《在金色的海灘上》教案

《在金色的海灘上》教案《在金色的海灘上》教案（精選12篇）

《在金色的海灘上》教案篇1

教學(xué)要求

1.通過(guò)閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發(fā)生的事，體會(huì)文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀課題

二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話(huà)（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）

三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢

1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？

2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？

四、自由讀課文把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）

五、作業(yè)：

讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事？

第二課時(shí)

導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。

一、讀全文

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？（指名讀課文）

二、深入理解內(nèi)容

（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）

（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家“笑了笑”，畫(huà)家心里可能想什么？

（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）

（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？

（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）

（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解“一望無(wú)際”的意思。

（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）

1.讀文知內(nèi)容。

2.抓重點(diǎn)詞句。

3.分析與概括。

（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。

1.第二大段主要講什么？

（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）

要抓的詞語(yǔ)是“焦急”、“緊緊地”。

小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？

（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）

課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？

（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）

小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？

2.第3大段主要內(nèi)容是什么？

引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）

畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)“燦爛奪目”什么意思？

（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）

畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？

（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）

小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？

（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）

三、總結(jié)全文

說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？

四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦

（一）文中有幾個(gè)角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。

《在金色的海灘上》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中積累語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)、守信的良好品德。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

1、揭題導(dǎo)入，想像“美”

（1）板書(shū)課題，齊讀課題。

（2）讀了課題，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了——（生：在我眼前仿佛出現(xiàn)了一片金色的沙灘）

（3）（課件出示沙灘圖）看到這片沙灘，你們想說(shuō)些什么？（生：這沙灘一望無(wú)際，像鋪了一地金子，真美?。?/p>

2、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”

（1）還有比這畫(huà)面更美的，是什么呢？趕快打開(kāi)書(shū)，大聲地讀讀課文吧！注意：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段。

（2）檢查生詞。

jiāoélíqìnlǒugētǒng

礁石額頭沙蜊子沁出摟在擱在捅

（3）指導(dǎo)讀句子。

那兒的貝殼更好看（kàn）。你幫我看（kān）著東西，我去撿，好不好？

一位青年畫(huà)家背著畫(huà)夾（ji?。﹣?lái)到海灘上。

（4）同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？

（5）匯報(bào)交流。（提煉出“海水美”、“貝殼美”、“小姑娘美”這一主線(xiàn)）

3、品讀句段，感受“美”

（1）海水美

a、哪些句子能讓我們感受到海水美？（指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”）

b、（課件出示海水圖）你們看到了什么？（我看到了碧藍(lán)的海水、雪白的泡沫，這大海真美?。?/p>

c、是呀，多美的大海呀，把你們的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

d、指名讀，評(píng)議。

e、集體讀。

（2）貝殼美

a、你是從哪些句子感受貝殼美的？（指導(dǎo)朗讀：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看！”）

b、（課件出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說(shuō)什么？（生甲：哇，這些貝殼真美！生乙：要是我能擁有這么美的貝殼，那該多好呀！）

c、小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀讀這句話(huà)。

d、指名讀，評(píng)議。

e、集體讀。

（3）小姑娘美

a、用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動(dòng)的句子話(huà)劃下來(lái)，帶著你的感受多讀幾遍。

b、與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。

c、全班交流，讀讀最令你感到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)。

重點(diǎn)品讀以下句子，依照學(xué)生發(fā)言順序進(jìn)行教學(xué)：

太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

（指導(dǎo)體會(huì)小姑娘信守諾言，讀出她雖然焦急，但仍然在炎熱中等待）

一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái)問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”

小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫(huà)畫(huà)的叔叔，我給他看著衣服哩。”

老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火熱的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著?！?/p>

小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?/p>

（讀出小姑娘的苦苦等待的心情，體會(huì)她的誠(chéng)實(shí)守信）

海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸?，眼睛直望著礁石那邊?/p>

（體會(huì)小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)，讀出小姑娘的苦苦等待的心情。）

小姑娘搖搖頭，對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了?！保w會(huì)小姑娘雖然喜歡這些貝殼，但她牢記老師的話(huà)，不能要?jiǎng)e人的東西。）

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫(huà)家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。

（小姑娘面對(duì)自己如此喜愛(ài)的貝殼，絲毫沒(méi)有動(dòng)心，并主動(dòng)撿起來(lái)還給畫(huà)家，體會(huì)小姑娘誠(chéng)實(shí)的美好品德）

畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。

（體會(huì)畫(huà)家此時(shí)激動(dòng)的心情，再次感受小姑娘的高尚品質(zhì)）

4、總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”

（1）此時(shí)，畫(huà)家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，他想說(shuō)些什么，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？

（生甲：貝殼這么美，你又這么喜歡，我送給你你不要，我故意掉在地上你都不撿，你的行為真是令人感動(dòng)。生乙：你的品德太高尚了，你的行為令人敬佩！）

（2）時(shí)此刻，你們也一定有許多的話(huà)想對(duì)小姑娘說(shuō)吧！

（小姑娘，你多么誠(chéng)實(shí)善良，你是我們學(xué)習(xí)的榜樣……）

（3）課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解？這金色不光是指海灘，更是指——（生：小姑娘金子般純潔善良的心。）

