三角形的世界科學教案

三角形的世界科學教案LT三角形的世界科學教案【篇一：2013大學數(shù)學畢業(yè)論文】注重創(chuàng)新性試題的設計課件“三角形的中位線”生活中處處有數(shù)學數(shù)學教學中過程教學的幾點探討如何處理數(shù)學學習中的認知沖突對數(shù)學教育現(xiàn)狀的分析與建議數(shù)學教育中的科學人文精神數(shù)學幾種課型的問題設計在探索中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維把握發(fā)現(xiàn)式教學實質(zhì),優(yōu)化課堂教學如何評價高中學生的數(shù)學素質(zhì)“三角形的積化和差”課例大家評—課堂需要真正的民主淺談幾何證明閱讀材料在數(shù)學教學中的作用在不等式教學中培養(yǎng)學生的探究思維能力談平面幾何入門的概念教學數(shù)學教學設計隨筆數(shù)學cai應遵循的原則我國數(shù)學教育改革的若干問題當代數(shù)學教學模式的發(fā)展趨勢“問題解決教學”的實踐與認識數(shù)學教學中的“理論聯(lián)系實際”初中數(shù)學課堂教學探究性學習案例簡析數(shù)學訓練，貴在科學代數(shù)變形常用技巧及其應用“特征信息”的捕捉與解題最優(yōu)化反思教學中的一題多解化整為零，重點突破—談反函數(shù)的教學如何使計算機輔助教學變得更方便精心設計習題，提高教學質(zhì)量我對概念教學的的再認識數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設結(jié)合數(shù)學教學實際開展教研教改為學生展開想象的翅膀創(chuàng)造環(huán)境利用習題變換，培養(yǎng)思維能力課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的嘗試觀察法及其在數(shù)學教育研究中的應用直覺思維在解題中的運用運用“腳手架”理論，通過“工作紙”進行“鋪墊”，為學生的學習提供一種教學協(xié)助，幫助學生完成在現(xiàn)有能力下對高認知學習任務的難度攀升。22、數(shù)學課堂文化建設之我見論文提示：中國兩千多年儒家教育思想對教學組織形成的影響也是至深的。儒家教育思想有許多閃光點，特別是倫理道德觀、學習觀至今仍光照世人。但我們應該承認，這種長期注重思辨，輕視實驗和動手能力的教育觀使中國在四大發(fā)明之后失去了自然科學的優(yōu)勢，特別是以培養(yǎng)封建奴仆為目的的“克己復禮”的教育觀對形成民主平等的師生關(guān)系、參與合作意識與自主學習能力等方面至今仍有著消極影響，以至于一些地方課堂教學改革難于取得實質(zhì)性進展。文化滲透可能導致學生職業(yè)觀念的確立，而職業(yè)觀念在青少年的成長過程中猶如他們心中的一面旗幟，支配著學生的努力方向與程度。數(shù)學文化教育要有時代特色，數(shù)學教材中、校園文化建設、班級文化建設中，不僅僅要把數(shù)學與小商品買賣、家庭投資優(yōu)化組合聯(lián)系起來，還應該把數(shù)學文化與信息時代的時代特征聯(lián)系起來。數(shù)學文化教育與數(shù)學技術(shù)教育是可以協(xié)同的，這種協(xié)同的關(guān)鍵在于：在傳授數(shù)學知識、發(fā)展能力的同時，能否讓學生在數(shù)學價值判斷上更加清晰。23、基于建構(gòu)理論的新的數(shù)學教學模式研究論文提示：學習內(nèi)容應當成為學生主動地從事觀察、實驗、猜想、驗證、推論與交流等活動的主要素材，信息處理能力源于主體與環(huán)境之間的一系列行之有效的活動，即學習者與學習環(huán)境之間互動的過程。學習方式提倡以“問題情境——分析、處理、總結(jié)、呈現(xiàn)結(jié)果——解釋、應用、拓展與評價（反思）”為基本線索，側(cè)重于認知結(jié)構(gòu)的完善與抽象思維方法的領(lǐng)悟。知識建構(gòu)的目的不僅僅使新知識有固著點，也使新知識與原有知識形成一個有機組塊。24、新課程標準與數(shù)學情感領(lǐng)域的教學目標（談“以人為本”的數(shù)學教學設計）論文提示：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標強調(diào)在教學中給學生留下創(chuàng)造空間，使學生有機會用知識與技能在解決實際問題的過程與方法中，體驗人文情感，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感?！瓣惥皾櫨瘛苯虒W設計充分考慮學生的心理需要，增強學生對數(shù)學活動的認同感。25、數(shù)學課件設計的基本理念論文提示：以“學”為中心出發(fā)還是以“教”為中心出發(fā)，將得出兩種全然不同的設計結(jié)果。數(shù)學課件設計要有利于學生自主構(gòu)建成數(shù)學對象。傳統(tǒng)的cai課件評價往往只從課件開發(fā)的角度獨立地進行評價。這種脫離教學的具體實際、脫離教師自己的教學風格的評價往往帶有片面性。cai課件的運用過程是在一定的計算機硬件及網(wǎng)絡環(huán)境下與教師的教學風格和操作技藝的融合26、基于“協(xié)作學習”的數(shù)學教學設計論文提示：在新的課程理念中的應包含三個重要概念：學習文化、學習共同體、集體智能。論文提示：如何貫徹由“例——類——多類——方法——思想”的數(shù)學解題教學策