幼兒園世界名畫欣賞教案

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幼兒園關(guān)于世界名畫的主題教案

大班班級主題總結(jié)《親近藝術(shù)大師》

“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術(shù)展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立即沸騰了起來，家長、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@羨：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從我們開展班級主題《親近藝術(shù)大師》，讓孩子進行名畫觀賞后收到的效果！這不禁讓我想到了很多……

主題的生成

名畫觀賞作為觀賞活動的一個重要組成部分，卻仍是當今幼兒園教化中的“死角”，始終未被深化挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫觀賞作為一條主線，有目的、有安排地對幼兒實施藝術(shù)的熏陶在目前還是少之又少。很多老師認為名畫與幼兒觀賞實力水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認為最麻煩的是如何選材……其實，關(guān)鍵是缺乏指導的方法。由此造成名畫觀賞活動漸漸在幼兒園美術(shù)活動中無影無蹤。我們在選擇《親近藝術(shù)大師》這一主題活動時也曾經(jīng)有不少的懷疑：開展名畫觀賞是否適合中班幼兒特點？這一主題定位在哪？應如何開展？它的意義又如何呢……帶著這些問題，我們在中班下學期開展了一系列的名畫觀賞活動，我們的主題活動《親近藝術(shù)大師》目的是讓孩子通過美術(shù)觀賞，培育幼兒對藝術(shù)和藝術(shù)世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對四周美妙事物和藝術(shù)作品表現(xiàn)出直覺的寵愛；能夠駕馭簡潔的藝術(shù)術(shù)語，有敘述和談論作品的實力；產(chǎn)生自由表達的愛好，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)建力。

主題的實施

：相識聞名畫家及其代表作。

1、相識印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。

2、相識印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴場》。

3、相識立體派畫家畢加索及其代表作《夢》、《三個音樂家》、《哭泣的女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。

4、相識抽象派畫家米羅及其代表作《繪畫》、《托兒所的裝飾畫》。

5、相識蒙德里安及其代表作《紅黃藍構(gòu)成》。：臨摹畫家風格。臨摹創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢》、《三個音樂家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍構(gòu)成》。：創(chuàng)作出自己的作品。靜物水粉寫生《盆栽與水果》、水粉色調(diào)練習《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。：制作畫家學問剪報。搜集各種關(guān)于畫家凡高、修拉、畢加索、米羅、蒙德里安、達·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張報紙。

前期打算

布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術(shù)的熏陶。與孩子、家長共同搜集打印有關(guān)凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的具體介紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級里布置“班級情報站”，便利與家長溝通主題的開展工作。在班級中布置“藝術(shù)博物館”、“藝術(shù)創(chuàng)作館”兩個區(qū)域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術(shù)觀賞書籍，讓幼兒平?？梢杂^賞、閱讀。

家長工作這個主題開展以來，我們充分利用家長資源，將家長作為主題實施的一部分。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關(guān)于最近相識的畫家的介紹、代表作等制作成的剪報、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個家長能了解我們主題的內(nèi)容，開展的程度，孩子學習的狀況，才能更好地協(xié)作我們主題開展的工作。我們的活動得到了很多家長的支持和協(xié)作，如：有的家長幫我們搜集了很多有關(guān)的畫家的資料、圖片，并打印，有的熟識電腦的家長，為我們供應了好的美術(shù)觀賞的網(wǎng)站，有的家長幫助我們進行彩噴圖片等。

活動剪影

剪影一：咦？孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹪谔接懼裁?？原來，他們在玩嬉戲“學問競賽”呢！有的小摯友在主持人，有的小摯友當選手，還有的小摯友當評委和觀眾，他們你一言我一語地把自己從主題里學到的有關(guān)畫家的學問來個競賽，可好玩了！

剪影二：看，大家屏住呼吸在探討什么？常識活動中，大家在一起玩著“三原色”變色的嬉戲，瞧！他們一個個像小魔術(shù)師，一會兒有的小摯友將紅色和藍色變成了紫色，有的小摯友將藍色和黃色變成了綠色，有的小摯友將紅和黃色變成了橙色……他們完全沉醉在了色調(diào)的世界里了！

剪影三：今日，我們的小摯友可當了回小小設計師了，大家仿照蒙德里安的繪畫風格，設計著將來的幼兒園，設計著服裝。他們個個全神貫注，一點兒也沒留意五彩的顏料弄花了他們的小臉……

剪影四：我們小摯友正在布置著班級的其次屆藝術(shù)展呢，上面擺著的好像是大師們所畫的《夢》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個音樂家》……細致一看！畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來，是我們小摯友的作品呀！這個展覽中，每個小摯友選擇了自己所喜愛的一幅作品進行臨摹，可個個畫得都是惟妙惟肖的呢！

剪影五：孩子們圍著一些畫熱情地探討著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著這些畫呢，原來，是我們的小專家們依據(jù)自己的學問、閱歷，在探討著這些他們還沒觀賞過的畫，有的小摯友說：“我猜，這確定是凡高爺爺畫的，他喜愛用這種一截一截的弧形線條來畫畫！”“我看這幅確定是修拉爺爺?shù)模?！這不是點彩派的風格嘛！”“這幅應當是我喜愛的畢加索畫的，因為許多東西都是用幾何形態(tài)來構(gòu)成的！”……

活動意義

經(jīng)過一個學期的嘗試，我們欣喜地發(fā)覺名畫觀賞活動在建構(gòu)幼兒審美心理結(jié)構(gòu)方面不失為一劑良方，其可行性和獨特性得到了驗證、確定，其主動意義在于：

