2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 18 天下第一樓教案 新人教版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18天下第一樓教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的《天下第一樓》。該課文講述了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶——故宮的建筑美及其所蘊(yùn)含的深厚文化意義。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中了解了古代文化、詩(shī)詞、成語(yǔ)等知識(shí)，對(duì)故宮有一定的認(rèn)識(shí)和了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討故宮的建筑風(fēng)格、歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文角度欣賞古代建筑藝術(shù)，培養(yǎng)他們的審美情趣和愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解教材中關(guān)于古代建筑的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《天下第一樓》，深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是古代建筑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文視角欣賞故宮的建筑美，提高學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用課文中的精彩詞匯和句式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)描繪和表達(dá)建筑藝術(shù)。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)：通過(guò)分析故宮的建筑特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

5.塑造社會(huì)情感：從故宮的歷史背景中感悟民族精神，培養(yǎng)學(xué)生積極的社會(huì)情感，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故宮建筑藝術(shù)的特點(diǎn)及其在古代建筑中的地位：詳細(xì)介紹故宮的總體布局、建筑風(fēng)格、裝飾藝術(shù)等方面，強(qiáng)調(diào)其在我國(guó)古代建筑史上的重要地位，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握故宮的建筑美。

-課文中的精彩詞匯和句式運(yùn)用：如“雕梁畫棟”、“金碧輝煌”等詞匯，以及排比、對(duì)仗等句式，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)言表達(dá)方式描繪建筑藝術(shù)。

-故宮所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵：分析故宮在歷史、政治、文化等方面的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解故宮建筑藝術(shù)與歷史文化的關(guān)系：學(xué)生需要將故宮的建筑特點(diǎn)與其歷史背景、文化內(nèi)涵相結(jié)合，理解古代建筑藝術(shù)與時(shí)代背景的相互影響。舉例：故宮的紅色象征著權(quán)威，黃色代表著尊貴，這些都是與當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的等級(jí)制度密切相關(guān)的。

-感悟課文中的文學(xué)美：對(duì)于文中的一些修辭手法和文學(xué)表達(dá)，如對(duì)比、象征等，學(xué)生可能難以理解。教師應(yīng)通過(guò)具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，體會(huì)其中的文學(xué)美。

-提升語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行寫作時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不清、邏輯混亂等問(wèn)題。教師需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，逐步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-培養(yǎng)審美能力：對(duì)于故宮建筑藝術(shù)的審美，學(xué)生可能存在個(gè)體差異。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去欣賞，幫助他們建立起自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的圖片資料，向?qū)W生講解故宮的建筑藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-討論法：針對(duì)課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作能力。

-情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示故宮的實(shí)景圖片和視頻資料，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的故宮環(huán)境中，感受古代建筑藝術(shù)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示故宮的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解故宮的建筑美。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如三維虛擬故宮游覽軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中自主探索故宮，提高學(xué)習(xí)趣味性和實(shí)踐性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示故宮的圖片，提出問(wèn)題：“你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故宮的建筑特色，從而導(dǎo)入新課《天下第一樓》。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故宮的建筑藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景和文化內(nèi)涵。

過(guò)程：教師通過(guò)多媒體展示故宮的圖片、視頻等資料，結(jié)合課文內(nèi)容，詳細(xì)講解故宮的總體布局、建筑風(fēng)格、裝飾藝術(shù)等方面，讓學(xué)生對(duì)故宮有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

3.課文分析與品味（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言美的感悟，提高審美能力。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的精彩詞匯、句式和修辭手法，如“雕梁畫棟”、“金碧輝煌”等，讓學(xué)生體會(huì)到作者如何通過(guò)文字描繪故宮的建筑美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維。

過(guò)程：教師提出討論話題，如“故宮建筑藝術(shù)中的文化內(nèi)涵有哪些？”等，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享各自觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生表達(dá)能力和自我反思能力。

過(guò)程：每組選取一名代表進(jìn)行課堂展示，分享小組討論成果。教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

過(guò)程：教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮在中國(guó)古代建筑藝術(shù)中的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故宮博物院院刊》中關(guān)于故宮建筑藝術(shù)的文章；

-《中國(guó)古代建筑史》中關(guān)于明清建筑的章節(jié)；

-《中國(guó)文化史》中關(guān)于故宮歷史地位和文化意義的部分；

-《中華文明史》中關(guān)于明清時(shí)期社會(huì)文化的介紹。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究故宮的建筑布局，嘗試?yán)L制故宮平面圖，了解其設(shè)計(jì)理念；

-深入了解故宮的裝飾藝術(shù)，如雕刻、彩畫等，分析其藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵；

-探究故宮在歷史、政治、文化等方面的變遷，了解它在中國(guó)古代歷史中的地位；

-對(duì)比故宮與其他古代建筑的異同，分析不同時(shí)期、不同地區(qū)建筑風(fēng)格的特點(diǎn)；

-閱讀與故宮相關(guān)的歷史故事、傳說(shuō)，了解故宮背后的歷史人物和事件；

-通過(guò)實(shí)地參觀故宮，親身感受古代建筑藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)針對(duì)性提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)故宮建筑藝術(shù)、文化內(nèi)涵等方面的掌握程度。觀察學(xué)生的回答，判斷他們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予解答。

-觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽(tīng)課態(tài)度、參與討論的積極性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點(diǎn)，以便調(diào)整教學(xué)策略。

-測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試或小組競(jìng)賽等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等方面，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

-點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)積極性。

-跟進(jìn)：對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在后續(xù)課堂中進(jìn)行針對(duì)性的講解和鞏固。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《天下第一樓》這節(jié)課時(shí)，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、討論法、多媒體展示等，旨在讓學(xué)生更好地理解和感受故宮的建筑藝術(shù)與文化內(nèi)涵。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故宮的歷史文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，大家積極參與，氣氛活躍。

在教學(xué)策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞和分析故宮，幫助他們建立起自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我也注意到在課堂提問(wèn)和作業(yè)評(píng)價(jià)中，部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，這提醒我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)還是比較滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)故宮的建筑特色、文化內(nèi)涵有了更深入的了解，語(yǔ)言表達(dá)和審美能力也得到了提升。尤其是在課后拓展與延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望，這讓我深感欣慰。

然而，教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對(duì)課文中的難點(diǎn)內(nèi)容理解不夠透徹，課堂參與度有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，提高他們的課堂參與度；

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)舉例、講解等方式進(jìn)行多次鞏固，確保學(xué)生理解透徹；

3.適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的接受程度，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故宮建筑藝術(shù)特點(diǎn)

-歷史背景與文化內(nèi)涵

-課文中的精彩詞匯與句式

②關(guān)鍵詞：

-雕梁畫棟

-金碧輝煌

-總體布局

-明清建筑

③藝術(shù)性與趣味性：

-采用圖文結(jié)合的方式，將故宮的平面圖與建筑特色簡(jiǎn)要標(biāo)注，讓學(xué)生直觀地了解故宮的布局；

-在板書中加入故宮元素的簡(jiǎn)筆畫，如宮墻、角樓等，增強(qiáng)視覺(jué)效果；

-運(yùn)用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如用紅色標(biāo)注關(guān)鍵詞，藍(lán)色書寫背景知識(shí)，增強(qiáng)記憶點(diǎn)；

-設(shè)計(jì)趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上拼貼故宮建筑拼圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)-寫一篇關(guān)于故宮的游記，運(yùn)用課文中的精彩詞匯和句式，描述你在故宮的所見(jiàn)所感。

-分析故宮在明清時(shí)期的歷史地位，以及它所反映出的社會(huì)文化特點(diǎn)。

-以故宮為背景，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)古代建筑藝術(shù)的贊美之情。

-比較故宮與頤和園在建筑風(fēng)格上的異同，分析各自的特點(diǎn)和歷史背景。

-以故宮為題材，繪制一幅畫作，展現(xiàn)其建筑美和文化內(nèi)涵。

2.題目補(bǔ)充和說(shuō)明：

-游記：要求學(xué)生運(yùn)用課文中的詞匯和句式，如“雕梁畫棟”、“金碧輝煌”等，生動(dòng)描繪故宮的景觀，表達(dá)自己的感受。

-歷史地位分析：要求學(xué)生結(jié)合故宮的歷史背景，分析其在明清時(shí)期的重要地位，以及它所反映出的社會(huì)文化特點(diǎn)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：要求學(xué)生以故宮為背景，運(yùn)用課文中的詞匯和句式，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)古代建筑藝術(shù)的贊美之情。

-比較分析：要求學(xué)生比較故宮與頤和園在建筑風(fēng)格上的異同，分析各自的特點(diǎn)和歷史背景。

-繪畫創(chuàng)作：要求學(xué)生以故宮為題材，運(yùn)用繪畫技巧，展現(xiàn)其建筑美和文化內(nèi)涵。

3.答案示例：

-游記：《故宮游記》：今天，我有幸參觀了世界聞名的故宮。一走進(jìn)午門，我就被那雄偉的氣勢(shì)所震撼。太和殿的雕梁畫棟，金碧輝煌，令人嘆為觀止。御花園里的奇花異草，更是讓我流連忘返。這次故宮之行，讓我深深感受到了古代建筑藝術(shù)的魅力。

-歷史地位分析：《故宮在明清時(shí)期的歷史地位分析》：故宮作為明清兩代的皇宮，見(jiàn)證了我國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展與變遷。它的建筑風(fēng)格和布局，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)制度和審美觀念。故宮不僅是我國(guó)古代建筑的瑰寶，也是中華文明的象征。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：《故宮贊》：雕梁畫棟映碧空，金碧輝煌照九重。太和殿前龍鳳舞，御花園里百花開(kāi)。千年古都傳佳話，萬(wàn)國(guó)來(lái)朝贊中華。故宮之美，令人陶醉。

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