2024年高中語(yǔ)文 第10課 過(guò)秦論教案6 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第10課過(guò)秦論教案6新人教版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《過(guò)秦論》是高中語(yǔ)文新人教版必修3中的一篇課文，主要講述了秦國(guó)崛起和衰落的過(guò)程，以及作者對(duì)秦國(guó)歷史的思考和評(píng)價(jià)。本文是韓非子的代表作之一，以其雄辯的論證和深刻的見(jiàn)解聞名于世。通過(guò)對(duì)秦國(guó)的描寫，文章展示了權(quán)力、欲望、野心、道德等多個(gè)方面的復(fù)雜關(guān)系，對(duì)學(xué)生的閱讀理解、思辨能力和文學(xué)鑒賞能力提出了較高要求。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握基本的文學(xué)鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的論證方法、修辭手法等，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取教訓(xùn)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)、論證邏輯、修辭手法等方面，幫助學(xué)生深入理解課文，提升閱讀理解能力。同時(shí)，結(jié)合歷史背景和相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)《過(guò)秦論》這一課文的文本特質(zhì)及新教程的核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、批判性思維和價(jià)值觀。

文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)深入解讀《過(guò)秦論》，使學(xué)生能夠理解并鑒賞韓非子的論證方法、修辭技巧，提升對(duì)古代散文的審美鑒賞能力。

批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的論點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問(wèn)題的能力。

價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到權(quán)力與道德的關(guān)系，理解歷史興衰的內(nèi)在邏輯，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)為社會(huì)貢獻(xiàn)的意識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配教學(xué)時(shí)間，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、討論法等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了《史記》、《左傳》等古代歷史文獻(xiàn)的基本知識(shí)，對(duì)古代散文的閱讀理解和鑒賞能力有了一定的積累。同時(shí)，學(xué)生對(duì)儒家、道家等諸子百家的基本思想有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史題材的文學(xué)作品普遍感興趣，特別是那些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的歷史事件。在學(xué)習(xí)能力方面，高中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的邏輯思維能力和批判性思維能力，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，但也有部分學(xué)生喜歡主動(dòng)探索和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《過(guò)秦論》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力。其次，文章中涉及到的歷史背景和文化知識(shí)較為廣泛，學(xué)生需要有一定的歷史和文化素養(yǎng)。此外，學(xué)生可能對(duì)韓非子的思想體系和不道德手段的描述產(chǎn)生道德困惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索《過(guò)秦論》的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.案例分析法：選取歷史上的相關(guān)事件，讓學(xué)生分析、比較，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論、探究，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示與課文相關(guān)的歷史背景、圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)，進(jìn)行在線測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，回答學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會(huì)通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文《過(guò)秦論》，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，同時(shí)讓學(xué)生提前了解課文中所涉及的歷史背景，為學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開(kāi)始后，我會(huì)用5分鐘的時(shí)間導(dǎo)入新課。首先，我會(huì)通過(guò)多媒體課件展示秦國(guó)的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)秦國(guó)的發(fā)展有一個(gè)大致的了解。然后，我會(huì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么秦國(guó)能夠在短時(shí)間內(nèi)崛起，又為什么會(huì)迅速衰落？”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）文本解讀（15分鐘）

（3）案例分析（10分鐘）

然后，我會(huì)用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行案例分析。我會(huì)選取歷史上的相關(guān)事件，讓學(xué)生分析、比較，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，我會(huì)讓學(xué)生分析秦國(guó)的崛起和衰落，與現(xiàn)今某個(gè)國(guó)家的政治發(fā)展進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從中體會(huì)歷史規(guī)律。

（4）小組討論（5分鐘）

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論、探究。我會(huì)提出討論話題，如：“課文中的秦國(guó)統(tǒng)治者為什么會(huì)失敗？”、“我們從課文中可以得到哪些啟示？”等。讓學(xué)生在討論中交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

最后，我會(huì)用5分鐘的時(shí)間布置課后作業(yè)。我會(huì)要求學(xué)生在課后撰寫一篇短文，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并選取一個(gè)歷史事件，分析其中的道德和政治問(wèn)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《過(guò)秦論》的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)秦國(guó)的歷史背景有更深入的了解。

2.掌握韓非子的論證方法、修辭技巧，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.能夠分析歷史事件，從中汲取教訓(xùn)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生能夠流利地閱讀并理解《過(guò)秦論》的文言文，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，體現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分析、比較歷史事件，從中發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，提高批判性思維能力。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇有深度的短文，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歷史事件中汲取教訓(xùn)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高個(gè)人的道德素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂紀(jì)律等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣程度。例如，學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，能夠主動(dòng)參與到討論中，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生展示討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。例如，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與小組成員積極討論，并提出有深度的見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的理解掌握程度。例如，學(xué)生在測(cè)試中能夠正確回答問(wèn)題，展現(xiàn)出對(duì)《過(guò)秦論》的結(jié)構(gòu)和論證方法的理解。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固情況。例如，學(xué)生能夠按照要求撰寫短文，分析歷史事件，體現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋。例如，教師可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、書面評(píng)語(yǔ)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.啟發(fā)式教學(xué)：我在課堂上采用了啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，取得了較好的效果。

2.案例分析法：通過(guò)分析歷史事件，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂效果。

2.教學(xué)方法單一：盡管使用了啟發(fā)式教學(xué)和案例分析法，但教學(xué)方法較為單一，可能無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過(guò)于依賴隨堂測(cè)試，未能全面考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論等綜合因素。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將更加注重課堂互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的小組討論效果。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的趣味性。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將完善評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)，還將考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論等綜合因素，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，我布置了以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《過(guò)秦論》的主要論點(diǎn)和論證方法，并在班級(jí)群里分享。

答案：學(xué)生可以回答，《過(guò)秦論》主要論點(diǎn)是秦國(guó)崛起和衰落的原因，論證方法包括對(duì)比論證、舉例論證等。

2.請(qǐng)學(xué)生分析課文中使用的修辭手法，舉例說(shuō)明并總結(jié)其作用。

答案：學(xué)生可以回答，課文中使用了比喻、排比等修辭手法，作用是增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

3.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括秦國(guó)崛起和衰落的原因。

答案：學(xué)生可以回答，秦國(guó)崛起的原因包括地理優(yōu)勢(shì)、政治改革、強(qiáng)大的人民力量等；衰落的原因包括內(nèi)部腐敗、外部壓力等。

4.請(qǐng)學(xué)生思考并討論，從課文中可以得到哪些啟示，如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

答案：學(xué)生可以回答，從課文中可以得到的啟示包括，要注重政治改革、加強(qiáng)內(nèi)部管理、團(tuán)結(jié)人民等，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，例如班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)合作等。

5.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇短文，評(píng)價(jià)《過(guò)秦論》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

答案：學(xué)生可以回答，《過(guò)秦論》的思想內(nèi)容具有深刻的歷史洞察力和政治智慧，藝術(shù)特色方面，韓非子的論證嚴(yán)密，語(yǔ)言優(yōu)美，給人以啟迪。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《過(guò)秦論》的作者是韓非子。

②《過(guò)秦論》主要論述了秦國(guó)崛起和衰落的原因。

③文章采用了對(duì)比論證、舉例論證等論證方法。

④《過(guò)秦論》的語(yǔ)言優(yōu)美，具有深刻的歷史洞察力和政治智慧。

2.詞：

①雄辯：文章中韓非子以其雄辯的論證聞名于世。

②權(quán)謀：文章講述了秦國(guó)統(tǒng)治者的權(quán)謀手段。

③興衰：文章