（4）在金色的海灘上，真是景美人更美。（板書(shū)：景美人更美）帶著你們的感受再讀讀課題吧！

5、布置作業(yè)，內(nèi)化“美”

想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？

1.把課文給你感受最深的句子背下來(lái)。

2.把你想對(duì)小姑娘說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

3.用實(shí)際行動(dòng)向小姑娘學(xué)習(xí)，做誠(chéng)實(shí)守信的好少年。

板書(shū)：

4、在金色的海灘上

景美人更美

《在金色的海灘上》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容提示：這篇課文是人教版小學(xué)六冊(cè)26課。課文講的是一位小姑娘在海灘上為一位素不相識(shí)的畫(huà)家叔叔看衣服卻拒絕畫(huà)家送給她的貝殼。

教學(xué)目的：讓學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，掌握記人的文章真正地做到在敘述時(shí)“人中有事，事中有人”，又通過(guò)情美和景美來(lái)襯托小姑娘這位當(dāng)代少年兒童的精神風(fēng)貌和誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1·一張教學(xué)掛圖。2·讓學(xué)生復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

師：揭示課題：《在金色的海灘上》，是間接地點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)?！敖鹕摹眮?lái)修飾“海灘的上”，表現(xiàn)了海灘的美麗，更主要地襯托小姑娘的心靈像金子那樣閃光和珍貴。

師：課文中所記敘的人物是誰(shuí)？其中誰(shuí)是主要人物？

生：人物有三個(gè)。一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是小姑娘。一個(gè)是老伯伯。小姑娘是這篇課文的主要人物。

師：這位同學(xué)答得很對(duì)?，F(xiàn)在我要問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

（學(xué)生舉手，教師點(diǎn)學(xué)生回答。）

生甲：小姑娘為畫(huà)家叔叔照衣服和鞋子。

生乙：畫(huà)家叔叔久不見(jiàn)歸，小姑娘自始至終地看衣服。

生丙：畫(huà)家叔叔回到小姑娘身邊，送給小姑娘的貝殼，小姑娘卻拒絕了。

生?。寒?dāng)畫(huà)家叔叔送給她貝殼沒(méi)收下時(shí)，畫(huà)家叔叔假裝丟貝殼，讓小姑娘撿起，達(dá)到他“送”貝殼的目的。

生戊：小姑娘拾起遺落的貝殼，還給了畫(huà)家叔叔。

師：同學(xué)們答得很正確，文章的主要內(nèi)容你們基本上掌握了。

【點(diǎn)評(píng)】：

這個(gè)故事構(gòu)思奇特、新穎，故事的線(xiàn)條是非常清楚，合情、合理。在日常生活中，我們可以找到生活的原型。事中的人活靈活現(xiàn)，有血有肉。人中的事典型突出，避免了陳式化。

師：這篇課文有人情味，“情”在哪里？

（學(xué)生繼續(xù)舉手，教師點(diǎn)學(xué)生回答。）

生甲：這位小姑娘與那位畫(huà)家素不相識(shí)，她可以拒絕看守這位畫(huà)家叔叔的衣服，但小姑娘沒(méi)有拒絕，一直看守衣服。

生乙：事實(shí)上，這位小姑娘認(rèn)真地履行著別人的囑托，當(dāng)一位老伯伯看到小姑娘這樣有誠(chéng)信，勸她一走了之，小姑娘并沒(méi)有像這樣做。

生丙：畫(huà)家從海灘上出現(xiàn)時(shí)，為了彌補(bǔ)他對(duì)小姑娘的缺憾，直接地提出送給她美麗的貝殼，小姑娘回絕了，畫(huà)家叔叔以假裝丟貝殼達(dá)到送小姑娘貝殼的目的，小姑娘拾起貝殼送還了他。

【點(diǎn)評(píng)】：海灘是美的，情味是濃的。情到深處，達(dá)到了感人的目的。情味升華后，讓我們認(rèn)識(shí)了小姑娘的“誠(chéng)信”，海灘上是金色的，“金色的”結(jié)晶是小姑娘的“誠(chéng)信”。

師：課文中寫(xiě)了哪些景？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

生：（讀）“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

生：（讀）“海水輕輕地漫上了沙灘?！?/p>

生：（讀）“美麗的貝殼從塑料口袋里漏出來(lái)，一顆顆落在金色的沙灘上?！?/p>

師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)，那么這些景物的描寫(xiě)，對(duì)突出人物起了什么作用呢？

生：為小姑娘純真，誠(chéng)實(shí)起了烘托作用。

【點(diǎn)評(píng)】：敘事夾以寫(xiě)景，以景襯人，以景襯事，借景抒情，全文構(gòu)成了事美、人美、景美、情美的和諧統(tǒng)一境界。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)小姑娘的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的詞和句子來(lái)讀一讀。

