初三化學下冊教案

第頁初三化學下冊教案一年的化學教學活動即將結(jié)束了，作為一名初三化學老師，你知道如何寫一篇初三化學下冊教案嗎？它能對你的教學工作起到主動的作用，幫助你提高自身的教學質(zhì)量。下面是我為大家收集有關于初三化學下冊教案，希望你喜愛。

#211138初三化學下冊教案1

教學重點：試驗室制取二氧化碳的原理、裝置。探究實力的培育。

教學難點：從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升試驗室氣體裝置的設計思維水平。

教學過程：

【引入】

節(jié)課我們學習了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來探究在試驗室中如何制得大量的二氧化碳氣體。

依據(jù)前面學習氧氣、氫氣的試驗室制法的閱歷分析，在試驗室制取一種氣體應考慮哪些因素?

學生活動：以小組為單位探討、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學反應原理、反應條件、制取裝置、收集方法、驗滿或驗純的方法。

【綻開】目前已學過哪些反應可生成CO2?

學生活動：

列出許多反應

除大家列出的反應外，還有很多反應可以得到CO2。但并不是全部的反應都適合用于試驗室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗室中很難實現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問：以上反應中最適合試驗室制取CO2的藥品是?說明緣由。

學生活動：通過探討和試驗解除反應1、2、3、4、6、7、8。明確反應5為試驗室制取CO2--的反應。

[板書]：

試驗藥品：

1.石灰石和稀鹽酸

2.反應原理

CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2-+H2O請歸納反應的特點。

3.反應裝置：固液不加熱裝置

4.收集裝置

向上排空氣集氣法

提出探究問題：設計何種試驗裝置來制取CO2?(至少2種)

老師供應制氧氣、制氫氣的裝置圖供學生參考

學生活動：分組探討。小組活動。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎上，改進試驗裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫出草圖，有小組代表上臺展示并講解設計思想。

5.其他小組質(zhì)疑。

(建議：此處應供應可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動態(tài)的。)

在同學們的共同設計中找到滿意條件的設計。

1.簡易氣體發(fā)生裝置(試管、導氣管)

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有限制開關或固液分別機關設計)

提出問題：依據(jù)大家的設計，總結(jié)滿意須要的制取CO2的合理裝置。

1.制取少量的氣體

2.一次性制取大量的氣體

3.隨時起先隨時停止的試驗裝置。

【結(jié)束】

提問：依據(jù)CO2的制取裝置的探討，總牢固驗室制取氣體的裝置的一般思路。

(建議：此處應設計動畫圖。)

學生活動：小組探討

依據(jù)藥品的狀態(tài)、反應條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動

家庭小試驗：

取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點燃蠟燭。再加入一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿燒杯壁往燒杯中倒入一些白醋(含有肯定量的醋酸)，視察試驗現(xiàn)象。請說明你視察到的全部現(xiàn)象。

答案：堿面與醋酸反應生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會將燃著的蠟燭熄滅。

#211139初三化學下冊教案2

二氧化碳的試驗室制法

教學過程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

(學生探討，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。老師在黑板上逐一記錄)

1.堿式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高溫下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動物的呼吸

9.高溫煅燒石灰石……

引導學生探討作為試驗室制法的條件是：

1.制取應簡便快速;

2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗的須要;

3.操作簡潔、平安，易于實現(xiàn)。

學生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗室制法。

【板書】第四節(jié)二氧化碳的試驗室制法

【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗室制法。

【講解】經(jīng)過不斷探討改進，試驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應來制備二氧化碳。

【板書】一反應原理

1.試劑石灰石或大理石鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書】2.原理：

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

【提問】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?

【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學生視察到起先都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應速率越來越慢，最終停止。)

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳須要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反應條件反應物的狀態(tài)等對試驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應進行時不須要加熱，依據(jù)這些特點，我們可以選擇什么樣的反應裝置呢?(必要時老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點)

【板書】二、反應裝置：

(學生回答、老師歸納)

【講解】因為試驗室制取二氧化碳和試驗室制取氫氣的反應藥品狀態(tài)，反應條件類似，故可以采納相像的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【探討】

1.長頸漏斗是否可用一般漏斗代替?

2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?

3.依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳?

4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿?

(學生探討、回答，然后老師試驗演示、講解)

【演示】用一般漏斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】

1.因為一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。

4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿?！景鍟咳占椒ǎ合蛏吓艢夥?/p>

驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。

【板書】四、試驗室制取二氧化碳

【演示】制取并驗證二氧化碳氣體。

【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?

