【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第13課 從明朝建立到清軍入關(guān)【教學(xué)設(shè)計】

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第13課從明朝建立到清軍入關(guān)【教學(xué)設(shè)計】學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過明朝的建立、發(fā)展及清軍入關(guān)的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，使其能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，掌握歷史人物、事件及其影響。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課程設(shè)計注重對基礎(chǔ)知識的講解與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析、問題探究等方法，深入了解明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時空觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展脈絡(luò)的宏觀認(rèn)識，提升其時空觀念和歷史解釋能力。通過分析明朝的政治制度、社會變革以及清軍入關(guān)的影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行證據(jù)推理，形成歷史思維，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識。同時，激發(fā)學(xué)生對國家歷史文化的自豪感，增強(qiáng)其文化認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①明朝的建立及其政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

②清軍入關(guān)的歷史背景、過程及其影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①明朝政治制度的演變及其對社會的影響，如科舉制度的改革、土地制度的變化等。

②清軍入關(guān)后，滿漢文化的沖突與融合，以及這一過程中民族關(guān)系的變化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《中國歷史》七年級下冊第13課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《明史》相關(guān)章節(jié)、清朝入關(guān)歷史背景資料，以及相關(guān)的歷史圖片、地圖、時間線圖表。

3.多媒體資源：搜集明朝和清軍入關(guān)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，以及歷史人物、事件的相關(guān)音頻資料。

4.教室布置：設(shè)置歷史事件時間線墻貼，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，確保學(xué)生討論時的空間需求。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以明朝的建立者朱元璋的生平故事作為導(dǎo)入，講述他從一個放牛娃到成為一代帝王的過程，激發(fā)學(xué)生對明朝歷史的興趣，并提出問題：“明朝的建立對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

2.新課講授（15分鐘）

①講解明朝的建立背景，包括元朝末期的社會矛盾、朱元璋的崛起及其建立明朝的過程。

②分析明朝的政治制度特點(diǎn)，如科舉制度的改革、加強(qiáng)中央集權(quán)等，以及這些改革對社會的影響。

③介紹明朝的經(jīng)濟(jì)和文化成就，包括鄭和下西洋、文學(xué)作品《水滸傳》和《三國演義》的流傳等。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

①學(xué)生分組查找關(guān)于明朝的重要?dú)v史事件和人物，每組選擇一個事件或人物進(jìn)行簡要介紹。

②學(xué)生通過觀察歷史圖片和地圖，分析明朝的疆域變化和對外交流情況。

③學(xué)生觀看清朝入關(guān)的紀(jì)錄片片段，討論清朝入關(guān)對明朝以及中國歷史的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論明朝政治制度對社會的積極作用和潛在問題，如科舉制度的選拔公平性和局限性。

②分析明朝經(jīng)濟(jì)繁榮的原因，以及可能導(dǎo)致的負(fù)面影響，如商業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)的影響。

③探討清軍入關(guān)后，滿漢文化沖突與融合的具體表現(xiàn)，以及這一過程中民族關(guān)系的變化。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明朝的建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化成就以及清軍入關(guān)的歷史意義。通過提問方式檢查學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握，如：“明朝的哪些政治改革對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響？”“清軍入關(guān)后，滿漢文化的融合體現(xiàn)在哪些方面？”確保學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)有清晰的認(rèn)識和理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

①明朝的科技成就：介紹明朝時期的科技發(fā)展，如宋應(yīng)星《天工開物》中的科技記載，鄭和下西洋的航海技術(shù)，以及明朝的軍事科技如火器的發(fā)展。

②明朝的文化藝術(shù)：探討明朝時期的文學(xué)、繪畫、建筑等藝術(shù)成就，如《水滸傳》、《西游記》等文學(xué)作品的創(chuàng)作背景和影響，以及故宮的建筑特色。

③清軍入關(guān)后的歷史演變：分析清軍入關(guān)后中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，包括剃發(fā)易服政策、滿漢文化的融合等。

