2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 6.1.1 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形

新知一覽幾何圖形幾何圖形初步立體圖形與平面圖形直線、射線、線段直線、射線、線段角角的比較與運(yùn)算線段長(zhǎng)短的比較與運(yùn)算角點(diǎn)、線、面、體余角和補(bǔ)角認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形從不同的方向看立體圖形和立體圖形的展開圖6.1

幾何圖形第六章

幾何圖形初步6.1.1

立體圖形與平面圖形第1課時(shí)

認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形教學(xué)目標(biāo)1.

認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球.2.

會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球的某些特征及能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類.重點(diǎn)：能從簡(jiǎn)單實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形，并了

解立體圖形與平面圖形的區(qū)別.難點(diǎn)：會(huì)判斷一個(gè)圖形是立體圖形還是平面圖形，能

準(zhǔn)確識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體.新課導(dǎo)入研究思路：幾何形狀如方的、圓的等大小如長(zhǎng)度、面積、體積等位置關(guān)系如相交、垂直、平行等如何探索幾何的奧秘呢？合作探究知識(shí)點(diǎn)1：幾何圖形探究新知觀察下列，從中可以抽象出哪些你熟悉的圖形?線段三角形圓正方體長(zhǎng)方體圓柱圓錐球

它們都是從形形色色的物體外形中得出的，都是幾何圖形.想一想：它們?cè)撊绾畏诸惸兀恐R(shí)點(diǎn)2：立體圖形與平面圖形合作探究探究1：下面這些幾何圖形有什么共同特點(diǎn)？

這些幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi)，它們是立體圖形.棱錐棱柱棱問題1

類比上述方法，觀察下列幾何圖形的特征，并說出生活中的有此外形的實(shí)物？合作探究?jī)蓚€(gè)底面：三角形三棱柱四棱柱五棱柱六棱柱正方體長(zhǎng)方體棱柱頂點(diǎn)一個(gè)底面：四邊形四棱錐三棱錐五棱錐棱錐1.圖中實(shí)物的形狀對(duì)應(yīng)哪些立體圖形？把相應(yīng)的實(shí)物與圖形用線連接起來.正方體球六棱柱圓錐長(zhǎng)方體四棱錐練一練

2.(佛山·期末)對(duì)于如圖所示的幾何體，說法正確的是

()A.

幾何體是三棱錐B.

幾何體有

6

條側(cè)棱C.

幾何體的側(cè)面是三角形D.

幾何體的底面是三角形D練一練探究2：

如何將下列幾何圖形分類？合作探究立體圖形

這些幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi)，它們是平面圖形.說一說下面這些幾何圖形又有什么共同特點(diǎn)？合作探究

3.下面各圖中包含哪些簡(jiǎn)單的平面圖形？請(qǐng)?jiān)倥e出一些平面圖形的例子.練一練線段三角形圓圓錐三棱柱四棱錐平面圖形立體圖形六棱柱······某些部分(某些)想一想當(dāng)堂小結(jié)幾何圖形概念平面圖形：各部分______同一平面內(nèi)的幾何圖形立體圖形：各部分_______同一平面內(nèi)的幾何圖形常見的立體圖形有：圓柱、_______、_________等不都在都在圓錐三棱柱回顧所學(xué)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，完成框圖.謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一