1、開展名畫觀賞活動能培育幼兒口語表達實力。從幼兒將來發(fā)展的須要看，大多數(shù)幼兒都不會成為藝術(shù)家。但他們的生活與藝術(shù)有關(guān)聯(lián)。藝術(shù)與生活日益緊密，在幼兒將來的生活中，接觸談論藝術(shù)將是不行避開的。美術(shù)觀賞有利于開闊幼兒視野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)建力，語言表達實力，對培育幼兒的自信念和主動的情感有促進作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了《親近藝術(shù)大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉；抽象派畫家米羅；立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜愛的畫家。他們能依據(jù)自己的看法高談闊論，如：“我覺得凡高畫的樹象一團火一樣，特殊好看！”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每樣東西都像真的一樣！”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很驚奇，但是很好看！”……一幅看似簡潔的畫，他們也能依據(jù)自己的見解說出許多來，如觀賞米羅的作品時，雅琳想到了：“有個人望見了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上天，可是他們沒有長翅膀。”君毅：“一天，有個人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜拔起來了?！?/p>

2、開展名畫觀賞活動能培育幼兒敏銳的感知實力有一則故事中說到，一位農(nóng)夫種了一顆葫蘆樹，其珍寶至極。但是，農(nóng)夫只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注意如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻因長年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告知農(nóng)夫：“你的葫蘆葉子長蟲了?！鞭r(nóng)夫揮手笑道：“葉子長蟲何妨？我要的是葫蘆又不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結(jié)果，到了別人收獲葫蘆的時候，農(nóng)夫的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他懊悔莫及。這則故事中看到，只注意結(jié)果，而不注意過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相像之處的。假如你急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題《親近藝術(shù)大師》，假如我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風范，而不注意觀賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那收到的效果將令我們悲觀。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為主,具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺感知比成人強，他們不受理性的干擾，和藝術(shù)家有著相像的感覺。他們共同追尋自己的感覺。為此在名畫觀賞活動老師并不是干脆告知幼兒畫的內(nèi)容，畫家的用意，而是以提問的方式引導幼兒充分用直覺去感知。如觀賞畢加索的《三個音樂家》，出示畫后，我首先問孩子：你覺得畫里畫的是什么？你想到了什么？孩子們說了許多瑞琪說：“畢加索的《三樂師》這一幅畫中，我望見一個樂師在拉大提琴，其次個樂師在吹笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，裝扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈亮亮的，應當是晚上的時間，他們不愛睡覺，就愛唱這些歡樂的曲譜?！兵櫛颍骸暗谝粋€音樂家長著長長的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經(jīng)。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀！大家都聚精會神的聽。其次個音樂家長得很帥，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌來聲音嘹亮悅耳好聽，我也喜愛聽。第三個音樂家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜愛?！衣犃巳齻€叔叔的音樂，我好艷羨他們，我決心長大以后也要成為一個音樂家，做一個對人民有用的人。”雅琳：“今日，我看了一幅畫，是畢加索的《三個音樂家》畫里用了很多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了很多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈鋼琴，還有一個在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的專心，那么的專注，可見畫家的視察力是多嗎的強，才能把他們表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)?！?/p>

3、開展名畫觀賞活動能提高幼兒的審美理解力。經(jīng)過一學期的嘗試，我們有這樣的一個體會，并不是全部的孩子一起先就喜愛觀賞名畫，懂得如何觀賞，期間有一個情感的變更過程：從不懂得觀賞方法也不愛看名畫喜愛看、但缺少方法寵愛觀賞活動、具有初步的理解實力。從中可以看出幼兒情感謝發(fā)依靠于幼兒審美理解實力，而理解力的提高進一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還有賴于名畫的內(nèi)容和觀賞活動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內(nèi)容及好玩的活動形式都能給幼兒帶來新穎 和愉悅。如《格爾尼卡》，畫面由黑、白、灰三色來畫成。這是畫家對斗爭暴行的控訴，對人類災難的憐憫。全部形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人物，廣用線條，寓意困難，半側(cè)面的人物與動物頭像表現(xiàn)出斗爭的殘酷，當老師一掛出畫后，孩子們的留意力便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡呢？有人說：牛的臉怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮？這只有在做夢里才會這樣……在幼兒的爭辯和推理中他們的理解力漸漸提高。他們的審美情趣也因此得到激發(fā)。

4、通過名畫觀賞挖掘幼兒的審美創(chuàng)建潛力“頭腦不是用來被填滿的容器，而是須要被點燃的火把。”兒童天生具有創(chuàng)建力。只是由于年齡和認知的不完整所表現(xiàn)的事物往往是局部的，并且很多并無多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨特的方式重新組合和排列的圖式和新穎 意象，決不是成人能代替的。我們在美術(shù)活動中長期運用的范例，好像幼兒行走的拐杖，在肯定程度上限制了幼兒創(chuàng)建性的表現(xiàn)。為了突破這一模式，在每次觀賞活動當中我們增加了幼兒畫相同題材的創(chuàng)作畫，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆盡情發(fā)揮，事實上是一個審美再創(chuàng)建的過程。如讓幼兒觀賞凡高的《星月夜》之后，讓幼兒畫自己看到的奇異的天空，大多數(shù)幼兒都嘗試用滾動，轉(zhuǎn)動的線條來表現(xiàn)云彩和風，畫面的動態(tài)及效果一下子顯現(xiàn)出來。再如觀賞了蒙得里安的《紅黃藍構(gòu)成》之后，孩子們的思路一下子打開了，有的仿照蒙德里安風格設計服裝、有的設計將來的幼兒園。觀賞了深得孩子們寵愛的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩子們依據(jù)自己的生活閱歷，畫了《歡樂星期天》，有的孩子畫了放風箏、游泳、曬太陽等。觀賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結(jié)合寫生，畫了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃樹，運用了圓弧的線條增加了畫面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子自由自在全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們學會了異想天開，孩子們的作品變得更富有特性。