④明朝的海外交流：介紹明朝時期的海外貿(mào)易和外交關(guān)系，如鄭和下西洋的航線、與其他國家的貿(mào)易往來等。

⑤明朝的農(nóng)民起義：探討明朝中后期發(fā)生的農(nóng)民起義，如李自成起義，分析其背景、過程及其對明朝的影響。

2.拓展建議

①閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀《明史》、《明實(shí)錄》等正史資料，以及《水滸傳》、《西游記》等文學(xué)作品，以更深入地了解明朝的歷史和文化。

②觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《明朝那些事兒》、《大國崛起》等紀(jì)錄片，通過視聽材料增加對明朝歷史的直觀認(rèn)識。

③參觀博物館：建議學(xué)生參觀歷史博物館，尤其是與明朝相關(guān)的展覽，如故宮博物院、南京博物院等，以實(shí)物資料加深對歷史知識的理解。

④寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于明朝歷史的小論文或心得體會，通過寫作過程加深對所學(xué)內(nèi)容的思考和內(nèi)化。

⑤研究課題：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個明朝時期的歷史事件或人物進(jìn)行深入研究，如“明朝的科舉制度”、“鄭和下西洋的意義”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

⑥社會實(shí)踐：組織學(xué)生參與歷史主題的社會實(shí)踐活動，如歷史劇表演、歷史知識競賽等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計1.明朝的建立與發(fā)展

①明朝的建立：朱元璋建立明朝，定都南京。

②明朝的政治制度：科舉制度改革，加強(qiáng)中央集權(quán)。

③明朝的經(jīng)濟(jì)文化：鄭和下西洋，文學(xué)藝術(shù)成就。

2.明朝的社會變革

①土地制度變化：一條鞭法，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

②社會階層變化：商人地位提升，市民階層壯大。

③思想文化變化：心學(xué)興起，文學(xué)創(chuàng)作繁榮。

3.清軍入關(guān)及其影響

①清軍入關(guān)背景：明朝內(nèi)部腐敗，農(nóng)民起義。

②清軍入關(guān)過程：1644年，李自成攻入北京，清軍隨后入關(guān)。

③清軍入關(guān)影響：滿漢文化融合，民族關(guān)系變化。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述明朝建立的歷史背景及其意義。

答案：明朝建立的歷史背景是元朝末年社會矛盾激化，農(nóng)民起義頻發(fā)。朱元璋通過參與起義，逐步壯大實(shí)力，最終建立明朝。明朝的建立標(biāo)志著中國歷史進(jìn)入一個新的時期，結(jié)束了元朝的統(tǒng)治，為中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展奠定了新的基礎(chǔ)。

題型二：論述題

2.題目：論述明朝政治制度的特點(diǎn)及其對社會的影響。

答案：明朝政治制度的特點(diǎn)包括加強(qiáng)中央集權(quán)，改革科舉制度，實(shí)行一條鞭法等。這些改革使得政府權(quán)力更加集中，提高了政治效率，但也可能導(dǎo)致地方權(quán)力削弱，社會矛盾積聚?？婆e制度的改革促進(jìn)了社會流動，但也帶來了一定程度的社會不公。

題型三：分析題

3.題目：分析明朝經(jīng)濟(jì)文化成就及其歷史意義。

答案：明朝經(jīng)濟(jì)文化成就體現(xiàn)在鄭和下西洋的航?；顒?，推動了海外貿(mào)易和文化交流；《水滸傳》、《西游記》等文學(xué)作品的創(chuàng)作豐富了人們的精神生活。這些成就增強(qiáng)了中國的國際影響力，促進(jìn)了文化的繁榮，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

題型四：材料解析題

4.題目：閱讀材料，分析清軍入關(guān)后滿漢文化融合的表現(xiàn)。

材料：“清軍入關(guān)后，推行剃發(fā)易服政策，同時吸收漢文化，滿漢官員并用，促進(jìn)了滿漢文化的融合?！?/p>

答案：清軍入關(guān)后，滿族統(tǒng)治者推行剃發(fā)易服政策，強(qiáng)制漢人接受滿族文化，但同時也吸收了漢文化，如滿漢官員并用，滿語和漢語并用等，這些措施促進(jìn)了滿漢