人教版七年級歷史下冊 第3單元 第19課　清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展 教案

人教版七年級歷史下冊第3單元第19課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生學習清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展，使學生理解清朝初期社會經(jīng)濟的恢復與發(fā)展，以及其對社會生活的影響。通過分析農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的進步，培養(yǎng)學生運用史料、歸納總結(jié)、分析問題的能力，同時激發(fā)學生對歷史學科的興趣，增強民族自豪感。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合七年級學生的知識深度，注重實用性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：歷史思維能力、批判性思維與問題解決能力、文化認同與傳承。通過探究清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)學生運用歷史思維分析歷史現(xiàn)象的能力；引導學生批判性地思考歷史問題，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力；同時，通過了解清朝經(jīng)濟的發(fā)展，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，促進文化傳承。這些目標旨在提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)，符合新課程改革的要求。三、教學難點與重點1.教學重點

-清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：重點講解清朝初期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復與發(fā)展，如耕作技術的改進、新作物的推廣等，使學生理解這些變化如何促進了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高。

-手工業(yè)的進步：詳細介紹手工業(yè)領域的技術創(chuàng)新，如陶瓷、紡織等行業(yè)的發(fā)展，強調(diào)這些進步對經(jīng)濟和社會的影響。

-商業(yè)的發(fā)展：著重分析商業(yè)網(wǎng)絡的擴展、市場經(jīng)濟的繁榮以及貨幣經(jīng)濟的發(fā)展，使學生認識到清朝前期商業(yè)的活躍程度。

2.教學難點

-清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系：難點在于幫助學生理解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)之間的相互促進關系，例如，農(nóng)業(yè)的發(fā)展為手工業(yè)提供了原料，而手工業(yè)的進步又促進了商業(yè)的發(fā)展。

-經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景：難點在于讓學生理解清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景，包括政治穩(wěn)定、社會秩序等因素對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-數(shù)據(jù)和統(tǒng)計的解讀：在講解農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、商業(yè)交易量等數(shù)據(jù)時，學生可能會對數(shù)據(jù)的來源、統(tǒng)計方法以及如何解讀這些數(shù)據(jù)感到困難，需要通過具體案例來幫助學生理解，如通過具體的年份對比來展示農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的增長。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《人教版七年級歷史下冊》教材。

2.輔助材料：準備清朝前期經(jīng)濟發(fā)展相關的歷史圖片、統(tǒng)計圖表、紀錄片片段等，以便直觀展示教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生合作學習和分享討論成果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“清朝前期經(jīng)濟發(fā)展給你印象最深的是什么？”為問題，引導學生分享他們對清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的初步認識。

-回顧舊知：簡要回顧上一課內(nèi)容，如明朝的社會經(jīng)濟狀況，為講解清朝前期經(jīng)濟的發(fā)展奠定基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：

-詳細講解清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點，如高產(chǎn)作物的推廣、農(nóng)業(yè)技術的改進等。

-分析手工業(yè)的進步，包括技術的創(chuàng)新和行業(yè)的擴張。

-闡述商業(yè)的發(fā)展，如市場網(wǎng)絡的拓展、貨幣經(jīng)濟的發(fā)展等。

-舉例說明：

-以江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展為例，說明高產(chǎn)作物的推廣如何增加糧食產(chǎn)量。

-以景德鎮(zhèn)瓷器業(yè)為例，說明手工業(yè)技術的創(chuàng)新對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-以廣州十三行為例，說明商業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟繁榮的作用。

-互動探究：

-分組討論：每組學生選擇一個感興趣的行業(yè)或地區(qū)，分析其經(jīng)濟發(fā)展情況，并匯報討論結(jié)果。

-學生提問：鼓勵學生提出問題，教師解答，加深對知識點的理解。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：

-完成填空題、選擇題等練習，檢驗對清朝前期經(jīng)濟發(fā)展知識點的掌握。

-以小組為單位，制作清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的小報或思維導圖，展示學習成果。

-教師指導：

-在學生練習過程中，巡回指導，幫助學生解決疑難問題。

-對學生的成果進行點評，提出改進意見，鼓勵創(chuàng)新和深入思考。

4.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-學生總結(jié)：邀請學生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深記憶。

-教師反饋：對學生的學習情況進行簡要反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。六、知識點梳理1.清朝前期農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-高產(chǎn)作物的推廣：如秈稻、粳稻的種植面積擴大，提高了糧食產(chǎn)量。

-農(nóng)業(yè)技術的改進：包括耕作技術的改進、水利設施的完善等。

-經(jīng)濟作物的種植：如棉花、茶葉、甘蔗等經(jīng)濟作物的種植面積增加。

2.清朝前期手工業(yè)的進步

-紡織業(yè)：江南地區(qū)的絲織業(yè)、棉織業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)量和質(zhì)量都有顯著提高。

-陶瓷業(yè)：景德鎮(zhèn)成為全國瓷器業(yè)的中心，瓷器制作技術達到新的高度。

-鐵礦業(yè)：四川、湖南等地的鐵礦業(yè)發(fā)展，鐵器生產(chǎn)技術不斷改進。

3.清朝前期商業(yè)的發(fā)展

-市場的繁榮：全國性的市場網(wǎng)絡逐漸形成，如江南地區(qū)的絲綢市場、陶瓷市場。

-貨幣經(jīng)濟的發(fā)展：銀兩成為主要貨幣，貨幣交換日益頻繁。

-商業(yè)組織的出現(xiàn)：如會館、商幫等商業(yè)組織的興起，促進了商業(yè)活動的規(guī)范化。

4.清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的原因

-政治穩(wěn)定：清朝初期的政治相對穩(wěn)定，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

