2024九年級英語下冊 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 46 Home to Many Cultures教學設計（新版）冀教版

2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson46HometoManyCultures教學設計（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson46HometoManyCultures教學設計（新版）》是根據冀教版教材設計的一節(jié)英語示范課。本節(jié)課的主要內容是讓學生掌握與多元文化相關的詞匯和表達方式，并能夠運用所學的語言知識進行簡單的交流和討論。通過學習本節(jié)課，學生將能夠更好地理解不同文化的特點和差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

本節(jié)課的教學目標是：1.能夠聽懂、說出一系列與文化相關的詞匯和表達方式；2.能夠通過閱讀和聽力材料，獲取關于不同文化背景的信息；3.能夠在小組討論中運用所學的語言知識，分享自己對不同文化的理解和看法；4.能夠通過本節(jié)課的學習，增強對多元文化的尊重和包容意識。

為了實現(xiàn)上述教學目標，本節(jié)課將通過聽力練習、小組討論、角色扮演等豐富的教學活動，幫助學生掌握和運用相關語言知識。同時，教師還應利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，為學生提供直觀的學習材料，增強他們對文化差異的感知和理解。在教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，確保本節(jié)課的實用性、生動性和趣味性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過聽力練習、小組討論和角色扮演等活動，提高學生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，使他們能夠熟練運用新學的詞匯和表達方式進行交流和討論。

2.文化意識：通過學習關于不同文化的信息和材料，使學生能夠了解和尊重不同文化背景下的行為習慣和價值觀，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過聽力、閱讀和小組討論等教學活動，鍛煉學生的分析、推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，培養(yǎng)學生自主獲取知識、合作交流和主動探究的學習能力，提高他們的學習效果。學情分析本節(jié)課的教學對象為九年級學生，他們已經學習了八年級和七年級的英語課程，對英語有一定的基礎。在學習過程中，他們掌握了一些基本的語法知識、詞匯和閱讀技巧。同時，他們也具備一定的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。然而，在語言運用方面，部分學生還存在一定的困難，如發(fā)音不準確、詞匯運用不恰當等。

在知識能力方面，學生已經學習過一些關于文化的知識，對不同國家的文化有一定的了解。但他們對文化差異的認識還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習進一步拓展和加深。在思維品質方面，大部分學生具備一定的分析、推理和判斷能力，但在解決問題時往往過于依賴教師，缺乏獨立思考的習慣。在學習能力方面，學生已經養(yǎng)成了一定的學習習慣，但在自主學習、合作學習和探究學習方面還有待提高。

在行為習慣方面，部分學生學習積極性較高，愿意主動參與課堂活動。但也有部分學生課堂參與度不高，容易受到外界因素干擾。對于課程學習，這一學情特點有利有弊。一方面，學生對新知識有一定的接受能力，易于引導；另一方面，需要教師針對學生的個體差異進行有針對性的教學，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。

針對上述學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，充分調動他們的學習積極性。對于語言能力較弱的學生，可以通過設計簡單、實用的教學活動，幫助他們提高語言運用能力。對于知識掌握不扎實的學生，可以通過復習和鞏固舊知識，為新知識的學習打下基礎。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的思維品質和學習能力，引導他們獨立思考、主動探究，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括冀教版九年級英語下冊教材和相關的課外閱讀材料。教師需要提前準備和檢查教材的完整性和可用性。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源應該與本節(jié)課的主題“HometoManyCultures”相關，例如不同文化的代表性圖片、世界地圖、文化特色的視頻片段等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。為了促進學生之間的互動和合作，可以將教室座位布置成圓形或小組形式，并提供足夠的學習空間。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響設備等教學工具，確保它們在課堂上能夠正常使用。

6.學習平臺：如果使用在線學習平臺或電子白板，需要提前測試并確保其正常運行。

7.學生作業(yè)：提前準備相關的作業(yè)題目，包括練習題、填空題、討論問題等，以便在課堂中或課后進行鞏固練習。

8.教學指導資料：教師需要準備和整理教學指導資料，包括教學計劃、教學大綱、教學PPT等，以便在課堂上進行教學活動。

9.文化體驗材料：為了讓學生更加直觀地了解不同文化，可以準備一些文化體驗材料，如不同國家的傳統(tǒng)食品、音樂、藝術品等。

10.反饋表格：準備學生反饋表格，以便收集學生對課堂學習的意見和建議，以便后續(xù)教學改進和調整。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對文化主題的興趣，吸引他們的注意力。

