孤獨(dú)的收割人教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

孤獨(dú)的收割人教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第23課《孤獨(dú)的收割人》。本詩是英國著名詩人華茲華斯的作品，通過描繪一個(gè)孤獨(dú)的收割人的形象，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)勤勞農(nóng)民的贊美。詩歌語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，寓意豐富，適合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三：一是能夠正確地朗讀詩歌，理解詩歌的大意；二是能夠體會(huì)詩歌的語言美和意境美，感受詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)農(nóng)民的贊美；三是能夠仿寫一首類似的詩歌，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀、感悟，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的美。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩歌的深層含義，學(xué)會(huì)欣賞詩歌，提高語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀和理解能力，對(duì)詩歌有一定的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生在欣賞詩歌方面還有待提高，因此，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生感受詩歌的美。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法和小組合作法。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受詩歌的美；通過朗讀感悟，讓學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容；通過小組合作，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：教師出示詩歌題目，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是孤獨(dú)？為什么收割人會(huì)孤獨(dú)？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀詩歌：教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。學(xué)生邊朗讀邊體會(huì)詩歌的美。

3.理解詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，理解詩歌的內(nèi)容。學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.欣賞詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生從語言、意境等方面欣賞詩歌的美，體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)農(nóng)民的贊美。

5.仿寫詩歌：教師出示仿寫要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿寫一首類似的詩歌。學(xué)生互相交流，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

6.總結(jié)拓展：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)。學(xué)生課后鞏固所學(xué)，提高語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)反思

教師在課后要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、感悟和仿寫詩歌，學(xué)生能夠正確運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和感情，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析、理解詩歌的內(nèi)容和意境，培養(yǎng)邏輯思維和形象思維，提高思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞詩歌的美，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，通過仿寫詩歌，學(xué)生能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造具有個(gè)性的作品，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)和四年級(jí)上冊(cè)的語文課程，對(duì)詩歌有一定的認(rèn)識(shí)和理解。他們學(xué)會(huì)了正確朗讀詩歌，能夠簡(jiǎn)單地分析詩歌的內(nèi)容和主題。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)詩歌、大自然和勤勞的農(nóng)民有一定的興趣。他們具有較強(qiáng)的朗讀能力和一定的思維分析能力，喜歡通過朗讀和討論來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《孤獨(dú)的收割人》這首詩歌的深層含義方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。詩歌中的意象和抽象的表達(dá)方式可能使他們難以理解詩人的情感和觀點(diǎn)。此外，詩歌的韻律和節(jié)奏也需要學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。在學(xué)習(xí)仿寫詩歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何運(yùn)用詩歌語言和表達(dá)自己思想的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第23課《孤獨(dú)的收割人》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.收集相關(guān)的詩歌資料，如華茲華斯的簡(jiǎn)介、其他著名詩人的作品等，以便在課堂上進(jìn)行拓展閱讀和欣賞。

b.準(zhǔn)備詩歌中涉及的自然景物、收割場(chǎng)景等圖片或插圖，以便在講解詩歌內(nèi)容時(shí)進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

c.準(zhǔn)備詩歌的音頻文件，讓學(xué)生在朗讀感悟環(huán)節(jié)能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)普通話的朗讀，進(jìn)一步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，設(shè)置一個(gè)小組討論區(qū)，以便學(xué)生在小組合作環(huán)節(jié)進(jìn)行討論和交流。

b.在教室內(nèi)布置一些與詩歌主題相關(guān)的裝飾，如收割場(chǎng)景的圖片、自然景物的畫作等，營造一個(gè)舒適、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

c.準(zhǔn)備一些植物盆栽，放置在教室內(nèi)，讓學(xué)生能夠直觀地感受到大自然的美好，與詩歌內(nèi)容相呼應(yīng)。

5.教學(xué)工具：確保教師能夠使用多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，以便在課堂上展示輔助材料和進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