活動反思

經(jīng)過一個學期的嘗試我們感到受益非淺。首先，我們認為名畫觀賞活動在幼兒園中、大班開展是可行的和必要的，它對幼兒審美感知的增加、語言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其主動意義；其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的觀賞內(nèi)容和有的放矢的指導是觀賞活動成敗的關(guān)鍵。總之，以審美感知為動身點，以情感為動力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng)建潛力的同時，使幼兒內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這是名畫觀賞活動給我們帶來的啟示。

幼兒園大班名畫觀賞：紅色中的和諧

活動目標：

1、通過觀賞名畫，感受作品中冷暖對比色的運用和直線、曲線的動靜對比。

2、通過觀賞畫家的畫，了解畫家的特性和特色。

活動打算：觀賞用的名畫。《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內(nèi)的場景，其中有細心布置的桌子、衣著整齊的女傭、艷麗的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。

在這里，畫家以一塊高純度的紅色平面，限定了整個房間內(nèi)的空間。他把室內(nèi)三度空間的物象，全都描繪在這塊二度空間的紅色平面上。他把藍色的紋樣分布在桌布和墻面上，從而在這紅色平面上清晰地將那水平的面和垂直的面區(qū)分開來。值得留意的是，他在形態(tài)的表現(xiàn)上實行一種圖形類比的方法。我們在畫上望見，窗外的屋頂，與那把椅子形態(tài)相類似；花園里樹木彎曲的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形花紋相呼應；而桌布上的花梗與女傭的頭發(fā)，則用的是同一種簡略的線條。

活動過程：

一、感知與講解并描述

出示名畫——《紅色中的和諧》并提問。

1.這張紙上畫了些什么？（有人站在桌邊，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墻紙……）

2.這張畫畫的是什么地方？（家，從打開的窗戶還可以看到外面的風景……）

3、這張畫畫了室內(nèi)和室外兩個地方，室內(nèi)有那些東西？室外有哪些東西？（室內(nèi)：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墻紙。室外：粉紅色的房子、樹和草地、天空、花朵。）

二、分析與說明

1.這張畫中什么顏色最多？（紅色）哪些地方是紅色的？（桌布、墻布）

2.用了許多紅色，給你什么感覺？（很溫煦、燙、喧鬧、喜洋洋的……）

3.假如畫中全用紅色是否好看？（不好看）那么畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？（藍色）因為紅色和藍色給人不同的感覺，我們稱它們?yōu)閷Ρ壬嬛心男┑胤接昧藢Ρ壬?？（窗外——冷色，室?nèi)——暖色；人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墻布的花紋——冷色，墻布的底色——暖色）

4.畫中哪些地方用直線？哪些地方用曲線？（桌、椅、窗框用直線，花紋、窗外的樹、人、花瓶用曲線）看曲線和直線你的感覺有什么不同？（直線——硬邦邦的，像樹干一樣，不動的……曲線——像蛇在扭，有翻跟頭的感覺，像在動……）

三、啟發(fā)與探討

1.這張畫畫的是一個美麗的家。我們小摯友自己的家美麗嗎？（很美麗、很漂亮、很好看）

2.你覺得自己家最美麗的是什么？（玻璃柜——里面放著各種各樣的玩具、酒瓶；床——上面鋪著好看的床罩；鋼琴——套著美麗的琴套，琴上放著花瓶、長毛絨玩具……）

3.以后你們也來學畫一張畫，把自己家里最美麗的地方畫出來。

4、通過觀賞了畫家的畫，我們發(fā)覺這位畫家的畫有哪寫特點呢？（顏色很美麗，色調(diào)對比很劇烈，畫的東西都很夸張）

我們再來觀賞馬蒂斯的另外一張畫《紅色的畫室》。

幼兒園大班美術(shù)觀賞：《荷花》

幼兒園大班美術(shù)觀賞“荷花”（張大千《荷花》系列）

活動目標：

1、觀賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達自己對畫面的理解。

2、學習用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美。

活動打算：

老師：課件毛筆兩只、調(diào)色盤一個、宣紙、視頻（毛氈）

幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆（每人兩只）、洗筆筒、長卷宣紙（上有一些荷花）、毛氈

活動過程：

一、《睡蓮》作品導入，引起愛好。

師：上次我們觀賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫——睡蓮

畫家是誰呀？——法國的莫奈

過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎？——荷花

法國的莫奈喜愛畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜愛用水墨畫來畫荷花。

二、觀賞張大千的“荷塘美景”.

1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么？

2、荷葉造型：

在這幅畫中，哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？

是不是全部的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺？

3、荷花造型：

在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同？

請你用動作來做一做荷花的姿態(tài).

這么多漂亮的荷花，讓我抓緊把它畫下來。老師拿出顏料盤剛好把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來。（一朵含苞欲放、一朵盡情綻放）我來畫一朵盡情綻放，瞧細致，我是怎樣用筆的？（筆的側(cè)鋒來畫的）。

荷花畫好了，還缺什么呀？（荷桿）對了，細細的荷桿撐著花朵。畫荷桿時筆是怎樣的？（豎起來，用中鋒），細細的荷桿上長滿了小刺。

4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩艷麗的荷花在靜靜地開放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地艷麗、那么地醒目，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀！

5、介紹畫名、畫家。

這幅畫的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過渡語：張大千是我國聞名的國畫大師，他特別喜愛荷花，一生創(chuàng)作了很多的荷花作品，讓我們一起來瞧瞧

三、觀賞系列荷花圖，感受作品的情趣.]

