究,把學(xué)習(xí)過程和認知過程有機地統(tǒng)一起來,化被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索,使學(xué)生自主完成知識建構(gòu),感受到學(xué)習(xí)的樂趣.

教具準備

多媒體影音設(shè)備

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入

多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖

多媒體播放辛亥革命紀錄片片段

觀看完紀錄片后,針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”,引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問.

提問孫中山在檀香山政治體制變更中,更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法,那么為了革命那一天的到來,他又做了那些前期準備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知,從舊的認知中尋找對新知的理解.

觀看紀錄片,思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命,而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷.

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后,依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容.

通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識點上建立新的知識體系.

將歷史中的云霧般的孫中山,以強烈的視覺沖擊的影視表達出來,直擊課題“辛亥革命”,用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實存在.

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn),教師拋磚引玉,讓學(xué)生帶著問題,結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案,達到學(xué)生自主建立知識結(jié)構(gòu),自主填補知識缺口.

授受新課

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間、地點、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng).

承轉(zhuǎn)興中會的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會的“三民主義”,在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下,滿懷熱血的有識之士,發(fā)動了一系列的武裝起義.

多媒體呈現(xiàn)武昌起義形勢圖

提問

1、請同學(xué)們閱讀課本,回答武昌起義的時間、地點?

2、請同學(xué)們仔細觀察圖中武裝革命形勢路線,結(jié)合課本知識看看你們能不能說出起義的過程?

多媒體呈現(xiàn)

清帝宣布退位影像視頻資料

承轉(zhuǎn)以清政府的覆滅,清帝的退位引出第三個知識點——中華民國的成立

多媒體呈現(xiàn)孫中山戎裝圖

提問

1、中華民國成立的時間、地點以及主要人物?

2、中華民國成立后的結(jié)局?

發(fā)散思維

有人說“辛亥革命有成功的一面,也有失敗的一面.”你同意這種說法嗎?結(jié)合學(xué)過的時代背景說說為什么?

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流,并思索回憶課前所講,結(jié)合課本知識進行著答案的推測.

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料,感嘆清王朝的覆滅.

學(xué)生回答

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取.

學(xué)生深思并回答成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治.2、結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制.3、使民主共和深入民心.

失敗方面：1、辛亥革命的果實被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取.2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成.3、中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變.

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進行聯(lián)系比較,找出其中的繼承性,讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識點,有利于學(xué)生加強對知識點的記憶,加深對知識的了解程度.

讓學(xué)生在問題中將新知識慢慢消化,并啟發(fā)學(xué)生對新知識的記憶、理解.

將重要歷史節(jié)點的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生,圖文并茂的生動教學(xué),刺激了學(xué)生的感、知覺.

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(歷史時代背景),舊知識有時是不完善的,此處設(shè)下伏筆,意在引導(dǎo)學(xué)生形成認知沖突,在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識,并為新知識的理解提供便捷之路.

知識延伸

發(fā)散學(xué)生思維,增加學(xué)生知識面的廣度,對本節(jié)知識的教學(xué)具有積極作用.以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮.

課堂小結(jié)

本節(jié)課,我們認識到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變,知道了民主革命的艱辛道路,明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志.掌握了三民主義的含義,以及辛亥革命的歷史意義.及時小結(jié)和反思,加深印象和理解.

課堂練習(xí)

1、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務(wù)之后,繼任這一職務(wù)的是：

A.黃興B.蔣介石

C.袁世凱D.黎元洪

2.1912年中華民國正式成立,首都是：

A.北京B.武漢C.南京D.廣州

3.對于辛亥革命的作用,下列表述不正確的是：

A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制

C.民主共和觀念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會性質(zhì)

4.有位老人說他出生于民國三年,那么他現(xiàn)在的年紀是：

A.96B.93C.100D.87

板書設(shè)計

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會

二、武昌起義

1、時間：1911年10月10日

2、地點：湖北武昌

3、起義過程：

4、清宣布退位：

三、中華民國的成立

1、時間：1912年1月1日

2、地點：南京

3、人物：孫中山

4、結(jié)果：勝利果實被袁世凱竊取

教學(xué)反思1、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材,了解辛亥革命發(fā)生原因.

2、凸顯歷史學(xué)科特點

以歷史史實為基礎(chǔ),從生活走進歷史,從歷史走進生活.

3、信息技術(shù)與歷史課程有機結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備,使歷史事件直觀化、形象化,便于學(xué)生理解.

4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史,熱愛國家、熱愛生活的情操.

初中歷史辛亥革命教案5

一,教學(xué)目標

1、知識與能力目標

(1)簡述辛亥革命的主要過程,認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義.

(2)結(jié)合史實正確評價辛亥革命.

2、過程與方法

(1)通過探究辛亥革命的過程,認識辛亥革命是近代一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命,具有偉大歷史意義.

(2)通過探究辛亥革命的局限性及其成因,認識在半殖民地半封建的中國,資產(chǎn)階級共和國方案行不通.

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統(tǒng)治史實的講述,使學(xué)生增強對中國革命只有由無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認識.

教學(xué)過程：

一.武昌起義

1、背景：(1)1901年辛丑條約的簽訂,說明清政府已完全淪為帝國主義的走狗.使人們認識到應(yīng)該推翻腐敗的清政府的統(tǒng)治.

(2)清末“新政”、“預(yù)備立憲”客觀上促進了資本主義的發(fā)展,為資產(chǎn)階級民主革命準備了一些條件.

2、醞釀

(1).思想方面：宣傳革命思想.

革命知識分子通過譯書、辦報、著書立說等形式宣傳革命思想,把西方資產(chǎn)階級的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說,作為革命思想武器.

①譯書：翻譯出版了法國盧梭的民約論和孟德斯鳩的法意等著作.

②辦報：創(chuàng)辦了國民報游學(xué)譯編等報刊.

③著書：章炳麟的駁康有為論革命書、鄒容的革命軍、陳天華的猛回頭等.

④中心：上海和東京成為宣傳革命的中心.

(2)組織方面：創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu).

①革命團體紛紛出現(xiàn)

1894年,孫中山在美國檀香山成立興中會,決心推翻清政府,建立資產(chǎn)階級共和國.其入會誓詞是“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中國,