6.教學(xué)用品：準(zhǔn)備黑板、粉筆、掛圖等教學(xué)用品，以便在課堂上進(jìn)行板書和講解。

7.安全措施：確保教室內(nèi)不存在安全隱患，如電源插座、多媒體設(shè)備等，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

8.教學(xué)資料：教師事先準(zhǔn)備好本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件、講義等教學(xué)資料，以便在課堂上進(jìn)行高效教學(xué)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《孤獨(dú)的收割人》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新車學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的基本情節(jié)和主題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境美，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的主題和意境展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的美，提高實(shí)踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)詩歌知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：

-學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌，理解詩歌的大意。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的語言表達(dá)自己的思想和感情，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：

-學(xué)生通過分析、理解詩歌的內(nèi)容和意境，培養(yǎng)邏輯思維和形象思維，提高思維品質(zhì)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的意象和象征進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-學(xué)生能夠欣賞詩歌的美，培養(yǎng)審美情感。

-學(xué)生能夠理解詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)農(nóng)民的贊美，提高審美鑒賞能力。

-學(xué)生在仿寫詩歌時(shí)，能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造具有個(gè)性的作品，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：

-學(xué)生了解華茲華斯及其作品，了解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的傳統(tǒng)價(jià)值觀和人文精神，傳承文化。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

-學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出問題，尋找答案，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

-學(xué)生能夠與他人分享自己的想法和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人。

7.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，運(yùn)用詩歌知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

-學(xué)生能夠創(chuàng)新思考，將詩歌中的意象和表達(dá)方式應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)對(duì)自然美的感受和對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。七、教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)反饋表，評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

-教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的理解和感受。

-教師查看學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。

2.制定改進(jìn)措施：

-如果學(xué)生在詩歌朗讀方面遇到困難，教師將在下一節(jié)課中提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

-如果學(xué)生在理解詩歌的意境和主題方面存在問題，教師將在教學(xué)中增加更多實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解。

-如果學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出合作和溝通能力不足，教師將在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

-如果學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面缺乏靈感，教師將在教學(xué)中提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-如果學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)詩歌的興趣不足，教師將在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)和趣味性元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-如果學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)詩歌的興趣不足，教師將在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)和趣味性元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-如果學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對(duì)詩歌的興趣不足，教師將在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)和趣味性元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、板書設(shè)計(jì)-標(biāo)題：《孤獨(dú)的收割人》

-作者：華茲華斯

-創(chuàng)作背景：英國工業(yè)革命時(shí)期

2.詩歌內(nèi)容概述：

-詩歌描述了一個(gè)孤獨(dú)的收割人的形象

-詩人通過描述大自然的美景，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛

-詩人通過描述收割人的辛勤勞動(dòng)，表達(dá)對(duì)農(nóng)民的贊美

3.詩歌意境分析：

-詩歌中使用了豐富的自然意象，如田野、河流、天空等

-詩人通過這些意象，創(chuàng)造了一個(gè)寧靜、和諧的詩歌意境

-詩歌中的意境美，讓人感受到大自然的美好和寧靜

4.詩歌主題思想：

-詩歌表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)農(nóng)民的贊美

-詩人通過詩歌，傳遞了人與自然和諧共處的理念

-詩歌傳達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往和追求

5.詩歌藝術(shù)特色：

-詩歌語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，寓意豐富

-詩歌采用了對(duì)比、象征等手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力

-詩歌韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美

6.詩歌仿寫指導(dǎo)：

-教師提供詩歌仿寫的要求和指導(dǎo)

-學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，發(fā)揮想象，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作

-學(xué)生分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流課后作業(yè)1.請(qǐng)朗讀并背誦《孤獨(dú)的收割人》，體會(huì)詩歌的語言美和意境美。

2.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《孤獨(dú)的收割人》的主要內(nèi)容和主題思想。