生甲：（找出小姑娘的語(yǔ)言）：1·“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?·“我不要（貝殼），老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。”

生乙：（找出表示小姑娘的行為神態(tài)的詞句）：1·“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服……”2·小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出了焦急的神情。3·（她）把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍啊?·小姑娘歡呼起來(lái)。5·她彎下腰，把一顆顆貝殼拾起來(lái)，還給了畫(huà)家。

【點(diǎn)評(píng)】：寫(xiě)人要抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行為等的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)活。從而使小姑娘的美好形象躍然紙上，達(dá)到記人有血有肉的目的。

【總評(píng)】課文是作者描寫(xiě)的一件平凡的小事。而小事不小。我們通過(guò)小姑娘為畫(huà)家看衣服，不受畫(huà)家送的貝殼的事，贊揚(yáng)了小姑娘天真純樸，守信誠(chéng)實(shí)的美好心靈。全文寓情于景，以景襯人，寓情于事，讓人讀后深受感動(dòng)。

《在金色的海灘上》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課。

老師很想知道，如果爸爸、媽媽、老師或者集體、他人托你做一件事，中間又遇到一些困難時(shí)，你是半途而廢還是堅(jiān)決負(fù)責(zé)做到底呢？如果有人要贈(zèng)送你喜歡的物品時(shí)，你拒絕還是接受？

《在金色的海灘上》這篇課文描寫(xiě)的一個(gè)小姑娘，為我們做出了榜樣。

這篇課文寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家自己先讀一讀，要讀準(zhǔn)字音。

二自讀課文。

三直呼音節(jié)，認(rèn)讀生字。

冒衣裙畫(huà)夾礁石泡沫沁出汗珠焦急擱盼呀羨慕塑料捅漏

四了解課文大意。

1.這個(gè)故事發(fā)生在什么地方、什么時(shí)間？（海灘上、夏天。）從哪兒可以看出是夏天，天氣很熱？（姑娘穿著連衣裙，小姑娘在太陽(yáng)底下，“額頭上沁出”“汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”）

2.故事中有哪些人物，是什么把他們聯(lián)系在一起的？

小姑娘

畫(huà)家

老爺爺

三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫她代看畫(huà)家的東西。

3.小姑娘有沒(méi)有接受老大爺?shù)膸椭?，結(jié)果怎樣？

五范讀課文。

六重點(diǎn)閱讀。

1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？

2.現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)可愛(ài)的小姑娘的。

3.各自閱讀，把有關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。

寫(xiě)她的模樣的：

寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：

寫(xiě)她說(shuō)的話(huà)的：

（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非?？蓯?ài)，心靈很美。）

七作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)、閱讀課文

在金色的海灘上

第2教時(shí)

總第63個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.從小姑娘在金色的海灘上堅(jiān)持等候畫(huà)家，執(zhí)意不接受畫(huà)家給的貝殼的故事里，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)心靈美的孩子，才是可愛(ài)的好孩子。教育學(xué)生從小要有責(zé)任心，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著的好品德。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：注意理解欣賞課文中描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入課文

二引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞。

陽(yáng)光下，金色的海灘。

前面是一望無(wú)際的碧藍(lán)的海水。

一個(gè)小姑娘穿著天藍(lán)色的連衣裙，在拾貝殼。

三齊讀第1自然段。

當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話(huà)時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。

指名朗讀第3自然段。

太陽(yáng)越升越高，沒(méi)有寫(xiě)小姑娘曬得很熱，而是怎么寫(xiě)的？（“小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠”）

1、這時(shí)候來(lái)了一位好心腸的老爺爺，下面是他們的一段對(duì)話(huà)，請(qǐng)男生讀老爺爺?shù)脑?huà)，女生讀小姑娘的話(huà)。

2、指導(dǎo)朗讀。

老爺爺走過(guò)來(lái)，對(duì)小姑娘說(shuō)的話(huà)，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣；

小姑娘的回答要讀出很認(rèn)真的語(yǔ)氣；

老爺爺幫助小女孩，要讀得親切、熱情；

小女孩搖了搖頭，表示不接受老爺爺?shù)膸椭?，她的回答語(yǔ)氣要堅(jiān)決，突出：“一定”“得”。

3、男女生分角色朗讀老爺爺和小姑娘的對(duì)話(huà)。

4、提問(wèn)：老爺爺勸小姑娘回家，因?yàn)樘?yáng)火辣辣的，再曬受不了，而且又答應(yīng)幫她代看畫(huà)家的東西，可小姑娘為什么不答應(yīng)？小姑娘心里是怎么想的？

（答應(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說(shuō)了的，就得堅(jiān)決做到底。我們從小就應(yīng)該像小姑娘一樣有一種責(zé)任心。）

齊讀小姑娘回答的話(huà)。

5、畫(huà)家叔叔終于回來(lái)了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向她介紹，讓她挑，小姑娘有沒(méi)有要？她是怎么回答的？（突出“不能隨便要?jiǎng)e人的東西”）