(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)

【講解】上一節(jié)學過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹

【演示】滅火器原理試驗。

常用二氧化碳滅火器主要有：

(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器

【小結(jié)】通過已學習過的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗室制取，歸納出氣體試驗室制取的設計思路及方法，必需明確制取氣體的依次是：

1.了解試驗室制取氣體所需藥品及相應的化學反應方程式。

2.依據(jù)反應物、生成物的狀態(tài)及反應條件選擇合適的反應裝置。

3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗滿方法。

#211141初三化學下冊教案3

教學目的

1.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定試驗，培育學生的分析思維實力和視察實力。

3.通過人類相識空氣的簡史介紹，使學生相識到進行科學探究，必需具有肅穆仔細、實事求是的科學精神和看法。

重點和難點

了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來的危害，以增加學生的環(huán)保意識。

教學方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學

教學過程

(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當中，時時到處都充溢著一種“看不到又摸不著”的自然物質(zhì)，它跟我們的生活最親密，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經(jīng)學到，今日將要進一步學習的空氣。

(提問)空氣就在我們的四周，你對它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成?)

(小結(jié))空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

一、空氣的組成

1.空氣的成分及其體積分數(shù)(大約)：

(講解并描述)空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5.

(提問)你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒，氮氣不支持燃燒。)

(講解并提問)試驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學問，你能設計一套試驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給學生肯定時間的思索和爭論)

(演示試驗)①展示如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示學生留意視察操作方法和試驗現(xiàn)象后，老師操作。

(提問)

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶(或稱反應容器)中?又為什么進入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認為這個試驗勝利的關鍵是什么?

(小結(jié))依據(jù)學生回答狀況進行小結(jié)。

(講解并描述)人類對空氣的探討和相識，經(jīng)驗了很長的歷史時期，期間很多科學家都做過類似的試驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的基礎上，通過試驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關鍵是他敢于破除當時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛，能夠敬重試驗事實，并做出了嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑姆治龊屯茢唷?/p>

在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學技術水平的不斷發(fā)展，科學家才接連發(fā)覺了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(講解并描述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因為過去，人們認為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應的原因。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)覺在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學的。

(閱讀)課本使學生了解稀有氣體的特性和用途

(講解并描述)大家對空氣的組成已有了進一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進入空氣，就會帶來空氣污染，嚴峻損害人體的健康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。

(簡介)英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染事務，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結(jié))防止空氣與環(huán)境污染，愛護人類生存環(huán)境，是每個人都應盡的義務和責任。

(練習)(投影出示練習題)

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮氣______L。

②分別______L空氣，可獲得42L氧氣。

③分別空氣獲得氧氣63m3時，同時可獲得氮氣______m3。

(作業(yè))略。

#211142初三化學下冊教案4

教學目標

1.了解空氣的主要成分和組成，初步了解有關氮氣和稀有氣體的一些主要用途。

2.了解造成空氣污染的緣由以及如何加強對空氣污染的防治。

教學重點

1.通過試驗了解空氣的組成。

2.介紹空氣污染的嚴峻危害，以增加學生的環(huán)保意識。

教學用品

水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。

教學過程

(提問)

①下列改變是物理改變還是化學改變?

電燈發(fā)光(物理改變)爆炸(舉例說明，既有物理改變又有化學改變)。

②推斷下列例子哪個是描述性質(zhì)?哪個是表述改變的?

(講解)通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進行的。

(提問)空氣是由什么組成的?

(板書)第一節(jié)空氣

一、空氣的組成和用途

(演示)試驗空氣中氧氣含量的測定

(提問)①試驗現(xiàn)象

②為什么紅磷燃燒時只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5，而不是全部呢?

(閱讀)課本有關內(nèi)容，并簡介人類對氧氣的相識過程。

(板書)

二、空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要緣由

①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧

②石油化工排放的煙霧

③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要氣體是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和削減空氣污染的方法

①工業(yè)三廢的回收與處理

②提高汽油、柴油質(zhì)量

(講解)

1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應”對自然界的影響。

2.臭氧“空洞”的形成──對自然界的影響等。

[作業(yè)]略

#211140初三化學下冊教案5

元素元素符號

一、素養(yǎng)教化目標

(一)學問教學點

1.元素。2.元素符號。3.單質(zhì)和化合物。4.氧化物。

(二)實力訓練點培育學生歸納概括實力。

(三)德育滲透點

通過核電荷數(shù)相同則元素種類相同;核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質(zhì)子數(shù)的改變，引起了元素的種類改變的事實，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。

二、教學重點、難點、疑點及解決方法

1.重點元素概念的初步形成及理解。

2.難點原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)分與聯(lián)系。

3.疑點

(1)如何理解元素概念中“同一類原子”?

(2)怎樣正確區(qū)分和運用原子與元素，單質(zhì)與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物?

4.解決方法

講練結(jié)合，教給學生必要的方法和技巧，創(chuàng)設問題情境，為學生的思維鋪墊臺階，引導學生得出結(jié)論。

三、課時支配2課時。

四、教具打算

教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見的24種元素序號、符號、漢字名稱相對應的