3.請(qǐng)分析《孤獨(dú)的收割人》中詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)農(nóng)民的贊美的表現(xiàn)手法。

4.請(qǐng)仿寫一首詩歌，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛或?qū)趧?dòng)人民的贊美。

5.請(qǐng)查找并閱讀華茲華斯的另一首詩歌，與《孤獨(dú)的收割人》進(jìn)行對(duì)比分析，感受不同詩歌的意境和主題。

補(bǔ)充說明：

1.朗讀并背誦《孤獨(dú)的收割人》，體會(huì)詩歌的語言美和意境美。

答案示例：通過朗讀《孤獨(dú)的收割人》，可以感受到詩歌語言的優(yōu)美和意境的深遠(yuǎn)。例如，詩中“孤獨(dú)的收割人，他的鐮刀閃著光”這一句，通過形象的描繪，展現(xiàn)了收割人辛勤勞作的場(chǎng)景，同時(shí)“閃著光”這一細(xì)節(jié)，突出了勞動(dòng)的美麗和收獲的喜悅。

2.用自己的話簡(jiǎn)要概括《孤獨(dú)的收割人》的主要內(nèi)容和主題思想。

答案示例：《孤獨(dú)的收割人》主要描繪了一個(gè)孤獨(dú)的收割人的形象，通過描述大自然的美景和收割人的辛勤勞動(dòng)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)農(nóng)民的贊美。主題思想是人與自然和諧共處，對(duì)美好生活的向往和追求。

3.請(qǐng)分析《孤獨(dú)的收割人》中詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)農(nóng)民的贊美的表現(xiàn)手法。

答案示例：詩人通過豐富的自然意象和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了大自然的美麗和和諧，如“田野上，金黃的麥穗在風(fēng)中搖曳”，通過細(xì)膩的描寫，傳達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛。同時(shí)，詩人通過描述收割人的辛勤勞動(dòng)，如“他彎腰勞作，汗水滴落在土地上”，展現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞和奉獻(xiàn)，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的贊美之情。

4.請(qǐng)仿寫一首詩歌，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛或?qū)趧?dòng)人民的贊美。

答案示例：

陽光照耀著大地，

花兒在風(fēng)中歡笑。

我熱愛這美麗的自然，

它給予我生命的滋養(yǎng)。

農(nóng)民辛勤地勞作，

汗水灑在田野上。

我贊美這勤勞的人民，

他們用雙手創(chuàng)造美好的生活。

5.請(qǐng)查找并閱讀華茲華斯的另一首詩歌，與《孤獨(dú)的收割人》進(jìn)行對(duì)比分析，感受不同詩歌的意境和主題。

答案示例：可以選擇華茲華斯的另一首詩歌《我孤獨(dú)地漫游，像一朵云》，通過對(duì)比分析，可以感受到兩首詩歌在意境和主題上的不同?！豆陋?dú)的收割人》以具體的人物和場(chǎng)景描繪，表達(dá)了人與自然的和諧共處和對(duì)美好生活的向往；而《我孤獨(dú)地漫游，像一朵云》則以詩人的內(nèi)心獨(dú)白和抽象的意象，表達(dá)了詩人對(duì)孤獨(dú)和自由的追求。兩首詩歌都展現(xiàn)了華茲華斯對(duì)自然和人生的深刻感悟，但表現(xiàn)手法和主題有所不同。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀《孤獨(dú)的收割人》全文，并回答以下問題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩歌的主要內(nèi)容和主題思想。

b.請(qǐng)分析詩歌中詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)農(nóng)民的贊美的表現(xiàn)手法。

c.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)詩歌中孤獨(dú)的收割人的形象的理解和感受。

2.請(qǐng)選擇一個(gè)你熟悉的自然景物或人物，仿寫一首詩歌，表達(dá)你對(duì)這個(gè)景物或人物的熱愛或贊美之情。

3.請(qǐng)查閱資料，了解華茲華斯的