2024年秋九年級化學上冊 第3單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 3.3 元素教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.3元素教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.3元素

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

【教學目標】

1.讓學生理解元素的概念，掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學生通過元素周期表分析元素性質(zhì)及其變化規(guī)律的能力。

3.引導學生探索元素在生活中的應用，提高學習化學的興趣。

【教學內(nèi)容】

1.元素的定義與特點

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)與編排原則

3.常見元素的分類及性質(zhì)

4.元素在生活中的應用

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1.通過展示元素周期表，引導學生思考：這些元素有什么共同點與不同點？

2.激發(fā)學生好奇心，為新課學習奠定基礎。

二、新課內(nèi)容（25分鐘）

1.講解元素的定義與特點，讓學生理解元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位。

2.介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)與編排原則，引導學生掌握元素周期表的規(guī)律。

3.分析常見元素的分類及性質(zhì)，讓學生了解不同元素的特點。

4.結(jié)合實際生活，講解元素在生活中的應用，提高學生的學習興趣。

三、課堂練習（10分鐘）

1.讓學生根據(jù)元素周期表，找出一些特定性質(zhì)的元素。

2.分析生活中的物質(zhì)，判斷它們由哪些元素組成。

四、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固學生的知識點。

2.布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

五、課后反思

教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，調(diào)整教學方法，以提高教學質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過元素周期表的學習，使學生能夠從宏觀角度認識元素的性質(zhì)與變化規(guī)律，從而提升對物質(zhì)世界的理解。

2.培養(yǎng)學生的證據(jù)推理與模型構(gòu)建能力，引導學生通過元素周期表這一模型，掌握元素的性質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的科學探究精神，鼓勵學生在學習過程中積極思考、提問，勇于探索元素構(gòu)成的奧秘，增強學生的科學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生了解元素在生活中的應用，認識到化學對社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學生為國家和人類發(fā)展貢獻力量的意識。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生從不同角度審視元素周期表，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，為學生今后的化學學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）元素的定義與特點：理解元素作為構(gòu)成物質(zhì)的基本單位的概念，掌握元素的不可再分性及其在物質(zhì)組成中的作用。

舉例：通過解釋水（H?O）中氫元素和氧元素的存在，強調(diào)元素是組成化合物的基本單元。

（2）元素周期表的結(jié)構(gòu)與編排原則：熟悉元素周期表的整體布局，理解原子序數(shù)、元素符號、相對原子質(zhì)量等信息的含義。

舉例：分析氫（H）和氦（He）在周期表中的位置，解釋它們屬于不同的族和周期。

（3）常見元素的分類及性質(zhì)：掌握金屬、非金屬、過渡元素等不同類型元素的性質(zhì)，并能運用這些性質(zhì)解釋元素間的反應。

舉例：通過鐵（Fe）的化學性質(zhì)，說明金屬元素的典型特性，如易失去電子形成陽離子。

（4）元素在生活中的應用：了解元素在科學技術(shù)、日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等方面的應用，認識到元素的重要性和化學的實用性。

舉例：討論氧氣（O?）在呼吸和支持燃燒中的作用。

2.教學難點

（1）元素周期律的理解：學生往往難以理解元素周期律中周期和族的劃分原則，以及這些劃分如何反映元素性質(zhì)的變化。

突破方法：通過圖表和實例，如鋰（Li）、鈉（Na）、鉀（K）的活潑性遞增，幫助學生理解周期律的規(guī)律。

（2）元素性質(zhì)的記憶：元素性質(zhì)的多樣性使得學生難以記憶，特別是對于元素反應性的記憶。

突破方法：使用記憶口訣、分類歸納、反應方程式等方式，如“堿金屬易失電子，鹵素易得電子”，幫助學生記憶。

（3）元素周期表的應用：學生在運用元素周期表分析問題時，往往不知道如何下手，難以將周期表與實際問題聯(lián)系起來。

突破方法：通過具體案例分析，如根據(jù)元素周期表預測元素化合物的性質(zhì)，訓練學生的應用能力。

（4）元素概念的綜合運用：學生需要將元素的概念和性質(zhì)綜合運用到解決復雜的化學問題中，這對他們來說是一個挑戰(zhàn)。

突破方法：設計綜合性練習題，如根據(jù)元素性質(zhì)設計實驗方案，讓學生在實際操作中加深理解。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有九年級化學上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習。

-準備教材中第3單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的相關(guān)章節(jié)，特別是3.3節(jié)“元素”的內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備元素周期表的高清圖片，用于課堂展示和分發(fā)給學生，以便于學生隨時查閱。

-準備元素性質(zhì)變化趨勢的圖表，幫助學生理解元素周期律。

-搜集一些與元素相關(guān)的實際應用案例視頻，如元素在高科技產(chǎn)品中的應用，增強學生對元素重要性的認識。

-制作PPT課件，包含本節(jié)課的核心知識點，以圖文并茂的形式展示，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：

-準備一些常見元素的樣品或化合物，如氫氣、氧氣、金屬鈉、氯化鈉等，用于課堂展示。

-如果條件允許，準備一些簡單的實驗器材，如試管、燒杯、酒精燈等，進行安全的小型實驗演示。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，方便展示PPT課件和視頻材料。

-在教室兩側(cè)設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習。

-如果有實驗操作，提前布置好實驗操作臺，確保實驗器材的整齊擺放和安全性。

-在教室墻壁上掛起元素周期表的海報，創(chuàng)造化學學習的氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對元素的興趣，為新課學習做好鋪墊。

