Unit 1 Hello！（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊

Unit1Hello?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1Hello！

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語三年級上冊

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹，通過歌曲、游戲和互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們對英語的興趣和初步的聽說能力。課程內(nèi)容緊扣教材，以Unit1Hello!為主要教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“Hello!”、“Goodbye!”等問候語進(jìn)行日常交流，同時(shí)能夠用英語介紹自己的名字。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解英語中問候與告別的文化差異，并尊重不同文化的交流方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐，主動參與語言學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組合作和互動交流，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識，能夠進(jìn)行簡單的漢字讀寫，對于英語字母有一定的認(rèn)識和接觸，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語交流用語。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，英語歌曲和簡單對話能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力和參與性，但個(gè)別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過視覺和聽覺輸入信息，喜歡通過動手操作和參與游戲來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語語音的不熟悉可能導(dǎo)致發(fā)音困難，缺乏日常英語交流環(huán)境可能導(dǎo)致理解和使用上的障礙，以及對于英語學(xué)習(xí)規(guī)則的陌生可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。此外，由于個(gè)體差異，部分學(xué)生可能在課堂參與度、注意力集中等方面存在挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湘少版（三起）英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1Hello!相關(guān)的單詞卡片、圖片、教學(xué)課件以及英語歌曲音頻。

3.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，設(shè)置小組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行互動練習(xí)和角色扮演。準(zhǔn)備白板和黑板供教學(xué)使用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit1Hello!的預(yù)習(xí)資料，包括課文圖片和單詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試?yán)首x。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能在圖片中找到哪些你已經(jīng)認(rèn)識的單詞？”和“模仿錄音，嘗試用英語打招呼?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的語音功能，讓學(xué)生發(fā)送預(yù)習(xí)朗讀的錄音，監(jiān)控學(xué)生的發(fā)音和預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀教材，預(yù)習(xí)新單詞和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考教師提出的問題，嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將朗讀錄音發(fā)送至微信群，以便教師反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)和模仿。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放英語問候歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-講解知識點(diǎn)：講解“Hello!”、“Goodbye!”等問候語的使用情境和正確發(fā)音。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中使用新學(xué)的問候語。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的發(fā)音或理解問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在日常生活中使用新學(xué)的問候語。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語進(jìn)行問候。

-提問與討論：學(xué)生在遇到困難時(shí)提問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解問候語的重要性。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力練習(xí)和書寫練習(xí)，鞏固新學(xué)的單詞和句型。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，鼓勵學(xué)生課后在線學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用在線資源進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和進(jìn)步。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于正確掌握英語問候語和自我介紹的表達(dá)方式，以及在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生克服發(fā)音困難和理解障礙，提升學(xué)生的英語聽說能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠正確發(fā)音并熟練運(yùn)用“Hello!”、“Goodbye!”等基本問候語進(jìn)行日常交流。通過教師的耐心講解和實(shí)際情境的模擬，學(xué)生能夠在不同的社交場合中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些問候語，展現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

2.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了英語問候語的使用，還了解到了中西方在問候方式上的文化差異。這種跨文化意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來與國際接軌的交流中能夠更加得體和自信。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：通過參與課堂活動，如角色扮演和小組討論，學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力得到了提升。他們在模擬真實(shí)場景中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際交流中的問題，表現(xiàn)出較高的思維活躍度。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)英語。他們能夠在家中通過教材、在線資源等方式預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生通過課堂上的互動和反饋，逐漸掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并拼寫“Hello!”、“Goodbye!”、“Mynameis...”等基本句型和單詞。

-學(xué)生能夠在不同的情境中，如見面和告別時(shí)，自然地使用這些句型和單詞進(jìn)行交流。

-學(xué)生通過角色扮演活動，提高了自己的口語表達(dá)能力和情景反應(yīng)能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過教師的個(gè)性化反饋，了解了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，能夠有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在課后自主拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠通過在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，進(jìn)一步鞏固和提升所學(xué)知識。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠意識到自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議，形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用英語完成以下自我介紹：

"Hello!Mynameis_______.Nicetomeetyou!"

答案：例如："Hello!MynameisTom.Nicetomeetyou!"

2.角色扮演：與家人或朋友一起練習(xí)以下對話，并記錄下來：

A:"Hello!Howareyou?"

B:"I'mfine,thankyou.Andyou?"

