找春天教案八篇

找春天教案錦集八篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．熟悉九個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．熟悉春天的特點。

【課前預(yù)備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

3．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些漂亮的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．春天還在什么地方呢？你們聽——（教師配樂范讀。）

2．幼兒們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準(zhǔn)。

3．指名讀自己最喜愛讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名學(xué)生讀，教師留意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）

4．齊讀課文，教師評價。

三、品讀課文，讀中悟文

1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

多得意的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師留意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（實物投影4～7自然段。）

A．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

B．教師演示課件表演讀。

C．仿照句式，練習(xí)說話。

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班溝通。

D．全班起立，表演讀4～7自然段。

〔點評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓舞學(xué)生用表演讀的方式來讀這局部，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美?！?/p>

3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4．是啊，漂亮的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！

四、拓展溝通，強化感受。

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天布滿夢想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天風(fēng)光以外，教師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

2．請大家在四人小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）

3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關(guān)的資料。）

4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象，讓我們留住春無，讓春光裝扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

找春天教案篇2

教學(xué)理念：

“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)展的對話過程。”本節(jié)課設(shè)計在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學(xué)課本性，做到不串味，有濃濃的語文味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、力量目標(biāo)：喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

3、情感目標(biāo)：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

重點難點：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

教具預(yù)備：

生字卡、課件。

自主預(yù)習(xí)：

學(xué)習(xí)生字熟讀課文

提練主線：

把春天比作一個小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氣氛。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦。

１．展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積存。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀看，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)展觀看。

個案局部

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

1、用以下識字方法，識記生字。

(1)聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示熟悉“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散熟悉“羞”、“嫩”。

(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

2、結(jié)合生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

3、把朗讀、理解、感悟嚴(yán)密結(jié)合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美妙，體驗大自然的情趣，表達(dá)對春天的寵愛、贊美之情。

二、合作探究

初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。

三、拓展延長

1.詞語積存。

查找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隱藏藏丁丁冬冬

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩仔細(xì)____________

隱藏躲隱藏藏________________

3.讀讀記記。

(1)春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

(3)她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4、出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

四、課后反思

[附]描寫春天的古詩

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

晚春

韓愈

草樹知春不久歸

百般紅紫斗芳菲.

楊花榆莢無才思

惟解漫天作雪飛.

江畔獨步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低.

留連戲蝶時時舞

拘束嬌鶯恰恰啼.

春夜喜雨

杜甫

好雨知季節(jié)

當(dāng)春乃發(fā)生.

隨風(fēng)潛入夜

潤物細(xì)無聲.

野徑云俱黑

江船火獨明.

曉看紅濕處

花重錦官城.

早春呈水部張十八員外

唐韓愈

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦

鳥鳴澗

王維

人閑桂花落

夜靜春山空.

月出驚山鳥

時鳴春澗中.

清明

杜牧

清明季節(jié)雨紛紛

路上行人欲斷魂.

借問酒家何處有

牧童遙指杏花村.

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡

山寺桃花始盛開.

長恨春歸無覓處

不知轉(zhuǎn)入此中來.

題都城南莊

崔護(hù)

去年今日此門中

人面桃花相映紅.

人面不知何處去

桃花照舊笑春風(fēng).

找春天教案篇3

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天美景，體驗投身到大自然懷抱中去情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)喜愛大自然情感。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春課件，學(xué)生說說早春特點。

師：春天剛剛到來時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中小朋友在春天里發(fā)覺什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組熟悉生字，溝通識字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣心情找春天呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到春天是怎樣？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天過程中感悟春天，體會找春天樂趣，體驗發(fā)覺歡樂。

4．帶著欣喜心情讀課文最終一段，體會找到春天欣喜與感動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象氣氛。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦。

１．展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美句子或段落，說說自己讀后體會。

２．選擇自己喜愛詞語、句子、段落，用自己喜愛方式積存。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”練習(xí)。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天句子。

六、實踐活動。

選擇適當(dāng)時機，讓學(xué)生到野外實地觀看，用自己喜愛方式登記自己發(fā)覺春天，可以從氣候、植物、動物、人們活動等方面變化著眼進(jìn)展觀看。

找春天教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的漂亮。

【教學(xué)重、難點】

1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

【課時劃分】

兩課時。

第一課時

〖課時目標(biāo)

1、學(xué)會9個生字，會寫9個生字。

2、自讀課文，讀得正確、流利。

3、粗略地了解春天的漂亮。

〖教學(xué)預(yù)備

錄音機、磁帶、生字卡片。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，今日教師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道它是誰嗎(想)

2、放音樂《小燕子》同學(xué)們留意聽，猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型

3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽(放錄音)

錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們情愿幫幫我嗎(情愿)

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，教師告知你們，小燕子找的春天已靜靜地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家翻開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎(同學(xué)們口答：行)

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜愛的符號畫誕生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)，溝通識字方法。

3、請小教師上講臺進(jìn)展識字教學(xué)，班內(nèi)溝通識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字，重點教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字