1、師：在這三幅畫中，你最喜愛哪一幅，為什么？

幼兒相互溝通。

提問：你最喜愛哪一幅，為什么？

小結(jié)：這三幅荷花看起來雖然有些不一樣，但都很好看，很美麗。這幅畫——荷花特殊的艷麗，醒目，亭亭玉立，這幅畫——它的荷葉有濃有淡，特殊有層次，這幅畫呢——小鳥都飛來了，看上去很生動、很有情趣。

2、看視頻

問：你看到了什么？

幼兒說并用動作表現(xiàn)：蜻蜓飄舞、魚兒游戲、荷葉搖擺等

小結(jié)：微風吹過，靜靜的荷塘忽然喧鬧起來，婀娜多姿的荷葉在微風中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷芳香，蜻蜓在飄舞，魚兒在游戲，真是一幅歡樂美妙的景象呀！

師：我仿佛來到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么？

幼兒變一種動物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂一起跳舞，老師念散文。讓我們再一起來觀賞這喧鬧的荷塘美景，

3、古詩詮釋荷塘美景，老師念古詩。

師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩呢？

四、幼兒創(chuàng)作

要求：1、長卷畫，想一想，你的荷塘里會發(fā)生什么故事？

2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。

五、作品展評

幼兒相互觀賞、講解并描述自己的荷塘故事，老師為幼兒作文字記錄。

幼兒園大班美術(shù)觀賞教案：奔馬（徐悲鴻）

活動目標：

1、觀賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣概和力度。

2、在活動中引導幼兒通過多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培育幼兒細心的視察力和豐富的想像力，并能創(chuàng)編故事。

3、激發(fā)幼兒對美的整體感受，學習用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激揚心情；并初步嘗試用不同墨色表現(xiàn)馬的形態(tài)。

活動打算：

1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他

2、錄像帶《群馬奔騰》

3、徐悲鴻圖片《奔馬》

4、毛筆、宣紙、墨、水等

活動過程：

一：相識馬，豐富學問。

1、看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)愛好

提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒細致視察馬的外形特征，幫助幼兒初步了解馬的詳細結(jié)構(gòu)）

2、設置懸念，引起幼兒思索

①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？

③你還在哪里望見過馬？它是什么樣的？

二：觀賞徐悲鴻的《奔馬》，培育審美情趣。

1、組織幼兒將收集到的馬的信息、學問進行溝通（圖片、圖書等）

2、提問：你喜愛馬嗎？為什么？

（不僅小摯友喜愛馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜愛視察馬，還喜愛畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，視察馬，畫馬的故事

4、出示作品：《奔馬》

（1）提問：

①畫面上的馬在干什么？

②從什么地方看出馬在奔跑呢（留意視察馬的身體動作）

③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激揚、奔放等心情）

⑤假如你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？

（2）創(chuàng)編故事：你能不能給這幅畫編一個好聽的故事呢？

（3）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣概和力度。

老師小結(jié)：今日，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只特別歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力氣，一股勇往直前、不怕困難的英勇精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。小摯友們，你們想不想學學馬兒在草原上歡快、自由的奔跑呢？

5、放錄像，幼兒歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激揚心情。

三：示范展示

1、提問：

①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜愛嗎？你覺得馬的什么地方你最喜愛？為什么？（留意視察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）

②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣概和力度呢？

2、老師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

3、老師小結(jié)：徐悲鴻先行畫馬時很仔細，他翻來履去地畫馬，熟識馬的結(jié)構(gòu)，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，特別有氣概和力度。

4、幼兒自由作畫

5、作品展覽

兒童自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓幼兒自己發(fā)覺存在的問題。

幼兒園觀賞紅太陽吞噬蜘蛛

幼兒園觀賞紅太陽吞噬蜘蛛

活動目標：初步感受“抽象畫”的藝術(shù)風格，培育幼兒大膽的表達對作品的相識和感覺。

內(nèi)容：觀賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

打算：實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

活動室布置抽象派風格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。

美工區(qū)為幼兒打算各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。

過程：一、引題。

老師和小摯友一樣不但喜愛畫畫，還喜愛看畫，我發(fā)覺了一張好玩的畫，今日拿來和小摯友一起觀賞。

二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導幼兒觀賞。

1、幼兒自由視察，大膽講解并描述。

你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。

（盡量激勵幼兒從形態(tài)，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對實力弱的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特征。

畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界出名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

世界上有許多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不情愿畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形態(tài)、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有詳細的東西，剛才小摯友說的都是大家動腦筋想出來的。

3、引導幼兒從畫面造型上觀賞，感受作品夸張、變形的手法。

從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模型比較）

小結(jié)：這種作畫手法叫夸張，變形。

畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺？

4、從作品內(nèi)容上觀賞，體驗畫家豐富的想象力。

說明“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語。

畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？

我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的？

紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的想法新奇特）

5、從作品色調(diào)上觀賞體驗作品艷麗而神奇的感覺。

畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺怎樣？

底色綠色與紅色在一起有什么感覺？（對比色很艷麗）

當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺？

6、擴展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力？

畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？

二、幼兒隨意觀賞活動室布置的抽象風格的畫。

激勵幼兒細致視察，大膽想象，大膽講解并描述，老師巡回視察、指導。

幼兒相互講解并描述作品內(nèi)容。

三、活動延長：情愿創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

附：米羅，西班牙畫家（1893—11013），在超現(xiàn)實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據(jù)，采納幽默看法在作品中創(chuàng)建離奇的形象。他的畫帶有神奇、怪誕的色調(diào)，具有意象豐富和新奇獨特的特點。