6、畫(huà)家叔叔見(jiàn)小姑娘不肯要貝殼，就故意讓貝殼從塑料袋里漏在沙灘上，讓小姑娘撿，小姑娘又是怎么做的？

7、學(xué)到這兒你想怎么贊美小姑娘？

8、畫(huà)家叔叔為什么眼圈紅了？

9、指名讀最后一段。

四有感情地朗讀全文。

《在金色的海灘上》教案篇5

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。

一、由圖導(dǎo)入

，創(chuàng)設(shè)情境。

課文有一幅太陽(yáng)剛剛冒出海面的海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課伊始，教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎誰(shuí)來(lái)給大家描述一下自己所見(jiàn)到的海邊景色呢沒(méi)去過(guò)的同學(xué)也別嘆氣，今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看——（出示幻燈圖片）這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥(niǎo)、朝霞……你們能將這幅圖有順序地描述給老師聽(tīng)嗎

這樣，學(xué)生在欣賞與練說(shuō)中感受到了美，愉快地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、由境入文，抓重點(diǎn)句。

1.揭題并思考：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事讓學(xué)生總體把握課文。

2.抓重點(diǎn)句。課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話(huà)畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么這幾句對(duì)話(huà)令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話(huà)可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。

“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)！”（負(fù)責(zé)守信）

“……不能隨便要?jiǎng)e人的東西……”（高尚純潔）

“叔叔，你的貝殼掉了！”（誠(chéng)實(shí)美好）

教師圍繞這三句對(duì)話(huà)，以重點(diǎn)詞設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找依據(jù)，并展開(kāi)討論，從而深入地理解課文內(nèi)容。

三、以讀代講，突破難點(diǎn)。

寓情于景，寓情于事是本文寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)課題尤其是“金色”一詞的含義，是本文的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，不失為好辦法。換言之，讓學(xué)生找出描寫(xiě)海景美和小姑娘外貌美的句子，細(xì)細(xì)品味，逐層想想：作者為何要這樣寫(xiě)小姑娘究竟美在何處這“金色”單單是指海灘嗎然后，教師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。

摘自《小學(xué)語(yǔ)文教師》2000年第4期

《在金色的海灘上》教案篇6

《在金色的海灘上》教學(xué)反思

課文《在金色的海灘上》寫(xiě)的是一位畫(huà)家和一個(gè)小姑娘之間發(fā)生的事。這篇課文很長(zhǎng)，有21個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈，并通過(guò)小姑娘的行為和話(huà)語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。

教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的方法，由大海美和貝殼美引出小女孩心靈美，以“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)。這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果，因此我抓住主線(xiàn)，長(zhǎng)文短教，通過(guò)個(gè)朗讀和感悟小姑娘的三次語(yǔ)言描寫(xiě)，感受她的心靈美。

一、激發(fā)學(xué)生的情感。

教師首先做到情感的融入，從而去渲染學(xué)生情感的融入。對(duì)教師而言，用教師自身的情感，如：通過(guò)教師示范讀和過(guò)渡語(yǔ)，來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。這對(duì)學(xué)生而言，是情感的輻射，是一種交往的藝術(shù)。

二、朗讀指導(dǎo)方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐

掌握如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀是解決學(xué)生體驗(yàn)文本、感悟文本、內(nèi)化情感的前提。通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)激發(fā)出學(xué)生的情感層次的。比如，課文中：小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！蔽易寣W(xué)生在感悟了小姑娘守信用的品質(zhì)后，追問(wèn)學(xué)生：你從這段話(huà)的哪個(gè)詞中最能體會(huì)到小姑娘的這種品質(zhì)。學(xué)生找了“搖了搖”、“答應(yīng)”、“一定”，多數(shù)學(xué)生都感悟到了。然后我引讀，學(xué)生讀小姑娘的話(huà)，再提問(wèn):你們剛才朗讀中的哪個(gè)詞突出了小姑娘的這種品質(zhì)？二用比較朗讀法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。比較朗讀法，是指將課文中一些精妙的語(yǔ)句作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)整后的語(yǔ)句與原型進(jìn)行比較朗讀。教師不作多講，只讓學(xué)生在朗讀中意會(huì)，在比較中感受，通過(guò)比較朗讀，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。“小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：‘我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！迸c“小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：‘我答應(yīng)了叔叔，得等他回來(lái)?！边M(jìn)行比較，讓學(xué)生去比較著讀這兩句話(huà)，通過(guò)讀，學(xué)生們感受到“一定”突出了小姑娘說(shuō)到做到，誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)，在學(xué)生理解、感悟出添字后的變化后，引導(dǎo)學(xué)生分角色，使學(xué)生在讀中體會(huì)到了文字的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，從而培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受。

教學(xué)反思：《在金色的海灘上》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的選讀課文，這篇課文很長(zhǎng)，有23個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個(gè)情節(jié)：小姑娘為青年畫(huà)家看守衣服；畫(huà)家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫(huà)家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來(lái)還給畫(huà)家。通過(guò)小姑娘的行為和話(huà)語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。