過程：教師通過展示一張世界地圖和一些代表性文化圖片，引導學生思考和討論不同文化的特點和差異。教師可以用簡單的問題引入話題，例如：“你們知道哪些不同的文化？它們有什么特點？”學生可以自由發(fā)表自己的看法和經歷。

2.聽力練習（10分鐘）

目標：提高學生的聽力技能，幫助他們理解和記憶與文化相關的詞匯和表達方式。

過程：教師播放一段與文化相關的聽力材料，例如一段關于不同國家節(jié)日習俗的對話或描述。學生聽后，回答一些填空題或選擇題，檢測他們對方言和文化特點的理解。教師可以引導學生進行小組討論，分享自己的聽力理解和感受。

3.閱讀與討論（20分鐘）

目標：通過閱讀和討論，加深學生對不同文化的理解和認識。

過程：教師分配一篇與文化相關的閱讀材料，例如一篇介紹某一國家文化的短文。學生閱讀后，進行小組討論，回答一些問題，如：“這篇文章提到了哪些文化特點？你對這些特點有什么看法？”教師可以引導學生進行深入思考和交流，促進他們對文化差異的理解和尊重。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作交流能力和批判性思維能力。

過程：教師給出一個與文化相關的討論話題，例如“你覺得哪種文化最有趣？為什么？”學生分組進行討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經歷，并傾聽他人的意見。教師可以巡回指導，提供幫助和提示，引導學生進行深入討論和思考。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力，增強他們的自信心。

過程：每個小組選擇一位代表進行課堂展示，分享他們的討論成果和文化觀點。其他學生可以提出問題和評論，進行互動交流。教師對學生的展示和討論進行點評和指導，給予積極的反饋和建議，幫助他們提高表達能力和批判性思維能力。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的主要內容和學習點，加深學生對文化差異的理解。

過程：教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧和總結，強調文化差異的重要性和尊重多元文化的態(tài)度。教師可以提問學生對本節(jié)課的學習感受和收獲，鼓勵他們積極思考和反思。最后，教師可以布置一個與本節(jié)課相關的小作業(yè)，讓學生進行進一步的鞏固和思考。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括文化相關的詞匯和表達方式、聽力技巧、閱讀理解、小組討論和表達能力。以下是詳細的梳理：

1.文化相關詞匯和表達方式：

-詞匯：文化、傳統(tǒng)、習俗、節(jié)日、特色、多樣性、尊重、包容等。

-表達方式：介紹文化特點、描述文化習俗、表達文化觀點、討論文化差異等。

2.聽力技巧：

-聽力策略：預測、集中注意力、抓取關鍵信息、推斷意義等。

-聽力技巧練習：通過聽力材料，練習理解和文化相關的詞匯和表達方式。

3.閱讀理解：

-閱讀策略：快速瀏覽、仔細閱讀、理解文章結構、分析作者觀點等。

-閱讀理解練習：通過閱讀文化相關的短文，回答問題、填空或選擇題等。

4.小組討論和表達能力：

-討論技巧：表達觀點、傾聽他人意見、參與互動、提出問題等。

-表達能力：通過小組討論和課堂展示，練習表達自己的觀點和理解。

5.跨文化交際意識：

-理解不同文化的特點和差異：通過學習不同國家的文化，了解和尊重文化差異。

-培養(yǎng)跨文化交際能力：通過聽力、閱讀和小組討論等活動，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

6.文化意識：

-了解世界文化的多樣性：通過學習不同國家的文化，感知世界的多樣性。

-尊重和包容多元文化：培養(yǎng)對不同文化的尊重和包容態(tài)度，促進和諧的交流和合作。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的主要知識點和文化差異的理解。

2.結構清晰：板書設計應有序地呈現(xiàn)教學內容，使用清晰的標題和小標題，讓學生能夠直觀地理解教學結構和邏輯。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使用簡潔的詞語和符號，使學生能夠迅速捕捉到關鍵信息。

4.準確精煉：板書設計應準確地反映教學內容，避免模糊不清的書寫和表達，確保學生能夠準確地理解和記憶。

5.概括性強：板書設計應具有概括性，能夠簡潔地總結和歸納教學內容的主要觀點和知識點。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以使用不同顏色、圖表、圖片等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

