計算機設(shè)計論文(5篇)

計算機設(shè)計論文(5篇)計算機設(shè)計論文(5篇)

計算機設(shè)計論文范文第1篇

計算機幫助園林設(shè)計課程的必要性目前高職園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面對園林企業(yè)，其工作崗位主要分為3類：（1）園林植物生產(chǎn)、銷售、養(yǎng)護崗位群。（2）園林規(guī)劃設(shè)計、園林制圖崗位群。（3）園林施工、園林預(yù)算和工程管理崗位群。從這樣的現(xiàn)狀可知，同學(xué)在就業(yè)時可選擇的方向多樣。通過對園林企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進行訪談，他們紛紛表示就目前的市場而言，不建議園林專業(yè)有一個很明確的方向，比如純施工方向。由于園林專業(yè)作為一門綜合性的學(xué)科，同學(xué)在就業(yè)時有許多方向可以選擇，在學(xué)校進行基礎(chǔ)培育，對園林有基本熟悉，能夠一專多能，而方向則可進入社會后依據(jù)自己的優(yōu)勢和喜好進行選擇。因此，為了讓同學(xué)更好地學(xué)習(xí)園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計、園林施工圖設(shè)計等課程，讓同學(xué)把握AutoCAD、Photoshop、SketchUp軟件的操作技能幫助其他課程的開展尤為重要。培育目標(biāo)為讓園林專業(yè)同學(xué)了解園林公司的出圖要求，把握計算機制圖軟件的應(yīng)用，并能從事園林設(shè)計和繪圖工作。這需要園林相關(guān)專業(yè)進行就業(yè)導(dǎo)向型高職計算機幫助園林設(shè)計課程建設(shè)。

2課程體系的建立

2.1三門軟件課程的關(guān)系

首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三類軟件中，Au-toCAD是基礎(chǔ)，由于無論是利用Photoshop渲染平面圖還是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD繪制的基礎(chǔ)圖形，所以，首先要學(xué)習(xí)的是AutoCAD軟件。其次，Photoshop作為后期效果圖處理的軟件可以放在SketchUp之后學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)如何利用SketchUp建模，然后學(xué)習(xí)利用Photoshop處理模型效果，同時還可學(xué)習(xí)利用Auto-CAD繪制的平立剖面圖進行渲染。綜上，三類軟件的學(xué)習(xí)挨次為AutoCAD———SketchUp———Photoshop。最終，為了讓同學(xué)更堅固地把握三類軟件，能夠更深化地理解這3類軟件，實現(xiàn)敏捷運用，需要足夠的課時量，因此這三類軟件不能放在同一個學(xué)期學(xué)習(xí)，分學(xué)期進行教學(xué)，每門課程之間以項目進行連接，以求達到循序漸進，不斷深化提高同學(xué)對軟件應(yīng)用的力量以及制作設(shè)計方案文本的力量。

2.2專業(yè)課程間的相互關(guān)系

三門軟件課之間互有聯(lián)系，同時與其他課程也應(yīng)相互呼應(yīng)，共同提高同學(xué)對園林設(shè)計的理解。以園林制圖、園林美術(shù)基礎(chǔ)、園林設(shè)計手繪、園林概論為基礎(chǔ)課，園林建筑設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計、園林施工圖設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計為提高課建立軟件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與提升應(yīng)用力量。詳細(xì)支配為大一上學(xué)期學(xué)習(xí)園林制圖，規(guī)范制圖要求，并學(xué)習(xí)園林美術(shù)基礎(chǔ)，提升對形體、透視等的認(rèn)知；大一下學(xué)期學(xué)習(xí)AutoCAD，同時學(xué)習(xí)園林設(shè)計手繪，提升對效果圖的理解以及顏色的把握，學(xué)習(xí)園林概論，對園林設(shè)計有基本熟悉，為學(xué)習(xí)SketchUp及Photoshop打基礎(chǔ)；大二上學(xué)期學(xué)習(xí)SketchUp，同時開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計（1），一方面通過SketchUp加深同學(xué)對設(shè)計空間大小的把握，另一方面通過對園林規(guī)劃設(shè)計的學(xué)習(xí)，對于模型中的材質(zhì)、配景設(shè)計將會更加得心應(yīng)手；大二下學(xué)期開設(shè)Photoshop，同時開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計（2）和園林建筑設(shè)計，可以將AutoCAD和SketchUp學(xué)到的技能運用到課程當(dāng)中，另外開設(shè)園林工程，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問，為提高課———園林施工圖設(shè)計打基礎(chǔ)；依據(jù)市場調(diào)研，確定高職園林相關(guān)專業(yè)同學(xué)首次就業(yè)崗位為施工圖設(shè)計，因此在大三上學(xué)期，將重點提升園林施工圖設(shè)計，再次將AutoCAD的運用專業(yè)化，同時，依據(jù)同學(xué)的愛好愛好選擇不同方向做畢業(yè)設(shè)計，根據(jù)園林公司標(biāo)準(zhǔn)要求，在畢業(yè)設(shè)計中敏捷運用三類軟件。經(jīng)過這一系列的培育，讓同學(xué)在進入公司之前就具備基本的專業(yè)技能。