教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。

1、抓住主線(xiàn)，長(zhǎng)文短教。

這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要.的是能激發(fā)學(xué)生的.興趣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí)，我抓住“美”這一情感主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。

2、朗讀，讀中感悟。

人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的，而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)一不是從感悟開(kāi)始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。

（1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象

教學(xué)中，我首先讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音，把學(xué)生帶到美麗的海灘上，讓學(xué)生想象自己置身于海邊，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，課文還寫(xiě)了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，

（2）反復(fù)讀文，引起體驗(yàn)

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時(shí)，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這么美的貝殼想說(shuō)些什么，此時(shí)學(xué)生真切體會(huì)到了自己的喜歡與羨慕，讀起來(lái)就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時(shí)，我讓學(xué)生劃出最能打動(dòng)自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的讀與說(shuō)，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動(dòng)。

（3）再次讀題，強(qiáng)化體驗(yàn)

當(dāng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀、悟已經(jīng)強(qiáng)烈感受到小姑娘誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、拾金不昧的高尚品質(zhì)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：課文學(xué)到這兒，你們對(duì)課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解呢？引導(dǎo)學(xué)生理解著“金色”不光是指沙灘，更是指小姑娘那純潔善良、像金子一般美好的心靈。接著，我讓學(xué)生帶著新的感受再讀課題，前后兩次讀題，學(xué)生的感受是截然不同的。

3、補(bǔ)白想象，升華情感。課文中有一句“畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰?！?，這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。

《在金色的海灘上》教案篇7

教學(xué)目標(biāo);

1、讀懂課文，了解課文講了什么內(nèi)容。

2、自讀自悟領(lǐng)會(huì)小姑娘樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信，等美好心靈。

重難點(diǎn)：朗讀小姑娘的三次對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)金子般心靈，使之轉(zhuǎn)化個(gè)性色彩的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，通讀課文，了解大意。

1、齊讀課題破題“金色”僅指海灘嗎？

2、自由讀文，注意讀通讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞意。

檢查生字讀音：沁出畫(huà)夾看著擱在

羨慕

文中講了幾個(gè)人物，最喜歡誰(shuí)？概括主要內(nèi)容。

出示小黑板:小姑娘為(

)看著畫(huà)夾；畫(huà)家送（

）給小姑娘，小姑娘（）；畫(huà)家故意把（）丟在沙灘上，小姑娘又（）；贊揚(yáng)小姑娘（

）；

二、快速讀文，找出小姑娘和老爺爺，畫(huà)家對(duì)話(huà)的部分。

1.有感情的讀

2小組內(nèi)分角色朗讀

3.小組內(nèi)交流體會(huì)4出示a我答應(yīng)叔叔一定得等他回來(lái)!b“不能隨便要?jiǎng)e人東西”。c“叔叔你的貝殼掉了”！你讀懂了什么？聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

4.找出你最喜歡的部分讀讀，議議。

三.師生提出問(wèn)題

1.找出文中描寫(xiě)海灘美景的句子，談?wù)勏胂肱c小姑娘的言行有何關(guān)系？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作）

2.畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了為什么？心潮像海浪一樣翻騰，請(qǐng)你幫他說(shuō)說(shuō)心中的千言萬(wàn)語(yǔ)。

3.用美言夸夸小姑娘。

四.總結(jié)全文

1.扣題突出中心師生一起總結(jié)。

2.寫(xiě)一寫(xiě)心得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金

子

般

助人為樂(lè)

誠(chéng)實(shí)守信

純潔高尚

心

靈

《在金色的海灘上》教案篇8

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的閱讀課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。以下是我設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)片段：

再讀、感受品質(zhì)

1、反饋誰(shuí)給你留下了深刻的印象？再讀一讀課文，她的什么給你留下了深刻的印象？可以邊讀邊在旁邊劃劃，把你的感受寫(xiě)寫(xiě)。

小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”

課件出示“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！痹僮x，你為什么得那么果斷、那么堅(jiān)定呢？是啊，答應(yīng)了別人的是就要做到，就要信守諾言，這就是誠(chéng)信?。ò鍟?shū)）即使遇到再大的困難也要克服，也要遵守諾言，這就是誠(chéng)信！當(dāng)時(shí)小姑娘的處境是怎樣的，她又是怎么做的呢？

課件出示“太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”焦急的神情又是怎樣的神情呢？對(duì)，不是一般的著急，而是非常非常地急，就差沒(méi)跺腳了。此時(shí)小姑娘在想什么??？

不管小姑娘多著急，不管小姑娘多想回去，她都沒(méi)有回去，因?yàn)樗?/p>

就在小姑娘汗流滿(mǎn)面的時(shí)候，就在小姑娘焦急萬(wàn)分的時(shí)候，就在小姑娘……一個(gè)好心的老伯伯走了過(guò)來(lái)（課件出示4句話(huà)）不著痕跡地和學(xué)生分角色朗讀。