他的作品從無與論的困難性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統(tǒng)到東方精神，從閱歷世界到超越世界，從原則性到現(xiàn)代感，他的油畫技法改變多端，為人類貢獻了一個新穎 而自由的世界。

幼兒園美術(shù)觀賞馬踏飛燕

幼兒園美術(shù)觀賞馬踏飛燕

〈馬踏飛燕〉為東漢青銅器,它是漢代藝術(shù)家高度才智豐富想象以及浪漫主義精神和高潮藝術(shù)技巧的結(jié)晶,是我國古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶.漢人對馬的寵愛超過了以往得任何一個朝代,并把駿馬看作是民族尊嚴國力強盛和英雄業(yè)績的象征.這匹駿馬帶著保衛(wèi)祖國邊疆反擊匈奴入侵的神圣使命,剛剛經(jīng)驗了一次戰(zhàn)斗,帶著主子的重要消息回官府.它奔馳在蒼茫原野上,越跑越快,仿佛騰云駕霧的天馬,一心只想抓緊完成任務,對于身邊發(fā)生的一切都不在意.突然,它的一只馬蹄落在一只正奔馳的小燕子背上,小燕子驚訝地回過頭來觀望,駿馬也不知道發(fā)生了什么事情,三足騰空,浩大的身軀盡然保持住平衡.駿馬凌空飛雁,奔跑疾速以至飛燕不覺其重而驚其快,更增加了銅馬凌空疾馳的氣概.馬蹄重落一足,小小飛燕承之而可平置,體現(xiàn)了設計者的獨具匠心.馬與燕的線條流暢,比例勻整,奔馳與翱翔的動態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,生動體現(xiàn)了駿馬奔馳與飛鳥爭先的瞬間.駿馬體形的每一部分都異樣完備而勻整,姿態(tài)動感劇烈,同時也保持者精確的平衡.雕塑的中心明顯經(jīng)過了極其周密的計算,穩(wěn)穩(wěn)地落在踏鳥的一只足上.

還含有一日千里,馬到勝利的寓意,現(xiàn)為中國旅游標記.

大班藝術(shù)活動——觀賞名畫《盲女》

大班藝術(shù)活動——觀賞名畫《盲女》活動生成

我所在幼兒園實施的“滲透式領(lǐng)域課程”中，美術(shù)教化教學內(nèi)容里，名畫觀賞占有很重要的比例，《盲女》就是其中的觀賞內(nèi)容之一。此畫是英國畫家約翰·埃弗雷特·密萊(1829-1896)所作。這是一幅表現(xiàn)鄉(xiāng)村現(xiàn)實生活的油畫。密萊運用古典畫法，一絲不茍地刻畫出一對流浪兒在雨過天晴后的神態(tài)：盲女傾聽著小伙伴對大自然的描述。我所帶班級中的孩子，以前美術(shù)活動中名畫觀賞接觸不多，而且作為老師的我，這方面的學問也有限。名畫觀賞應當從哪一點入手?如何讓幼兒感受名畫的獨特魅力?目標又怎樣定位及落實?這些都是我們所面臨的問題。我們希望借此次觀賞活動，探討如何引導孩子觀賞名畫?達到怎樣的教學目的?并希望通過這樣的探討活動，提升孩子和老師對名畫的鑒賞實力，幫助孩子和老師提高審美實力。

活動目標

1．觀賞名畫《盲女》，領(lǐng)悟畫面中所呈現(xiàn)的自然風光之美，體驗盲女專心去感受的沉靜的自然之美。

2．在由音樂與環(huán)境烘托出的藝術(shù)氛圍中專心去想象、感受作品的經(jīng)驗與人物的{情感。

3．能對盲女的境遇產(chǎn)生憐憫，情愿賜予生活中的盲人關(guān)切與幫助。

活動打算

1．優(yōu)美的音樂一段——班得瑞的《迷霧森林》，眼罩人手一份。

2．操作紙，各色調(diào)紙，剪刀，膠水。

3．教學圖片：《盲女》

4．幼兒戴著眼罩做一些日?；顒樱惺苊と说纳?。

活動過程

一、幼兒用眼罩蒙住眼睛，體驗黑暗中的感受。

師：眼睛看不見，會有什么不便利?心里是什么樣的感覺?

放班得瑞的音樂《迷霧森林》。幼兒聽音樂，專心感受大自然發(fā)出的奇妙聲音，體驗只用耳朵去傾聽的那一份安靜。

師：你聽到了什么?這音樂帶你到一個什么地方?

(分析：讓幼兒親自體驗看不見感受，專心體驗音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，帶幼兒進入濃濃的藝術(shù)氛固之中。)

二、出示《盲女》圖，師幼一起觀賞。

1．啟發(fā)幼兒視察畫面。

師：你看到了什么?地上有什么?遠處有什么?你還看到了什么?

2．與幼兒探討畫面中人物的關(guān)系。

師：畫面上的人是誰?她們兩個坐在這里干什么?他們?yōu)槭裁磥淼竭@里?

3．幫助幼兒視察人物的表情，專心體驗盲女的感受。

師：看看她們的眼睛有什么不一樣呢?盲人姐姐能感受到四周漂亮的景色嗎?從哪里看出來的?你對這幅畫有什么感受?

