分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-幾分之一說課稿

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——幾分之一說課稿說課標(biāo)課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。說教材這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識以及倍的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將要建立一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，這是對數(shù)的認(rèn)識的一次質(zhì)的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識具有一定的難度。因此，教材將分?jǐn)?shù)的教學(xué)分為兩個(gè)階段。三年級上冊主要是借助操作、直觀，從“整體——部分”的角度初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。這節(jié)課是認(rèn)識幾分之一。

認(rèn)識幾分之一是本單元教學(xué)內(nèi)容的核心，也是整個(gè)單元的起始課。這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元地位與作用及教材編排意圖，我為這節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,能正確地讀寫幾分之一。2、過程與方法：通過動(dòng)手操作、合作交流的方法，理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，并體會(huì)分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、認(rèn)識幾分之一，并掌握幾分之一的寫法和讀法及各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解、描述幾分之一。說學(xué)生對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，在生活中可能接觸過二分之一這樣的分?jǐn)?shù)。例如，媽媽把一個(gè)月餅平均分成兩半給弟弟和妹妹。學(xué)生知道他們每個(gè)人分到了這塊月餅的一半，但學(xué)生不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。所以,教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。說教法本節(jié)課我使用了情境教學(xué)法、演示法、操作法、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流。教師給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)。說程序根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)唐僧給他的兩個(gè)徒弟分水果的情境，先是給八戒和悟空分4個(gè)桃子，問八戒應(yīng)該怎樣分?然后唐僧又拿出了2個(gè)蘋果要平均分給他們兩個(gè)，提問每個(gè)人分到多少個(gè)蘋果，學(xué)生回答一個(gè)這個(gè)時(shí)候唐僧又拿出了最后一個(gè)蘋果，問這回平均分給他們兩個(gè)，每人分到多少蘋果，學(xué)生搶答半個(gè)，那么“半個(gè)”怎么用一個(gè)數(shù)表示出來呢？由此導(dǎo)入新課，并板書。二、自主探究，認(rèn)識分?jǐn)?shù)為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在這一環(huán)節(jié)我又分三步組織學(xué)生學(xué)習(xí)。