全班，個(gè)別

②老伯伯走了。海水輕輕地漫上沙灘。小姑娘站起來(lái)，把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍?，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。她并沒(méi)有離去，因?yàn)樗饝?yīng)過(guò)叔叔就要說(shuō)到做到，就要信守諾言。

那么，小姑娘還有什么地方給你留下了深刻的印象呢？

情況一：不能隨便要?jiǎng)e人的東西?；虿浑S便要叔叔的貝殼。（直接板書(shū)）等了這么久，叔叔終于揀來(lái)了貝殼，瞧（逐一出示貝殼）

情況二：她揀起了貝殼

這些貝殼是——叔叔揀來(lái)的，瞧（逐一出示貝殼）

有……還有這些不知名的美麗的貝殼。看著這些貝殼你想說(shuō)什么？小姑娘喜歡嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

的確是很好看，你看，這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……你要哪個(gè)？隨你挑?。ㄉx小姑娘的話(huà)）。

這么美麗的貝殼，多么喜歡他們啊，又是叔叔揀來(lái)白白送給小姑娘的，她卻說(shuō)——不能隨便要?jiǎng)e人的東西。她是忍著心中極度的喜愛(ài)，她是壓抑了心中的那份渴望的。此時(shí)你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么呢？

多好的小姑娘啊，多善良的小姑娘啊，此時(shí)畫(huà)家的心也和我們一樣，一樣地被感動(dòng)，他把塑料口袋捅了一個(gè)洞，希望她能悄悄地揀起那些貝殼，沒(méi)想到小姑娘卻把他喊住了——叔叔，你的貝殼掉了。聽(tīng)到她的喊聲，看著她的舉動(dòng)，叔叔的眼圈紅了，那是因?yàn)椋?/p>

有人說(shuō)，《在金色的海灘上》是一篇說(shuō)教意味很濃的文章。我倒覺(jué)得，這更是一篇人文情懷比較細(xì)膩的美文。作者透過(guò)畫(huà)家這一特殊的藝術(shù)視角，讓我們看到一位純樸、可愛(ài)的小姑娘，感受到她美好的心靈。

課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此可讓學(xué)生將表現(xiàn)小姑娘美好心靈的對(duì)話(huà)畫(huà)下來(lái)，反思為什么這幾句對(duì)話(huà)令人感動(dòng)。這是個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)小姑娘的三句對(duì)話(huà)可將全文分為三個(gè)部分，這三個(gè)部分，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了小姑娘的美好心靈。也正是從自由讀、引讀、分角色朗讀這三句話(huà)中，學(xué)生把理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具有個(gè)性色彩的情感，使小姑娘的形象像一尊富有立體感的塑像矗立在孩子們的心中。

《在金色的海灘上》教案篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容《在金色的海灘上》是小學(xué)語(yǔ)文s版課三年級(jí)下冊(cè)第22課的內(nèi)容。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),現(xiàn)在說(shuō)的是第二課時(shí)。下面就第二課時(shí)的教學(xué)分說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法及說(shuō)教學(xué)程序這三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

一、說(shuō)教材

在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時(shí)著重進(jìn)行課文重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾，而謝絕畫(huà)家送給她貝殼的故事，贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。

本文共20個(gè)自然段。先講小姑娘答應(yīng)為畫(huà)家看衣服和畫(huà)夾，接著講小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)地為畫(huà)家看東西，最后講小姑娘不肯要畫(huà)家送給她的貝殼?！盀楫?huà)家看衣服”和“不肯接受貝殼”是文章的重點(diǎn)段落。

這篇文章的語(yǔ)言寫(xiě)得很美，宛如海邊一幅風(fēng)景畫(huà)。景是美的----剛冒出海面的太陽(yáng)，碧藍(lán)的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海灘，各色各樣的貝殼……人更美----心疼小姑娘，愿意給小姑娘幫助的好心的老伯伯，一心想對(duì)小姑娘表示感謝的畫(huà)家，特別是淳樸誠(chéng)實(shí)的小姑娘，更是讓人感到可敬可愛(ài)。課文寓情于景，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞準(zhǔn)確，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)了不同人的個(gè)性與心情。

學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“畫(huà)家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。這兩點(diǎn)是文章的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小姑娘那樣信守承諾、拾金不昧的精神品質(zhì)。

。

二、說(shuō)教法

課文很長(zhǎng)，文質(zhì)兼美，這篇文章無(wú)論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫(huà)家，都沒(méi)有離開(kāi)一個(gè)字“美”，教學(xué)時(shí)我緊扣“美”這一情感主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，受到情感的熏陶與美的感染。

“為畫(huà)家看衣服”是文章的重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)小姑娘的認(rèn)真負(fù)責(zé)。采取學(xué)生之間、老師和學(xué)生分角色朗讀來(lái)體會(huì)老伯伯的好心和小姑娘的信守承諾的品質(zhì)。“不肯接受貝殼”是文章的又一重點(diǎn)段落。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)由圖導(dǎo)入，初讀課文。

