四年級下冊心理健康教案-第三十三課 助人之美與樂｜北師大版

四年級下冊心理健康教案-第三十三課助人之美與樂｜北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課旨在通過北師大版四年級下冊心理健康教材中的“助人之美與樂”章節(jié)，引導學生理解助人的重要性，培養(yǎng)他們的同理心和助人意識。課程設計結合學生的生活實際，通過情境創(chuàng)設、小組討論、實踐活動等形式，讓學生在互動中體驗助人的快樂，學會關愛他人。同時，課程內(nèi)容與課本緊密結合，注重知識傳授與實踐操作相結合，以增強學生的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的社會參與意識和社會責任感，通過理解和實踐助人為樂的行為，提升學生的情感態(tài)度與價值觀。具體包括：發(fā)展學生的同理心，使其能夠識別和理解他人的情感需求；增強學生的團隊協(xié)作能力，通過小組活動培養(yǎng)合作精神；以及提高學生的自我認知，使其在幫助他人的過程中認識到自己的價值和力量。三、重點難點及解決辦法重點：理解助人的意義，學會在日常生活中實踐助人行為。

難點：將助人理念轉(zhuǎn)化為自覺行為，克服自私心理。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀感受助人的正面影響，理解助人不僅是美德，也是自我成長的機會。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬的社交場景中實踐助人行為，增強體驗感。

3.引導學生分享自己的助人經(jīng)歷，鼓勵他們表達助人的快樂，激發(fā)內(nèi)在動力。

4.教師要關注學生的個體差異，對有困難的學生進行個別輔導，幫助他們理解助人的價值，逐步克服自私心理。

5.定期組織小組討論，讓學生反思助人行為，形成持續(xù)的自我監(jiān)督和改進機制。四、教學資源準備1.教材：北師大版四年級下冊心理健康教材。

2.輔助材料：準備相關的視頻剪輯，展示助人行為的正面案例。

3.教具：準備一些用于角色扮演的道具，如帽子、圍巾等。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括教材中“助人之美與樂”章節(jié)的電子文檔，以及一段關于助人行為的視頻。

設計預習問題：設計問題如“舉例說明助人行為給你帶來的快樂”和“你認為為什么助人是一種美德”。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生的預習筆記和思考問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材相關內(nèi)容，觀看視頻，記錄關鍵信息。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，寫下自己的答案。

提交預習成果：學生將筆記和答案通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：講述一個真實的助人故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解助人的重要性，結合教材中的案例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的助人經(jīng)歷，討論助人的意義。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將助人行為應用到日常生活中。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)歷和感受。

提問與討論：學生提出自己在預習和討論中的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解助人的價值。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體驗助人的快樂。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一份關于設計一個助人活動的作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課的內(nèi)容進行創(chuàng)意設計。

提供拓展資源：提供一些關于助人行為的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，設計一個助人活動，并撰寫活動計劃。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結助人行為的意義。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提升自我認知。

本節(jié)課的重點是讓學生理解助人的意義，難點是將助人理念轉(zhuǎn)化為自覺行為。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握助人的技能，并在實際生活中實踐。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解：學生能夠理解并掌握教材中關于“助人之美與樂”的核心概念，認識到助人是一種美德，能夠給他人和自己帶來快樂。通過對教材案例的分析，學生能夠列舉出助人行為的具體例子，并解釋其背后的原因和意義。

2.情感態(tài)度：學生在學習過程中，情感態(tài)度得到了明顯的提升。他們通過分享自己的助人經(jīng)歷，感受到了助人的快樂，增強了對他人的同理心。學生在小組討論中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意主動幫助他人，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

3.實踐能力：通過設計和實施助人活動，學生的實踐能力得到了鍛煉。他們能夠?qū)⒄n堂上學到的助人理念應用到實際生活中，通過具體的行動去幫助他人。例如，有的學生組織了校園清潔活動，有的學生幫助社區(qū)老人購物等。

4.自我認知：學生在反思自己的助人行為時，能夠認識到自己的價值和力量。他們通過自我反思，發(fā)現(xiàn)了自己在助人過程中的成長和改變，增強了自信心和自我效能感。

5.問題解決能力：在學習過程中，學生面對不同的助人場景，能夠提出解決問題的策略。他們在小組討論中，通過集思廣益，找到解決問題的方法，提高了自己的問題解決能力。

6.溝通能力：在課堂活動和課后作業(yè)中，學生需要與他人交流自己的思考和感受。這鍛煉了他們的溝通能力，使他們能夠更清晰地表達自己的想法，并能有效地傾聽他人的意見。

7.拓展知識：學生在課后利用拓展資源進行學習，拓寬了自己的知識視野。他們通過閱讀相關書籍和網(wǎng)站，對助人行為有了更深入的理解，能夠從多個角度分析和評價助人行為。

8.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，主動尋求拓展學習的機會。

9.社會責任感：學生在學習過程中，增強了社會責任感。他們意識到每個人都可以為社會做出貢獻，通過自己的行動影響他人，促進社會的和諧與進步。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.個人作業(yè)：

（1）撰寫一篇關于“我在生活中的一次助人經(jīng)歷”的短文，要求真實、具體，字數(shù)300字左右。

（2）繪制一張關于助人行為的思維導圖，展現(xiàn)助人行為的不同方面和影響。

2.小組作業(yè)：

（1）每組設計一個校園或社區(qū)助人活動方案，包括活動目的、活動內(nèi)容、活動流程和預期效果。

（2）每組準備一個關于助人行為的演講稿，準備在課堂上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.個人作業(yè)反饋：

（1）老師在收到學生的短文后，將逐一批改，重點關注學生是否能夠描述具體的助人行為，以及是否能夠表達出助人帶來的快樂和意義。

（2）對于思維導圖，老師將檢查學生是否能夠全面展現(xiàn)助人行為的不同方面，如情感影響、社會效應等，并給出相應的反饋。

2.小組作業(yè)反饋：

（1）老師將對每組設計的助人活動方案進行評估，提出改進建議，如活動的可行性、預期效果的合理性等。

（2）在小組演講分享后，老師將給予每組反饋，包括演講內(nèi)容的相關性、表達能力的清晰度以及互動效果的評估。

具體反饋內(nèi)容可能包括以下幾個方面：

-對學生作業(yè)的總體評價，包括完成度、創(chuàng)新性和深度。

-對作業(yè)中存在的具體問題的指出，如邏輯不清、描述不準確、分析不深入等。

-對學生作業(yè)中做得好的部分的肯定，如清晰的邏輯、生動的描述、深入的思考等。

-提出具體的改進建議，如如何增強邏輯性、如何提高描述的準確性、如何深化分析等。

-鼓勵學生繼續(xù)探索和實踐助人行為，將所學應用到實際生活中，提高自己的社會責任感。八、板書設計1.助人之美

①助人行為的具體例子（如分享、幫助、安慰等）

②助人帶來的快樂（情感體驗）