A:"I'mgood,too.It'snicetoseeyou!"

B:"It'sgreattoseeyou,too!"

答案：例如：

A:"Hello!Howareyou?"

B:"I'mfine,thankyou.Andyou?"

A:"I'mgood,too.It'snicetoseeyou!"

B:"It'sgreattoseeyou,too!Let'splaytogether."

3.根據(jù)課文，將下列單詞與相應(yīng)的圖片匹配，并用英語寫下一句話描述圖片：

-Cat

-Dog

-Pen

-Book

答案：例如：

"Thecatissleeping."

"Thedogisplaying."

"Iuseapentowrite."

"Ireadabookeveryday."

4.用英語寫一段簡短的對話，內(nèi)容包括介紹自己和一位朋友，并使用本課學(xué)到的問候語和自我介紹：

答案：例如：

A:"Hello!MynameisAlice."

B:"Hello!MynameisBob.Nicetomeetyou,Alice."

A:"Nicetomeetyou,too,Bob.Whereareyoufrom?"

B:"I'mfromCanada.Andyou?"

A:"I'mfromChina.It'sgreattomakeanewfriend!"

5.根據(jù)本課所學(xué)，編寫一個(gè)小故事，故事中需要包含至少三個(gè)人物，每個(gè)人物都要使用本課的問候語和自我介紹：

答案：例如：

"Onceuponatime,inasmallvillage,therewerethreefriendsnamedTom,Lily,andJerry.Onesunnymorning,TommetLilyinthepark.'Hello!MynameisTom,'hesaid.'Nicetomeetyou,Tom.I'mLily,'shereplied.Suddenly,Jerryjoinedthem.'Hello,everyone!MynameisJerry.It'ssonicetoseeyouboth!'Theyalllaughedandhadagreattimeplayingtogether."

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對本課知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，通過實(shí)際操作和創(chuàng)作，讓學(xué)生在真實(shí)語境中使用英語，從而提高他們的語言能力。同時(shí)，這些作業(yè)也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對“Unit1Hello!”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，以下作業(yè)將有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握英語問候語和自我介紹的基本技能。

1.家庭朗讀練習(xí)：

學(xué)生需在家與家長一起朗讀課文，確保能夠流利地朗讀“Hello!”、“Goodbye!”、“Mynameis...”等句型。

2.模擬對話：

學(xué)生需要與一位家庭成員或朋友進(jìn)行模擬對話，使用課上學(xué)到的問候語和自我介紹進(jìn)行交流。

3.單詞卡片制作：

學(xué)生制作單詞卡片，每張卡片上寫一個(gè)本課學(xué)到的單詞，背面寫上對應(yīng)的英文翻譯和例句。

4.個(gè)人介紹：

學(xué)生用英語寫一段簡短的自我介紹，包括自己的名字、年齡、愛好等，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

5.角色扮演游戲：

學(xué)生在家中與家長一起玩角色扮演游戲，模擬不同的社交場景，使用英語進(jìn)行問候和自我介紹。

作業(yè)反饋：

作業(yè)的批改和反饋將按照以下步驟進(jìn)行：

1.及時(shí)批改：

作業(yè)將在學(xué)生提交后的24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.反饋方式：

-正面評價(jià)：對學(xué)生的正確使用問候語和自我介紹給予肯定和鼓勵。

-指出錯誤：對于發(fā)音錯誤、語法錯誤或遺漏的詞匯，用紅筆標(biāo)注并圈出。

-改進(jìn)建議：針對每個(gè)錯誤，給出具體的改進(jìn)建議，如“請記住單詞的正確發(fā)音”或“檢查語法結(jié)構(gòu)”。

3.反饋內(nèi)容：

-發(fā)音：檢查學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，特別是元音和輔音的區(qū)分。

-語法：確保學(xué)生正確使用動詞時(shí)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。

-內(nèi)容：評價(jià)學(xué)生的自我介紹是否包含了所有必要的信息，是否具有個(gè)人特色。

4.反饋效果：

通過反饋，學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教師將鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行自我糾正，并在下一節(jié)課上提供額外的練習(xí)機(jī)會。

5.家長溝通：

教師將定期與家長溝通，討論學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：本節(jié)課的主要知識點(diǎn)是英語問候語和自我介紹的基本表達(dá)方式。學(xué)生需要掌握“Hello!”、“Goodbye!”等問