課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來(lái)營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課開(kāi)始，啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)?lái)了一幅海上日出圖，你們看(出示課文插圖)一一這近處的沙灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥(niǎo)··…·在這么美的海邊，這位畫(huà)家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自讀課文，去思考。

(二)抓重點(diǎn)句，悟讀課文。

1、提問(wèn)：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?（課文講的是一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾，而謝絕畫(huà)家送給她貝殼的故事。）

金色的海灘給你留下了怎樣的印象？課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？（板書(shū)：海水美、貝殼美、小姑娘美）

2、抓重點(diǎn)句，感受美。

(1)海水美

①哪些句子能讓我們感受到海水美?

②指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！”

(2)貝殼美

①你是從哪些句子感受到貝殼美的?

②指導(dǎo)朗讀：美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說(shuō)：“啊，真好看!”

畫(huà)家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……”

看到這些美麗的貝殼，你們想說(shuō)什么？

小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀這句話(huà)。

(3)小姑娘美

課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學(xué)生再讀課文找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子。

太陽(yáng)越升越高，姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（指導(dǎo)讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急）

多次分角色朗讀，

一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái)問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”

小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫(huà)畫(huà)的叔叔，我給他看衣服呢！”

老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的，你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著?！保ㄖ笇?dǎo)讀出老伯伯的好心）

小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！保ㄖ笇?dǎo)讀出小姑娘的堅(jiān)定。）(板書(shū)：負(fù)責(zé)守信)

小姑娘搖搖頭，對(duì)畫(huà)家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。”(板書(shū)：不隨便要?jiǎng)e人的東西)

小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫(huà)家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫(huà)家。(板書(shū)：拾貝殼不昧)

課文結(jié)尾處：畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜……”讓學(xué)生讀這句話(huà)，思考：畫(huà)家的心情為什么久久不能平靜?你覺(jué)得他會(huì)說(shuō)想些什么？

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話(huà)的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘美好的心靈和畫(huà)家的敬佩之情。

(三)總結(jié)升華，體驗(yàn)美。

寓情于景，寓情于事是本文寫(xiě)法的一個(gè)特點(diǎn)。而領(lǐng)會(huì)課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句段，想：小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎?（這金色不光是指海灘，更是指小姑娘金子般純潔的心）

通過(guò)“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無(wú)比的海灘上，太陽(yáng)灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!

這節(jié)課說(shuō)到這里，謝謝大家！

板書(shū)：

在金色的海灘上

海水美

貝殼美

小姑娘的心靈美

負(fù)責(zé)守信

不隨便要?jiǎng)e人的東西

拾貝殼不昧

《在金色的海灘上》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)新詞。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小姑娘為畫(huà)家看衣服，不要回報(bào)，體會(huì)小姑娘的美好的心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入。

（學(xué)生閉著眼睛想象）師：晴朗的天空中漂浮著朵朵白云，碧藍(lán)的大海一望無(wú)際，浪花拍打著岸邊的礁石，激起白雪似的泡沫，幾只海鷗遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛來(lái)。在這樣美麗的沙灘上發(fā)生了一件什么事？

（二）默讀課文。

回憶課文講了哪三件小事？（板書(shū)：看衣服等畫(huà)家還貝殼）

（三）學(xué)習(xí)“小姑娘幫畫(huà)家看衣服”這部分內(nèi)容。

1、自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫(xiě)了海灘？（學(xué)生找句子，指導(dǎo)讀）

2、指名讀1-6段，思考：從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家，幫他看衣服呢？

這一部分重點(diǎn)寫(xiě)了海邊美麗的景色，語(yǔ)言生動(dòng)，宛如海邊一幅風(fēng)景畫(huà)。以此襯托了人美。描寫(xiě)小姑娘的語(yǔ)言不多，但是點(diǎn)睛之筆，耐人尋味，適合朗讀。

（四）學(xué)習(xí)“小姑娘等畫(huà)家”這部分內(nèi)容。

1、輕聲讀7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？

2、用“------”畫(huà)出描寫(xiě)小姑娘語(yǔ)言的句子，用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)她的動(dòng)作、神態(tài)的句子。多讀一讀畫(huà)出的句子，從中體會(huì)到了什么？（出示重點(diǎn)句，教師引讀）

3、分角色指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)學(xué)習(xí)具體事例，找出描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀片段時(shí)學(xué)會(huì)捕捉信息，抓重點(diǎn)的主干內(nèi)容。用符號(hào)標(biāo)示出來(lái)是學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

（五）學(xué)習(xí)“小姑娘還貝殼”這部分內(nèi)容。

1、默讀13—20段，思考：畫(huà)家為小姑娘帶來(lái)了什么驚喜？

2、美麗的貝殼用哪些詞來(lái)形容更恰當(dāng)？從哪句話(huà)看出來(lái)小姑娘喜歡貝殼？（理解：羨慕情不自禁）

3、出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)讀。

4、望著小姑娘遠(yuǎn)去的背景，為什么心情久久不能平靜？你覺(jué)得他會(huì)想些什么？請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（交流）