4．與幼兒一起感受整幅畫面的色調(diào)給人帶來的視覺感受。

師：請你告知盲人姐姐，在她的四周都有哪些漂亮的景色?是什么顏色的?

5．激勵幼兒給畫面起名字。

師：你喜愛這幅畫面嗎?請你為它個名字。

(老師和幼兒一起視察畫面內(nèi)容，體會畫面所表達的意境，理解畫面所反映的內(nèi)涵。老師和孩子一樣是視察者、傾聽者、學習者，共同理解和體驗畫面帶給人的心靈感受。通過給畫取名字，促使孩子對整幅畫面有個全面的概括，發(fā)展孩子的想象力和分析綜合實力。)

三、引導幼兒專心去想象、感受作品的意境與人物的情感。

1．師：請你來學學畫面上的盲人姐姐，用耳朵傾聽大自然發(fā)出的聲音，專心去感受大自然的漂亮。

2．請幼兒帶上眼罩，聽著音樂，靜靜地聽老師講解并描述畫面中漂亮的自然風光，感受作品的意境和人物感情。

師：敬愛的盲姑娘，輕輕地來到這里，用你的手去摸一摸，你感覺到松軟的小草了嗎?用你的鼻子去聞一聞，你聞到清爽的空氣了嗎?你聞到花香了嗎?用你的耳朵去聽一聽，你聽到小鳥的歌頌了嗎?你聽到牛羊在草地上奔跑的聲音了嗎?你聽到……還有，我要告知你，天空很藍，藍藍的天空下還有一道光明刺眼的彩虹，柔嫩潮濕的青草在微風吹動下閃著絢麗的陽光，盲姑娘仰起的臉上發(fā)出紅潤的光，她是那樣的安靜，……(老師可以依據(jù)當時幼兒的回答自由創(chuàng)編)。

(分析：讓幼兒學做盲人姐姐聽老師的描述，進一步幫助幼兒理解畫面的內(nèi)涵，對畫面有一個整體的理解，充分感受畫面的美麗意境。天籟般的音樂、溫柔的語調(diào)、美麗的詞語表達、濃濃的藝術(shù)氛圍……這些對孩子和老師無疑都是一次心靈的洗禮。)

四、創(chuàng)設嬉戲《穿過樹林》，激發(fā)幼兒賜予“盲人”幫助和關(guān)切的愿望。

1．師幼商議創(chuàng)設樹林場景(用小椅子擺成樹木叢林)。

2．幼兒自由兩兩結(jié)伴，幫助“盲人”同伴穿過樹林。

3．自由結(jié)伴的幼兒交換角色各穿過樹林一次。

4、嬉戲過程中，音樂始終圍繞畫面呈現(xiàn)，老師去傾聽孩子在幫助“盲人”穿過森林時低聲的提示語。(例如：“當心。這里有小河!”“留意，別踩著小花!”等等。)

(分析：嬉戲是幼兒園教學活動中恒久不變的主旋律，更是孩子寵愛的學習形式。美術(shù)觀賞的目的之一是提高孩子對藝術(shù)的鑒賞實力和審美實力。但這次活動，通過對名畫的理解和觀賞，更重要的是培育了孩子關(guān)切、愛惜、幫助殘疾人的美妙情感?；顒又械摹按┻^樹林”嬉戲，從畫面走向“生活”，從抽象到詳細，又以孩子喜聞樂見的嬉戲形式出現(xiàn)，使幼兒知道生活中應當主動關(guān)切盲人，體驗幫助別人的歡樂。)

活動延長

1．激勵幼兒自由選擇操作材料，專心去創(chuàng)作一幅自然美景。

2．在晴朗的日子里組織幼兒去寧靜又漂亮的自然界中寫生。

活動后反思

可取之處

1．細心選擇的樂曲增加了本次觀賞活動的藝術(shù)氛圍。

我細心選擇了班得瑞美麗安靜的樂曲《迷霧森林》。一起先，孩子們蒙著眼睛，溫柔美麗的音樂好像把他們帶入了神奇的森林里，那里有花有草，有潺潺流水，有唧唧鳥鳴，孩子們只用耳朵去靜靜傾聽，細細感受。這樣的藝術(shù)氛圍，為其次步驟的名畫觀賞做了一個很好的鋪墊。在活動的主要部分——觀賞部分和活動的結(jié)束部分——嬉戲部分，這段美麗純靜的音樂都烘托出一個濃濃的藝術(shù)氛圍。在這種氛圍中，孩子們的想象似一只只隨風起舞的風箏，自由飄舞，充分體會、理解、感受這幅名畫。

2．嬉戲在觀賞活動中敏捷運用。

整個活動，有幼兒蒙眼睛的體驗，有開放式地探討畫面，有夢幻般的敘述，有

體驗盲人活動的嬉戲……嬉戲在活動中的敏捷運用，使得感受作品變?yōu)檎鎸嵉纳?/p>

體驗，跳出了單純?yōu)榱擞^賞而觀賞的模式。

不足之處

1．作為藝術(shù)活動，太注意了藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設，而忽視了對孩子語言的引導。孩子由于年齡小，語言不連貫，常運用單個的詞，或者特別簡短的句子。在孩子觀賞、敘述畫面的時候，注意了運用美麗的詞句，忽視了語言表達的完整性，這是要特殊改進的地方。應當將語言和其他各領(lǐng)域目標恰當?shù)貪B透進來。

