2024年高中語文 第7課 李商隱詩兩首教案4 新人教版必修3

2024年高中語文第7課李商隱詩兩首教案4新人教版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是李商隱詩兩首《錦瑟》和《無題》。這兩首詩分別選自新人教版必修3第7課《李商隱詩兩首教案4》?！跺\瑟》是李商隱的代表作之一，以深沉的情感和豐富的意象展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的憂愁和無奈。《無題》則以簡潔的語言和深刻的寓意表達(dá)了詩人對人生無常和愛情短暫的感慨。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些唐詩和宋詞，對古典詩詞的基本特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解李商隱的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵，提高對古代詩歌的鑒賞能力。同時，學(xué)生也將通過分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和分析李商隱的《錦瑟》和《無題》，學(xué)生能夠感受和鑒賞詩歌中的意象美、情感美和語言美，提高自己的審美能力和詩歌鑒賞水平。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言描繪詩歌中的畫面，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)李商隱的詩歌，使學(xué)生了解和感悟到古代文人的情感世界和人生觀念，理解詩詞中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注李商隱詩歌在歷史背景下的創(chuàng)作情境，增強(qiáng)對古代文化的認(rèn)識和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：在解讀詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。通過討論、分享和寫作等方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌主題、意象和修辭手法的深入探究，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩歌意象的理解與分析：《錦瑟》和《無題》中的意象豐富而深遠(yuǎn)，學(xué)生需要通過細(xì)致的閱讀和教師的引導(dǎo)，理解詩中的意象群，把握其內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會詩人所要表達(dá)的情感和主旨。

（2）詩歌修辭手法的鑒賞：李商隱的詩歌運(yùn)用了多種修辭手法，如典故、比喻、象征等，學(xué)生需要識別這些修辭手法，理解其作用和效果，進(jìn)一步領(lǐng)會詩歌的美感。

（3）詩歌背景與作者情感的關(guān)聯(lián)：了解李商隱的生平和創(chuàng)作背景，理解其與詩歌情感的關(guān)聯(lián)，學(xué)生需要通過教師的講解和自身的思考，感受詩人的心境，理解詩作背后的深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）意象背后的深層含義：詩歌中的意象往往具有多層含義，學(xué)生需要突破表面意義，理解其深層寓意，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力。

（2）修辭手法的識別與運(yùn)用：詩歌中的修辭手法多樣，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識別并理解其作用，這對于學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。

（3）作者情感與詩歌內(nèi)容的關(guān)聯(lián)：學(xué)生需要理解作者的情感是如何體現(xiàn)在詩歌內(nèi)容中的，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的情感共鳴能力和分析能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法，對李商隱的生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，對詩歌中的意象、修辭手法和情感進(jìn)行解讀和分析。

-案例研究法：教師將選取《錦瑟》和《無題》作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入研究詩歌的結(jié)構(gòu)、語言和意象。

-討論法：在課堂上，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人李商隱，通過演繹的方式，讓學(xué)生更深入地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-詩歌創(chuàng)作比賽：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的意象和修辭手法，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。

-詩歌朗誦會：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦的方式，感受詩歌的語言美和情感美。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：教師將使用PPT，展示詩歌的文字內(nèi)容、意象圖示和修辭手法分析，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：教師可以播放相關(guān)的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生聽到專業(yè)朗誦者的朗誦，感受詩歌的語言韻律。

-在線工具：教師可以利用在線工具，如互動式白板，進(jìn)行即興的詩歌創(chuàng)作和解讀，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-學(xué)生預(yù)習(xí)《錦瑟》和《無題》兩首詩歌，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生通過在線資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解李商隱詩歌的鑒賞方法。

-教師準(zhǔn)備PPT、視頻等教學(xué)資源，并提前上傳至學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

a.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過簡要介紹李商隱的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的情境。

