四年級科學教案

教師備課課題我們關心的天氣課時第一課時教學目標教學目標：1、讓學生認識各種天氣的特征。2、對各種天氣現(xiàn)象進行分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。3、意識到天氣影響著我們的生活，提高關心天氣的意識。教學重點學生對各種天氣特征的描述。教學難點對各種天氣現(xiàn)象進行分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學準備搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同了解明天的天氣。準備好科學記錄本。教學過程教學設計一、導入二、探索研究1、了解云量、降水量、風和氣溫是天氣的基本特征。2、了解天氣預報中的新內容。三、拓展知識四、板書五、課外拓展教學反思教師備課課題天氣日歷課時第一課時教學目標1、讓學生經歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。2、使學生知道天氣每天都在發(fā)生變化。3、學生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學重點1、讓學生經歷一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。教學難點1、學生會運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學準備PPT教學過程教學設計一、導入二、認識一些天氣符號三、制作天氣日歷四、拓展五、板書設計教學反思教師備課課題溫度與氣溫課時第一課時教學目標1、讓學生經歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程，進一步鞏固學生使用溫度計測量溫度的技能。2、學生會做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3、使學生保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。4、讓學生知道氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一地點來測量氣溫。教學重點測量教室內氣溫變化情況。教學難點做氣溫折線圖的方法。教學準備課前布置每小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每小組一張溫度填充圖，一支溫度計。教學過程教學設計一、引入二、探究內容1、復習溫度計的使用方法三、室內外溫度的測量與比較四、氣溫的測量（1）比較每個組剛才測得的室外不同地點的氣溫是否相同。（2）討論測量氣溫應選擇室外的什么地點。五、板書設計教學反思教師備課課題風向與風速課時第一課時教學目標1、讓學生通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄。2、讓學生知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。3、學生能自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒ㄓ涗浻^察結果。教學重點通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。教學難點能用簡單的方法測量風力的大小。教學準備師準備：（方位圖、風向圖）。各小組或每個學生自己準備：1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、1根帶橡皮的鉛筆、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀。教學過程教學設計一、引入1、問：風是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？二、認識風向和風向標1、師出示一個自制的風向標，介紹風向標是用來測量風向的簡單裝置。2、學生按照課本上自制風向標的步驟自制風向標。（操作使用）三、風速和風速等級四、全課小結五、課后拓展教學反思教師備課課題降水量的測量課時第一課時教學目標1、讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。2、讓學生知道降水量的多少可以用雨量器來測量。3、學生制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。4、讓學生保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。教學重點用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。教學難點培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。教學準備介紹氣象學家測量降水量的資料、“我們的降雨量填充圖”教學過程教學設計一、導入講述：降水是天氣的一個基本特征，降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。二、探索研究1.用雨量器測量降水量。2.降水量的觀察與測量3、對學生每天開展的課外降水量測量和記錄活動進行指導。4.云和雨的關系。(討論：云和雨之間有怎樣的關系。)三、小結四、課后拓展教學反思教師備課課題云的觀測課時第一課時教學目標1、使學生知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。2、學生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。3、使學生在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學重點學生能根據(jù)云的多少區(qū)分晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學難點課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學準備選擇在天空有云的時候來上這堂課。生準備：1個硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些白紙。教學過程教學設計一、導入1、師在黑板上寫上“云”字。2、你們看到“云”字能想到什么？3、揭示課題：云的觀察二、探索研究1、觀察云三、拓展知識課后查閱資料了解人們是怎樣根據(jù)云的變化來預測天氣變化的？四、板書教學反思教師備課課題總結我們的天氣觀察課時第一課時教學目標1、指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ?、使學生知道天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。3、學生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。4、讓學生感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。教學重點指導學生收集、記錄和解釋自學習本單元以來將近一個月的當?shù)氐奶鞖庑畔ⅰ＝虒W難點學生會統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。教學準備氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表（分為風向統(tǒng)計和風速統(tǒng)計兩個表）、平均降水量統(tǒng)計表。教學過程教學設計一、統(tǒng)計天氣信息（1）問答（2）對統(tǒng)計方法的研究二、分析天氣信息（1）教師引導各組對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析。（2）學生匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的分析結果。三、單元后評價（1）提問：如果現(xiàn)在有人問你們今天天氣怎么樣，你們會怎么回答？（2）對表現(xiàn)突出的同學授予“小氣象學家”的稱號。四、板書設計教學反思教師備課課題水能溶解一些物質課時第一課時教學目標1.