3課程建設(shè)方法

3.1以基本方法為核心

發(fā)散同學(xué)思維高職院校的同學(xué)有一個特點就是對老師的依靠性強，自學(xué)力量較弱，為了讓他們在就業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會，必需在教學(xué)過程中讓他們學(xué)會思索。詳細(xì)作法為任何一門軟件只教基本方法，讓同學(xué)在實際項目中自己琢磨，發(fā)覺問題，解決問題。例如，AutoCAD課程重點強調(diào)圖層的應(yīng)用以及設(shè)計規(guī)范，SketchUp課程重點強調(diào)組與組件的創(chuàng)建，Photoshop課程重點強調(diào)分層，三種軟件都要熟記快捷命令等，然后用由易漸難的項目層層推動他們對這些軟件的認(rèn)知，學(xué)任何一個命令或者方法都要舉一反三，發(fā)散同學(xué)思維。

3.2以項目為驅(qū)動，創(chuàng)建課程體系

三門課程雖分屬不同學(xué)期，但具有親密的聯(lián)系，為了讓同學(xué)能夠連貫地運用這3類軟件，可以用相同項目將教學(xué)串聯(lián)，比如在AutoCAD課程中讓同學(xué)繪制某現(xiàn)有的居住區(qū)平面圖，然后在SketchUp課程中將此居住區(qū)建模，最終在Photo-shop課程中渲染平面圖和效果圖、做分析圖，形成文本。再進行擴展的話，就是在園林規(guī)劃設(shè)計課上讓同學(xué)對此居住區(qū)進行重新規(guī)劃設(shè)計，在園林建筑設(shè)計課程中對此居住區(qū)中的某景觀小品進行設(shè)計，在施工圖設(shè)計課程中繪制此居住區(qū)的施工圖紙等等，每一門課程的課時量有限，但是假如全部老師能夠合作，用某一個或兩個項目對全部課程進行串聯(lián)，驅(qū)動課程體系的創(chuàng)建，并根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)進行要求，信任通過這樣的熬煉，同學(xué)在畢業(yè)前將會對園林行業(yè)的運轉(zhuǎn)有一個深刻的認(rèn)知。

3.3以態(tài)度和實操為檢驗

計算機設(shè)計論文范文第2篇

在學(xué)校，計算機課程試驗是同學(xué)積累編程閱歷的主要途徑，以軟件工程為準(zhǔn)則，建立同學(xué)的工程意識尤為重要。計算機專業(yè)都開設(shè)了軟件工程的課程，在軟件的開發(fā)周期中，軟件編碼其實占用了整個開發(fā)周期的1/3的時間，那么，剩余的2/3的時間主要用于軟件的需求分析、具體設(shè)計，以及測試。需求分析以及具體設(shè)計占整個開發(fā)周期的大部分時間。在計算機課程試驗中常?？吹竭@樣一個場景：同學(xué)兩手空空，或者帶一本C語言，C++語言書籍進入試驗大樓，開頭試驗時，端座在計算機旁邊，拿著試驗題目，直接進行編碼.編碼完成后，點擊運行。常常發(fā)覺，無論試驗程序題目多么簡潔或者簡單，同學(xué)編寫程序只有一個函數(shù)；編寫的程序代碼常常消失大量的規(guī)律冗余；編寫的程序結(jié)果基本上都不能順當(dāng)完成，消失結(jié)果特別。從同學(xué)的代碼中可見一斑，摒棄其編碼規(guī)范。從這些側(cè)面現(xiàn)象可以看出，同學(xué)的代碼是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，或者是沒有通過仔細(xì)的設(shè)計與思索的，試想也這樣的態(tài)度去編寫程序，怎么可能消失"軟件人才'。計算機程序是一個系統(tǒng)的規(guī)律組合。程序要求規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律不是在試驗中"臨了時抱佛腳'產(chǎn)生的。這樣走完一堂課，與沒有"上課'沒有多大的區(qū)分。課程試驗實踐過程中，應(yīng)當(dāng)遵循軟件工程原則，在同學(xué)拿到課程試驗之前，應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)對所涉及到的試驗題目進行相應(yīng)的設(shè)計。設(shè)計的內(nèi)容根據(jù)軟件開發(fā)體系結(jié)構(gòu)，首先對系統(tǒng)框架進行設(shè)計，對程序進行模塊化分割；其次對其進行類結(jié)構(gòu)設(shè)計，在類結(jié)構(gòu)設(shè)計中可以繪制UML圖，數(shù)據(jù)流向進行設(shè)計；最終，是試驗算法的選擇以及比較。并且這些設(shè)計內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以文檔的形式呈現(xiàn)出來，以此來指導(dǎo)試驗設(shè)計。無法規(guī)不成方圓。軟件課程試驗必需遵守軟件工程原則。讓同學(xué)統(tǒng)一思想，應(yīng)當(dāng)將試驗內(nèi)容的需求分析，以及具體設(shè)計作為課程設(shè)計的主要組成部分，方才能有效地解決問題。以軟件工程為準(zhǔn)則，規(guī)范同學(xué)編寫程序工作意識。