-提問：請問同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中，對《錦瑟》和《無題》兩首詩歌有什么疑問或感悟？

b.詩歌講解與分析（20分鐘）

-教師運(yùn)用講授法，對詩歌中的意象、修辭手法和情感進(jìn)行解讀和分析。

-針對學(xué)生的疑問，教師進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-舉例分析：《錦瑟》中的“無端五十弦一弦雜，五十弦上一弦清”兩句，教師講解“五十弦”意象的寓意和修辭手法。

c.小組討論與互動（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟。

-各小組選取一首詩歌，進(jìn)行討論分析，討論結(jié)束后，各小組代表進(jìn)行匯報。

d.詩歌創(chuàng)作與展示（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的意象和修辭手法。

-學(xué)生將自己的作品展示給同學(xué)和老師，共同欣賞和評價。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于李商隱詩歌鑒賞的短文。

-學(xué)生通過在線平臺提交作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋。

本節(jié)課的教學(xué)流程注重學(xué)生的參與和互動，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，通過講解、討論、創(chuàng)作等形式，幫助學(xué)生深入理解和鑒賞李商隱的詩歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀李商隱的其他詩歌作品，如《夜泊牛渚懷古》、《安定城樓》等，以加深對李商隱詩歌風(fēng)格和主題的理解。

-古代文學(xué)評論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代文學(xué)評論家對李商隱詩歌的評價和分析，如《李商隱詩話》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-相關(guān)學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于李商隱詩歌的學(xué)術(shù)論文和研究成果，了解學(xué)術(shù)界對李商隱詩歌的解讀和探討。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用李商隱詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參加詩歌朗誦活動：建議學(xué)生參加詩歌朗誦活動或比賽，通過朗誦李商隱的詩歌，感受詩歌的語言美和情感美。

-參觀文學(xué)博物館：推薦學(xué)生參觀文學(xué)博物館或古代文人紀(jì)念館，了解李商隱的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對文學(xué)歷史的認(rèn)識。

-加入文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，與其他對文學(xué)感興趣的同學(xué)一起交流和分享，共同提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

-參加文學(xué)講座和研討會：推薦學(xué)生參加文學(xué)講座和研討會，聽取專家學(xué)者的講解和分享，拓寬文學(xué)知識面。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂講解內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和困惑，并進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、互動情況和理解程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題所在。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗或討論題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象和修辭手法的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、表達(dá)方式和錯誤情況。

-點(diǎn)評：教師在作業(yè)評價中給出具體的點(diǎn)評和指導(dǎo)意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)教師的建議進(jìn)行改進(jìn)。

3.學(xué)生互評：

-組織學(xué)生進(jìn)行互相評價，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)對方的詩歌作品，提出建設(shè)性的意見和建議。

-學(xué)生互評可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的鑒賞能力和批評性思維。

4.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-學(xué)生自我評價可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我激勵的能力，提高學(xué)習(xí)的主動性和效果。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)《李商隱詩兩首》這一課時，我意識到以下幾個方面需要改進(jìn)。

首先，在詩歌講解與分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在解讀意象和修辭手法時，可能過于復(fù)雜和深入，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上。未來，我計劃簡化講解方式，用更生動的語言和實(shí)例來幫助學(xué)生理解。例如，在講解《錦瑟》中的“五十弦一弦雜，五十弦上一弦清”時，我可以使用樂器演奏的比喻，讓學(xué)生更直觀地感受修辭手法的效果。

其次，在小組討論與互動環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的詩歌鑒賞能力不夠自信。為了鼓勵更多的學(xué)生參與到討論中，我計劃設(shè)置一些簡單易參與的問題，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行交流。同時，我也會給予積極的反饋和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的觀點(diǎn)被重視。

再次，在詩歌創(chuàng)作與展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對創(chuàng)作詩歌感到害怕，擔(dān)心自己的作品不夠好。為了消除學(xué)生的顧慮，我計劃提前給予學(xué)生一些創(chuàng)