2021年湖北襄陽中考滿分作文《我在》

2021年湖北襄陽中考滿分作文【真題回放】題目一：沒有一滴水能獨自成為大海，也沒有一個春天不擁有萬紫千紅。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也會干涸，春天終將無色?！拔以凇?，是我的存在；“我在”，是我的參與；“我在”，是我的狀態(tài)；我思，故我在……請以“我在”為題目寫一篇文章。要求：①先在答題卡上所選題號后的括號內(nèi)打“”，然后再作文；②若選題二，請自擬文章題目；③立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲；④字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。我在我在，青春便奏響了奮進的旋律；我在，歲月便留下了奮斗的聲響。我在，努力一直都在?！}記“請欣賞來自xx班同學(xué)的朗誦，請xx班做好準(zhǔn)備！”主持人甜美的話音剛洛，我的心驟然緊張起來，因為下一個上場的就是我們了。同伴似乎感覺到了我的不安，用力拍了拍我的肩膀：“我們一起加油！”“加油！”我握緊拳頭，思緒不由自主地回到之前排練的時光?！斑@次比賽，我們朗誦《滕王閣序》，成員有……”語文老師笑瞇瞇地宣布。什么？十人之中僅有兩個男生，我還是領(lǐng)誦？我一下子感到壓力山大。“豫章故城，洪都新府……”糟了，這是我第六次失誤了。同學(xué)們無奈，老師也默不作聲，我真是尷尬。“不行，我再也不能這樣了，我得苦練！”連續(xù)6天，每天晚飯后20分鐘，我至少背3遍。我請媽媽幫我核對，直至滾瓜爛熟。“字句都對，但感情還是不到位。你聽著，我再示范一遍……”我又背了一遍，老師搖搖頭；再來一次，依舊搖頭。我都開始懷疑自己了，我真的能肩負(fù)起領(lǐng)誦的重任嗎？我會不會拖班級的后腿？膽怯、恐懼、退縮……在心中蔓延。我想逃走，卻又不甘心。不說別的，如果隊列中沒有了渾厚男聲的激蕩起伏，朗誦的效果會如何？我一遍遍問自己，一次次糾結(jié)，但不管怎樣，排練一直未停。那天，老師給我播放《黃河大合唱》的視頻，其雄渾之勢，將我徹底感染。我忽然心生無窮力量，我要相信自己，我要更加努力，我要和大家一起勇往直前！無數(shù)次誦讀，一遍遍體會情感，一字字糾正發(fā)音……如蠶食桑葉，我慢慢悟到其中的奧妙。我終于真正走進文章當(dāng)中，心與那個身處唐代的人一點點接近，情感從胸中噴涌而出，感染了自己，打動了別人。拉回思緒，站定，抬頭，面帶微笑，目視前方。“豫章故郡，洪都新府……”伴奏停止，臺下掌聲雷動，笑顏燦爛。此時此刻，融入自己的欣喜，留下奮斗的聲響，我不禁會心一笑。我在，團隊在，前進就有力量；我在，我們在，一切皆有勝算。成長順理成章。【名師解讀】①蒙太奇式，過渡自然。文章采用蒙太奇的結(jié)構(gòu)形式首尾設(shè)置為參賽之時的情境，主體部分將“鏡頭”切換到排練時，生動敘寫了“我”由起初的緊張出錯，到懷疑否定，再到自我激勵，重拾信心，昂然前行，最終收獲成功，表現(xiàn)了“我在，團隊在，前進就有力量；我在，我們在，一切皆有勝算”的主題，銜接自然，不著痕跡，引人入勝。②心理獨白，細(xì)膩生動。除了簡要的敘述與抒情性文字，通篇幾乎都是“我”的內(nèi)心獨白，筆法細(xì)膩，讓人深深沉浸于故事之中。膽怯、恐懼、退縮、糾結(jié)、懷疑、欣喜等情緒詞匯已然影響到讀者的情緒，使人追隨著“我”的情緒變動，如臨其境?！舅悸芬c】題目一是附帶引導(dǎo)材料的命題作文題。材料前兩句話是在說整體與個體的關(guān)系，“一滴水”“一朵花是個體，“大?！薄按禾斓娜f紫千紅”是整體，整體是由個體組成的，兩者之間是彼此成全的關(guān)系。第三句話是對作為個體的“我”的存在與表現(xiàn)做出肯定?！按嬖凇薄皡⑴c”“狀態(tài)”指向“實境”的現(xiàn)實客觀存在，有如“身在其中”,“我思，故我在”則是指向“虛境”的抽象意念，有如“精神永在”之意。綜合來看，材料強調(diào)的是個體的積極參與對于集體的意義，因此斐基于個體與群體的關(guān)系去表現(xiàn)個體的“我”積極的思想與行動?！