觀察比較食鹽和沙在水中的變化。2.引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述的過程。3.培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。教學重點描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。教學難點比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同。教學準備師備：調好的兩杯干凈的鹽水和糖水、五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺。教學過程教學設計一、引入二、探索研究1.食鹽在水里溶解了。三、面粉在水中溶解了嗎？四、過濾三個杯里的物質五、實驗總結（1）討論：通過實驗我們對溶解有什么新的認識？六、板書設計教學反思教師備課課題水是怎樣溶解物質的課時第一課時教學目標1、進一步讓學生觀察物質在水中的溶解情況。2、通過實驗學生能比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的相同與不同。3、培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。4、引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程教學重點培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。教學難點引導學生經歷對物質溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。教學準備師：玻璃杯、高錳酸鉀。生：筷子、水、食鹽、沙。教學過程教學設計一、導入二、探究活動1、高錳酸鉀的溶解。2、不同物質在水中的溶解。三、整理我們的觀察研究結果。（1）比較各種物質在水中變化的異同。2）物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。四、全課小結五、課外拓展六、板書設計教學反思教師備課課題液體之間的溶解現(xiàn)象課時第一課時教學目標1、了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象。2、能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。3、能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，能通過溶解現(xiàn)象得到結論。4、能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學重點能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。教學難點能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學準備玻璃杯、膠水、洗發(fā)水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液體、試管。教學過程教學設計一、引入1、我們已經知道食鹽、糖、等固體物質在水中能被溶解。那么液體、能不能溶解在水中呢？二、探究活動1、膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的。（1）、學生實驗活動取一小匙膠水或洗發(fā)液，約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實驗要求：觀察它們是怎樣進入水中的？它們在水中是怎樣擴散的？先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分攪拌，繼續(xù)觀察。它們在水中溶解了嗎？（2）交流實驗結果。2、醋、酒精和食用油是怎樣溶解的。三、板書設計教學反思教師備課課題不同物質在水中的溶解能力課時第一課時教學目標1、了解不同的物質在水中的溶解能力不同。2、知道一些氣體也能溶解度于水中。3、培養(yǎng)學生實驗研究能力和觀察能力。4、使學生認識到細致地觀察、比較的重要性。教學重點了解不同的物質在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。教學難點使學生認識到細致地觀察、比較的重要性。教學準備小組觀察實驗：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開瓶器和注射器。教學過程教學設計一、引入談話：通過實驗我們知道有些物質在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質在水中的溶解能力有什么不同嗎？今天我們就來研究變個問題。二、探究活動1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2、氣體在水中的溶解能力三、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。四、板書設計1、氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關。教學反思教師備課課題溶解的快與慢課時第一課時教學目標1、知道物質的大小、水的溫度、攪拌能使物質加快溶解。2、能運用加快物質溶解的方法進行相關實驗。3、初步學習控制變量的實驗。4、能通過小組的形式對控制變量實驗進行設計。5、經歷對加快方糖溶解的探究過程。教學重點對加快方糖溶解的探究教學難點記錄糖塊溶解的時間。教學準備小組觀察實驗：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。教學過程教學設計一、引入復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？提出問題：怎樣加快食鹽的溶解速度。2、分析問題，提出假設。3、設計與指導。4、學生實驗活動。5、交流實驗結果。6、運用控制變量的觀點進一步探究。二、加快方糖溶解的研究1、思考、討論、交流、實驗。2、指導學生做糖塊在嘴里溶解度實驗。三、課外拓展四、板書設計教學反思教師備課課題100ml水里能溶解多少食鹽課時第一課時教學目標1、學生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計劃。2、使學生初步感知和經歷探究性實驗的方法和步驟。3、能認識到物質在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4、培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。5、能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學重點培養(yǎng)學生初步建立定量研究的概念。教學難點經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。教學準備演示實驗用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水。小組觀察實驗用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽。教學過程教學設計一、引入二、探索活動（1）一杯水里能溶解多少食鹽。1、師生討論①這杯子是大杯還是小杯？②一杯水是多少？③這杯水是冷水還是熱水？④怎樣計算食鹽？⑤怎樣算溶解到底了？2、制訂研究計劃、思考與討論。4、研究的問題：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？三、全課小結四、板書設計教學反思教師備課課題分離鹽和水的方法課時第一課時教學目標1、知道減少水分，可以使被溶解的物質重新沉降出來。2、了解海水曬鹽的過程和原理。3、能通過小組的形式進行“鹽的沉降”的探究實驗。4、能利用放大鏡仔細觀察結晶鹽。5、培養(yǎng)探究性思維能力。6、能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學重點增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學難點知道減少溶液中的水分，進行分離鹽和水的方法。