2建立專業(yè)的程序編寫習(xí)慣

程序是規(guī)律的組合，其本質(zhì)是代表人的規(guī)律模型思想。如何讓計算機讀懂我們的思想，在學(xué)習(xí)中最直接的方法就是編碼，通過程序編碼、編譯、連接后成為計算機能夠進行規(guī)律運行的指令，利用計算機的快速反應(yīng)，較高的存儲效率，完成某個規(guī)律模型的解答。規(guī)律是解決問題的方法，那么，讓同學(xué)編寫出，清楚明白、簡潔高效的代碼，讓其表現(xiàn)出業(yè)務(wù)規(guī)律思想，是高校老師應(yīng)當(dāng)考慮的教學(xué)問題。下面兩組代碼：要求用for循環(huán)實現(xiàn)，假如用戶輸入數(shù)據(jù)為100，返回100以內(nèi)所以正整數(shù)之和，否則返回用戶的輸入數(shù)據(jù)。在計算機試驗過程中，需要編寫編碼規(guī)約，讓同學(xué)遵守編碼規(guī)章，讓其通過在編碼規(guī)約中去體會代碼編寫的要點。在把握計算機語言的同時，編寫出簡潔、潔凈的代碼程序。由于編寫程序也是一門藝術(shù)。雖然在開頭實施有些困難，但是千里之行，始于足下，萬丈高樓起于累土，只有通過規(guī)范性的程序編碼，才能消失潔凈、簡潔的程序代碼，以此來提升同學(xué)的實踐動手力量，也可以通過代碼規(guī)范，來規(guī)避一些在編寫程序中消失的技術(shù)問題，比如C++程序中，由于編程者用new申請對象，而不用delete釋放內(nèi)存的計算機資源管理問題。在計算機試驗教學(xué)中，通過建立規(guī)范程序編寫規(guī)約，關(guān)心同學(xué)建立專業(yè)的程序編寫習(xí)慣，是提升同學(xué)把握計算機語言的有效途徑。

3化自身專業(yè)素養(yǎng)