3、指導(dǎo)朗讀，讀出小姑娘不要畫(huà)家送的貝殼的堅(jiān)定信心。

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時(shí)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。畫(huà)家的心情久久不能平靜用的是省略號(hào)，這個(gè)空白讓學(xué)生來(lái)豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫(xiě)擠進(jìn)課堂，一舉多得。

（六）總結(jié)全文，升華主題。

在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美。深入淺出地學(xué)習(xí)了課文，結(jié)尾歸納總結(jié)，點(diǎn)明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學(xué)習(xí)小姑娘信守諾言的優(yōu)秀品質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在

金看衣服樂(lè)于助人景

色美

的等畫(huà)家誠(chéng)實(shí)守信人

海更

灘還貝殼不求回報(bào)美

上

《在金色的海灘上》教案篇11

教材簡(jiǎn)介：

《在金色的海灘上》是一篇抒情意味很濃的選學(xué)課文。文章通過(guò)記敘一位小姑娘在海灘上為畫(huà)家看守衣服和畫(huà)夾而謝絕回報(bào)的事，贊揚(yáng)了小姑娘守信負(fù)責(zé)、樂(lè)于助人的純樸的美好心靈。針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我抓住課文中的重點(diǎn)句段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字和詞，能區(qū)分并運(yùn)用多音字。

2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會(huì)小姑娘天真、善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：

師：同學(xué)們，很快就可以放假了，想不想在假期里出去輕松一下？

今天，老師就帶大家去一個(gè)美麗的地方。（課件）

一、課件導(dǎo)入——賞美入境

1、播放影像資料，欣賞大海、沙灘。（欣賞美、感受美）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你都看到了什么？（隨機(jī)板：金色、海灘）

補(bǔ)板書(shū)課題——讀題（海灘多美??！美美地讀一讀?。?/p>

二、初讀課文——整體感知

1、自由讀課文

要求：①把文章讀正確、讀通順。

②想一想，在這金色的海灘上發(fā)生了什么事？

2、交流反饋

指名說(shuō)

三、再讀課文——初步體會(huì)

師（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入）：課文哪些句子是描寫(xiě)小姑娘幫畫(huà)家看衣服的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，先用美麗的波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后在句子旁寫(xiě)上自己的感受。

1、自由速讀。

2、反饋。

四、深入品讀——品美入情

㈠品讀句子1：小姑娘站起來(lái)，把畫(huà)家的畫(huà)夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍?，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊?/p>

1、引導(dǎo)讀準(zhǔn)“夾”

對(duì)比：皮夾

畫(huà)夾

講義夾（第一聲）

夾襖

夾被（第二聲）

現(xiàn)在,咱們把這個(gè)“畫(huà)夾”送回句子，誰(shuí)還能讀正確？

請(qǐng)2—3個(gè)同學(xué)讀句子1。

2、理解“摟”

①引出“摟”

②“摟”的字音——字形——字義

③聯(lián)系生活理解感悟。

④朗讀

課文中誰(shuí)摟著誰(shuí)？她是怎樣摟著畫(huà)家的東西呀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話(huà)。從他的朗讀中你聽(tīng)出了什么？（三人左右）

師：小姑娘為什么緊緊地?fù)ё‘?huà)家的東西呢？我們回到課文，讀讀小姑娘與老伯伯的對(duì)話(huà)就會(huì)更明白。

3、聯(lián)系上下文理解句1

①師生分角色朗讀小姑娘與老伯伯對(duì)話(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)?！弊x中體會(huì)小姑娘的負(fù)責(zé)守信。

師（作者）

男（老伯伯）

女（小姑娘）

……

②討論：小姑娘為什么緊緊地?fù)В?/p>

小姑娘是怎樣的人？

4、齊讀句1。

5、理解“直望”

直望，是怎樣的望？

（引導(dǎo)生讀出理解）

如：請(qǐng)你用目不轉(zhuǎn)睛的神情來(lái)讀一讀。

請(qǐng)你專(zhuān)注地看著礁石讀一讀?！?/p>

短句引讀：小姑娘的眼睛——

眼睛——

小姑娘的眼睛直望著礁石那邊，她心里想著什么呢？

（根據(jù)生的回答引出下句）

㈡品讀句子2：太陽(yáng)越升越高，小姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

1、個(gè)別讀

2、理解“沁”

讀生字“沁”——理解字義

3、感悟情

帶著對(duì)生字的理解有感情朗讀，理解小姑娘的焦急

指名請(qǐng)兩生讀、或師范讀——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比——齊讀

4、再讀句1：

引導(dǎo)學(xué)生注意表情動(dòng)作，齊讀句1。

五、引導(dǎo)自讀——留美入心

1、學(xué)生自由讀13——23自然段，交流感受

2、練筆：

當(dāng)小姑娘

，

我想