教學準備演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽、有關海水曬鹽的資料。小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等。教學過程教學設計一、提出問題☆出示放置在教室內的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？☆提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？☆小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了?！钸M一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關嗎？2．提出假設：白色顆粒的沉降與水分的減少有關。3．小組設計實驗。4．交流指導。二、講解酒精燈結構與使用。三、學生實驗，教師指導。四、討論☆在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎？白色顆粒是什么？有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？嘗味道：這種方法是否合適？都可以溶解。五、怎樣從海水中得到鹽。生活中的鹽是怎樣得到的想象海水曬鹽的工藝過程。了解海水曬鹽的工藝過程。教學反思教師備課課題聽聽聲音課時第一課時教學目標1.引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2.讓學生在感知聲音活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。3.能分辨聲音的大小、高低、遠近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學重點細心傾聽周圍的聲音。教學難點分辨聲音的變化。教學準備師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。生備：搜集關于聲音的各種資料。教學過程教學設計引入師：“研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？”二、探究內容1.聽聽物體發(fā)出的聲音。2.聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。3.活動：分辨聲音的變化。三、全課總結四、課外拓展1、傾聽、分辨生活中的各種聲音。2、思考、查找關于聲音的有關資料。教學反思教師備課課題聲音是怎樣產生的課時第一課時教學目標1.通過觀察、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產生的。2.通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。3.愿意把自己對聲音是怎樣產生的理解與同學交流分享。教學重點通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產生的。教學難點通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學準備師備：鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機等。生備：尺子、橡皮筋、口琴等。學生記錄本。教學過程教學設計一、引入師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產生的呢？”二、探究內容1.使物體發(fā)出聲音。2.觀察發(fā)聲的物體。3.觀察音叉的振動。三、全課總結四、課外拓展收集關于聲音傳播的資料。五、板書聲音是由物體振動產生的。教學反思教師備課課題聲音的變化課時第一課時教學目標1、使學生知道物體振動幅度越大，聲音越強；物體振動幅度越小越弱。2、使學生知道音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。3、要求學生對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，能把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。4、讓學生形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯(lián)系起來的習慣。教學重點1、使學生知道物體振動幅度在，聲音越強；物體振動幅度越小，聲音越弱。2、音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音越高；振動的頻率越慢越低。教學難點1、要求學生對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，能把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。教學準備尺子、玻璃杯、小木棒、大小紙盒、橡皮筋、長短不同的三顆釘子教學過程教學設計一、導入談話：你們唱歌時音調是一樣的嗎？聲音有高有低、有弱有強，我們能觀察到聲音的這些變化嗎？聲音的變化與什么因素有關。二、探索活動1、觀察比較聲音強弱的變化。2、觀察比較聲音高低的變化。三、觀察長短不同的釘子的音高變化。四、總結：物體振動的越快，聲音就越高；振動得越慢，聲音就越低。物體的粗細，長短也能影響聲音的高低。五、拓展作業(yè)：要求學生回家用粗細長短不同的物體繼續(xù)做音高的實驗。教學反思教師備課課題探索尺子的音高變化課時第一課時教學目標1讓學生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。2培養(yǎng)學生探索和描述尺子伸出桌外，不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況的能力。會制作柱形圖表3、使學生養(yǎng)成勤于觀察、樂于動腦的習慣。教學重點讓學生知道尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。越長音高越低，越短音高越高。教學難點培養(yǎng)學生探索和描述尺子伸出桌外，不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況的能力。制作柱形圖表。教學準備尺子、一本厚的硬皮書、活動記錄單。教學過程教學設計一、導入1、有哪些因素影響聲音的變化？2、師：出示一把尺子。問：如果我們不斷改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？3、揭示課題。二、探索研究1、學生小組討論預測實驗結果，實驗方案。2、教師講解實驗時的注意事項。3、學生分組實驗。4、學生交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。5、制作柱形圖。6、學生分組討論分析：根據(jù)柱形圖找出尺子伸出桌面的長度和它發(fā)出聲音的音高變化規(guī)律。7、總結、交流和拓展。三、板書教學反思教師備課課題聲音是怎樣傳播的課時第一課時教學目標1、使學生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。2、學生借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。3、學生會設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。4、讓學生意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。教學重點使學生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。教學難點學生會設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。教學準備音叉、一個水槽、每兩個人一個土電話、鐵棒、木制米尺、棉線、尼龍繩。每個小組一張“聲音在不同物體中傳播的記錄表”，空氣傳播聲音實驗裝置。教學過程教學設計一、導入談話：振動的物體產生的聲音是怎樣到達我們耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？