軟件程序是規(guī)律思想的集合。規(guī)律思想的冗余會直接影響到程序運行的效率。比如數(shù)據(jù)存儲冗余，影響運行速度。對于同學(xué)而言，在上學(xué)期間，還無法接觸到對海量數(shù)據(jù)的處理。在計算機課程試驗中，常常編寫的程序只有10幾行。處理的數(shù)據(jù)量最多也是在kb的數(shù)量級上。所以當(dāng)同學(xué)編寫完應(yīng)用程序后，基本上不考慮程序的運行效率，由于無論用什么規(guī)律算法，處理結(jié)果都基本相同，計算機都會在2s內(nèi)完成規(guī)律運算。這就麻痹了同學(xué)對程序規(guī)律運行性能的熟悉，從而對程序規(guī)律算法無法擁有一個清晰的認(rèn)知力量。這就消失了為什么軟件程序員多，但是高級軟件人才匱乏的緣由之所在?？v觀程序處理，抽象其本質(zhì)，主要為排序、查找、存儲，相關(guān)業(yè)務(wù)的數(shù)學(xué)運算。這些都是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，而這些往往也是我們同學(xué)簡單忽視的地方。為何會忽視？由于他們在校學(xué)習(xí)期間，缺乏實際工作的實踐，缺乏對基礎(chǔ)學(xué)問的熟悉，重視度不夠高，最終參與工作后，往往做不到"信手拈來'。對于某些行業(yè)，對程序的性能要求比較高，在這樣的業(yè)務(wù)下，可能會要求同學(xué)重構(gòu)哈希表、堆存儲等算法，才能夠解決業(yè)務(wù)上的性能要求。計算機試驗是對課堂學(xué)問的實踐，所以在試驗課程設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)突出基礎(chǔ)學(xué)問的差異性，以及其在工作中的實踐性。能夠結(jié)合實踐讓同學(xué)對課題學(xué)問擁有一個清晰的熟悉。比如在學(xué)習(xí)完成數(shù)據(jù)排序后，學(xué)習(xí)了冒泡排序、二分排序、快速排序等排序規(guī)律。針對上述內(nèi)容的課程試驗，通過試驗是讓同學(xué)能夠把握上述算法思想，在課程試驗中讓同學(xué)實踐課堂上所學(xué)的專業(yè)學(xué)問，編寫相關(guān)算法程序，關(guān)心同學(xué)強化自身專業(yè)素養(yǎng)。在課程試驗中，常常會看到這樣的一個題目"老師賜予同學(xué)100以內(nèi)的20個隨機數(shù)，讓同學(xué)分別應(yīng)用冒泡排序，二分排序依據(jù)快速排序?qū)ζ溥M行數(shù)據(jù)排序。這樣的試驗內(nèi)容無可厚非，讓同學(xué)進行編程實踐把握上述排序算法。但是這樣就會消失一個問題，哪就是無論是選擇用什么排序方法，計算機完成排序后所用的時間基本相同，完全無法體現(xiàn)出各種算法的優(yōu)越性。課程試驗設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合實踐工作，老師在計算機課程試驗的實踐過程中，可以結(jié)合對外軟件企業(yè)，抽取部分相關(guān)業(yè)務(wù)，讓同學(xué)進行課題練習(xí)。就以上述排序為例。以1G的企業(yè)財務(wù)文本文件數(shù)據(jù)，讓同學(xué)對其中的某一財務(wù)數(shù)據(jù)為依托，讓其對文本文件內(nèi)的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)排序，并且輸出前200位數(shù)據(jù)，輸出到另外的文件中。至于排序的算法，由同學(xué)自己選擇。大多數(shù)的同學(xué)在看到該題目后，在上機試驗中，大多數(shù)都選擇了冒泡排序算法，實現(xiàn)對該文本的排序，結(jié)果可想而知，由于數(shù)據(jù)量大，等同學(xué)完成了排序過程，啟動運行后，20分鐘內(nèi)，都無法完成排序。而有的同學(xué)選擇了快速排序算法，3分鐘內(nèi)，完成了該排序事務(wù)。明顯對于同學(xué)而言，這樣的課程試驗才是有效的，通過這樣的試驗，才能夠讓同學(xué)體會到規(guī)律的本質(zhì)，對各種算法擁有清晰的熟悉。通過計算機課程試驗教學(xué)，提升同學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)語

計算機設(shè)計論文范文第3篇

傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計主要包括美術(shù)理論、美術(shù)技能和審美等幾個方面。傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計對于提高同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能等方面的文化修養(yǎng)、培育同學(xué)良好的審美力量和鑒賞力量都有著重要的作用。因此，傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)地位不行動搖。一個美術(shù)設(shè)計者的藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)技能的提高離不開傳統(tǒng)美術(shù)，只有具有扎實的繪畫功底、較高的藝術(shù)觀賞水平、藝術(shù)資質(zhì)及創(chuàng)新力量，才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。

1.1從藝術(shù)修養(yǎng)來看

藝術(shù)修養(yǎng)對于一個美術(shù)工來說是首先要具備的基本素養(yǎng)，主要包括藝術(shù)觀賞、藝術(shù)審美等方面的力量。作為一個美術(shù)設(shè)計者來說，只有具備肯定的藝術(shù)觀賞、審美力量，才能不斷地在生活實踐中觀看美、發(fā)覺美、熟悉美，也才能充分利用自己的審美力量去制造出美的形象。

1.2從美術(shù)技能來看

美術(shù)技能主要包括造型力量、制造性形象思維力量和抽象思維力量等，美術(shù)技能是美術(shù)工賴以生存的法寶。只有具有超群的美術(shù)技能，深厚的美術(shù)功底，才能有制造性的創(chuàng)作出好的作品，一個沒有超群美術(shù)技能的美術(shù)工是很難有大的進展。

2計算機美術(shù)設(shè)計的優(yōu)越性

計算技術(shù)的飛速進展，促進了計算機美術(shù)設(shè)計的進展，使之成為美術(shù)設(shè)計者不行缺少的工具。計算機美術(shù)設(shè)計有著先天的優(yōu)越性，在美術(shù)設(shè)計中發(fā)揮著越來越重要的作用。