究碱}分析】2021年湖北襄陽中考作文為二選一，題目分別是命題作文《我在》和材料作文“人就像一粒種子。要做一粒好種子，身體、精神、情感都要健康………”?！段以凇罚且粋€全命題作文，從命題上看，它突出“我＋在”?！拔以凇?就是我存在，而這“存在”本身就蘊含著價值。在寫作時，應(yīng)該努力抓住“我”來寫，寫“我”的存在對他人、對社會的價值。在具體寫作時可以運用多種寫作手法。【詳解】本題考查命題作文。第一，審題。結(jié)合寫作導(dǎo)語“‘我在’，是‘我在場，是我在看、在聽、在感受、在堅持?！以凇恰形以凇?，是對青春與成長的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任”可知，文題中的“我在”，可以指我還活著，我的存在；可以指我在現(xiàn)場，我是目睹者和見證人；可以指我正在做什么，如我在跑步、我在唱歌、我在微笑等等；還可以代表青春與成長的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。第二，立意。重點突出的應(yīng)該是“我”存在的價值，所以，無論你寫自己的經(jīng)歷、感受、見解，還是講述自己身邊的故事，或者發(fā)表議論，都要體現(xiàn)材料的基本內(nèi)涵。笛卡爾說：“我思故我在?！笨梢姟拔以凇钡那疤崾俏宜伎?。畢淑敏說過“我很重要”，我在，便是一切。泰戈爾說：“天空中沒有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過?！边@是我存在的明證。“我在遙望，月亮之上，有多少夢想，在自由地飛翔?！蔽以?，不僅僅是想象，更是心靈的自由與超越?！拔以凇?，寫作的空間應(yīng)該很大、很大……第三，選材。多角度取材。例如：我在掌聲之中，①運動場上，奮力躍過欄桿（迎難而上）；②頒獎臺前，從老師手中接過獎狀（勤奮學(xué)習(xí)）；③賑災(zāi)現(xiàn)場，為災(zāi)區(qū)人民獻愛心

（關(guān)愛災(zāi)區(qū)）；我在污染之中，①我家門前的河里，污水橫流（水污染）；②上學(xué)路上，塵土飛揚（空氣污染）；③校車?yán)?，污言穢語（語言污染）；我在關(guān)愛之中，①深夜溫習(xí)功課，媽媽送奶茶（親情）；②月統(tǒng)測失利，班主任鼓勵（師生情）；③病重留醫(yī)，學(xué)友探望（友情）；我在歧視之中，①上體育課，不時有人撞我戲弄我嘲笑我（同學(xué)）；②上街買衣服，顧客冷眼惡語閑言碎語污言穢語（路人）；③到快餐店吃飯，服務(wù)員愛理不理好生怠慢（店員）。在寫法上可先總寫：寫景、引用名言俗語、使用修辭，點題；再分寫：二到三個片段（場景、鏡頭），有時間、地點，有典型的細(xì)節(jié)描寫；最后總寫：寫景、引用名言俗語、使用修辭，點題。同時，還要用好典型且鮮活的材料，如果講述自己的經(jīng)歷或者自己身邊的故事，一定要注意敘事性材料的新鮮、生動，唯有如此才能打動人、感染人。如果漫談感受、見解，或者發(fā)表議論，也要注意論據(jù)的鮮活、典型。議論文如果沒有充足的論據(jù)，就算觀點鮮明，也不能讓讀者心悅誠服。而有些文章針對性的論據(jù)也不少，可仍缺乏說服力，其主要原因便是論據(jù)不夠鮮活。【思路導(dǎo)航】“小我”角度：充分挖掘自己的生活積累，寫身邊的小事，寫“我”存在的價值，如可以從親情、友情等角度，寫“我”帶給別人的陪伴、愛、希望，等等。“大我”角度：將視線轉(zhuǎn)向社會、國家，寫“我”與社會、國家的關(guān)系，寫“我”對于社會、國家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，寫出“我”對于國家、社會的價值。【構(gòu)思角度提示】1．表現(xiàn)“我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。疫情肆虐，病毒無情，但“我”是一個熱血青年，危急時刻“我”報名參加志愿活動，在力所能及的范圍內(nèi)為社會、為他人做出自己的貢獻。2．表現(xiàn)“我”的積極參與?！拔摇笔前嗉夁@個大家庭的一分子，大家庭的每一個活動都應(yīng)該有“我”的參與，不能缺少了“我”的身影。盡