揭示課題：聲音是怎樣傳播的。二、探索研究1.振動與聲波。2.聲音在不同物體中的傳播。三、課后拓展四、板書教學反思教師備課課題我們是怎樣聽到聲音的課時第一課時教學目標1、使學生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的。2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用。3、通過體驗活動感受耳廓的作用。4、我們如何聽到聲音。5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。教學重點使學生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，及鼓膜的作用。教學難點學生通過探索知道人的聽覺產生過程。教學準備耳的結構模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、1根橡皮筋、細沙。教學過程教學設計一、導入談話：物體振動產生的聲音傳播到我們的耳朵，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？揭示課題：我們是怎樣聽到聲音的。二、探索研究1.耳的結構。2.觀察比較鼓膜的振動。3.了解耳廓的作用。4.總結我們是怎樣聽到聲音的三、課后拓展四、板書教學反思教師備課課題保護我們的聽力課時第一課時教學目標1、使學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。2、讓學生通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。3、讓學生認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。教學重點了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。教學難點讓學生認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。教學準備學生課前閱讀資料庫中的《呵護自己的聽覺器官》閱讀材料。一個塑料發(fā)聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報紙等。教學過程教學設計一、導入談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？揭示課題：保護我們的聽力。二、探索研究1.遠離噪聲。2.控制物體發(fā)聲。3、輕輕說話和大聲說話。三、課外拓展課后調查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施四、板書教學反思教師備課課題身體的結構課時第一課時教學目標1、學生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構成的。2、讓學生認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結果。3、人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以借助一些工具觀察。4、能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。5、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學重點學生通過觀察知道人體外形是由頭、頸、軀干、四肢四部部分構成的。教學難點讓學生認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結果。教學準備每個學生準備：觀察記錄單（第64頁）、氣泡圖（第65頁）。教學過程教學設計一、導入二、探索研究1、觀察我們的身體。（1）觀察我們身體的外部（2）觀察我們身體的內部。2、身體怎樣工作。（1）氣泡圖的指導。（2）氣泡圖的分析。三、全課小結四、課后拓展思考并查閱資料：按照人體工作的類型劃分，我們還可以怎么看待人體的組成？教學反思教師備課課題骨骼、關節(jié)和肌肉課時第一課時教學目標1、讓學生知道身體結構從外形特征轉換到功能系統(tǒng)來劃分身體結構。2、使學生知道骨骼的主要功能是支撐和保護身體，并和肌肉共同作用產生運動。3、使學生知道肌肉不僅參與身體的運動，而且是許多重要器官的組成部分。4、讓學生知道身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同。教學重點1、讓學生知道身體結構從外形特征轉換到功能系統(tǒng)來劃分身體結構。2、使學生知道骨骼的主要功能是支撐和保護身體，并和肌肉共同作用產生運動。教學難點1、使學生知道肌肉不僅參與身體的運動，而且是許多重要器官的組成部分教學準備師：啞鈴或者其他重物1個。課件（人體骨骼、肌肉圖。）每位學生準備：記錄紙1張。教學過程教學設計導入1、提問：人體外形由哪幾部分構成？我們住的房子是由框架支撐才不會倒，哪么我們的身體內有沒有一個支架呢？2、談話二、探索研究1、觀察上肢的運動。2、記錄我們的發(fā)現(xiàn)。三、骨骼、關節(jié)和肌肉認識上的拓展四、課后拓展活動五、板書教學反思教師備課課題跳動起來會怎樣①課時第一課時教學目標1、使學生認識人體的呼吸系統(tǒng)。2、讓學生知道人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。3、讓學生知道人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。4、使學生知道經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。教學重點1、使學生認識人體的呼吸系統(tǒng)。2、讓學生知道人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。教學難點使學生知道經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。教學準備師：課件、測肺活量的裝置、水槽1個、廣口瓶3個、玻璃片3片、水、火柴。生：心跳與呼吸次數(shù)記錄表1張、塑料口袋1個、粗吸管1根。教學過程教學設計一、導入談話：當我們跳動時，骨骼、關節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生了變化。我們的身體里還發(fā)生了什么變化？揭示課題：跳動起來會怎樣。二、探索研究1、測量心跳和呼吸。2、呼吸為什么會加快。3、學生實驗活動。三、課后拓展四、板書教學反思教師備課課題跳動起來會怎樣②課時第一課時教學目標1、使學生知道循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成。2、使學生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。3、使學生知道人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。4、讓學生懂得鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。教學重點使學生知道人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，排出體外。教學難點讓學生懂得鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。教學準備每組準備：水盆1個、水、洗耳球1個、塑料管1段、記錄單1張。教學過程教學設計一、導入質疑：我們跳動時呼吸加快了，還會怎樣？在我們跳動起來之后，呼吸的次數(shù)增加了，心跳的次數(shù)同時也增加了，運動與心跳有什么關系呢？提出研究的問題。二、探索研究1、心跳為什么會加快。2、體驗心臟的工作。三、全課小結四、課后拓展教學反思教師備課課題食物在體內的旅行課時第一課時教學目標1、知道人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。2、知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。3、制出食物消化過程圖。4、學生能查閱資料，了解有關食物在體內消化