Unit7 Memory 課時4 聽說2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)

Unit7Memory課時4聽說2023-2024學年八年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時旨在通過Unit7Memory的學習，幫助學生鞏固并運用過去時態(tài)描述過去的事件，提高學生的聽說能力。結(jié)合八年級學生的認知水平和牛津深圳版教材內(nèi)容，本節(jié)課將圍繞“談論過去的經(jīng)歷和回憶”這一主題，引導學生通過聽、說等活動，加深對過去時態(tài)的理解和運用，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，聽懂并參與關(guān)于過去事件的對話。

2.文化意識：學生通過交流，了解不同文化背景下人們對于記憶和經(jīng)歷的態(tài)度和表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過比較和分析，識別和運用不同語言表達過去事件的策略。

4.學習能力：學生能夠自主構(gòu)建語言知識，通過互動實踐提升聽說技能，培養(yǎng)自我學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，能夠用簡單的過去時句子描述過去的動作或事件。此外，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于個人經(jīng)歷和記憶的詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于個人經(jīng)歷的話題通常比較感興趣，愿意分享自己的故事。他們在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過互動和合作學習，更傾向于直觀、生動的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在準確使用過去時態(tài)的復雜結(jié)構(gòu)上遇到困難，如過去進行時、過去完成時等。此外，對于一些較為抽象的詞匯和表達方式，他們可能會感到難以理解。同時，聽力理解能力和口語表達的準確性也可能是他們的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛津深圳版》八年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)話題的圖片、視頻，以及用于聽力練習的音頻資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，以便學生進行討論和記錄。教學流程1.導入新課（5分鐘）

利用多媒體展示一系列關(guān)于記憶的圖片，如畢業(yè)照片、旅行照片等，引導學生用中文或英文簡單描述圖片中的內(nèi)容。接著提問：“Whatismemory?Canyoushareaspecialmemorywithus?”通過這樣的方式激發(fā)學生的興趣，并自然過渡到本課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

a.通過播放一段關(guān)于某人回憶過去經(jīng)歷的短視頻，讓學生注意視頻中使用的過去時態(tài)表達。播放完畢后，提問學生：“Whatdidthepersondointhevideo?Howdidtheydescribetheirmemories?”

b.在黑板上列出一些常用的過去時態(tài)句型，如“Lastweekend,Iwenttothebeach.”，“IwasveryhappywhenIsawtheoldfriend.”，并讓學生模仿句型，描述自己的經(jīng)歷。

c.通過示例和練習，講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括不規(guī)則動詞的過去式。讓學生嘗試用過去時態(tài)描述自己的一個記憶，并糾正他們的錯誤。

3.實踐活動（15分鐘）

a.分組活動：每組選擇一個過去的事件，如“一次旅行”、“一次生日派對”等，用過去時態(tài)編寫一個小對話。學生需要在小組內(nèi)討論并準備對話內(nèi)容。

b.角色扮演：每組選兩名代表，根據(jù)小組討論的內(nèi)容進行角色扮演，其他組員作為觀眾，聽后給出反饋。

c.聽力練習：播放一段關(guān)于某人回憶過去的錄音，學生需要聽懂并記錄關(guān)鍵信息，如事件、時間、感受等。

4.學生小組討論（5分鐘）

a.討論話題：讓學生討論“記憶對個人成長的重要性”。

b.舉例回答：例如，“Ithinkmemoriesareimportantbecausetheymakeuswhoweare.IrememberthedayIgotmyfirstAonatest,itmademefeelproudandmotivatedtostudyharder.”，“Ihadawonderfulmemoryoftravelingwithmyfamily.Wevisitedmanyplacesandtookalotofphotos.Thesememoriesbringmehappinessandmakemeappreciatemyfamilymore.”

c.分享討論成果：每組選一名代表分享小組的討論成果。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

通過提問的方式，讓學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如過去時態(tài)的用法、如何描述過去的經(jīng)歷等。同時，讓學生思考如何將所學的語言知識應用到日常生活中。最后，布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于個人記憶的小作文，要求用過去時態(tài)描述。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-與記憶相關(guān)的詞匯：memory,remember,forget,experience,event,story,past,ago等。

-常用的時間狀語：yesterday,lastweek/month/year,afewdaysago,inthepast等。

-描述感受的詞匯：happy,sad,excited,surprised,proud,disappointed等。

2.語法：

-過去時態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則動詞的過去式通常在詞尾加-ed；不規(guī)則動詞的過去式需要單獨記憶。

-過去時態(tài)的用法：用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，常與過去的時間狀語連用。

-過去進行時：描述過去某一時刻正在進行的動作，構(gòu)成是was/were+動詞的現(xiàn)在分詞。

-過去完成時：描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作，構(gòu)成是had+過去分詞。

3.句型：

-描述過去經(jīng)歷的句型：“I(he,she,they)didsomething(lastweek/month/year).”