標題：Unit8CultureShapesUs-Lesson46HometoManyCultures

1.Culture-文化

-Tradition-傳統(tǒng)

-Customs-習俗

-Festivals-節(jié)日

-Features-特點

-Diversity-多樣性

2.ListeningSkills-聽力技巧

-Prediction-預測

-Attention-注意力

-KeyInformation-關鍵信息

-Inference-推斷

3.ReadingComprehension-閱讀理解

-Skimming-快速瀏覽

-Scanning-仔細閱讀

-Structure-文章結構

-Author'sViewpoint-作者觀點

4.GroupDiscussion-小組討論

-ExpressOpinion-表達觀點

-ListentoOthers-傾聽他人

-Interaction-互動

-Questioning-提問

5.CulturalAwareness-文化意識

-UnderstandingCulturalDifferences-理解文化差異

-AppreciatingCulturalDiversity-欣賞文化多樣性

-RespectingandAcceptingCultures-尊重和接納文化重點題型整理1.詞匯運用題型

-題目：請用所學的詞匯描述以下文化特點：傳統(tǒng)、習俗、節(jié)日、多樣性、尊重、包容。

-答案：

-傳統(tǒng)：TheChineseNewYearisatraditionalfestivalthatiscelebratedwithfamilygatherings,redenvelopes,andfireworks.

-習俗：Insomecultures,itisacustomtogreeteachotherwithakissonthecheek.

-節(jié)日：ChristmasisafestivalcelebratedonDecember25th,withtraditionslikegift-giving,caroling,andaChristmastree.

-多樣性：Culturaldiversityreferstothevarietyofdifferentculturespresentinasociety.

-尊重：Respectingdifferentculturesinvolvesunderstandingandappreciatingtheiruniquetraditionsandbeliefs.

-包容：Culturaltoleranceistheabilitytoacceptandrespecttheculturaldifferencesofothers.

2.聽力理解題型

-題目：聽一段關于不同國家飲食習慣的對話，然后回答問題。

-答案：

-WhataresomeofthedifferencesineatinghabitsbetweenChineseandAmericanfamilies?

-Americanstendtoeatlargermealswithavarietyoffoods,whileChinesefamiliesofteneatsmaller,morefrequentmealswithafocusonriceandnoodles.

3.閱讀理解題型

-題目：閱讀關于不同國家教育系統(tǒng)的文章，然后回答問題。

-答案：

-Whataresomeofthesimilaritiesanddifferencesineducationsystemsaroundtheworld?

-Whilesomecountriesemphasizeacademicachievementandstandardizedtesting,othersfocusonpracticalskillsandcreativity.

4.小組討論題型

-題目：討論不同國家的藝術形式，如音樂、舞蹈、繪畫等。

-答案：

-Whataresomeoftheuniqueartformsfromdifferentcultures?

-ExamplesincludeIndianclassicaldance,Africandrumming,andJapanesecalligraphy.

5.寫作題型

-題目：寫一篇短文，描述你最喜歡的文化傳統(tǒng)或習俗。

-答案：

-MyfavoriteculturaltraditionistheThanksgivingholidayintheUnitedStates.Itisatimeforfamiliestogather,shareameal,andexpressgratitudefortheblessingsintheirlives.

這些題型和答案緊扣本節(jié)課的教學內容，涵蓋了文化相關的詞匯運用、聽力理解、閱讀理解、小組討論和寫作等各個方面，有助于鞏固學生對本節(jié)課知識點的理解和運用。課堂-提問：教師可以通過提問來了解學生對課堂內容的理解和掌握程度。例如，教師可以提出一些關于文化特點和文化差異的問題，讓學生回答。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與度和積極性，以及他們在課堂展示中的表現(xiàn)。

-測試：教師可以通過一些簡單的測試來了解學生對課堂內容的學習效果。例如，教師可以設計一些關于文化特點和文化差異的選擇題或填空題，讓學生在課堂上完成。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否正確理解和掌握了課堂內容。例如，教師可以檢查學生在詞匯運用題、聽力理解題、閱讀理解題、小組討論題和寫作題中的表現(xiàn)。

-點評：教師需要對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以對學生在詞匯運用題中的詞匯選擇和表達方式進行點評，對他們在聽力