2.1設(shè)計功能空前強大

作為一種先進的設(shè)計工具，計算機美術(shù)設(shè)計與傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計相比，具有直觀性強、存儲量大、展現(xiàn)便捷、動感逼真、便于修改等特點。隨著計算機技術(shù)的不斷進展和日益普及，計算機美術(shù)設(shè)計被廣泛應(yīng)用到美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，成為設(shè)計者的必備工具，并在作品創(chuàng)作中發(fā)揮著無可替代的作用，大大提高設(shè)計效率。

2.2設(shè)計軟件豐富多樣

在傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計中，可能由于一點的失誤就會造成整體的報廢，造成巨大的時間和人力上的鋪張。計算機美術(shù)設(shè)計由于具有可修改性，從而有效避開了這一問題。除此之外，計算機美術(shù)設(shè)計在進展過程中已漸漸走向成熟，產(chǎn)生了豐富多樣的設(shè)計軟件。Photoshop、CorelDraw等廣告平面設(shè)計軟件，大大提高了對比片、logo標(biāo)志、廣告、圖片的設(shè)計力量，增加了對圖片的處理效果。

2.3設(shè)計素材輕松可以獵取和存儲

計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的進展也為美術(shù)設(shè)計供應(yīng)了便利的條件，設(shè)計素材的來源更廣，存儲更便利?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)建立了資源共享平臺，這樣美術(shù)設(shè)計者就可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材，存儲素材和傳遞素材等。

2.4應(yīng)用范圍廣泛

隨著計算機技術(shù)的進展和普及，計算機美術(shù)設(shè)計也不斷拓展，其設(shè)計領(lǐng)域已經(jīng)涵蓋了美術(shù)設(shè)計的各個方面，主要包括平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、影視創(chuàng)意、廣告攝影、建筑效果圖后期修飾等方面。由于計算機美術(shù)設(shè)計的應(yīng)用范圍不斷進展，提高了美術(shù)工的工作樂觀性和工作效率，不斷涌現(xiàn)出大量的高質(zhì)量作品。

3計算機美術(shù)設(shè)計和傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計的關(guān)系

3.1傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計是計算機美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)

計算機美術(shù)設(shè)計的進展雖然促進了美術(shù)行業(yè)的變化，但是計算機美術(shù)設(shè)計的核心仍是進行美術(shù)設(shè)計。設(shè)計作品的功能性、藝術(shù)性以及文化品位都能對美術(shù)設(shè)計的進展產(chǎn)生重要影響。這就要求美術(shù)設(shè)計師必需把握基礎(chǔ)的繪畫功底和造型技能，把握視覺藝術(shù)所具備的觀看力量、創(chuàng)新力量和藝術(shù)語言的表達力量，而要具備這些力量，就離不開傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程。

3.2計算機美術(shù)設(shè)計是對傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計的進展

計算機美術(shù)設(shè)計的進展促使美術(shù)設(shè)計以嶄新的面貌呈現(xiàn)出來。傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計主要熬煉同學(xué)的構(gòu)圖、透視、造型和設(shè)計等基礎(chǔ)力量，培育良好的設(shè)計習(xí)慣力量。這些美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程對算機美術(shù)設(shè)計有重要的關(guān)心。計算機美術(shù)設(shè)計是在設(shè)計者完成傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程之后，具備肯定的設(shè)計思維力量，才能依據(jù)設(shè)計需要進行作品創(chuàng)作。在現(xiàn)代設(shè)計中，計算機是設(shè)計者手中的重要工具，能夠關(guān)心設(shè)計者完成一些操作過程，降低美術(shù)設(shè)計的工作量，拓寬創(chuàng)作空間。

3.3傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計與計算機美術(shù)設(shè)計完善結(jié)合

計算機設(shè)計論文范文第4篇

一、畢業(yè)選題。

不要選太偏的題，選太偏的題有可能導(dǎo)致可借鑒的資料太少，到最終落下個力不從心的結(jié)果?；蛟S許多老師在選題的時候給的建議是不要選太常見的題目，其實我個人見解是這是個誤區(qū)，竟然學(xué)校支配了這些題目，理所當(dāng)然就能被選擇。更重要的是常見的題目也能推陳出新，你可以用流行或者高級的語言來新解這個論題，這樣也能拿到抱負(fù)的分?jǐn)?shù)。選題另一個要留意的地方就是不要選太寬太泛的題目，一旦你的指導(dǎo)老師是個比較嚴(yán)格的人，要求你按要求辦事，你就會有點自食其果了。

二、把握計算機基礎(chǔ)。

計算機專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問該把握的還是得把握