2．在本次教學活動中對嬉戲這一教學手段的運用還有待進一步完善。例如，畫家突出的是姐妹倆的流浪生活和四周漂亮景色的對比，突出盲女憧憬光明的平和心態(tài)，讓人們對盲姑娘產(chǎn)生深切的憐憫。但在活動過程中，有些孩子好像覺得蒙著眼睛做盲人很好玩，帶著好玩的心態(tài)去體驗，沒有真正感受到盲人的無奈心情。這是本次活動的缺憾之處。

溫馨寄語：每天不斷更新，為幼兒園老師們供應最優(yōu)質(zhì)的教案，下次肯定還要來哦。O(∩_∩)O

幼兒園大班藝術(shù)教案：舞蹈觀賞《小狗汪汪》

幼兒園大班藝術(shù)教案：舞蹈觀賞《小狗汪汪》

活動目標：

1、觀賞舞蹈《小狗汪汪》，嘗試用舞蹈中的基本動作表達自己的感受。

2、在視察的基礎上選擇自己喜愛的動作進行仿照和表現(xiàn)。

3、體驗“舞蹈”的樂趣，激發(fā)觀賞更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的愿望。

活動打算：舞蹈《小狗汪汪》的碟片及音樂錄音帶。

活動過程：

1、遷移生活閱歷，描述小狗的可愛形象，表達對小狗的寵愛情感。

指導語：你們喜愛小狗嗎？你們喜愛小狗那些可愛的動作？你們會用動作表現(xiàn)小狗的可愛的樣子嗎？

2、觀賞舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜愛這個舞蹈，喜愛舞蹈中的動作。

（1）整體觀賞舞蹈，感受舞蹈表達的情趣：

指導語：剛才小摯友說出了小狗可愛的樣子。有一群小摯友跳了一個舞蹈，講的也是小狗的事情，你們情愿看一看嗎？

（2）溝通觀賞后的體驗，表達自己對作品的情感。

指導語：你看了這個舞蹈有什么感覺？你喜愛這群小狗嗎？為什么？你情愿和這群小摯友一起跳一跳嗎？

（3）再次觀賞舞蹈，找尋其中寵愛的動作和情節(jié)并嘗試仿照。

指導語：你最喜愛小摯友跳的什么動作？你覺得什么動作最好玩，你能試著做一做嗎？（老師對幼兒做出的動作加以提煉或加工，使動作具有美感，同時引導全體幼兒都學一學）

（4）觀賞老師的仿照表演，嘗試和老師一樣跟隨音樂表演。

指導語：老師看了這個舞蹈后，也特別喜愛，就學著跳了這個舞蹈，你們想看一看嗎？你們情愿都來學這群可愛的小狗嗎？

3、嘗試跟隨碟片表現(xiàn)小狗的可愛形象。

（1）邊看碟片邊嘗試仿照舞蹈動作。

指導語：我們一邊看錄像，一邊學著跳這個舞蹈。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒聽錄音表演小狗的舞蹈。

指導語：剛才我們是跟著錄像跳的小狗的舞，現(xiàn)在我們不看錄像，來跳我們自己的小狗的舞。（老師在最終提示幼兒擺一個好玩的造型）

（3）完整地跟隨錄像跳小狗的舞蹈。

幼兒園音樂觀賞《小貓圓舞曲》

幼兒園音樂觀賞《小貓圓舞曲》

設計意圖：

音樂創(chuàng)作來源于生活，缺乏體驗的創(chuàng)作和表現(xiàn)是蒼白和沒有生命力的，它喚不起聽者的共鳴，更激發(fā)不了聽者表現(xiàn)的欲望。有了感情的音樂，才能深深打動每一個傾聽者，才能產(chǎn)生共鳴，并有感而發(fā)。當我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子，音樂中詼諧、好玩的旋律改變，牢牢吸引了我，不自覺就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子，并勾起了我童年“養(yǎng)貓”的回憶。我情愿和孩子共享我的歡樂，并有感而發(fā)地設計了這個活動。

活動目標：

1、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、伸展的特點。

2、能夠開心的、主動地參加感受、體驗活動，并能合作、創(chuàng)建性地進行嬉戲和表演。

3、通過橡皮筋操作、聽故事、做嬉戲等方式，進一步表現(xiàn)和理解音樂的結(jié)構(gòu)和心情。

活動打算：

1、學問打算：生活中見過貓并對貓的形態(tài)、生活習性有所了解。

2、物質(zhì)打算:橡皮筋玩具人手一個;錄音機、音樂;大型躲藏物。

活動過程：

(一)、談話導入主題，回憶已有閱歷，引起幼兒觀賞愛好。

師：1、小貓怎樣叫的？

2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的？

3、小貓又是怎樣伸懶腰的？

(二)、幼兒寧靜觀賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。

1、老師介紹曲名，幼兒寧靜傾聽音樂一遍。

師：你覺得小貓在干什么？

2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。

師：你的小貓在干什么？請小摯友邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)出來。

（三）、老師借用橡皮筋的伸縮特點，幫助幼兒了解音樂中的張馳改變。

1、幼兒看老師用橡皮筋聽音樂表演一遍。

師：小摯友看看，老師的小貓在干什么？

2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。

3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次觀賞音樂一遍。

4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。

（四）、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時的姿態(tài)和神情。

1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。

（五）、師幼玩嬉戲，幼兒再次完整地感受音樂。

（六）、聽《夢幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了…

幼兒園大班音樂觀賞：西風的話

活動目標：

1、觀賞樂曲《西風的話》，感受其美麗抒情的旋律，提高對音樂觀賞活動的愛好。

2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增加樂句感。

3、在“拾落葉”嬉戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂的美麗意境。

活動打算：

1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的相識。

2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。

3、每人打算一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動過程：

一、復習歌曲《手指嬉戲歌》。

二、觀賞樂曲《西風的話》。

1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂邊想象，似乎看到了什么景色。

2、老師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并探討樂曲地性質(zhì)。

3、老師隨樂曲畫波浪線，幫助幼兒感受樂曲地四個樂句及抒情優(yōu)美的性質(zhì)。

4、幼兒舉起右手食指，隨音樂空指老師畫的線條，體會音樂的性質(zhì)與樂句特點。

5、老師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最終一小節(jié)做一個身體動作，如拍手、排肩等。