-描述過去狀態(tài)的句型：“I(he,she,they)was/wereat/in/on(somewhere)(lastweek/month/year).”

-描述過去進行時的句型：“I(he,she,they)was/weredoingsomething(whensomethinghappened).”

-描述過去完成時的句型：“I(he,she,they)haddonesomething(beforesomethinghappened).”

4.聽力技巧：

-注意聽懂并抓住關(guān)鍵詞，如時間、地點、人物、事件等。

-學會從上下文中推斷信息，尤其是在沒有明確時間狀語的情況下。

-培養(yǎng)預測和概括的能力，提高聽力理解的準確性。

5.口語表達：

-學會使用過去時態(tài)進行自我介紹和描述個人經(jīng)歷。

-能夠用過去時態(tài)進行簡單的對話，如詢問和回答過去發(fā)生的事情。

-培養(yǎng)流利、自然的口語表達習慣，注意語音、語調(diào)的準確性。

6.寫作技巧：

-學會組織文章結(jié)構(gòu)，包括引入、主體和結(jié)尾。

-使用過去時態(tài)描述一系列事件，注意時態(tài)的一致性。

-在寫作中適當使用連接詞，如“firstly,then,afterthat,finally”等，使文章邏輯清晰。

7.文化理解：

-了解不同文化中對于記憶和經(jīng)歷的態(tài)度和表達方式。

-通過學習英語，增進對其他國家文化和歷史的了解。

-培養(yǎng)跨文化交際的意識，學會尊重和理解不同的文化背景。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生全面掌握Unit7Memory中的關(guān)鍵內(nèi)容，通過聽說讀寫各項活動的實踐，提升學生的英語綜合運用能力。教學反思與改進在完成了Unit7Memory的課時4聽說教學之后，我對于本節(jié)課的設計和實施進行了深入的反思。我設計了一個反思活動，通過學生反饋和自我觀察，評估教學效果，并識別出以下幾個需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在使用過去進行時和過去完成時這兩個時態(tài)時，還存在一定的混淆。在課堂角色扮演和小組討論中，部分學生未能準確運用這兩個時態(tài)，說明我在講解時的例子可能不夠典型，或者練習的環(huán)節(jié)未能充分讓學生實踐和鞏固。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，增加更多針對性的練習，比如設計一些特定情境的對話，讓學生在模擬的語境中練習使用過去進行時和過去完成時。同時，我會準備一些更直觀的圖表，幫助學生理解和區(qū)分這兩個時態(tài)的不同用法。

其次，聽力練習的難度對于部分學生來說可能偏大，導致他們在聽的過程中感到困難，從而影響了他們對整個課堂活動的參與度。我注意到有些學生在聽力環(huán)節(jié)顯得有些沮喪，這可能是因為他們沒有完全理解錄音中的內(nèi)容。

針對這個問題，我計劃調(diào)整聽力材料，選擇更貼近學生生活經(jīng)驗的話題，并且適當降低難度，確保所有學生都能參與到聽力活動中來。此外，我會在聽力練習前進行一些背景知識的介紹，幫助學生更好地理解聽力材料。

另外，我在課堂上對于學生的反饋和提問的響應速度不夠快，有時未能及時給予學生正確的指導和幫助。這可能會讓學生感到困惑，影響他們的學習效果。

為了提高我的響應速度，我計劃在課堂上更加集中注意力，密切關(guān)注學生的反應。同時，我會提前準備好一些常見問題的答案，以便在學生提問時能夠迅速給出回應。

在改進措施的實施方面，我會這樣做：

1.重新設計課堂練習，增加過去進行時和過去完成時的針對性練習。

2.調(diào)整聽力材料，確保難度適中，并且提前介紹背景知識。

3.提高課堂上的注意力，準備快速響應學生的問題。

4.定期進行自我評估，反思教學效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

-過去進行時和過去完成時的區(qū)別與用法。

-描述個人經(jīng)歷和記憶的語言表達方式。

②重點詞匯：

-與記憶和經(jīng)歷相關(guān)的動詞和名詞，如remember,forget,experience,memory,event等。

-常用的時間狀語，如yesterday,lastweek,afewyearsago等。

-描述情感和感受的形容詞，如