四、穩(wěn)固識字

師語：剛剛我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字

1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、出示帶有生字的句子進(jìn)展朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：

師語：誰情愿把自己找到的春天讀給小燕子聽

(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎

(齊讀課文)

4、小結(jié)：

小燕子聽了以后，特別快樂，還對大家說：“感謝你們，信任你們以后會更棒?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫

1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎(出示9個要求會寫的生字，再次認(rèn)讀)

2、教師范寫，學(xué)生仿寫。

3、教師巡察指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

其次課時

〖課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

〖教學(xué)預(yù)備

一、復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、仿照錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜愛的段落，教師相機指導(dǎo)朗讀。

6、用自己喜愛的符號畫出自己喜愛的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)

三、質(zhì)疑問難，合作探究(生生互動，自主學(xué)習(xí))

1、小組合作溝通，讀懂了什么，還有什么不懂的`

2、小組爭論：

⑴小朋友們幫小燕子找到了什么它們分別被稱為什么

⑵春天有什么特點，你能說說嗎

四、穩(wěn)固練習(xí)(預(yù)備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風(fēng)搖擺

3、填空：

我們找到了()

我們找到了()

春天來了我們找到了()

我們找到了()

4、連線：

樹枝上笑

風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去查找春天的腳印。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

【板書設(shè)計】

小草

野花

找春天

嫩芽(美)

小溪

找春天教案篇5

【設(shè)計意圖】

在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比擬抽象，幼兒難以理解和運用的。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)學(xué)問與幼兒生活閱歷的結(jié)合點，才能有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探究興趣和認(rèn)知進(jìn)展。所以我設(shè)想：可不行以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們特別喜愛的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天降臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美妙景象。為此我設(shè)計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學(xué)探究活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“詳細(xì)化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既穩(wěn)固了已有的閱歷，又拓展了新的生活閱歷。

【活動目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響精確的推斷物體的數(shù)量。

2、了解春天的根本特征，進(jìn)展幼兒的觀看、點數(shù)力量以及思維抽象概括力量。

【活動預(yù)備】

幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。

【活動過程】

一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，了解春天的根本特征：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪溶化了，小草變綠了、花兒也開了……

二、幼兒依據(jù)故事，實踐操作。

1、觀賞故事第一局部，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。

2、幼兒實踐操作剩下的。

加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。

幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。

理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。

3、觀賞故事其次局部：幼兒競賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進(jìn)一步感知數(shù)的守恒。

4、通過不同物體不同外形數(shù)量的比擬，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受外形、排列方式的影響。

三、爭論，拓展

比擬兩組小動物的電話號碼，教師引領(lǐng)，提升幼兒比照、歸納總結(jié)力量。同時結(jié)合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不行分的數(shù)字）進(jìn)一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探究興趣。

【活動延長】

找一找數(shù)字在生活還運用在哪些地方，破譯出教師的電話號碼，打電話告知教師。

找春天教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)９個生字，會寫９個字。積存描寫春天的詞語、句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀看、發(fā)覺。

【教學(xué)重點】

識記生字，積存詞語，感情朗讀。

【教學(xué)難點】

體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】

歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。

【教學(xué)過程】

一、調(diào)動積存，激趣揭題

１、播放歌曲《春天在哪里》

隨機板書

：春天

隨著樂曲，師生回憶積存的有關(guān)春天的詞句。

２、提醒課題：

找春天

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

１、學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字。

２、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

３、出示句子，檢查自學(xué)生字狀況：

⑴

春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

⑵

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷

春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑸

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導(dǎo)書寫：

探

、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積存

師：春天真像個大方的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧！

１、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

２、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

３、指名讀喜愛的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積存：

⑴

“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解“大方”。

⑵

４～７自然段：

①

指名讀句子，相機出示填空題：

（

），那是春天的眉毛吧？（

），那是春天的眼睛吧？（

），那是春天的音符吧？（

），那是春天的琴聲吧？

②

師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，爭論爭論。（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

③

多種形式的朗讀，積存背誦：

引讀、表演讀等。

⑶

第８自然段：

我們連續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第３句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，教師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。

四、自主積存，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學(xué)生自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，查找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去觀看，就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

找春天教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積存描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)重點：

識記生字，積存詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：

體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積存，激趣揭題

1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回憶積存的有關(guān)春天的詞句。

2.提醒課題：找春天。

師：春天來!春天來!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1.學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字。

2.在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3.出示句子，檢查自學(xué)生字狀況。

A.春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

D.春天來，我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。

E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積存

師：春天真像個大方的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧!

1.學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?

全班溝通，讀通課文。

2.把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3.指名讀喜愛的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積存

(1)“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解“大方”

(2)4—7自然段

A.指名讀句子，相機出示填空題：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

B.師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，爭論爭論。(感受語言的精確，想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問答式的口語訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

C.多種形式的朗讀，積存背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們連續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，教師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積存，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學(xué)生自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，查找春天

春天來，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去觀看，就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

找春天教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)９個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，教師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

２、在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

３、小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，制造想象的氣氛。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。