6、邊聽音樂，邊在老師的示意下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂句的最終一小節(jié)，精確的放在桌子上。

7、按樂句做動作。

三、嬉戲《拾落葉》。

重復嬉戲時，可交換角色進行。

《西風的話》借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來節(jié)令景物的改變，點出了初秋的特征，饒有情趣。

在引導幼兒觀賞這首歌曲的時候，我把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我依據(jù)音符的凹凸、旋律的走向，劃出一條條凹凸清楚的旋律線，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度改變的難點，讓幼兒用簡潔形象的線條，增加了對樂句的理解。

幼兒園中班音樂觀賞：小白船

中班音樂觀賞：小白船

一、內(nèi)容與要求：

1、感受三拍子樂曲優(yōu)美、悠揚的旋律。

2、嘗試用動作大膽表現(xiàn)樂曲中的情景。

二、活動打算：

1、“小白船”課件。

三、教學內(nèi)容：

1、觀賞感受，理解歌曲：

1）感受樂曲旋律

T：“前天我們小摯友和老師一起去乘坐了輪渡船，小摯友覺得快樂嗎？那么你乘渡輪時你有些什么感覺呢？今日，郭老師要帶小摯友一起去乘一艘特別特殊的船?，F(xiàn)在請小摯友們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下?！?/p>

T：“聽完這段音樂你們感覺怎樣？”

2）引導幼兒關(guān)注樂曲的節(jié)奏（強弱弱）

T：“哪個小摯友聽出來，這是一首幾拍子的歌曲？你怎么聽出來的？”

3）再次觀賞音樂

T：“小摯友都說得特別好。老師也覺得這段音樂輕輕的，柔柔的特別好聽。那么你們想再乘坐一次嗎？那么這次可要聽細致哦，看看你聽到了什么？它好象講了一個什么樣的故事？”

T：“現(xiàn)在我請小摯友來說說你都聽到了些什么？”（引導幼兒用肢體語言來表現(xiàn)簡潔的內(nèi)容，并且請個別幼兒上來表現(xiàn)一下）

4）利用多媒體觀賞音樂，理解歌詞。

T：“小摯友們都聽得特別細致，讓我們一起來看看，是不是和你們聽到的是一樣的？（播放多媒體，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容）

2、用語言、動作表現(xiàn)歌曲：

1）集體表演：

T：“現(xiàn)在郭老師請小摯友們一起到小白船上來，我們一邊聽跟著小白船來做動作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小摯友表演的最最好？”

2）個別幼兒表演：

3）再次集體表演：提示幼兒留意表情，動作節(jié)奏等。

3、結(jié)束：

T：“小白船越飄越遠，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會吧？”

四、反思：

1、音樂觀賞《小白船》是中班其次學期的教學內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒觀賞愛好、感受樂曲風格等，是主要的教學任務。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都情愿大膽的表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其學問水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎上才能感受樂曲旋律的特點。

2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活閱歷，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學活動的關(guān)鍵點、難點。

措施：依據(jù)幼兒喜好艷麗動態(tài)畫面的特點，我們確定借助多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒留意，也符合幼兒詳細形象的思維水平，便于幼兒駕馭和理解歌詞內(nèi)容。

幼兒園大班漫畫觀賞教案：《父與子》

幼兒園大班漫畫觀賞教案：《父與子》假日的第一天

活動目標：

1、理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運用語言和圖畫刨編故事結(jié)尾。

2、通過漫畫觀賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜愛漫畫這一藝術(shù)形式。

3、養(yǎng)成細致視察和大膽想像的習慣。

活動打算：

1、漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。

2、供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

3、布置一個漫畫墻，上面貼有很多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、好玩可笑的、充溢幻想的、諷刺褒貶的)。

活動過程：

1、幼兒在漫畫墻前面自由觀賞漫畫。

談話：小摯友，你們喜愛看漫畫嗎?為什么喜愛?(可依據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張；文字很少，小摯友、外國人不識字也能看懂；有彩色，有黑白：簡潔，一目了然……)

2．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。

介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

師：今日，老師給小摯友帶來了一本漫畫書。作者是德國聞名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，經(jīng)常把父子之間發(fā)生的好玩的事畫下來。

介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒視察、講解并描述。

講解并描述參考

第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在唾夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。

提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?

其次幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。

第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在公路上，公路上的人都驚奇地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持寧靜。

師：猜一猜，爸爸原委要把兒子抬到哪兒呢?

出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒視察圖片中兒子的表情，想像、講解并描述。

分組探討：每組一名幼兒將自己小組探討中最“驚異、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。

提問：這是什么地方，景色怎么樣?

講解并描述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來了，兒子醒來一看驚訝極了：“咦，我是在夢中嗎?”他看到了……．以為在做夢呢。爸爸躲在樹后靜靜地笑了。

3．老師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，