-社會秩序：清朝加強了對社會的控制，維護了社會秩序，有利于經(jīng)濟的發(fā)展。

-技術創(chuàng)新：清朝前期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等領域不斷進行技術創(chuàng)新，推動了經(jīng)濟的進步。

5.清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的特點

-區(qū)域發(fā)展不平衡：南方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為迅速，而北方地區(qū)相對滯后。

-經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟仍然是主體，但手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展日益重要。

-對外貿(mào)易的限制：清朝實行閉關鎖國政策，對外貿(mào)易受到一定程度的限制。

6.清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的影響

-生活水平的提高：經(jīng)濟發(fā)展使得人民生活水平有所提高，尤其是江南等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

-社會結(jié)構(gòu)的變動：商業(yè)的繁榮促進了城市的發(fā)展，城市人口比例增加。

-文化教育的發(fā)展：經(jīng)濟繁榮為文化教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎，促進了文化繁榮。

7.清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的局限性

-技術創(chuàng)新的局限性：盡管清朝前期在技術上有所創(chuàng)新，但與西方相比，仍存在較大差距。

-社會制度的束縛：封建社會的土地制度和等級制度限制了經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

-對外開放不足：閉關鎖國政策限制了清朝與外界的交流，影響了經(jīng)濟的全面發(fā)展。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂講解過程中，針對重點知識點進行提問，檢查學生對清朝前期經(jīng)濟發(fā)展相關知識的理解和記憶。例如，提問學生關于清朝農(nóng)業(yè)發(fā)展中的高產(chǎn)作物有哪些，以及這些作物如何推廣。

-觀察：在教學互動環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度和反應，了解他們對知識的掌握程度。注意學生是否能夠積極參與討論，以及他們是否能用自己的語言解釋經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)象。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗，測試學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對知識點的理解和記憶。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，關注學生對知識點的理解和運用能力。批改時，記錄下學生常見的錯誤和誤解，以便在下一節(jié)課中進行針對性的講解。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，指出普遍存在的問題，同時表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，激發(fā)學生的學習積極性。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，對學生的進步給予肯定，對不足之處提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.評價方法

-形成性評價：在教學過程中，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對學生的學習過程進行持續(xù)的評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過期末考試等方式，對學生的學習成果進行總結(jié)性評價，檢驗學生對整個單元知識的掌握情況。

4.評價目的

-促進理解：通過評價，幫助學生深入理解清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的過程和特點。

-提升能力：通過評價，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。

-激發(fā)興趣：通過積極的評價反饋，激發(fā)學生對歷史學科的興趣，增強學習動力。八、板書設計1.清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的概述

①清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的總體特點

②清朝前期經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景

2.農(nóng)業(yè)發(fā)展

①高產(chǎn)作物的推廣：秈稻、粳稻

②農(nóng)業(yè)技術改進：耕作技術、水利設施

③經(jīng)濟作物種植：棉花、茶葉、甘蔗

3.手工業(yè)進步

①紡織業(yè)發(fā)展：絲織、棉織

②陶瓷業(yè)成就：景德鎮(zhèn)瓷器

③鐵礦業(yè)進展：四川、湖南鐵器

4.商業(yè)發(fā)展

①市場繁榮：江南絲綢市場

②貨幣經(jīng)濟發(fā)展：銀兩使用

③商業(yè)組織：會館、商幫

5.經(jīng)濟發(fā)展的原因與影響

①政治穩(wěn)定與社會秩序

②技術創(chuàng)新

③經(jīng)濟發(fā)展對社會的影響：生活水平提高、文化教育發(fā)展

6.經(jīng)濟發(fā)展的局限性

①技術創(chuàng)新局限性

②社會制度束縛

③對外開放不足重點題型整理1.簡答題

題目：簡述清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)。

答案：清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)包括高產(chǎn)作物的推廣，如秈稻、粳稻的種植面積擴大；農(nóng)業(yè)技術的改進，如耕作技術的改進、水利設施的完善；經(jīng)濟作物的種植，如棉花、茶葉、甘蔗等經(jīng)濟作物的種植面積增加。

2.材料解析題

題目：閱讀以下材料，分析清朝前期手工業(yè)發(fā)展的特點。

材料：“清朝前期，江南地區(qū)的絲織業(yè)、棉織業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)量和質(zhì)量都有顯著提高。景德鎮(zhèn)成為全國瓷器業(yè)的中心，瓷器制作技術達到新的高度。”

答案：清朝前期手工業(yè)發(fā)展的特點包括行業(yè)專業(yè)化程度提高，如江南地區(qū)的絲織業(yè)、棉織業(yè)；技術進步，如景德鎮(zhèn)瓷器制作技術的提升；產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量的提高。

3.論述題

題目：論述清朝前期商業(yè)發(fā)展的原因及其對社會的影響。

答案：清朝前期商業(yè)發(fā)展的原因包括市場需求的增加、貨幣經(jīng)濟的發(fā)展和商業(yè)組織的興起。商業(yè)發(fā)展對社會的影響表現(xiàn)為促進了城市的發(fā)展，提高了人民生活水平，推動了文化教育的進步。

4.應用題

題目：結(jié)合所學，分析清朝前期經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題及其可能帶來的后果。

答案：清朝前期經(jīng)濟發(fā)展中存