過程：通過展示元素周期表，引導學生思考生活中常見的元素，如氧氣、鐵、碳等，它們在自然界和生活中的作用，從而引入本節(jié)課的主題。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解元素的定義、特點以及元素周期表的結(jié)構(gòu)。

過程：詳細講解元素的定義和特點，闡述元素周期表的結(jié)構(gòu)與編排原則，通過PPT課件和實物展示，幫助學生形象地理解元素周期表。

3.元素性質(zhì)與分類（20分鐘）

目標：讓學生掌握常見元素的分類及性質(zhì)，了解元素在生活中的應用。

過程：分析金屬、非金屬、過渡元素等不同類型元素的性質(zhì)，舉例說明元素在科學技術(shù)、日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等方面的應用，引導學生認識到元素的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作學習、交流表達的能力，加深對元素性質(zhì)的理解。

過程：將學生分成小組，討論元素周期表中某些特定元素的性質(zhì)和應用，鼓勵學生分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生展示和評價的能力，鞏固所學知識。

過程：邀請各小組代表進行成果展示，其他學生進行點評，教師總結(jié)并進行補充講解，糾正錯誤觀念，鞏固知識點。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點，提高學生的學科素養(yǎng)。

過程：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學的元素定義、元素周期表結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與分類等核心內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，布置課后作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素的故事》：介紹元素的發(fā)現(xiàn)歷史、命名趣聞以及科學家們的研究故事，幫助學生了解元素背后的歷史和文化。

-《元素周期表的規(guī)律與應用》：深入探討元素周期表中的周期性和分組規(guī)律，以及這些規(guī)律在實際化學中的應用。

-《化學元素與人體健康》：介紹一些對人體健康至關(guān)重要的元素，如鈣、鐵、鋅等，以及它們在人體中的作用和攝入途徑。

-《元素在工業(yè)中的應用》：分析鐵、銅、鋁等金屬元素在工業(yè)制造中的重要作用，以及非金屬元素如碳、硅在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究元素周期表中同一族的元素，分析它們的性質(zhì)變化規(guī)律，并嘗試解釋這些規(guī)律。

-探索元素在自然界中的分布情況，了解它們在地球上的存在形態(tài)和循環(huán)過程。

-調(diào)查生活中常見的元素應用，如電子產(chǎn)品中的稀有金屬、建筑材料中的金屬元素等，并撰寫調(diào)查報告。

-研究元素的化學符號和命名規(guī)則，了解不同文化和語言背景下元素名稱的起源和演變。

-設計一個小型實驗，驗證某一元素的性質(zhì)，如金屬的活潑性、非金屬的氧化性等，通過實驗加深對元素性質(zhì)的理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）基礎鞏固題：

-請學生完成教材第3單元3.3節(jié)的課后習題，重點在于元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的理解。

-根據(jù)課堂學習，繪制元素周期表，并標注出至少10個常見元素的位置及其性質(zhì)。

（2）應用提高題：

-選擇一個生活中常見的元素，如碳、鐵、鈉等，撰寫一份報告，介紹該元素在自然界、工業(yè)和日常生活中的應用。

-分析元素周期表中某一族的元素，如堿金屬或鹵素，總結(jié)它們的性質(zhì)變化規(guī)律，并解釋這些規(guī)律的原因。

（3）綜合探究題：

-設計一個小實驗，驗證某種元素的化學性質(zhì)，如金屬的活潑性或非金屬的氧化性，并撰寫實驗報告。

-探究元素周期律在化學反應中的應用，舉例說明如何根據(jù)元素周期律預測化合物性質(zhì)或反應類型。

2.作業(yè)反饋

（1）基礎鞏固題：

-批改作業(yè)時，注意學生是否正確理解并填寫了元素周期表的相關(guān)信息，對錯誤進行標記和糾正。

-對于課后習題的完成情況，應關(guān)注學生是否掌握了元素性質(zhì)的基本概念，及時指出理解上的誤區(qū)。

（2）應用提高題：

-在批改報告中，關(guān)注學生是否能夠準確描述元素的應用，是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合。

-對學生的分析能力進行評價，指導他們?nèi)绾胃钊氲胤治鲈刂芷诒碇械囊?guī)律。

（3）綜合探究題：

-實驗報告應重點關(guān)注學生的實驗設計是否合理，實驗過程是否規(guī)范，結(jié)果分析是否準確。

-對于探究元素周期律的作業(yè)，應鼓勵學生提出自己的見解，同時指導他們?nèi)绾螄乐數(shù)厥褂没瘜W語言進行描述。

在作業(yè)反饋中，教師應注重以下幾點：

-及時性：作業(yè)批改和反饋應及時，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，進行針對性的復習。

-針對性：針對不同學生的作業(yè)，給出具體的、針對性的改進建議，幫助學生明確提升方向。

-鼓勵性：在指出問題的同時，也要肯定學生的努力和進步，增強他們的學習信心。

-持續(xù)性：通過定期的作業(yè)檢查和反饋，持續(xù)關(guān)注學生的學習進度，確保他們對知識點的掌握能夠不斷深化和鞏固。板書設計1.標題：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘-元素

-3.3元素

-定義與特點

-周期表結(jié)構(gòu)

-性質(zhì)與應用

-周期律理解

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：元素周期表框架圖

-橫向周期

-縱向族

-右側(cè)：

-A.元素定義與特點

-不可再分

-構(gòu)成物質(zhì)基本單位

-B.周期表結(jié)構(gòu)

-原子序數(shù)

-相對原子質(zhì)量

-位置與族

-C.元素性質(zhì)與應用

-金屬：鐵、銅、鋁

-非金屬：碳、氧、氮

-過渡元素：金、銀、鉑

-D.周期律理解

-同周期性質(zhì)